新時代小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)措施研究

劉小莉

一、 引言

通過多年的教學(xué)實踐，老師往往會形成帶有自身風(fēng)格的模式，這種教學(xué)模式的形成，雖然可以促使教學(xué)的順利推行，但從某一層面來講，會禁錮教師的思想，不利于推陳出新，從而影響教學(xué)改革。在這樣的模式中，創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)更加無從談起。研究發(fā)現(xiàn)，只有重視體育與健康課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，才能滿足健康課程教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。

二、 創(chuàng)新素質(zhì)的定義

在全面實施素質(zhì)教育的今天，學(xué)生創(chuàng)新能力重要性顯著提升，在這樣的背景下，創(chuàng)新素質(zhì)被反復(fù)提及。實踐證明，創(chuàng)新素質(zhì)是籠統(tǒng)概念，包括能力和思維兩大核心部分。換句話說，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，就是要求學(xué)生在擁有高標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新思維的同時，還應(yīng)具備實操性強的創(chuàng)新能力。想要了解創(chuàng)新素質(zhì)的定義，就要從思維和能力兩方面談起。創(chuàng)新思維具有指導(dǎo)作用，又稱創(chuàng)造性思維，在學(xué)生成長階段較關(guān)鍵，是指運用已有知識完成具體事物或問題的綜合性分析，在此前提下，詮釋新事物。針對現(xiàn)有問題，積極找尋新途徑、新方法，屬于優(yōu)良心理品質(zhì)。而只有擁有這種心理品質(zhì)，才能挖掘出創(chuàng)新素質(zhì)，因此也可以將品質(zhì)看作是創(chuàng)新素養(yǎng)的核心。除了思維之外，創(chuàng)新能力同樣關(guān)鍵。能力是根據(jù)一定的目的，充分調(diào)動思維活動，在綜合能力輔助下，形成的新穎、獨特智力活動，這種智力活動往往可以很好呈現(xiàn)個人價值。綜上可以看出，新時期學(xué)生教育中，創(chuàng)新素質(zhì)的重要性。

三、 小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

因為創(chuàng)新素質(zhì)的重要性，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，小學(xué)體育教學(xué)中更不能例外。體育教學(xué)相對特殊，與其他教育相比，其優(yōu)勢體現(xiàn)在可以營造更多樣的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生實現(xiàn)感知、體驗、創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合能力。在這樣的前提下，借助體育教學(xué)培養(yǎng)優(yōu)良的創(chuàng)新素質(zhì)成為可靠手段，值得推廣和借鑒。結(jié)合體育教學(xué)現(xiàn)狀可知，現(xiàn)有教學(xué)模式較傳統(tǒng)，在活動準(zhǔn)備時，一般是讓學(xué)生先慢跑或者是進(jìn)行徒手操等，這樣的固有思維，會逐漸抹殺學(xué)生興趣，使學(xué)生參與度下降。面對這樣的學(xué)生心理，無論講解什么樣的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)果都是一樣的。另外，這種模式更嚴(yán)重的弊端在于：在長時間固有模式的影響下，學(xué)生的思維也會隨之固化，限制了學(xué)生想象力，對學(xué)生的發(fā)展帶來不利影響。于是針對現(xiàn)有情況，必須加以創(chuàng)新和改變，打破體育教學(xué)局限，借助優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，助力學(xué)生健康成長。

四、 創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的基本原則

(一)整體發(fā)展性原則

在體育教學(xué)中，想要取得理想的創(chuàng)新教育效果，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教學(xué)的整體發(fā)展性原則是務(wù)必要遵循的。在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)該看重小學(xué)體育教育，將其視作激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性潛能的重要途徑，結(jié)合學(xué)生實際，制訂科學(xué)教學(xué)計劃，調(diào)動全體積極性。通過體育教學(xué)，要讓學(xué)生達(dá)到能力多樣以及身心生長有序的狀態(tài)。研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與成長的整體性聯(lián)系緊密。具體來講，就是要在不同階段，實施不同的創(chuàng)新教育，將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)貫徹到各個年齡段的體育教學(xué)中，借助體育教學(xué)的各項活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

(二)主體參與性原則

在培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)時，還應(yīng)遵循主體參與性原則。其實質(zhì)就是要讓學(xué)生敢于嘗試和創(chuàng)新，在體育教學(xué)中有較強的積極性。在體育教學(xué)中需要明確的是教育對象始終是學(xué)生，這一點是毋庸置疑的。另外，在具體的實踐環(huán)節(jié)，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在此基礎(chǔ)上，合理完善體育教學(xué)設(shè)計，充分考慮學(xué)生適應(yīng)力，合理把握學(xué)生發(fā)展整體特點。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心目標(biāo)實施教學(xué)方案。需鼓勵學(xué)生主動參與，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

(三)民主個性化原則

綜合以往的教學(xué)經(jīng)驗可知，任何學(xué)科知識教育都應(yīng)該尊重學(xué)生，將學(xué)生個人志趣放在首位，尊重學(xué)生個性人格。在教學(xué)環(huán)境中，要合理體現(xiàn)平等、關(guān)懷等以人為本原則，采取友善的引導(dǎo)方式，傳授教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)體育教學(xué)中，為了達(dá)到理想效果，教師需創(chuàng)設(shè)寬松的課堂環(huán)境，體現(xiàn)自由和平等，在這樣的環(huán)境中，促使學(xué)生身心放松，有效推行民主教育。實踐證明，民主教育方式是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的強大驅(qū)動力。

(四)實踐探究性原則

學(xué)生的創(chuàng)新能力提升與實踐探究分不開，在體育教學(xué)中需要積極營造實踐氛圍，創(chuàng)造實踐機會，結(jié)合小學(xué)生特點，完善實踐教學(xué)活動，在充分保障教學(xué)成果的同時，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)。

五、 小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)路徑

(一)學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)

通過上文的研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)是一種禁錮。因為傳統(tǒng)模式過于重視教學(xué)結(jié)果，忽視了知識內(nèi)化過程，這樣的教學(xué)理念不利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力，使得學(xué)生創(chuàng)新精神缺失?；谶@樣的前提，在新時期的體育課堂上，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，應(yīng)該在科學(xué)理念指引下，不斷強化教學(xué)成果，達(dá)成創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，可以借助多種渠道擴大宣傳面，例如櫥窗、講座等，讓學(xué)生意識到創(chuàng)新素質(zhì)的重要性，只有獨辟蹊徑，才能確保進(jìn)步最大化。體育教師作為引導(dǎo)者，需要在教學(xué)環(huán)節(jié)，有效滲透創(chuàng)新思維培養(yǎng)，在完成專業(yè)理論灌輸?shù)耐瑫r，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。實踐表明，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，可以借助幾下幾種方式。

1. 營造創(chuàng)新課堂氣氛

在體育教學(xué)中，學(xué)生的主體地位要凸顯，老師要在教學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生思考，全面灌輸創(chuàng)新教育，鼓勵學(xué)生積極探索。為了達(dá)到教學(xué)預(yù)期，老師應(yīng)堅定信念，相信學(xué)生的創(chuàng)造力，不斷調(diào)動學(xué)生思維，提高其想象力。例如在健美操教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的先進(jìn)意識，應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(小學(xué)生活潑愛動等)，讓學(xué)生自己設(shè)計健美操的組織隊形。每個學(xué)生都可以有自己的想法，然后在課堂交流期間，要說出自己方案的優(yōu)點。老師在學(xué)生設(shè)計方案的基礎(chǔ)上，再繼續(xù)完成優(yōu)化設(shè)計。最終形成的健美操組織隊形如下：《中國人民解放軍進(jìn)行曲》開篇，可以進(jìn)行十字行轉(zhuǎn)走，這樣設(shè)計是為了讓健美操看上去有朝氣，并且集中學(xué)生注意力；準(zhǔn)備部分可以運用追逐跑，用音樂伴奏完成雙人操，改變后的健美操形式可以讓學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，體現(xiàn)出嚴(yán)明的組織紀(jì)律性。在學(xué)生的建議下，教材中健美操的隊形發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的四列橫隊被打破，改為扇形站立，這樣的隊形調(diào)整，可避免視線被阻擋，讓人耳目一新。

2. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在各學(xué)科的創(chuàng)新中，興趣都是最好的助燃劑，在體育教學(xué)中同樣不例外。小學(xué)生好奇心強，當(dāng)對事物形成興趣時，必然會衍生出探索欲，主動地、迫切地想要知道事物的奧秘。例如在體育教學(xué)中學(xué)習(xí)完頭手倒立后，學(xué)生會非常興奮，想要馬上嘗試。老師可以留出自由練習(xí)時間，給學(xué)生準(zhǔn)備好練習(xí)墊，讓學(xué)生自己理解動作要領(lǐng)。同時也可以讓學(xué)生在墊子上釋放天性，自由發(fā)揮，創(chuàng)新練習(xí)動作。在老師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生不僅可以完成規(guī)定的前后滾翻、頭手倒立等動作，還可以結(jié)合自身優(yōu)勢自主創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容未涉及的動作，借此合理豐富體育教學(xué)內(nèi)容。

3. 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機

在現(xiàn)實教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機是創(chuàng)新素質(zhì)養(yǎng)成的前提，作用較突出。正確的學(xué)習(xí)動機往往被看作是內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，可以激發(fā)學(xué)生熱情，讓其主觀意識更活躍。在新的時代要求下，學(xué)生創(chuàng)新能力是人才培養(yǎng)的一個重要指標(biāo)，不容忽視。在教學(xué)中，教師要時刻強調(diào)創(chuàng)新重要性，在多種手段的刺激下，讓學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)新靈感，不斷提高創(chuàng)新能力。老師可以借助趣味的體育活動或者是創(chuàng)新獎勵等激發(fā)學(xué)生潛在能力。

(二)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)

國家雖然越來越重視體育教學(xué)，但體系仍不完善，依舊沿襲傳統(tǒng)方法，在實踐教學(xué)中，重視教師講解示范，然后讓學(xué)生糾正互練。應(yīng)用這種方式，雖然可以改善體育學(xué)習(xí)效果，但學(xué)生的主動性體現(xiàn)得并不充分，不利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力?；谶@樣的前提，需積極挖掘創(chuàng)造因素(教材中的)，激發(fā)學(xué)生思維，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能。具體來說，學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，實現(xiàn)的方法如下：

1. 創(chuàng)設(shè)課堂情境

現(xiàn)實教學(xué)中體育課堂情境創(chuàng)設(shè)，成果顯著，可激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動機，幫助學(xué)生實現(xiàn)思維的有效啟迪。課堂是“活”的世界，這一觀點在教育界得到認(rèn)可，生動、有趣的課堂，往往可以助力學(xué)生完成知識內(nèi)化，讓富有挑戰(zhàn)性的課堂發(fā)揮更多的作用。情境的創(chuàng)設(shè)，既可以激活課堂，又可以凸顯學(xué)生主體地位，提升學(xué)生參與程度?？偨Y(jié)現(xiàn)有教學(xué)經(jīng)驗可知，由于小學(xué)生年齡小，占據(jù)主導(dǎo)的常常是形象思維。因此，教學(xué)內(nèi)容完善時，需通過情境，搭建理想教學(xué)氛圍，使學(xué)生在愉悅氣氛中積累知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生扮演體育教師的角色，由各體育小組完成新體育游戲的編創(chuàng)。具體實施過程如下：老師先進(jìn)行科學(xué)分組，通常小組人數(shù)為6至8人，每個組的組長可以由體育骨干擔(dān)任，課前布置任務(wù)，課后結(jié)合上課所學(xué)創(chuàng)編各種體育游戲，在下一課展示給同學(xué)，由師生共同評價，獲勝的小組成員會有教師精心準(zhǔn)備的獎勵。例如球傳球比賽規(guī)則(由學(xué)生自主編排)，玩法如下：游戲期間以小組為單位，每組分別傳球，傳球期間球不能落地，投籃要以投進(jìn)為準(zhǔn)，每投進(jìn)一球得1分，最后計時評判，得分多的勝出。這次有效的活動設(shè)計，不僅調(diào)動了學(xué)生思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

2. 營造民主氛圍

在教學(xué)活動中，寬松和諧的課堂環(huán)境幫助較大，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，提升其求知欲，確保學(xué)生心情舒暢，讓創(chuàng)新思維更活躍。教師在教學(xué)時，需尊重學(xué)生意識，鼓勵學(xué)生發(fā)表看法，營造寬松自主空間，在愉悅的氛圍中調(diào)動學(xué)生潛能。在教學(xué)階段，不宜過度強調(diào)紀(jì)律性，否則創(chuàng)新能力將被扼殺。小學(xué)體育課應(yīng)該追求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生展現(xiàn)自我，敢于提出質(zhì)疑，通過自我答疑，提高解決問題的能力。

3. 強調(diào)個性發(fā)展

在教學(xué)中，學(xué)生個性發(fā)展問題需要被重視。學(xué)習(xí)并不是一帆風(fēng)順的，有時候會遇見各種出乎意料的問題。在此階段，教師應(yīng)注意引導(dǎo)，提示學(xué)生的不足，并幫助其實施改進(jìn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思維。在教學(xué)階段，可以要求學(xué)生完成所學(xué)動作的改進(jìn)，創(chuàng)編一些新項目(帶有學(xué)生特點的)，或是完善某一技能。例如在健美操、武術(shù)等實踐教學(xué)中，學(xué)生可融合自身想法，大膽進(jìn)行動作創(chuàng)編，并給學(xué)生展示的機會，在此前提下，讓學(xué)生互觀互評，促使學(xué)生個性思維的高度融入，借助多種創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。再如在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以自制體育器材。在教學(xué)環(huán)節(jié)，為了讓教學(xué)更獨特，加深學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生的興趣，在體育課堂上，體育教師可以應(yīng)用一些道具，像五彩繽紛的絲帶等，將其作為健美操的道具。教師還可以與學(xué)生共同配合，完成器材的制作，充分變廢為寶。在課堂上，可以隨手將喝完水的礦泉水瓶稍做改良，將其作為教具，灌入沙或水，這樣的礦泉水瓶既可以當(dāng)籃球等運動障礙物，又可以充當(dāng)保齡球的瓶子，讓體育教學(xué)充滿趣味。在這樣的有趣教學(xué)模式下，學(xué)生創(chuàng)新思維也可以被激活，為創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)。

(三)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育得以體現(xiàn)的核心。在具體教學(xué)工作中，需要發(fā)揮好課堂的作用，通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高綜合能力。在理想化的課堂氛圍中，學(xué)生的思維得到飛揚。在這樣的前提下，我們要抓好課堂實施，充分挖掘和調(diào)動體育課堂資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，不斷提高其實踐能力。

1. 改進(jìn)體育器材，培養(yǎng)動手能力

在教學(xué)中，許多體育教學(xué)環(huán)節(jié)都離不開器材的輔助，通過改良體育器材，可以讓學(xué)生耳目一新，更加愿意參與活動，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。例如傳統(tǒng)的接力比賽運用的都是接力棒，在創(chuàng)新教學(xué)中，可以讓同學(xué)突發(fā)奇想，運用各種道具充當(dāng)接力棒，例如紅繩、礦泉水瓶等，通過改良游戲道具，激發(fā)學(xué)生參與熱情。

2. 組織游戲活動，增進(jìn)人際交往

在體育教學(xué)中，為了讓教學(xué)的趣味性更濃厚，還可以適時地組織比賽或模擬大型賽事，讓學(xué)生自己編排，借助實踐活動，鍛煉學(xué)生協(xié)調(diào)、組織等綜合能力。也可以自編比賽項目，比如要求學(xué)生利用籃球設(shè)計出體育游戲，在這樣的教學(xué)中，增進(jìn)同學(xué)情感，讓學(xué)生彼此關(guān)心、互助，為走向社會打下基礎(chǔ)。

3. 加強右半腦的訓(xùn)練

體育鍛煉作用顯著，是學(xué)生成長不可或缺的活動方式，結(jié)合現(xiàn)有情況看，目前體育鍛煉不能高質(zhì)量的推廣，主要在于老師和家長引導(dǎo)不夠，單單看到了鍛煉對身體的好處，卻沒有留意到對智力發(fā)展的幫助。學(xué)校和家庭雙方將目光都聚焦在了品德、成績上，而對體育鍛煉質(zhì)量關(guān)注不足，認(rèn)為其只有輔助作用，這種錯誤認(rèn)識，會抹殺學(xué)生興趣。再加上網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生受手機游戲、視頻等吸引，有時間也不愿意去鍛煉，而是專心玩手機，這種趨勢，后果會很嚴(yán)重，不僅會讓學(xué)生體質(zhì)跟不上，智力發(fā)育也會受損?；谶@樣的前提，在體育教學(xué)中老師應(yīng)注重學(xué)生右半腦的訓(xùn)練，借助右腦的訓(xùn)練，刺激大腦皮層，讓學(xué)生精神飽滿，更能專心去學(xué)習(xí)文化知識。結(jié)合左、右腦交叉支配身體功能的特點，通過合理教學(xué)設(shè)計，加強學(xué)生左側(cè)肢練習(xí)，比如左手運球等。借此合理增強右腦機能，實現(xiàn)對全腦的開發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展提供保障。

4. 實行等級評價

在上述措施的基礎(chǔ)上，還應(yīng)采取等級評價策略，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神。實踐證實，該方法可以淡化負(fù)面影響(分?jǐn)?shù)等造成的)，增強學(xué)生自信心。出于改善學(xué)生心理的目標(biāo)，可以融合體育基本知識等內(nèi)容，細(xì)化評價項目。評價中，改變百分制，將其變?yōu)閍、b、c、d等不同檔次。評價只公布等級，而不會直接公布分?jǐn)?shù)，借此保護(hù)學(xué)生的主動性。另外，學(xué)生也可自由選擇技評項目，全面培養(yǎng)學(xué)生興趣?？偠灾?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神需要綜合考量多項要素，是一個漸進(jìn)的過程。要因地制宜，充分發(fā)揮體育課程的優(yōu)勢，啟迪學(xué)生的思維要利用多種渠道，在教學(xué)階段激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。

六、 結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)是各項能力提升的基礎(chǔ)。要從教學(xué)觀念等角度出發(fā)，充分挖掘?qū)W生潛能。通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)是智者見智的問題，應(yīng)結(jié)合自身實際不斷探究，幫助學(xué)生從心理上增強自信去攀登科學(xué)高峰。