戲劇表演臺詞基礎(chǔ)課教學(xué)與訓(xùn)練研究

宋曉蕓

（天津音樂學(xué)院 天津 300171）

臺詞是戲劇表演活動中主要的且常用的語言表現(xiàn)形式，在表演中能起到傳情達意的作用，故而戲劇演員需要做到“字里傳情”，通過講述臺詞來表現(xiàn)相應(yīng)的藝術(shù)形象與格調(diào)。臺詞是劇本的基石，是戲劇表演活動的重要因素之一。有了臺詞，才會有戲劇情節(jié)，才有不同人物之間的沖突，才能引領(lǐng)劇情發(fā)展過程。但是，在戲劇表演中，很多人不重視臺詞行動性在表達情感方面所起到的重要作用，很難塑造出使觀眾印象深刻的藝術(shù)形象。本文以提升臺詞基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，探究相應(yīng)的方法。

一、戲劇表演中戲劇臺詞的重要性

（一）幫助演員更好地傳情達意

戲劇表演具有一定特殊性，能夠使演員和觀眾面對面溝通，演員利用臺詞表演的形式傳遞人物的情感特征及作品的主題思想。臺詞是演員傳遞情感、表達思想的一種重要途徑。如果臺詞表演能夠做到音量適度、發(fā)音規(guī)范、口齒清楚及精準(zhǔn)把控戲劇人物情感，則通常能吸引眼球，直擊觀眾的內(nèi)心。在具體表演中，演員只有掌握標(biāo)準(zhǔn)語音的聲、韻、調(diào)等規(guī)律，進行高質(zhì)量的戲劇臺詞表演，才能精準(zhǔn)地表現(xiàn)出臺詞蘊藏的情感，使表演生動、感人，將戲劇人物的思想情感完整地呈現(xiàn)給觀眾。

（二）使觀眾獲得藝術(shù)美感

悅耳、感人、尋味無窮是優(yōu)質(zhì)的戲劇臺詞表演的主要特征，這也是觀眾愛聽、想聽的臺詞類型，并且能在聆聽的過程中感受到濃郁的詩意與音樂藝術(shù)美感。戲劇語言有詩性的表達方式，能夠使很多觀眾感悟到戲劇文學(xué)深厚的意蘊，并在精神層面上形成愉悅感。聲情結(jié)合是臺詞內(nèi)的音樂性與詩意形成的基礎(chǔ)，其可以作為一種內(nèi)化旋律，表現(xiàn)出聲音色彩的變換、聲音的開合收放等。優(yōu)秀的臺詞表演能呈現(xiàn)出以上特征，并在觀眾群體中獲得較高的認可度。

（三）凸顯劇中角色性格

在戲劇表演中，演員講述臺詞和日常言語的表達形式存在顯著差異，所以，演員不應(yīng)采用本人的情感及態(tài)度去表達臺詞。演員要先探尋戲劇人物的思想與行為邏輯，而后在演員本體上構(gòu)建出劇中人物看待事物的情感與態(tài)度，并結(jié)合其性格特征，探尋相應(yīng)的語言表達形式，利用聲音、語調(diào)等，有效控制速度及神態(tài)等，在舞臺上呈現(xiàn)戲劇人物的個性。

二、戲劇表演中臺詞基礎(chǔ)課的教學(xué)與訓(xùn)練內(nèi)容

（一）語言的表達

在臺詞基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，教師首先要關(guān)注學(xué)生的普通話問題。普通話是中國語言教育的重要基礎(chǔ)，很多學(xué)生在普通話課堂內(nèi)學(xué)習(xí)戲劇表演知識、技巧等，但是，從客觀上講，并非每個人均能講好普通話。部分學(xué)生長期生活在方言十分流行的地區(qū)，日常接觸的大部分語言不是規(guī)范的普通話。針對這種情況，教師應(yīng)盡早糾正他們的發(fā)音、吐字方式，這是臺詞基礎(chǔ)課教學(xué)的首個步驟。在臺詞基礎(chǔ)課教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生及時改正不規(guī)范的語言表達形式。在戲劇表演活動中，學(xué)生要避免應(yīng)用方言表達情感、思想。“重音”也是戲劇表演的重要內(nèi)容之一，合理應(yīng)用“重音”能充分表現(xiàn)劇中角色的情感波動，并更加清晰、精準(zhǔn)地呈現(xiàn)劇情的發(fā)展脈絡(luò)。表現(xiàn)“重音”的方法較多，通常演員會調(diào)整詞語的音長或者音量，進而使臺詞表演過程更富有靈動性。沒有“重音”的臺詞倘若缺乏感情，就無法表現(xiàn)出人物的性格特征。在彩排過程中，演員要做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，和對手演員交流也是“重音”表達的重點內(nèi)容。

（二）語調(diào)的表達

戲劇語言藝術(shù)最大的魅力表現(xiàn)在采用不同語調(diào)講述相同的臺詞時表達的含義不同。要想成為一個優(yōu)秀的戲劇演員，一定要參照劇中角色的生長環(huán)境、性格特點等有針對性地調(diào)整臺詞的語調(diào)，借此生動地呈現(xiàn)人物形象。如果某個戲劇畫面內(nèi)的臺詞較少時，演員要重視環(huán)境的改變及對手演員的主觀情緒、神態(tài)等。例如，同樣是“你真好”這句話，情侶與上下級之間的語調(diào)表達存在著明顯的差異。在表演時，演員應(yīng)結(jié)合劇中人物情緒改變情況，調(diào)整臺詞的表達方式。在不同的氛圍中，臺詞語調(diào)的表達有很大差別，比如，在愉悅的氣氛中，演員要亢奮、愉快地表達臺詞語言；若在傷感的氣氛中，演員的臺詞要呈現(xiàn)出沉緩、憂郁的特征。從某種程度上來說，采用語調(diào)表達臺詞內(nèi)容的情況能夠反映一個演員的基本功，這是戲劇表演專業(yè)學(xué)生需要勤學(xué)苦練的一項重要技能。

（三）音色的表達

音色和繪畫中的色彩同義，被定義成聲音的色彩與質(zhì)地。不同聲音的音色不同，不同人的音色不同，其或沙啞，或洪亮，或纖細等。話劇表演重視“話”演劇，把語言作為一種重要的表現(xiàn)方法，進而呈現(xiàn)劇情，塑造人物形象。雖然每個人的生理因素對其音色起到?jīng)Q定性作用，但是通過系統(tǒng)、長期的練習(xí)，演員也能在實際表演中游刃有余地調(diào)整角色，全面展現(xiàn)劇情的發(fā)展脈絡(luò)?；趥€體年齡段可以區(qū)分不同的音色。比如，孩童的音色特點通常是清脆童真，大部分青年人音色洪亮，語速偏快，其生理機能已基本發(fā)育完全，抵達人生精力最旺盛的時段。為了發(fā)出洪亮的音色，教師要督導(dǎo)學(xué)生通過胸腔與頭腔共鳴發(fā)聲。中年人音色沉穩(wěn)但不失風(fēng)度，這類群體的音色能帶給人們穩(wěn)健之感，教師要訓(xùn)練學(xué)生用胸腔和口腔共鳴發(fā)聲的基礎(chǔ)能力。老年人的音色較低沉，語速遲緩，聲調(diào)偏低，多觀察、多模仿練習(xí)是學(xué)生掌握老年群體發(fā)聲特色的可行途徑之一。雖然話劇人物在音色方面不像歌劇一樣十分具體地劃分聲部，重視劇中人物聲部音色的配置情況，但也要盡量探尋角色基調(diào)，利用音色折射其個性特征，這能夠幫助學(xué)生更加快速地接近角色。比如，在排演《雷雨》表演片段時，有一名學(xué)生飾演繁漪這一角色，起初其選擇纖細哀怨的聲音語氣作為該人物基調(diào)，這明顯不符合人物的年齡、身份、性格。通過教師的排演輔導(dǎo)，這名學(xué)生逐漸理解了作者的構(gòu)思，明確繁漪人物塑造的核心——敢于沖破所有束縛，不向現(xiàn)實生活低頭。要完美地塑造出繁漪的人物形象，一定要采用寬厚有力的聲音，最后，演出取得圓滿成功。盡管話劇表演的臺詞朗誦不是歌唱，但演員要深刻領(lǐng)會氣息、共鳴、分句、換聲等內(nèi)容，這樣才能更有效地表達臺詞及塑造人物形象。

三、戲劇表演臺詞基礎(chǔ)課的教學(xué)策略

（一）通過多種形式強化基本功訓(xùn)練

一出劇目上演時，利用藝術(shù)外在形象將劇本思想內(nèi)容呈現(xiàn)給觀眾是演員需要完成的主要任務(wù)，其能表現(xiàn)出多種情感，并創(chuàng)造較高的社會價值。對于一名合格的話劇演員來說，舞臺表演活動中需要直面臺下觀眾進行表演，確保每位觀眾能聽得見、聽得清臺詞，只有這樣，觀眾才能快速獲得劇中角色信息，逐漸和演員在情感上達到共鳴。這是臺詞基礎(chǔ)課專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是戲劇演員必須掌握的一項基本功。

臺詞基本功訓(xùn)練要從氣、聲、字三方面著手，在課堂訓(xùn)練活動中，教師要協(xié)助學(xué)生掌握正確的發(fā)聲形式，使其學(xué)會胸式與腹式呼吸法，特別是戲劇劇情矛盾沖突逐漸被激化時，合理應(yīng)用適宜的呼吸方法發(fā)聲能更加清晰地呈現(xiàn)出人物性格成長、轉(zhuǎn)變及劇情發(fā)展過程。在腹式呼吸訓(xùn)練中，戲劇舞臺表演的音量相應(yīng)增加，通常能取得良好的臺詞表演效果。聽見是臺詞訓(xùn)練的基礎(chǔ)，但是如果戲劇表演中時常出現(xiàn)聲音過大的情況，容易使受眾聽不清，鑒于以上情況，教師可以對學(xué)生的吐字能力進行專門訓(xùn)練，確保其吐字清晰且精準(zhǔn)。其中，字正腔圓始終是臺詞課程訓(xùn)練的基礎(chǔ)，學(xué)生一定要加強訓(xùn)練。

在臺詞基本功課程教學(xué)中，教師要主動運用多樣化的教學(xué)方法，有針對性地調(diào)整枯燥乏味的授課內(nèi)容，巧妙應(yīng)用動態(tài)化內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的能動性。比如，在訓(xùn)練韻母與聲母時，教師可以把兩只手比作口腔，指甲當(dāng)成牙齒，進行唇齒舌牙之間的訓(xùn)練，以口腔基本外形與張開度為切入點，講解專業(yè)知識。

注重優(yōu)化聲調(diào)教學(xué)方法，精準(zhǔn)把控四個聲調(diào)，借用音樂教師的教學(xué)方式，四個聲調(diào)要具有固定調(diào)值，一、二、三、四聲通常為5-5，3-5，2-1-4，5-1，調(diào)值最大不能超過5，最小不可低于1，即要求學(xué)生把臺詞表演過程中的聲韻均控制在1-5 范圍中。

（二）結(jié)合學(xué)情進行針對性訓(xùn)練

舞臺語言是基本功訓(xùn)練的主要內(nèi)容，我國國土遼闊，有“十里不同音”之說，南北方語言存在明顯差異，語音、調(diào)值等方面的差異很大。相比之下，北方語言更接近普通話，因此北方學(xué)生比南方學(xué)生更容易糾正以上問題。調(diào)值問題是北方學(xué)生中常見的問題，應(yīng)結(jié)合學(xué)情，加強對北方學(xué)生調(diào)值的訓(xùn)練，例如一、二、三、四聲分別是5-5，3-5，2-1-4，5-1，教師要確保調(diào)值訓(xùn)練過程的標(biāo)準(zhǔn)化。

南方學(xué)生學(xué)習(xí)聲調(diào)時與北方學(xué)生不同，以陽聲為主，故而在南北方學(xué)生訓(xùn)練過程中要做到區(qū)別對待，提升訓(xùn)練的針對性。比如，南方學(xué)生在聲母方面需要處理平翹舌與n、l 不分的問題，教師要督導(dǎo)學(xué)生認真遵照聲母的發(fā)音要領(lǐng)去訓(xùn)練，這樣相關(guān)問題就會迎刃而解。例如，zh 的發(fā)音要領(lǐng)為上翹舌尖，和硬腭前部相接觸后形成阻力，去阻時氣流由窄縫間隙透出；z 的發(fā)音要領(lǐng)為平伸舌尖，和上門齒背成阻，去阻時氣流由窄縫間隙流出。嚴格按照如上要求進行訓(xùn)練，學(xué)生會很容易掌握技巧。關(guān)于n、l 不分的問題，教師要告知學(xué)生，在發(fā)n 音時聲音完全由鼻腔流出，若捏住鼻孔，那么就不能發(fā)出聲音；發(fā)l 音時可以忽視鼻子，因為其發(fā)音和鼻子沒有關(guān)系。南方學(xué)生熟記發(fā)音要領(lǐng)及相似音之間的差異，通常能較好地處理聲母發(fā)音的問題。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

近些年來，國內(nèi)很多地區(qū)藝術(shù)院校招生人數(shù)顯著增加，而生源質(zhì)量卻逐漸降低，這無形中增加了藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)難度。在新的教育形勢下，臺詞基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)不斷創(chuàng)新方法，結(jié)合學(xué)情，為學(xué)生提供新穎、趣味性強的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立主動學(xué)習(xí)的思想意識。例如，很多大一學(xué)生向往自由，渴望實現(xiàn)獨立，片面地認為自己已長成大人，但是情緒波動較大，易沖動，期望得到他人的關(guān)注。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生興趣、愛好組織訓(xùn)練，幫助學(xué)生快速掌握臺詞，更有效地練習(xí)基本功，提升其舞臺表演素養(yǎng)。

（四）充分挖掘內(nèi)在感受力，增強語言外在表現(xiàn)力

臺詞教師一定要重視挖掘?qū)W生群體的內(nèi)在感受力和語言的外在表現(xiàn)力。例如，教師組織學(xué)生參與各類詩詞朗讀競賽活動，督導(dǎo)他們朗讀《老人與海》一文。教師要讓學(xué)生用心感受故事情節(jié)，體現(xiàn)聲音的表達力，特別是在朗讀老人與鱉魚斗爭部分時，要使學(xué)生的聲音有一定的情感與力度，也要注重聲音的音調(diào)與畫面感等，表現(xiàn)文章情感時，不可以出現(xiàn)朗讀腔。

四、結(jié)束語

總之，臺詞基礎(chǔ)課是戲劇表演專業(yè)學(xué)生需要勤學(xué)苦練的課程之一，教師要協(xié)助學(xué)生樹立正確的觀念，為了提升臺詞表演的效果，掌握臺詞表現(xiàn)技巧，教師不僅要重視訓(xùn)練重音、停頓、語調(diào)等舞臺語言的基礎(chǔ)表現(xiàn)方法，也要重視訓(xùn)練學(xué)生的語言外在技巧及藝術(shù)處理能力，在實踐中持續(xù)總結(jié)舞臺經(jīng)驗，這樣才能為廣大觀眾呈現(xiàn)出一場完美的戲劇表演視聽盛宴。