音樂作品賞析模式研究

萬雯麗

（長江職業(yè)學(xué)院 湖北 武漢 430074）

音樂作品是個體情感表達(dá)的藝術(shù)形式，通過聆聽、賞析音樂作品，豐富人們的情感與精神世界，增強(qiáng)人們的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)人們的良好發(fā)展。從音樂作品的創(chuàng)作與存在形式來看，音樂作品具有較為深刻的主題與情感，以情感為主線帶動音樂賞析者情感，實(shí)現(xiàn)音樂賞析者情感與音樂情感的共鳴，讓音樂賞析者從中獲取較多的藝術(shù)審美元素，也提升音樂賞析者音樂作品的賞析與鑒賞能力，助力于音樂賞析者藝術(shù)道路的發(fā)展。

一、音樂作品的存在形式

在音樂作品賞析之前，深刻地明晰音樂作品存在的形式與方式，促進(jìn)音樂賞析者對音樂作品的良好欣賞與探究，以此了解音樂作品的內(nèi)涵、情感、思想，也為今后音樂作品創(chuàng)作、欣賞、鑒賞提供保障。通常情況下，音樂作品的存在形式包含：樂譜方式存在的音樂作品、樂音運(yùn)動方式存在的音樂作品、心理運(yùn)動方式存在的音樂作品。

（一）樂譜方式存在的音樂作品

音樂是以樂譜形式呈現(xiàn)的藝術(shù)作品，樂譜是音樂作品創(chuàng)作者創(chuàng)造性思維活動的結(jié)果，是音樂作品創(chuàng)作者以樂譜的形式記錄自身創(chuàng)作思維的過程。音樂創(chuàng)作者運(yùn)用紙筆記錄音樂創(chuàng)作思維過程，使之凝固成型，通過音樂作品創(chuàng)作者的進(jìn)一步加工，使其成為音樂作品的樂譜形式。從音樂作品創(chuàng)作層面而言，音樂作品創(chuàng)作者運(yùn)用樂譜將自身內(nèi)心的活動與聲音呈現(xiàn)出來，在此背景下，音樂作品賞析者通過識譜，以情感為主元素，可探究音樂作品中的內(nèi)在情感。從藝術(shù)層面出發(fā)，樂譜與文字存在關(guān)聯(lián)性與差異性。樂譜與文字的關(guān)聯(lián)性，可通過樂譜增添文字信息，通過文字信息的展示，使音樂作品更具有情感抒發(fā)性；樂譜與文字的不同性，樂譜的呈現(xiàn)是音樂人思維創(chuàng)作的結(jié)果。通常情況下，一些樂譜是可以用文字識別的，以文字呈現(xiàn)更凸顯樂譜內(nèi)在的含義。同時也存在樂譜是不可識別的，其在無法運(yùn)用文字表達(dá)的基礎(chǔ)上，以樂譜呈現(xiàn)使音樂作品更具獨(dú)具一格。文字與樂譜作為音樂作品欣賞中的重要內(nèi)容，兩者存在的差異性與相同性，使音樂作品欣賞與賞析，更具獨(dú)特的魅力性。

（二）樂音運(yùn)動方式存在的音樂作品

音樂作品依靠于樂音運(yùn)動方式存在，是音樂作品表演者根據(jù)樂譜的識別界定，結(jié)合自身對樂譜的理解，然后進(jìn)行音樂表演的創(chuàng)作的結(jié)果?；跇纷V只是輪廓式地記錄音樂作品，音樂創(chuàng)作者的思維活動，結(jié)合一些樂譜的創(chuàng)作無法運(yùn)用文字識別這一特點(diǎn)，表演者在音樂作品識別中，需要運(yùn)用自身感知能力、想象能力、創(chuàng)作能力、領(lǐng)悟能力，去豐富其中的內(nèi)容，通過藝術(shù)動作的展示來體現(xiàn)音樂作品中的審美元素。在藝術(shù)發(fā)展領(lǐng)域中，以樂音運(yùn)動方式存在的音樂作品，表演者要通過以下幾方面工作來識別與欣賞音樂作品，從而進(jìn)行音樂作品的展示與二次表演創(chuàng)作：一是對音樂作品的樂譜進(jìn)行深層次地理解；二是從樂音運(yùn)動方式層面，了解音樂作品中樂譜信息的具體“所指”，以此為契機(jī)，更好地理解音樂作品的內(nèi)涵，進(jìn)行藝術(shù)表演的展示，達(dá)到音樂作品賞析實(shí)踐的有效性模式。

（三）心理運(yùn)動方式存在的音樂作品

在音樂作品欣賞中，音樂家的演奏、指揮、演唱等形式，都是建立在對作品的欣賞與理解基礎(chǔ)上，之后進(jìn)行呈現(xiàn)相關(guān)的藝術(shù)運(yùn)動。如果一部音樂作品沒有藝術(shù)家去欣賞、鑒賞、表演，那么這部音樂作品會失去其創(chuàng)作與呈現(xiàn)的價值。在音樂作品賞析中，聽眾對音樂作品的欣賞與理解是音樂創(chuàng)作者、欣賞者、表演者一切活動的出發(fā)點(diǎn)，通過音樂作品的藝術(shù)性呈現(xiàn)，為受眾面打造音樂意境，使聽眾融入其中，促進(jìn)音樂作品與聽眾情感之間形成共鳴，從而提升音樂作品的創(chuàng)作價值。由此可見，在音樂作品欣賞中，心理運(yùn)動方式不僅是音樂呈現(xiàn)的一種形式，也是音樂作品二次創(chuàng)作欣賞的一種方式。基于此，音樂作品的賞析應(yīng)立足于音樂作品心理運(yùn)動的方式，加強(qiáng)對音樂作品心理運(yùn)動方式的探究與思索，從而以音樂作品的呈現(xiàn)，打動受眾面，增強(qiáng)音樂作品賞析的價值性。

二、音樂作品的創(chuàng)作特點(diǎn)

（一）富有想象色彩

音樂彰顯自身獨(dú)有的藝術(shù)性，可記錄藝術(shù)信息，也可呈現(xiàn)藝術(shù)信息。在音樂作品創(chuàng)作中，一些音樂創(chuàng)作者以自身思想情感為媒介，使音樂作品與生活融合銜接，通過藝術(shù)加工創(chuàng)作出獨(dú)具一格的音樂藝術(shù)信息。同時，在音樂作品賞析中，人們以情感為基點(diǎn)探究，思考其中的藝術(shù)信息，可了解音樂作品的創(chuàng)作思想與情感，通過個體對音樂作品內(nèi)在情感的想象與思考，實(shí)現(xiàn)作品情感與欣賞者情感之間的共鳴，增強(qiáng)音樂作品的賞析能力?？梢哉f，想象色彩是音樂作品創(chuàng)作及賞析中的重要元素之一，借助這一音樂作品的創(chuàng)作特點(diǎn)，更好領(lǐng)會音樂作品中的創(chuàng)作思想。例如，在浪漫主義時期，音樂創(chuàng)作者較為重視藝術(shù)與生活之間的融合，通過樂譜文字等，發(fā)揮自身的想象力，使生活信息在自身藝術(shù)加工中得到升華，讓音樂作品增添了幻想與神秘色彩。

（二）反映民族特色

音樂作品創(chuàng)作的另一特點(diǎn)是反映民族特色，隨著民族解放運(yùn)動的開展，人們的民族情感較為澎湃。同理，在藝術(shù)領(lǐng)域中音樂作品創(chuàng)作者將自身民族情感、情懷融入其中，呈現(xiàn)音樂作品的民族性特點(diǎn)，音樂作品的民族性特色也是音樂作品賞析的另一特點(diǎn)，以音樂作品為導(dǎo)向，讓音樂賞析者立足于民族，通過對民族音樂作品、民族文化、民族思想、民族精神等信息的探究，更好地領(lǐng)會音樂作品中的民族性，提升音樂作品賞析及創(chuàng)作的成果。比如：我國電視劇《新白娘子傳奇》中，音樂作品就融入了大量的民族性元素，《渡情》《千年等一回》都融入了中國民族性的信息，包含黃梅戲、京劇等，讓音樂作品凸顯民族風(fēng)格，提升中國音樂作品的辨識度，使其更具民族性特點(diǎn)。諸如，歌曲中的循環(huán)音兒China China，彰顯作者愛國情懷，也帶動聽眾愛國情感，增強(qiáng)作品的藝術(shù)鑒賞與欣賞能力。

（三）表達(dá)個人思想情感

音樂作品作為一門藝術(shù)形式，其創(chuàng)作之初，是記錄、傳承一種思想，呈現(xiàn)表達(dá)個人思想情感的藝術(shù)創(chuàng)作。藝術(shù)創(chuàng)作者在日常生活中，一些無法運(yùn)用主觀意識表達(dá)的情感可寄托于藝術(shù)，以藝術(shù)為媒介，記錄、呈現(xiàn)、傳遞自身情感信息，以此刻畫作品中的思想、內(nèi)容、情感以及人物等信息，使音樂作品更具情感性。例如：貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，作品中融入作者的思想情感，呈現(xiàn)命運(yùn)抗?fàn)幍乃枷?，也表達(dá)了貝多芬自身在悲慘命運(yùn)中永不言輸?shù)木瘢I(lǐng)人們向美好的生活前進(jìn)。

三、音樂作品的賞析方式

（一）音樂節(jié)奏

在音樂作品賞析中，注重音樂節(jié)奏的賞析，以音樂節(jié)奏的賞析方式為主，達(dá)到音樂作品賞析的有效性。在音樂作品賞析中，音樂節(jié)奏融入其中，既要重視對作品創(chuàng)作背景及思想的認(rèn)知與了解，更重視音樂節(jié)奏的把握，從而更好地了解音樂作品的藝術(shù)性信息。例如：在《雨打芭蕉》中，演奏過程中的時強(qiáng)時弱，打造了雨水打在芭蕉上的情景，并以音樂作品旋律的呈現(xiàn)，刻畫出生動的雨打芭蕉的小島生活情景，同時節(jié)奏的呈現(xiàn)抑揚(yáng)頓挫，使人們在聆聽作品時，感受到南國人民對美好生活的向往，也以作品的情感帶動聽眾的情感，使聽眾的情感得到升華?！队甏虬沤丁纷髌分校魳饭?jié)奏在其中的運(yùn)用，讓音樂作品整體風(fēng)格呈現(xiàn)藝術(shù)性與曲折性，使作品更具賞析性?；诖?，在音樂作品賞析中，音樂賞析者應(yīng)對音樂節(jié)奏進(jìn)行把握，從而提升音樂作品賞析的水平。

（二）音型劃分

音樂作品賞析中音型劃分是其中的重點(diǎn)，也是重要的音樂作品賞析元素內(nèi)容之一。音型在音樂作品中的體現(xiàn)，使音樂作品呈現(xiàn)一定的意境與情緒，讓音樂作品的形象更為豐滿與豐富。音型在音樂作品中反復(fù)呈現(xiàn)，貫穿于音樂作品的始終，呈現(xiàn)統(tǒng)一性與科學(xué)性的藝術(shù)特征。在《雨打芭蕉》中，作品的音型劃分大致可以分為三種，分別為：小三度、大二度與小三度、三小度與大二度，通過動人的旋律與藝術(shù)渲染，為聽眾呈現(xiàn)良好的藝術(shù)情景，增強(qiáng)音樂作品藝術(shù)鑒賞的自身魅力與價值性。因此，在音樂作品欣賞中，音樂賞析者應(yīng)重視音型劃分在其中的運(yùn)用，以音型劃分更好地探究音樂作品的藝術(shù)信息，也更好地呈現(xiàn)藝術(shù)信息，為聽眾打造藝術(shù)意境，從而增強(qiáng)對音樂作品的賞析能力。

（三）演奏形式

每一部音樂作品都有獨(dú)有的演奏形式，音樂作品因演奏形式而獨(dú)具一格。而在音樂作品賞析中，演奏形式也可作為音樂欣賞的一種手段，為音樂欣賞者良好的音樂作品鑒賞提供保障。例如：《我的祖國》，用演奏形式進(jìn)行作品賞析，以演奏形式探究作品的思想情感、藝術(shù)信息，了解作品中演奏旋律的抑揚(yáng)頓挫，從而促進(jìn)音樂作品的呈現(xiàn)與創(chuàng)造?；诖?，音樂賞析者在音樂作品賞析中，要重視演奏形式的把握，從而增強(qiáng)自身音樂欣賞能力。

四、音樂作品的賞析能力提升路徑

（一）積累優(yōu)秀音樂作品

在音樂作品賞析中，提升音樂賞析者的賞析能力，需要其積累大量的音樂作品，研究音樂作品中的演奏形式、音樂節(jié)奏、思想情感等信息，從而更好地辨別與識別音樂作品，增強(qiáng)自身藝術(shù)感染能力。例如：通過開展藝術(shù)欣賞活動，瀏覽賞析多音樂作品，探究音樂作品的不同風(fēng)格，包含民族音樂作品、民間音樂作品、西方音樂作品、古典音樂作品等等，探究作品中的思想情感，并了解作品中的內(nèi)容、旋律、節(jié)奏和合聲等信息，以此提升欣賞者的音樂藝術(shù)鑒賞能力。同時，融入到各大音樂會中，品味多元的藝術(shù)作品，探究其音色、節(jié)奏、旋律，體會其中的美，從而助力音樂賞析者藝術(shù)道路的發(fā)展。

（二）傳遞音樂基本知識及技能

在音樂作品欣賞中，重視傳遞音樂基本知識與技能，使鑒賞者具有較高的音樂欣賞能力，從而提升音樂欣賞水平。如傳遞音樂作品的基本構(gòu)成、音樂家的創(chuàng)作背景、音樂創(chuàng)作技巧、創(chuàng)作思維等，提升音樂作品的欣賞能力與鑒賞能力，使音樂賞析者獲取音樂作品中的魅力。同時，針對音樂基本信息的傳遞，重視多媒體技術(shù)的運(yùn)用，在先進(jìn)技術(shù)的支撐下凸顯藝術(shù)信息傳遞的新穎性，不斷增強(qiáng)音樂欣賞能力。

（三）增強(qiáng)人文素養(yǎng)

在音樂作品賞析中，重視音樂賞析者人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)化歷史文化、本土文化、西方文化教育。例如：在音樂作品欣賞中，立足于作品內(nèi)容，加強(qiáng)對音樂作品相關(guān)文化信息的傳遞，包含民族性、藝術(shù)性等信息，豐富藝術(shù)鑒賞者的思想及情感，使其更好地進(jìn)行音樂作品賞析。同時，也增強(qiáng)音樂作品賞析者的社會閱歷與生活閱歷，增強(qiáng)音樂賞析者藝術(shù)創(chuàng)造能力。

（四）提高藝術(shù)感知能力

在音樂作品欣賞中，重視音樂賞析者藝術(shù)感知能力的培養(yǎng)，使其具有藝術(shù)發(fā)現(xiàn)能力、藝術(shù)審美能力、藝術(shù)鑒賞能力、藝術(shù)觀察能力、藝術(shù)聆聽能力，從而為音樂賞析者欣賞藝術(shù)作品助力。基于此，當(dāng)代藝術(shù)教育的發(fā)展與實(shí)踐，應(yīng)重視學(xué)習(xí)者的藝術(shù)感知能力培養(yǎng)與教育，創(chuàng)新藝術(shù)教育的形式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者審美能力教育，引領(lǐng)學(xué)習(xí)者探究美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、感悟美，從而提升藝術(shù)教育實(shí)踐的成果，助力于學(xué)習(xí)者藝術(shù)道路的全面發(fā)展。

五、結(jié)語

音樂作品的賞析實(shí)踐，從藝術(shù)視角探究音樂作品的生成模式及創(chuàng)作模式，以此為基點(diǎn)，開展音樂作品賞析活動，增強(qiáng)音樂作品賞析者賞析能力?；诖耍谒囆g(shù)道路發(fā)展中，應(yīng)重視音樂作品的賞析與辨別，不斷增強(qiáng)藝術(shù)學(xué)習(xí)者的音樂素養(yǎng)與音樂鑒賞能力，為其音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng)提供保障。