初中思政課教學(xué)中強(qiáng)化黨史教育的路徑探析

福建省永安市第六中學(xué) 管順凰

2021年我黨百年華誕之際，全國(guó)各地中小學(xué)正積極開展和推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育。黨史教育是連接新時(shí)代青年與中國(guó)共產(chǎn)黨的精神紐帶，它能夠讓青少年認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要性，從而堅(jiān)定跟黨走的信念。黨史教育是連接過(guò)去、現(xiàn)在以及未來(lái)的精神橋梁，它能夠傳承紅色基因，激發(fā)新時(shí)代中國(guó)青年的責(zé)任感，提高民族復(fù)興的使命感。本文從當(dāng)前初中思政教學(xué)黨史教育的現(xiàn)狀、重要性以及路徑探析進(jìn)行討論。

一、初中思政課教學(xué)中黨史教育的現(xiàn)狀

盡管當(dāng)前全國(guó)各地大中小學(xué)已經(jīng)大力開展黨史學(xué)習(xí)教育，但是初中思政課教學(xué)中的黨史教育仍舊存在諸多問(wèn)題。首先，黨史教育沒(méi)有受到足夠的重視。目前，初中思政課教學(xué)觀念仍受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)與做題能力，導(dǎo)致初中思政課教學(xué)對(duì)黨史教育教學(xué)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，未形成規(guī)模。其次，黨史教育的廣度和深度有待完善。從課程的設(shè)置上來(lái)說(shuō)，有關(guān)黨史教育的內(nèi)容在初中思政課程中所占的篇幅少、比例小，內(nèi)容比較簡(jiǎn)略和零散。從時(shí)間上看，初中思政課每班每周只有兩節(jié)課，這使得教師沒(méi)有足夠的時(shí)間深入開展黨史教育活動(dòng)。最后，思政教師受到升學(xué)考試和評(píng)價(jià)制度等因素的影響，很難發(fā)揮思政教師的作用，容易忽視對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)的教育與培訓(xùn)。這使得黨史教育很難在初中思政教育中充分發(fā)揮應(yīng)有的效果。

二、初中思政課教學(xué)中加強(qiáng)黨史教育的重要性

（一）培養(yǎng)初中生良好的道德品格

初中思政課是塑造學(xué)生健康人格，培養(yǎng)學(xué)生品德，糾正學(xué)生不良思想與道德陋習(xí)的課程。黨的百年歷史中，無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨人的奉獻(xiàn)都反映出了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)與道德品質(zhì)。黨的輝煌歷史與中國(guó)共產(chǎn)黨人的先進(jìn)事跡是啟發(fā)學(xué)生心靈和培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的經(jīng)典素材。思政教師要推動(dòng)黨史教育的開展，讓學(xué)生在黨史教育的熏陶中不斷完善自己的思想品德與道德品格。

（二）增強(qiáng)初中生的社會(huì)主義認(rèn)同感

當(dāng)前，媒體發(fā)達(dá)，信息傳遞便捷，網(wǎng)絡(luò)上存在著大量不良信息，再加之初中生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與人生經(jīng)歷，無(wú)法正確辨別這些信息的正誤，從而導(dǎo)致眾多初中生的思想觀念與政治立場(chǎng)動(dòng)搖，對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)同感減弱，理想信念缺失。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)黨史能夠了解老一輩黨員堅(jiān)定的社會(huì)主義認(rèn)同感與愛國(guó)主義思想，體會(huì)黨員堅(jiān)守理想信念與不斷實(shí)現(xiàn)祖國(guó)富強(qiáng)的初心，培養(yǎng)自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)上不良信息的能力。這就要求初中思政教師在教學(xué)中，通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)手段幫助學(xué)生進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐踐行黨史教育傳遞的責(zé)任。

三、探究初中思政課教學(xué)中強(qiáng)化黨史教育的方法

（一）立足思政課堂教學(xué)，融入黨史教育

課堂教學(xué)是完成初中思政學(xué)科教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的主要途徑。強(qiáng)化黨史教育的首要工作就是通過(guò)課程改革，切實(shí)落實(shí)黨史教育納入課堂教學(xué)。第一，利用課前5分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史教育，如組織學(xué)生講黨史故事，讓學(xué)生通過(guò)自我教育的方式感悟中國(guó)共產(chǎn)黨人的高尚品格，堅(jiān)定自身的信念。又如組織學(xué)生觀看關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育的優(yōu)秀微視頻《紅色印記》《百煉成鋼：中國(guó)共產(chǎn)黨的100年》《歷史關(guān)頭——紅色紀(jì)念館之旅》等，讓學(xué)生在沉浸式教育中了解百年黨史的發(fā)展歷程。第二，將黨史學(xué)習(xí)教育有機(jī)地融入、契合、體現(xiàn)在初中思政課程的教學(xué)環(huán)節(jié)之中。雖然初中政治課程內(nèi)容中的黨史學(xué)習(xí)教育比較簡(jiǎn)略、零散，但黨史教育和初中思政課程之間卻有著共通之處。例如，在教學(xué)“感受生命的意義”一課時(shí)，筆者選擇了為國(guó)家核潛艇事業(yè)隱姓埋名三十年的科學(xué)家黃旭華的視頻，將其作為教學(xué)探究情境，設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：（1）視頻中黃旭華哪些言行讓你感動(dòng)？（2）分析黃旭華生命的意義是什么。（3）黃旭華的感人事跡對(duì)我們有什么啟發(fā)？在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)之下推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，達(dá)成對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的目標(biāo)，同時(shí)讓學(xué)生深刻體會(huì)到了中國(guó)共產(chǎn)黨忠于祖國(guó)和人民的高尚品格。在初中思政課的教學(xué)中，教師可以挖掘紅色資源和紅色故事并用其創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在黨史教育與學(xué)科教學(xué)之間搭建起教育的橋梁，讓黨史教育真正地走近思政課堂、走近學(xué)生的內(nèi)心、走進(jìn)學(xué)生的大腦。

（二）引入社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，傳承紅色基因

在初中思政教學(xué)中要想有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史教育，提升學(xué)生的思想政治修養(yǎng)以及愛國(guó)情感，就要讓學(xué)生更好地理解和傳承黨史中宣傳的紅色精神，讓學(xué)生走出課堂，進(jìn)入社會(huì)，通過(guò)開展豐富的黨史教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的紅色精神。例如，筆者曾選取了離校5公里左右的著名抗戰(zhàn)文化遺址——永安吉山，開展了一次“追尋紅軍記憶”的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：徒步行走——參觀抗戰(zhàn)文化遺址——聽紅軍故事。在這次活動(dòng)中，筆者組織學(xué)生參觀了大夫第、劉氏宗祠、團(tuán)和厝等抗戰(zhàn)文化遺址，看到了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期日本投放的、未爆炸的炸彈模型，還參觀了抗戰(zhàn)時(shí)期紅軍工作和生活的地方，聆聽了“羊棗事件”等紅色故事。初中黨史學(xué)習(xí)教育要貼合習(xí)近平總書記指出的“革命博物館、紀(jì)念館黨史館、烈士陵園等是黨和國(guó)家的紅色基因庫(kù)”這一黨史教育思想，讓學(xué)生在實(shí)踐中傳承黨的紅色基因，通過(guò)實(shí)踐性的教學(xué)方法保證初中黨史教育高質(zhì)高量地開展。

（三）基于試題命制研究，深化黨史教育

為了讓黨史教育深入初中思政教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，初中思政教師在命制試題時(shí)也要下足功夫，積極探索能有效強(qiáng)化黨史教育的試題布局。例如，筆者曾在命制七年級(jí)第一學(xué)期的半期質(zhì)量檢測(cè)試題時(shí)，把優(yōu)秀共產(chǎn)黨員王亞平關(guān)于追夢(mèng)的感人事跡編寫成試題的背景材料，并通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，如王亞平“熱愛與夢(mèng)想的故事對(duì)青少年樹立夢(mèng)想有何啟示，引導(dǎo)學(xué)生思考王亞平所具有的高尚品質(zhì)。使學(xué)生在思考過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到個(gè)人的夢(mèng)想與中國(guó)夢(mèng)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的報(bào)國(guó)之心，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)精神。在試題的命制過(guò)程中，教師可以把黨史教育融入試題，達(dá)到用試題立意引導(dǎo)學(xué)生、用情境感化學(xué)生、用設(shè)問(wèn)指點(diǎn)學(xué)生、用答案引領(lǐng)學(xué)生的目的，讓學(xué)生在讀題做題中明理、增信、崇德。

（四）融入當(dāng)前時(shí)代特色，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

黨的歷史是一部跨越百年的發(fā)展史，也是愛國(guó)主義與紅色精神的發(fā)揚(yáng)史。在新時(shí)代，開展黨史教育應(yīng)該融入時(shí)代因素與時(shí)代特色，讓初中學(xué)生“喜聞樂(lè)見”地接受黨史教育和熏陶。例如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)入共青團(tuán)中央微信公眾號(hào)與微博賬號(hào)接受黨史教育和學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)共青團(tuán)中央開展的“青年大學(xué)習(xí)”主題微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史教育。教師還可以為學(xué)生建立“黨史學(xué)習(xí)教育”微信群，并不定時(shí)地在群里推送黨史教育的相關(guān)文章與視頻，鼓勵(lì)學(xué)生在課后閑暇時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和討論。這些富有時(shí)代特色的新媒體教育方式，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的興趣，促使學(xué)生自主探究我國(guó)百年黨史。

教師在課堂上也應(yīng)該主動(dòng)運(yùn)用現(xiàn)代化的、具有時(shí)代特色的信息技術(shù)進(jìn)行黨史輔助教學(xué)。例如，運(yùn)用新媒體平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)短視頻的制作，并結(jié)合信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)課堂應(yīng)用。又如制作精美的課件，通過(guò)動(dòng)畫放映的方式使學(xué)生以第一人稱視角經(jīng)歷中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)生過(guò)大事，利用沉浸式的新技術(shù)教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的熱情。

在初中思政教學(xué)中強(qiáng)化黨史教育的路徑有很多，在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，初中思政教師需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和研究，選擇合適的方式開展黨史教育，提高黨史教育的教學(xué)效率。