小學(xué)道德與法治教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

江蘇省如皋市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 孫蘭鳳

自主學(xué)習(xí)能力源自學(xué)習(xí)者個(gè)性、自主思考和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的要求，自主學(xué)習(xí)不但屬于能力素養(yǎng)，也可以體現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生帶著更加積極的探究興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望參與教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)自主思考與解決問題的能力。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)存在的問題

（一）對(duì)課程教學(xué)的認(rèn)可度不夠

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，他們對(duì)道德與法治課程的認(rèn)知影響小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，而對(duì)于道德與法治的認(rèn)可度很多家長(zhǎng)只停留在傳統(tǒng)的觀念，比如“做聽話的好孩子，尊師重教”，但其實(shí)很多家長(zhǎng)不清楚這門課程教材設(shè)置在法治方面的拓展，不清楚新教材實(shí)施的新課標(biāo)。家長(zhǎng)觀念認(rèn)知的缺失，影響學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣以及良好習(xí)慣的形成，所以即使學(xué)校對(duì)這門課程強(qiáng)化宣傳，教學(xué)效果都不理想，形成“一頭熱，一頭冷”的失衡局面，不利于教學(xué)效果提升。

（二）課堂教學(xué)靈活性不高

在實(shí)際的課程教學(xué)中，道德與法治這門學(xué)科需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，每一位教師應(yīng)做到言傳身教，全面掌握學(xué)情和教材內(nèi)容，有的放矢地開展教學(xué)工作?？墒墙處熢诮虒W(xué)工作中，總是難以體現(xiàn)課堂教學(xué)的靈活性，過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握，難以讓學(xué)生取得理想的成績(jī)。小學(xué)時(shí)期的孩子，思維比較活躍，更加愿意接受新鮮事物，如果強(qiáng)制要求學(xué)生掌握道德與法治的知識(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)失去興趣，難以體現(xiàn)學(xué)生主體地位，影響教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)?zāi)康膶?shí)施和實(shí)踐目的實(shí)施，制約課程教學(xué)質(zhì)量。

二、提高小學(xué)道德與法治課程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）運(yùn)用多元教法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)激情

《道德與法治》教材符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，重點(diǎn)打造氛圍濃厚的兒童文化，讓其符合兒童的天性，盡可能讓兒童以自己的眼睛觀察世界，以自身的心靈感知世界，以自己的語(yǔ)言闡述對(duì)于世界的認(rèn)知。教師在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出濃郁的兒童文化，不斷傳遞童心，體現(xiàn)出童趣和童真，以簡(jiǎn)單的方式細(xì)化德育目標(biāo)，讓低年級(jí)學(xué)生理解起來更加簡(jiǎn)單。

小學(xué)道德與法治課程教學(xué)方法樣式眾多，教學(xué)形式變化無(wú)窮，能夠幫助教師激發(fā)孩子的興趣。初步嘗試的方法如下：

①前置性學(xué)習(xí)法。讓兒童自主首先自學(xué)教材，使學(xué)生大致了解道德與法治課程的基本內(nèi)容。在具體的實(shí)踐中，教師給小學(xué)生介紹需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，樹立預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，加深小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，這樣學(xué)生可以深深地被學(xué)習(xí)內(nèi)容所吸引，事先掌握一定的道德與法治知識(shí)。

②討論學(xué)習(xí)法。這一方法是課堂教學(xué)使用頻率最高的方法，應(yīng)用班級(jí)探討、小組探討的方法，指導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)小組、班級(jí)中講述自己的體會(huì)與看法，展示自身的成果等。教師帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)入討論環(huán)節(jié)，對(duì)道德與法治課堂中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小組合作探究，得到處理問題的有效方案，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的認(rèn)知，挖掘道德與法治知識(shí)的內(nèi)涵。

③觀看法。老師在線上下載和道德與法治教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)的資源，為學(xué)生在課上播放動(dòng)畫片、紅色電影、兒童故事片等，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)。教師利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)生動(dòng)的畫面，讓道德與法治課堂教學(xué)更加具備吸引力和影響力，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性，學(xué)生可以自覺在頭腦中過濾所觀看的信息，掌握一定的道德與法治知識(shí)。

④搜集資料法。帶領(lǐng)孩子前往圖書室、鄉(xiāng)村閱覽室，在報(bào)紙上查找思想道德教育的案例；讓孩子從網(wǎng)絡(luò)、電視上查找和教材案例具有共性的資料，帶動(dòng)兒童自主探究與學(xué)習(xí)。學(xué)生收集信息資料，可以拓展思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)出深度和廣度，在此過程中，小學(xué)生深層次挖掘道德與法治的知識(shí)，嘗試把收集的信息資料運(yùn)用在學(xué)習(xí)中。

⑤觀察調(diào)查法。教師帶領(lǐng)低年級(jí)孩子在課下時(shí)間觀察高年級(jí)哥哥姐姐們的集體活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，觀察學(xué)校升國(guó)旗、集會(huì)活動(dòng)，讓孩子能夠在現(xiàn)場(chǎng)觀察，親身感受，得到最為直觀的印象，產(chǎn)生深刻的理解。讓孩子觀察或調(diào)查社區(qū)人員中的行為，評(píng)價(jià)其是否文明，是否遵守公共準(zhǔn)則、交通秩序等。

⑥游戲法。教師設(shè)計(jì)教育價(jià)值較強(qiáng)的游戲情境，讓孩子在其中扮演角色，通過玩來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子正確的是非觀，形成遵守紀(jì)律的意識(shí)，讓他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)等。

⑦實(shí)踐操作法。教師和家長(zhǎng)共同配合，讓孩子聯(lián)系道德與法治的相關(guān)內(nèi)容，自主開展探究性、驗(yàn)證性的小實(shí)驗(yàn)，也可以自主設(shè)計(jì)相關(guān)的小制作等，鍛煉實(shí)踐能力。對(duì)于農(nóng)村的孩子而言，可以倡導(dǎo)孩子參與家務(wù)勞動(dòng)、幫助父母在家中參與種植、飼養(yǎng)等活動(dòng)。小學(xué)生的認(rèn)真實(shí)踐，能夠形成感恩意識(shí)，還可以意識(shí)到父母在家中種植和飼養(yǎng)的辛苦，自覺幫助父母做一些力所能及的事情，提高小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)精神，讓小學(xué)生更加熱愛生活。

⑧練習(xí)法。圍繞“立德樹人”的要求，讓孩子當(dāng)文明行為的監(jiān)督生，使孩子在課上養(yǎng)成正確的坐、立、書寫、聆聽、交流、回答問題的習(xí)慣，對(duì)同桌與附近的孩子的習(xí)慣及時(shí)監(jiān)督。在課余時(shí)間，讓孩子在文明禮貌行為方面加強(qiáng)練習(xí)，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。學(xué)生在道德與法治課堂學(xué)習(xí)上養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，自主參加課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，逐步積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更好地增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

⑨故事法。教師和學(xué)生一起查找道德與法治課程教學(xué)有關(guān)的故事、案例，展開講述故事內(nèi)容，表演故事情節(jié)的活動(dòng)，讓小學(xué)生在故事中獲得教育與啟迪。

⑩講授法。教師主要講授《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生行為規(guī)范》、學(xué)校和班級(jí)規(guī)章制度、教材上的法律知識(shí)點(diǎn)等，強(qiáng)調(diào)遵守交通規(guī)則和約束自身行為舉止的意義，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，促使學(xué)生能夠自覺約束自身行為，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在道德與法治課堂上學(xué)到更多知識(shí)，以飽滿的熱情去生活和實(shí)踐，循序漸進(jìn)地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這些方式可有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、集體、生活、學(xué)習(xí)的熱愛之情。

（二）注重活動(dòng)體驗(yàn)，形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂是“立德樹人”的重要場(chǎng)所，學(xué)生在課堂的主體性活動(dòng)是認(rèn)知的前提條件，是主體性情感的著手點(diǎn)。所以，在組織道德與法治課程教學(xué)中，在小學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)如何做的方法與道理過后，就需要讓小學(xué)生保證知行的結(jié)合。教師設(shè)計(jì)組織活動(dòng)計(jì)劃，帶領(lǐng)小學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)和其他的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行對(duì)比，體現(xiàn)出直觀性和生動(dòng)性。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，教師要確保學(xué)生可以自主分析知識(shí)，在道德與法治課堂上積累生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展小學(xué)生的知識(shí)面。

例如：在課上督促孩子開展五動(dòng)學(xué)習(xí)，分別動(dòng)耳、眼、腦、口與手。鼓勵(lì)孩子觀察時(shí)必須嚴(yán)謹(jǐn)和仔細(xì)，發(fā)言講話時(shí)聲音洪亮，交流時(shí)要更加主動(dòng)，讀書時(shí)需要帶有感情，自主思考問題，仔細(xì)聆聽他人的看法，指出他人的缺點(diǎn)時(shí)必須保持客觀性。教師在道德與法治課上需要和學(xué)生在情感和心理上展開對(duì)話，不斷互動(dòng)和交流。針對(duì)不喜歡發(fā)言的孩子，要鼓勵(lì)他們踴躍嘗試，讓孩子樹立發(fā)言的自信；讓孩子表演，可以表演故事情節(jié)的內(nèi)容，闡述道德情感；讓孩子勇敢地“唱一唱”，使用情感唱響自己的內(nèi)心，打造更好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感；引導(dǎo)某些隨意發(fā)言的孩子仔細(xì)思考之后再發(fā)言，啟迪孩子的思維；組織比拼的活動(dòng)，讓學(xué)生將自身和他人對(duì)比，與榜樣人物對(duì)比，尋找自己的不足之處，認(rèn)知自我，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)；組織小組、班級(jí)展開評(píng)議活動(dòng)時(shí)，讓孩子形成仔細(xì)探討、認(rèn)真發(fā)言、遵守紀(jì)律、關(guān)懷他人的正確價(jià)值觀，懂得友善待人，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。又如：教師教授“裝扮教室”時(shí)，可以先組織學(xué)生閱讀教材上的內(nèi)容，之后給學(xué)生講解如何裝扮的過程。教師對(duì)學(xué)生提出問題：同學(xué)們，你們想不想設(shè)計(jì)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境？讓我們一起來裝扮教室吧！教師讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生積極設(shè)計(jì)板報(bào)，美化自己的成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)生和學(xué)生之間互相交流意見，彼此之間互相合作，共同落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，提高道德與法治課堂上實(shí)踐效果。

總而言之，小學(xué)道德與法治課堂雖然并沒有預(yù)留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師卻可以給學(xué)生選擇合適的策略與指導(dǎo)方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的意志力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的自主性。除此之外，教師還可以使用多元化的教學(xué)內(nèi)容，采用精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握自主思考的方式。