“泛在學(xué)習(xí)”視角下財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)方式

由子涵

青島濱海學(xué)院

泛在學(xué)習(xí)指的是可以每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地的進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)，對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，可以在任何的地方隨時(shí)隨地的獲取相關(guān)的信息和知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，通過(guò)泛在學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生創(chuàng)造智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于讓學(xué)生們隨時(shí)隨地的利用終端來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，不斷提升學(xué)生的效果。當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展，我們的生活方方面面都有了很大的變化，對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)亦是如此，尤其是當(dāng)前00后已經(jīng)成為了大學(xué)生隊(duì)伍的主體，學(xué)生群體對(duì)于網(wǎng)絡(luò)具有較強(qiáng)的依靠性，不管是在日常學(xué)習(xí)生活中都需要利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)開展，尤其以手機(jī)作為載體。高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，必須要清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前發(fā)生的一系列變化，不斷豐富和調(diào)整教學(xué)的方式，能夠通過(guò)更加靈活的方式，讓學(xué)生們來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，這既是突出辦學(xué)特色的要求，同時(shí)也是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。從另一方面來(lái)看，當(dāng)前部分教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出年齡的年輕化以及學(xué)歷的高級(jí)化，教師隊(duì)伍更愿意面對(duì)挑戰(zhàn)教學(xué)中的困難，為泛在學(xué)習(xí)模式的開展提供了一定的基礎(chǔ)。所以在教學(xué)中通過(guò)放在學(xué)習(xí)的方式，充分利用科技信息技術(shù)，讓學(xué)生們隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)不斷地提升財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)效果。

一、財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的原因

(一)創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的需要

隨著當(dāng)前時(shí)代的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)每天都在發(fā)生著很大的變化，在一定的程度上為教學(xué)活動(dòng)提供了便利，同時(shí)不斷變革財(cái)務(wù)知識(shí)和財(cái)務(wù)工具。面對(duì)當(dāng)前新的財(cái)務(wù)知識(shí)以及新型的財(cái)務(wù)工具，在教學(xué)中如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)無(wú)法緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，所以老師在教學(xué)的過(guò)程中，必須要時(shí)刻關(guān)注財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)的變化，自覺地去學(xué)習(xí)當(dāng)前新的財(cái)務(wù)知識(shí)。只有這樣，才能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)采用新技術(shù)核心工具能夠讓學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)到最前沿的知識(shí)，學(xué)會(huì)使用最先進(jìn)的處理工具和處理的方法，只有這樣才能夠推動(dòng)教學(xué)效率的提升。

(二)創(chuàng)新是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的要求

社會(huì)在進(jìn)步離不開創(chuàng)新的推動(dòng)，而當(dāng)前必須要清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生們所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，是為了以后在工作崗位上將具體的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱募寄?。?dāng)前企業(yè)面臨著很大的變化，所需要的財(cái)務(wù)管理人員也有不同的要求，不少財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，由于業(yè)務(wù)能力相對(duì)較低，缺乏實(shí)際的操作能力，導(dǎo)致很多企業(yè)不愿意去聘用剛畢業(yè)的學(xué)生，這對(duì)于企業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)十分不利，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是重大的打擊。所以老師在今后開展財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境發(fā)生的變化，企業(yè)需要什么樣的財(cái)務(wù)管理的人才，在具體教學(xué)活動(dòng)開展中可以根據(jù)企業(yè)的需要來(lái)有針對(duì)性地展開相關(guān)的知識(shí)，將理論知識(shí)和實(shí)際操作能力相結(jié)合，只有這樣才能夠培養(yǎng)出實(shí)用性的人才。

(三)創(chuàng)新是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的要求

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，由于學(xué)生們的水平參差不齊，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)存在很大的差異。在教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，不能用同一標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生。所以要想不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)財(cái)務(wù)管理這門課程教學(xué)活動(dòng)的順利開展，就必須要積極的創(chuàng)新課堂的形式，通過(guò)泛在學(xué)習(xí)視角作為基本的出發(fā)點(diǎn)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活實(shí)際情況來(lái)展開研究，只有這樣，才能夠促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。

(四)進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)

當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓移動(dòng)學(xué)習(xí)成為了可能，在特定的時(shí)間空間以及內(nèi)容等方面都具有更多的選擇來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生們可以根據(jù)自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的實(shí)際情況，利用手機(jī)來(lái)選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式，比如說(shuō)查找相關(guān)的資料安裝相應(yīng)的關(guān)于學(xué)習(xí)方面的軟件，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師也可以通過(guò)測(cè)試的方式來(lái)進(jìn)行線上學(xué)生能力水平的調(diào)查。還可以通過(guò)手機(jī)終端為學(xué)生推送適合學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)。學(xué)生也可以通過(guò)手機(jī)來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，而不是當(dāng)前一味的只知道用手機(jī)來(lái)獲取娛樂(lè)知識(shí)，這對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式來(lái)說(shuō)都具有很好的作用。

二、“泛在學(xué)習(xí)”在財(cái)務(wù)管理教學(xué)應(yīng)用的必然性

在當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，00 后們已經(jīng)成為了大學(xué)生隊(duì)伍的主體，學(xué)生的獨(dú)立思考能力相對(duì)較強(qiáng)，崇尚自主選擇，更樂(lè)于積極的去嘗試?，F(xiàn)代化發(fā)展背景下，各類信息每天都有現(xiàn)代學(xué)生們的面前，而學(xué)生們的思想變得更加成熟，對(duì)于不同的事物都有著自己的見解，討論問(wèn)題的時(shí)候呈現(xiàn)出來(lái)的觀點(diǎn)相對(duì)深刻。所以在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，老師的職責(zé)除了向?qū)W生們傳授相關(guān)的知識(shí)、教會(huì)學(xué)生們掌握某種技能之外，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)深入的了解學(xué)生。了解不同學(xué)生的個(gè)性以及學(xué)習(xí)的偏好，以此來(lái)有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，這樣一來(lái)才能夠不斷提升教學(xué)的效果，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

但是通過(guò)當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，在課程活動(dòng)開展中往往以講授的方式作為主要方式，在教學(xué)中老師作為課堂的主體，而學(xué)生們只是被動(dòng)的去聽講，沒有突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)也沒有積極的去鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)往往是為了應(yīng)付考試，整體學(xué)習(xí)效率相對(duì)較低。當(dāng)前的授課方式，在一定的程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至讓部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的行為。尤其是近幾年來(lái)，隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校的師資力量越來(lái)越雄厚，很多年輕的教師出現(xiàn)在了講臺(tái)上，而這一部分教師共同的地方是相對(duì)年輕、有著科學(xué)完整的理論知識(shí)框架、熟練與操作各類信息技術(shù)，希望能夠不斷創(chuàng)新自己的課堂，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得更加具有趣味性。所以站在但在學(xué)習(xí)視角下進(jìn)行分析來(lái)看，開展教學(xué)活動(dòng)不僅僅是在講臺(tái)上講課，而是通過(guò)信息媒介能夠讓老師和學(xué)生之間達(dá)成互助的關(guān)系，以此來(lái)傳授相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，這樣一來(lái)可以不斷地提升整個(gè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)效率。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)“泛在學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的構(gòu)建

(一)“泛在學(xué)習(xí)”教學(xué)模式構(gòu)建需要考慮的因素

第一，要堅(jiān)持適用性的原則。隨著當(dāng)前時(shí)代的快速發(fā)展，在整個(gè)課程設(shè)置的過(guò)程中，必須要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的具體情況來(lái)提升連續(xù)性，確保所教授的課程能夠具備適用性。在教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)企業(yè)對(duì)于人才的需要，及時(shí)的調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，同時(shí)還可以增加企業(yè)需要或者是學(xué)生想要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，比如內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理方面的課程，這樣一來(lái)可以不斷地提升適用性。

第二，要確保專業(yè)體系的完整性。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)從發(fā)展的眼光去看待專業(yè)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)體系的完整性，要求在構(gòu)建具體框架的時(shí)候，有效凸顯出課程的特色，將熱點(diǎn)課程網(wǎng)絡(luò)資源充分的利用起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的興趣和偏好來(lái)選擇專業(yè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第三，要積極地開展專業(yè)化領(lǐng)域研究，時(shí)刻關(guān)注領(lǐng)域內(nèi)部的變化，在構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專業(yè)框架的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)預(yù)留一門或者是兩門的課程，作為網(wǎng)上學(xué)習(xí)專業(yè)課，通過(guò)這樣的方式可以利用網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)新知識(shí)，保證專業(yè)的發(fā)展，可以和時(shí)代發(fā)展緊密的結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)出課程的專業(yè)性和時(shí)效性。

第四，在設(shè)置具體課程體系的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分的考慮財(cái)務(wù)管理這門課程的性質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及教學(xué)的目的。同時(shí)還要考慮當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過(guò)利用更多的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)有效地表達(dá)出來(lái)，只有這樣才可以不斷提升課程的專業(yè)性和特色性。

(二)“泛在學(xué)習(xí)”教學(xué)模式需要做好的工作

第一，提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析。泛在教學(xué)模式開始之前，必須要提前對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分析，分析當(dāng)前學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、具體的學(xué)習(xí)目的。可以通過(guò)制作表格的方式，在課程開始之前讓學(xué)生們進(jìn)行填寫。主要的內(nèi)容可以包括是否學(xué)習(xí)了該門課程的預(yù)備課程，可以把自己學(xué)習(xí)的基本知識(shí)寫在表格中，通過(guò)讓學(xué)生們回答的方式，可以初步的了解當(dāng)前學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在表格中，還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的目的以及對(duì)于任課老師的具體要求學(xué)習(xí)方式等等。通過(guò)填寫調(diào)查問(wèn)卷的方式，可以讓老師們提前對(duì)學(xué)生有初步的了解，以此來(lái)有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。

第二，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)教材網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料、教學(xué)支持服務(wù)等各個(gè)方面來(lái)進(jìn)行統(tǒng)籌的分析。將教材作為主要的媒介，除了體現(xiàn)出專業(yè)的知識(shí)之外，同時(shí)還要融合多媒體渠道的功能。可以通過(guò)微信掃一掃的方式掃出主要的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生們隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)支持服務(wù)設(shè)計(jì)中，可以為學(xué)生創(chuàng)造更加自由的學(xué)習(xí)條件，建立微信群方便學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。利用這樣的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，以此來(lái)不斷提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

四、財(cái)務(wù)管理專業(yè)“泛在學(xué)習(xí)”教學(xué)策略

“泛在學(xué)習(xí)”提倡學(xué)生們可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了在課堂教學(xué)活動(dòng)之外，更多的是學(xué)生們可以按照自己的興趣來(lái)開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如在寢室、圖書館或者是家庭生活中，隨時(shí)隨地的來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)于財(cái)務(wù)管理方面的知識(shí)。但是學(xué)習(xí)的前提是對(duì)這門課程充滿興趣，尤其是對(duì)于當(dāng)前00后大學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，所以在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中必須要做好各類教學(xué)策略的分析。

(一)始終堅(jiān)持學(xué)生的中心地位

在傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，往往老師占據(jù)著課堂的主體地位并沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這件事情應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自己的事情。必須將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的中心來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，這樣一來(lái)，才可以提升教學(xué)的針對(duì)性和有效性。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，老師并沒有注意到學(xué)生與學(xué)生之間的差異，往往采用的是灌輸時(shí)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式效率相對(duì)較低。但是在今后教學(xué)活動(dòng)開展中，采用“泛在教學(xué)”模式，要始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生在整個(gè)發(fā)展中的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。要去積極的鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，在教學(xué)中，老師可以根據(jù)班級(jí)將學(xué)生們化成不同的小組，讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行自由的組合選擇志同道合的小伙伴，這樣一來(lái)，可以有效地縮小老師管理的半徑，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生們之間相互學(xué)習(xí)相互幫助，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)和做事的學(xué)習(xí)。合作的教學(xué)方式是泛在學(xué)習(xí)的重要方式之一，通過(guò)合作的方式可以不斷提升學(xué)生們對(duì)于財(cái)務(wù)管理這門課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)的意識(shí)。從另一方面來(lái)看，不同學(xué)生之間存在著個(gè)體差異性，看待同一件事存在不同的看法，尤其是在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)存在一些爭(zhēng)辯。通過(guò)爭(zhēng)辯這一渠道，可以提升學(xué)生們對(duì)于專業(yè)的理解力和表達(dá)力，積極的鼓勵(lì)學(xué)生們尋找相關(guān)財(cái)務(wù)知識(shí)去證明自己的觀點(diǎn)，利用這樣的教學(xué)方式，有利于不斷開拓學(xué)生的思維能力，達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

(二)建立平等和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，平等和諧的師生關(guān)系，有利于不斷地提升教學(xué)的效率，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)更加順利地開展。所以要想進(jìn)行放在教學(xué)模式，就必須要做好前提工作，而這一前提是建立平等和諧的師生關(guān)系。老師在教學(xué)活動(dòng)中，必須要搞好與學(xué)生之間的關(guān)系，經(jīng)常去與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，能夠成為學(xué)生的朋友，消除學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的一些心理壓力，積極的去鼓勵(lì)學(xué)生的自信心，以此來(lái)促進(jìn)師生感情的提升。在教學(xué)中，同時(shí)還應(yīng)該始終尊重學(xué)生的主體地位，不能夠采用單純灌輸?shù)姆绞剑菓?yīng)當(dāng)采用啟發(fā)式教學(xué)的方式來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)學(xué)生可以在自己的努力下，嘗試到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)，還要尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)積極的去鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，或者是與老師針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行討論，這樣一來(lái)可以突出學(xué)生主體地位，同時(shí)還要可以讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的意見。在泛在教學(xué)模式開展的過(guò)程中，要做好教學(xué)內(nèi)部的安排，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，采用趣味教學(xué)方法等等，都應(yīng)當(dāng)同學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行研究，充分了解學(xué)生的意見，能夠體現(xiàn)出民主的意識(shí)，只有這樣，才可以不斷推動(dòng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)的開展。

(三)讓教學(xué)課堂更具個(gè)性化

泛在教學(xué)模式的建立，必須要不斷提升課堂的個(gè)性化。鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中多動(dòng)腦，善于思考老師提出的一些問(wèn)題，同時(shí)還要多動(dòng)口，鼓勵(lì)學(xué)生們積極的針對(duì)自己的建議發(fā)表看法，勇于提出質(zhì)疑的精神。比如針對(duì)財(cái)務(wù)管理中的有關(guān)于投資管理方面的知識(shí)，教材中所提到的主要有資本市場(chǎng)、債券市場(chǎng)以及其他的投資渠道等等，這些知識(shí)相對(duì)抽象，學(xué)生們只能學(xué)習(xí)到具體的皮毛，而通過(guò)泛在學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們可以去積極的進(jìn)行深入的探索。比如探究企業(yè)在整個(gè)投資活動(dòng)的過(guò)程中如何面對(duì)回報(bào)、風(fēng)險(xiǎn)與投資約束等具體的內(nèi)容，不斷加強(qiáng)對(duì)于投資理論與實(shí)際操作的理解，針對(duì)重點(diǎn)的問(wèn)題或者是熱點(diǎn)的話題來(lái)積極的進(jìn)行討論。這些工作完成以后，學(xué)生們還要把具體所學(xué)的知識(shí)去應(yīng)用到實(shí)踐中去，比如完成老師布置的平時(shí)作業(yè)做課堂測(cè)試或者是進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)踐之外，通過(guò)這樣的方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的渠道，以此來(lái)不斷提升學(xué)生的綜合能力。

總而言之，在整個(gè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，必須要積極的探索新的教學(xué)方法，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)效率的提升。通過(guò)采用泛在學(xué)習(xí)的方式，能夠不斷拓寬學(xué)生們學(xué)習(xí)的渠道，讓學(xué)生們隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以在今后教學(xué)活動(dòng)中，必須要始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，能夠建立平等和諧的師生關(guān)系，同時(shí)還要讓整個(gè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)課堂變得更具個(gè)性化和特色化，只有通過(guò)這樣的方式，才可以不斷提升教學(xué)的有效性。