高校鋼琴教育視角下培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的策略

閆文怡

（陜西服裝工程學(xué)院 陜西 西安 712046）

一、培養(yǎng)高校學(xué)生鋼琴音樂鑒賞能力的重要性

當(dāng)前，在高校鋼琴教育視角下，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力越來越受關(guān)注。音樂鑒賞簡單理解就是對音樂進(jìn)行欣賞，并在聽音樂的過程中通過深入了解作品背景和作品包含的情感，與作者形成情感共振。音樂鑒賞的目的是從音樂的表層結(jié)構(gòu)入手，逐層深入掌握音樂作品的情感和內(nèi)涵，從而正確認(rèn)識和感受音樂作品。鋼琴曲作為一種具體的音樂表現(xiàn)形式，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力方面成效明顯。

對鋼琴教育而言，學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)可以為鋼琴教學(xué)提供新的思路和創(chuàng)新著力點(diǎn)，改變當(dāng)前鋼琴教學(xué)的短板和弱項(xiàng)，從而達(dá)到提質(zhì)增效的目的；對學(xué)生而言，在欣賞鋼琴作品的過程中，學(xué)生可以掌握一些音樂基礎(chǔ)知識和實(shí)踐技能，從而在扎實(shí)打牢“基本功”的基礎(chǔ)上，練就一些實(shí)踐“真本領(lǐng)”。比如，在鑒賞音樂作品的過程中，學(xué)生需要了解各種類型的音樂，這一實(shí)踐過程可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍；對鋼琴教師而言，鋼琴教育的創(chuàng)新發(fā)展存在一定難度，老師要把握新時期學(xué)生的特點(diǎn)和規(guī)律，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，才能克服現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。比如，為了在課上和課后“跟手機(jī)搶學(xué)生”，提高“到課率”“抬頭率”和“點(diǎn)頭率”，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力是一個有效途徑。

二、高校鋼琴教育視角下學(xué)生音樂鑒賞能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生能力水平參差不齊

在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生不能正確認(rèn)識音樂鑒賞能力培養(yǎng)的重要性，認(rèn)為學(xué)習(xí)鋼琴重在“會彈能奏”，還有的學(xué)生認(rèn)為，教師在課堂上安排音樂鑒賞是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，播放視頻是為了消磨課堂時間。學(xué)生對音樂欣賞內(nèi)容重視程度的不同，就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成果的差距。就目前情況來看，學(xué)生的音樂鑒賞技巧掌握狀況較差，部分學(xué)生將個人喜好看作是對音樂的鑒賞，對音樂作品的認(rèn)識和理解有明顯的局限。此外，學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)、音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)特征不同，接受能力也不同，統(tǒng)一曲目統(tǒng)一時間的鑒賞不足以滿足不同水平的學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，容易造成能力強(qiáng)的學(xué)生覺得鑒賞簡單曲目是浪費(fèi)時間，能力偏弱的學(xué)生覺得曲目太難提不起學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師教育觀念落后

筆者通過訪談發(fā)現(xiàn)，教育觀念落后的問題現(xiàn)實(shí)存在，表現(xiàn)為教師認(rèn)為鑒賞能力培養(yǎng)重要性低，課程安排局限于考試內(nèi)容，基礎(chǔ)教學(xué)與鑒賞能力培養(yǎng)脫節(jié)等。具體來講，首先是部分教師對培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力重視不夠，傾向于讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識學(xué)好并掌握基本技能，對大多數(shù)學(xué)生而言，會彈奏鋼琴已經(jīng)算是達(dá)到了學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)鋼琴消耗了大量的時間和精力，他們留給音樂鑒賞的時間和空間很少；其次，多數(shù)教師更傾向于在教學(xué)手段、方式方法上下功夫，這些方面的投入見效快且成果明顯，而缺乏培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的經(jīng)驗(yàn)；此外，很多教師忽略了音樂鑒賞能力的鍛煉，或者沒有和鋼琴教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，在完成既定課堂教學(xué)目標(biāo)的前提下，把音樂作品鑒賞活動當(dāng)成教學(xué)計(jì)劃外的拓展活動，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，學(xué)生不能結(jié)合所學(xué)知識技能進(jìn)行鑒賞，造成學(xué)習(xí)和實(shí)踐脫節(jié)；有的老師甚至追求“速效”，把精力投入到帶領(lǐng)學(xué)生背誦鑒賞“萬能公式”上，使學(xué)生在面對音樂作品時不能隨機(jī)應(yīng)變，這違背了培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的初衷。

（三）教學(xué)安排有待完善

在訪談?wù){(diào)研中有學(xué)生反映，課程的計(jì)劃安排不夠科學(xué)合理、靈活機(jī)動，通常是教師機(jī)械地講解完鋼琴彈奏知識之后，在剩余的少數(shù)時間內(nèi)安排零星的鑒賞活動，還有的學(xué)生反映，老師上課播放視頻是一種不負(fù)責(zé)任、應(yīng)付課堂的表現(xiàn)，換個角度看，這實(shí)際是師生之間缺乏有效溝通的表現(xiàn)。老師沒有及時小結(jié)講評、互動啟發(fā)，學(xué)生不能及時感受音樂作品的情緒情感。在實(shí)際調(diào)研中筆者發(fā)現(xiàn)，教學(xué)活動中作品鑒賞內(nèi)容相對較少，老師更愿意選擇開展一些演奏類型的實(shí)踐活動。

三、高校鋼琴教育視角下學(xué)生音樂鑒賞能力培養(yǎng)策略

（一）提高師生思想認(rèn)識，注重培養(yǎng)音樂鑒賞能力

鋼琴教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)提高對培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的重視程度，從思想上和源頭上改進(jìn)教學(xué)觀念。在對學(xué)生和教師進(jìn)行訪談的過程中，很多師生認(rèn)為學(xué)習(xí)鋼琴重在“會彈能奏”，在時間、精力有剩余的時候可以開展音樂作品鑒賞。要想改變老師和學(xué)生的這種習(xí)慣性思維，就需要科學(xué)合理地調(diào)整課程計(jì)劃，使師生在思想意識層面高度重視音樂鑒賞，并完善配套措施，落實(shí)到具體課堂實(shí)踐中，營造愿學(xué)、真懂、會用的濃厚氛圍。為此，我們要將培養(yǎng)音樂鑒賞能力納入鋼琴教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，并且進(jìn)行動態(tài)調(diào)整和跟進(jìn)完善，重點(diǎn)轉(zhuǎn)變“重理論輕實(shí)踐”“重考試輕能力”的傳統(tǒng)教學(xué)理念。同時，教師也可以依據(jù)目標(biāo)計(jì)劃的落實(shí)情況和成效，更為精準(zhǔn)地進(jìn)行教學(xué)評價和監(jiān)督。

（二）適應(yīng)實(shí)際需求，提升學(xué)生音樂鑒賞能力

一是基于學(xué)生認(rèn)知需求科學(xué)調(diào)整課程難度。筆者通過文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的音樂鑒賞能力一般分為初步鑒賞力、情感鑒賞力、理智鑒賞力，了解這3 個層次之后，在鋼琴教育視角下安排音樂鑒賞，重點(diǎn)要考慮學(xué)生想要學(xué)習(xí)什么、想要達(dá)成什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后從學(xué)生角度出發(fā)科學(xué)選擇內(nèi)容，既滿足不同學(xué)生的不同發(fā)展需求，又實(shí)現(xiàn)課堂設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，同時照顧到學(xué)生的個人愛好，讓學(xué)生始終帶著濃厚興趣參與課堂學(xué)習(xí)，緊盯課堂上的每一個環(huán)節(jié)。此外，老師要依據(jù)學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)和課堂接受能力，合理、動態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)成就感和獲得感，從而營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。同時，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和音樂素養(yǎng)，選擇不同類型的音樂作品，分層次安排教學(xué)內(nèi)容，在選擇教學(xué)形式、方法手段以及設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)時，也要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行，真正做到精準(zhǔn)施策，才能在創(chuàng)新中切實(shí)提質(zhì)增效，使課堂內(nèi)容像“頭條推送”那樣精準(zhǔn)回應(yīng)學(xué)生的關(guān)切需求，課堂形式像“綜藝節(jié)目”一樣引人入勝。比如，大眾耳熟能詳?shù)摹稙g陽河》富有民族氣息，通過生動形象的風(fēng)景畫卷引發(fā)人們對家鄉(xiāng)的熱愛；風(fēng)格輕快的《彩云追月》傳遞了小市民平凡生活的輕松寫意；《春節(jié)序曲》展現(xiàn)了人們載歌載舞、鑼鼓齊鳴的熱鬧場面，這些深受群眾喜愛的經(jīng)典曲目還有很多，它們風(fēng)格各異、特色鮮明，應(yīng)用場景和引發(fā)的共鳴都不相同，教師要根據(jù)學(xué)生的能力水平進(jìn)行恰當(dāng)選取。

二是擴(kuò)充學(xué)習(xí)范圍，豐富學(xué)生知識。鑒賞音樂作品的方式有很多，教師可以通過文字游戲、圖畫聯(lián)想、你畫我猜等活動，采取體驗(yàn)式、情景式和互動式等方法，激發(fā)學(xué)生們的參與熱情，幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)視野、增長知識儲備、提高實(shí)踐能力。課堂的時間是有限的，師生應(yīng)該充分合作、高效利用課堂時間，教師應(yīng)當(dāng)以教材為基礎(chǔ)，把基礎(chǔ)理論知識教學(xué)與鑒賞能力培養(yǎng)有效結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用知識，在實(shí)踐運(yùn)用中鞏固知識，這樣一來，學(xué)生自然而然掌握基礎(chǔ)知識，也順理成章擴(kuò)充了學(xué)習(xí)范圍。此外，受疫情影響，很多鋼琴教育課程轉(zhuǎn)到了線上，學(xué)生對單純的線上理論知識教學(xué)提不起興趣，也達(dá)不到理想的教學(xué)效果，如何應(yīng)對這一挑戰(zhàn)成了新的難題，通過開展在線音樂鑒賞，既可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，使學(xué)生在音樂鑒賞過程中學(xué)習(xí)、理解和掌握基礎(chǔ)知識，又能吸引學(xué)生的注意力，達(dá)成教學(xué)效果。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，音樂鑒賞絕不限于“播放視頻”，可以引入課堂的知識范圍很廣，內(nèi)容也很豐富，通常情況下，歷史文化知識有助于學(xué)生更深入地賞析作品，學(xué)生通過了解作品的歷史環(huán)境和社會特色，可以更好地理解音樂作品的創(chuàng)作特點(diǎn)和表現(xiàn)特征，所以，在教學(xué)過程中，教師要留足這方面內(nèi)容的教學(xué)時間。

三是緊盯教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會鑒賞。部分學(xué)生認(rèn)為，在鋼琴教學(xué)活動中安排鑒賞活動是超綱離本的，是應(yīng)付課堂、消磨時間的表現(xiàn)，要徹底打消學(xué)生的這種疑慮，關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是防止鋼琴教學(xué)與鑒賞活動脫離，要搞好協(xié)調(diào)與相互結(jié)合，把教學(xué)目標(biāo)深化到具體鑒賞活動當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)會如何鑒賞音樂作品。通過調(diào)研訪談，筆者歸納出以下三個方面的切入點(diǎn)：第一是從音樂作品的表現(xiàn)力入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識音樂作品準(zhǔn)確的節(jié)奏、恰當(dāng)?shù)牧Χ群退俣龋约白匀欢篮?、真切而飽滿的感情；第二是從音樂作品的體裁入手，引導(dǎo)學(xué)生了解不同體裁的音樂作品的特點(diǎn)規(guī)律，形成思維框架，便于鑒賞運(yùn)用；第三是從作曲家和不同音樂時期的音樂特征語言和豐富多彩的效果入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握作者在刻畫自然景象時集中突顯的瞬間印象，沉浸式感受或朦朧或幽靜的意境。

（三）豐富教學(xué)手段，完善配套活動

一是在鋼琴教育互動中進(jìn)行音樂鑒賞引導(dǎo)。從某種意義上講，鋼琴教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于師生之間的有效互動，所以，要徹底摒除“教師播放視頻+學(xué)生觀看”的老套辦法，創(chuàng)新改變傳統(tǒng)“滿堂灌”“一邊倒”的教育模式，樹立“同上一堂課”的理念，抓好師生互動這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心、積極主動地參與到課堂中。具體來說，首先要在課前熱身、課程導(dǎo)入上下功夫。比如，講解曲目《瀏陽河》時，教師要從增強(qiáng)民族文化自信和認(rèn)同感入手，設(shè)立啟發(fā)式、遞進(jìn)式的問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生從文化、情感等不同層面認(rèn)識理解作品；其次，可以采取情境式教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)與音樂作品貼切的情境，輔以生動的語言表達(dá)、有趣的肢體動作和豐富的面部表情，再現(xiàn)音樂作品創(chuàng)作時的情境表象，增加師生之間的對話，增進(jìn)情感互動，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；此外，還可以依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和差異劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生進(jìn)行討論并分享感悟，這既可以使學(xué)生更深入領(lǐng)悟作品情感，也可以更充分地利用有限的課堂時間，比如，在抽點(diǎn)學(xué)生發(fā)言環(huán)節(jié)，每一小組側(cè)重討論一個方面，然后派出代表到下一組進(jìn)行分享，循環(huán)往復(fù)，到最后綜合起來分享觀點(diǎn)、總結(jié)講評，這樣既增加了互動，調(diào)動了學(xué)生的積極性，又使學(xué)生收獲了更多的交流經(jīng)驗(yàn)。

二是結(jié)合經(jīng)典音樂作品鑒賞培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。只有累積一定量的作品欣賞經(jīng)驗(yàn)，才能通過總結(jié)歸納形成能力素質(zhì)，并更好應(yīng)用到實(shí)踐活動中。需要注意的是，音樂欣賞不能只注重?cái)?shù)量，更要注重質(zhì)效，還要及時進(jìn)行總結(jié)回顧。關(guān)鍵是要循序漸進(jìn)，首先從大家熟悉的簡單容易的作品入手，熟悉并掌握音樂鑒賞的基本方法步驟；然后讓學(xué)生接觸具有文化特色和民俗特征的作品，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生透過作品表象了解背后的內(nèi)涵情感；然后教學(xué)生區(qū)分不同時期、不同流派、不同體裁的作品，并欣賞具有顯著特點(diǎn)的經(jīng)典作品，教師運(yùn)用專業(yè)知識從專業(yè)角度對作品進(jìn)行分析鑒賞，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握和運(yùn)用音樂鑒賞技巧，提高音樂鑒賞能力。比如，通過講解學(xué)習(xí)《拜厄鋼琴練習(xí)曲》，使學(xué)生掌握基本的鋼琴彈奏知識，在學(xué)生具備一定的鑒賞能力后，教師再穿插安排難度系數(shù)稍高的曲目如《克羅地亞狂想曲》，并從鋼琴音樂作品鑒賞的角度講解文化、氣勢、背景等不同層面的音樂鑒賞技巧。

三是豐富教學(xué)手段，和其他藝術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合。筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求不局限于“會彈鋼琴”，更多學(xué)生希望提高綜合鋼琴素質(zhì)，這樣才能在工作實(shí)踐中游刃有余。為了更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求，教師要在教學(xué)中融入新的理念和技術(shù)，通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力達(dá)到更好的教學(xué)效果。在對鋼琴作品進(jìn)行鑒賞時要和其他藝術(shù)形式相結(jié)合、相比較，從而更好地理解鋼琴藝術(shù)的表達(dá)效果。通常情況下，鋼琴作品可以和戲劇、舞蹈、聲樂演唱等形式默契配合，通過發(fā)揮各自的優(yōu)勢，可以豐富音樂作品的內(nèi)涵，深化所要表達(dá)的情感，塑造豐滿的藝術(shù)形象，同時，這樣可以吸引學(xué)生積極參與到鑒賞活動中來。

四、結(jié)語

鋼琴教育視角下提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是提高鋼琴教育成效的有效途徑，是滿足高校學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求的創(chuàng)新手段，也是解決當(dāng)前鋼琴教育問題的重要方式。本文分析了培養(yǎng)學(xué)生鋼琴音樂鑒賞能力的重要性，并通過調(diào)研訪談指出了學(xué)生能力水平參差不齊、教師教育觀念落后、教學(xué)安排有待完善三個方面的問題，同時，提出了從提高思想認(rèn)識、滿足現(xiàn)實(shí)需求、完善教學(xué)活動這三個方面入手提高學(xué)生音樂鑒賞能力的策略。在鋼琴教學(xué)和實(shí)踐活動中，教師需投入更多時間思考研究提高學(xué)生鋼琴作品鑒賞能力的方法，學(xué)生應(yīng)投入更多精力深入學(xué)習(xí)，師生共同努力才能達(dá)成更好的鋼琴教學(xué)成效。