視唱練耳方法與技巧探究

陳書(shū)婷

（陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 陜西 西安 710061）

對(duì)于專業(yè)音樂(lè)人士及音樂(lè)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，視唱練耳是極其重要的基礎(chǔ)技能之一，是進(jìn)行和聲學(xué)習(xí)、曲式學(xué)習(xí)、作曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是否具有識(shí)譜視唱能力將直接影響學(xué)習(xí)者的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。如果學(xué)習(xí)者不具備較強(qiáng)的識(shí)譜、唱譜能力，則難以實(shí)現(xiàn)樂(lè)譜的識(shí)別，掌握正確的發(fā)音，難以提高演唱能力。因此，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的視唱練耳練習(xí)，通過(guò)視唱練耳過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)“五感”，包括音高感、節(jié)拍感、節(jié)奏感、旋律感和調(diào)性感，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)理解能力和聽(tīng)覺(jué)辨析能力，以此促進(jìn)學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的提高。

一、視唱練耳概述

視唱練耳包含視唱練習(xí)和練耳練習(xí)兩個(gè)主要部分。其中，視唱練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的讀譜和看譜即唱的能力，并基于讀譜能力提升學(xué)生的樂(lè)感，且能幫助學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中積累音樂(lè)素材，獲得對(duì)音樂(lè)作品的感性認(rèn)識(shí)。練耳訓(xùn)練主要是對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辨和聽(tīng)寫練習(xí)，圍繞聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練展開(kāi)，涉及單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律等五個(gè)方面的聽(tīng)寫和記憶，占據(jù)更大的學(xué)習(xí)比重，學(xué)習(xí)難度也較大。

從腰邊口袋中掏銅子人一多，時(shí)間不久，賣玩具人便笑咪咪的一面數(shù)錢一面走過(guò)望海樓喝茶聽(tīng)?wèi)蛉チ耍e人粘合性一失，即刻也散了。場(chǎng)坪中便只剩下些空蓮蓬，翠綠起襞的表皮，翻著白中微綠的軟瓤，還有棕色蓮子殼，綠色蓮子殼。

現(xiàn)階段，云計(jì)算的應(yīng)用主要被分成三類，其分別是私有云、公有云和混合云計(jì)算模式。私有云、公有云和混合云計(jì)算模式適用條件以及適用時(shí)期各不相同，所以私有云、公有云和混合云計(jì)算模式應(yīng)用所產(chǎn)生的效用也存在著很大的差異性。

在視唱練耳練習(xí)中，識(shí)譜是最基本的教學(xué)內(nèi)容之一。識(shí)譜基于當(dāng)前最廣泛應(yīng)用的簡(jiǎn)譜和五線譜展開(kāi)練習(xí)，學(xué)生通過(guò)視覺(jué)記憶的方式，對(duì)音符高低距離以及旋律線條的走向等形成直觀形象的記憶，掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)的基本技能。同時(shí)，音準(zhǔn)和節(jié)奏的練習(xí)也是視唱練耳課程的基本內(nèi)容之一，且要將音準(zhǔn)練習(xí)放在核心位置。為此，可借用鋼琴伴奏的方式幫助學(xué)生尋找音高、提高音準(zhǔn)，為后期的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總之，在視唱練耳練習(xí)的過(guò)程中，需要達(dá)到用眼識(shí)譜、用耳校音、用手劃拍的要求，通過(guò)系統(tǒng)性的訓(xùn)練提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)，在短時(shí)間內(nèi)使音樂(lè)律動(dòng)與身心運(yùn)動(dòng)達(dá)到和諧統(tǒng)一，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解力和表現(xiàn)力。通過(guò)視唱練耳的練習(xí)過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和動(dòng)覺(jué)的綜合性刺激提高音樂(lè)感受力、想象力和思維力，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)的形成與發(fā)展，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

視唱練耳是針對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)開(kāi)展系統(tǒng)性、專業(yè)性訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)，是集音樂(lè)的聽(tīng)、讀、寫、唱等技能訓(xùn)練為一體的教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)做到條理清晰、層次分明、重點(diǎn)突出，通過(guò)多元化、趣味性的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)訓(xùn)練的融合，以提高音樂(lè)課程的教學(xué)成效。為此，教師需要從課程計(jì)劃擬定、教學(xué)策略優(yōu)化、教學(xué)方法調(diào)整和教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)化四方面著手，有效提高視唱練耳的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生在系統(tǒng)性的課程中自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。

二、視唱練耳與音樂(lè)記憶的關(guān)系

（一）視唱與音樂(lè)記憶的關(guān)系

樂(lè)譜是音樂(lè)的符號(hào)，是一種傳達(dá)信息的方式，學(xué)生要學(xué)好音樂(lè)課程，首先需要具備良好的讀譜能力。視唱練習(xí)就是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀譜分析音樂(lè)的過(guò)程，通過(guò)視唱，學(xué)生以聲音的形式再現(xiàn)樂(lè)譜內(nèi)容。視唱可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)元素的感知力，增強(qiáng)音樂(lè)作品的整體表現(xiàn)力。視唱練耳訓(xùn)練過(guò)程涉及音樂(lè)的記憶，具有良好的音樂(lè)記憶能力能夠提高訓(xùn)練效果，這就涉及一個(gè)心理學(xué)概念——內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)是一種聽(tīng)覺(jué)的表象，是學(xué)生在沒(méi)有音響作用的情況下，頭腦中根據(jù)記憶形成準(zhǔn)確的聽(tīng)覺(jué)。這是一種音樂(lè)能力，音樂(lè)家貝多芬在失聰?shù)那闆r下同樣能夠創(chuàng)作偉大的音樂(lè)作品，這就與內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力有直接關(guān)系。因此，學(xué)生在用聲音表現(xiàn)音樂(lè)作品的過(guò)程中，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力的高低將直接影響對(duì)音高的判斷，也直接影響演唱效果。如果缺乏良好的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力，在視唱練習(xí)過(guò)程中就容易“走調(diào)”，這就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)音高、音程的記憶能力不夠，導(dǎo)致在內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)中沒(méi)有明確的參照標(biāo)準(zhǔn)，就出現(xiàn)了“偏離標(biāo)準(zhǔn)”的問(wèn)題，最終影響演唱效果。因此，具備良好的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力是提高視唱能力的基礎(chǔ)。

（二）練耳與音樂(lè)記憶的關(guān)系

音樂(lè)記憶是一個(gè)通過(guò)反復(fù)感知形成記憶的過(guò)程，要經(jīng)歷識(shí)記、保持和再現(xiàn)三大主要環(huán)節(jié)。為此，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都要突出記憶的作用。教學(xué)活動(dòng)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意識(shí)記憶與有意識(shí)記憶兩種策略，不斷強(qiáng)化音樂(lè)形象在學(xué)生頭腦中的印象，讓學(xué)生在相應(yīng)的刺激下回憶起相應(yīng)的作品，實(shí)現(xiàn)有意識(shí)記憶的訓(xùn)練。例如，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)唱到某一音樂(lè)的旋律節(jié)奏不準(zhǔn)的問(wèn)題時(shí)，就必須指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化練習(xí)，尤其要注重出錯(cuò)的地方，通過(guò)彈奏重現(xiàn)困難的演唱片段，并指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)標(biāo)準(zhǔn)音的識(shí)記，不斷糾正錯(cuò)誤片段，然后再完成整個(gè)旋律的演唱。在此過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)唱、合唱、分唱等形式不斷強(qiáng)化記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意識(shí)記憶促進(jìn)知識(shí)的深加工，進(jìn)而提高學(xué)生的節(jié)奏感。

三、視唱練耳的方法與技巧

國(guó)際市場(chǎng)：國(guó)際磷酸二銨價(jià)格總體穩(wěn)定。需求方面，印度盧比匯率降至新低，8月14日印度經(jīng)銷商再次上調(diào)MRP（零售價(jià)），8-9月共有115萬(wàn)噸二銨將抵達(dá)印度。近日印度市場(chǎng)采購(gòu)放緩，價(jià)格降至CFR425美元/噸，但中國(guó)供貨價(jià)仍維持FOB 415-418美元/噸。巴基斯坦仍在接貨，新單暫無(wú)成交。價(jià)格方面，上周美國(guó)坦帕港、突尼斯、摩洛哥、波羅的海/黑海、中國(guó)FOB分 別 為 433-434美 元/噸 、440-455美元/噸、445-453美元/噸、425-430美元/噸、415-418美元/噸，周環(huán)比均持穩(wěn)；印度、巴基斯坦CFR分別為428-431美元/噸、430-435美元/噸，周環(huán)比穩(wěn)定。

（一）明確訓(xùn)練內(nèi)容和要求，基于五個(gè)維度擬定訓(xùn)練計(jì)劃

根據(jù)前文的分析可知，視唱練耳的練習(xí)與學(xué)生的音樂(lè)記憶能力有密切關(guān)系，因此，在視唱練耳的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分遵循學(xué)科滲透的基本原則，充分汲取民族音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)心理學(xué)等學(xué)科的研究成果，不斷促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)綜合能力的發(fā)展。在音樂(lè)心理學(xué)中，音樂(lè)記憶是主要的研究領(lǐng)域之一，是否重視音樂(lè)記憶力的培養(yǎng)，與視唱練耳的教學(xué)效果有密切關(guān)系。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)心理學(xué)的研究，將音樂(lè)記憶的知識(shí)與視唱練耳教學(xué)活動(dòng)相融合，遵循記憶規(guī)律，提高視唱練耳的訓(xùn)練成效，提高學(xué)生的音樂(lè)記憶力。

（二）體現(xiàn)學(xué)科滲透原則，著力培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶力

在視唱練耳訓(xùn)練過(guò)程中，教師首先應(yīng)當(dāng)明確聽(tīng)覺(jué)練習(xí)的具體內(nèi)容和基本要求，聽(tīng)覺(jué)練習(xí)涉及單音聽(tīng)寫、音程聽(tīng)寫、和弦聽(tīng)寫、節(jié)奏聽(tīng)寫和旋律聽(tīng)寫，基于不同訓(xùn)練維度的具體訓(xùn)練要求，制定完善的訓(xùn)練計(jì)劃。例如，在單音聽(tīng)寫過(guò)程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生建立起標(biāo)準(zhǔn)音和基本音級(jí)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)在學(xué)生內(nèi)心深處建立起內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)音的學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)音樂(lè)技能。然后，再加入變化音的練習(xí)，在這一練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以正確地聽(tīng)辨任意音級(jí)，還可以在此基礎(chǔ)上掌握變化音，比如升F、升C、升G 以及降B 音的系統(tǒng)性練習(xí)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)辨別能力，學(xué)生可以引導(dǎo)自己進(jìn)行變音組的練習(xí)。首先在c 大調(diào)上完成練習(xí)，再逐步進(jìn)入g 大調(diào)、f 大調(diào)和d 大調(diào)，如此循環(huán)，快速提高聽(tīng)覺(jué)能力。和聲音程的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練相對(duì)更加復(fù)雜，需要結(jié)合學(xué)生的情況總結(jié)出簡(jiǎn)單實(shí)用的練習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模唱辨識(shí)出高低音，同時(shí)，對(duì)不同音高的差別進(jìn)行分類，不斷縮小范圍，再根據(jù)兩個(gè)不同音之間所包含的具體因素來(lái)確定相應(yīng)的度數(shù)。在學(xué)生能夠區(qū)別大小三度音程之后，再開(kāi)始練習(xí)轉(zhuǎn)位，通過(guò)視唱練耳過(guò)程，感受不同音程之間的區(qū)別。

在練耳訓(xùn)練過(guò)程中，需要按照一定的教學(xué)目標(biāo)和要求呈現(xiàn)相應(yīng)的音樂(lè)材料，指導(dǎo)學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)通過(guò)記譜和模唱的方式再現(xiàn)音樂(lè)材料的內(nèi)容。相比視唱，練耳是一個(gè)更復(fù)雜的過(guò)程，涉及音樂(lè)元素的即寫、即唱。因此，練耳過(guò)程涉及學(xué)生的短時(shí)記憶能力，學(xué)生需要充分調(diào)動(dòng)瞬時(shí)記憶內(nèi)容來(lái)完成知識(shí)的再現(xiàn)，通過(guò)反復(fù)的再現(xiàn)形成長(zhǎng)時(shí)記憶，最終累積成穩(wěn)定的技能。在練耳課程的訓(xùn)練過(guò)程中，教師通常會(huì)反復(fù)演奏某一教學(xué)材料，單音音程和和諧內(nèi)容會(huì)演奏2 到3 遍，而節(jié)奏和旋律需要重復(fù)3 到6 遍。具體的重復(fù)次數(shù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有關(guān)，反復(fù)的演奏就是為了強(qiáng)化音樂(lè)材料在學(xué)生頭腦中的短時(shí)記憶印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的短時(shí)記憶。短時(shí)記憶是一個(gè)心理學(xué)概念，也被稱為瞬時(shí)記憶，持續(xù)時(shí)間大約在三十秒至一分鐘，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)材料的“復(fù)述”，可以在一定時(shí)間內(nèi)延長(zhǎng)短時(shí)記憶的時(shí)間，這也就是在鋼琴演奏停止后需要小聲模唱的原理所在。但在練耳練習(xí)中，僅僅依靠短時(shí)記憶還不能達(dá)到練習(xí)效果，不同的練習(xí)內(nèi)容需要調(diào)用不同的記憶，例如，音高的識(shí)別需要調(diào)用音高記憶，而音程、和弦的識(shí)別需要調(diào)動(dòng)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析，因此，在整個(gè)練耳學(xué)習(xí)過(guò)程中，涉及短時(shí)記憶、感覺(jué)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶的綜合應(yīng)用，需要遵循音樂(lè)記憶的基本規(guī)律，才能提高練耳練習(xí)的效果。

（三）選擇適合精唱的曲目，結(jié)合教學(xué)理論進(jìn)行詳細(xì)講解

要完成視唱練耳的強(qiáng)化訓(xùn)練，需要選擇合適的精唱曲目，以實(shí)際案例與教學(xué)理論相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地達(dá)到每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在歌曲演唱的過(guò)程中提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。在視唱練耳中，除了教材中包含的練習(xí)曲外，教師還可以補(bǔ)充其他作品，例如，不同文化背景下的民歌、歌劇以及器樂(lè)曲選段等，以體現(xiàn)濃郁的地方文化色彩。比如，歌劇曲目就具有較強(qiáng)的戲劇張力，對(duì)演唱技術(shù)的要求也更高，此時(shí)，教師就需要根據(jù)視唱教學(xué)的目標(biāo)來(lái)精選曲目。如果教學(xué)目標(biāo)是情感與情緒的應(yīng)用，那么，在曲目的選擇上就需要選擇旋律感強(qiáng)、抒情性強(qiáng)的練習(xí)曲目，比如《黃河大合唱》《睡眠曲》等。不同的曲目具有不同的情感風(fēng)格和節(jié)奏特點(diǎn)，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中會(huì)根據(jù)旋律節(jié)奏的變化傳達(dá)不同情感。在做好曲目選擇的基礎(chǔ)上，教師還需要強(qiáng)化對(duì)視唱曲目的深度講解與分析。首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)作品創(chuàng)作背景的分析，包括曲目作者、曲目風(fēng)格以及作品來(lái)源等，讓學(xué)生對(duì)作品有全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，要強(qiáng)化對(duì)視唱重難點(diǎn)的講解和分析，尤其是音樂(lè)情感的把握以及容易出錯(cuò)的片段。對(duì)于難度較大的內(nèi)容，需要首先提出來(lái)讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí)。而針對(duì)內(nèi)容豐富、演唱難度較大的音樂(lè)材料，教師可結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行立體式講解，不僅可以通過(guò)音樂(lè)教學(xué)片進(jìn)行范唱，還可以展示相應(yīng)的音像資料，使學(xué)生對(duì)作品有更全面的認(rèn)知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)，形成深刻的音樂(lè)記憶，使學(xué)生在音像資料欣賞的過(guò)程中對(duì)作品旋律有整體了解，進(jìn)而感受作品的情感，以便于在演唱中投入情感，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力，提高視唱練耳的效果。

（四）強(qiáng)化音準(zhǔn)和節(jié)奏訓(xùn)練，著力提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)分析力

對(duì)大部分音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，視唱練耳是一門較難的課程，在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力和畏難情緒，尤其是音準(zhǔn)、節(jié)奏方面的訓(xùn)練難度較大，因此，教師應(yīng)當(dāng)高度重視音準(zhǔn)與節(jié)奏的強(qiáng)化訓(xùn)練。在演唱過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生事先熟悉音準(zhǔn)與節(jié)奏，了解不同音樂(lè)作品的具體風(fēng)格，初步形成樂(lè)感。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)更多元化的方法實(shí)現(xiàn)音準(zhǔn)訓(xùn)練和節(jié)奏強(qiáng)化，例如，通過(guò)手拍節(jié)奏、口讀節(jié)奏、身體律動(dòng)等方式，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，使學(xué)生掌握每一個(gè)節(jié)奏型在音樂(lè)小節(jié)中所處的具體位置，強(qiáng)化對(duì)節(jié)奏的整體記憶。另外，學(xué)生還要接觸更多風(fēng)格的音樂(lè)作品，在反復(fù)訓(xùn)練中建立樂(lè)感，有效提高聽(tīng)覺(jué)分析能力，主動(dòng)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)踐技能，不斷開(kāi)發(fā)音樂(lè)潛能，提高音樂(lè)反應(yīng)的速度。

鉆機(jī)平臺(tái)寬度的設(shè)置必須合理，在放置鉆機(jī)之前，必須要對(duì)地表情況進(jìn)行觀察，保證其處于夯實(shí)的狀態(tài)。為了防止平臺(tái)被水壩沖刷，應(yīng)該在平臺(tái)兩側(cè)修建排水溝。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師需要從四方面著手，做好視唱練耳的課程教學(xué)。首先，要充分明確視唱練耳課程的訓(xùn)練內(nèi)容和要求，基于單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律五個(gè)維度擬定系統(tǒng)完善的訓(xùn)練計(jì)劃，構(gòu)建課程訓(xùn)練體系。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程要充分體現(xiàn)學(xué)科滲透的基本原則，將音樂(lè)心理學(xué)與音樂(lè)教學(xué)相融合，充分遵循音樂(lè)記憶的規(guī)律，著力培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶力。另外，教師要根據(jù)學(xué)生的能力和興趣愛(ài)好選擇適合精唱的教學(xué)曲目，在具體的案例教學(xué)中結(jié)合教學(xué)理論進(jìn)行詳細(xì)講解，增強(qiáng)課程的實(shí)踐性。除此之外，教師要著力強(qiáng)化音準(zhǔn)和節(jié)奏兩個(gè)維度的專項(xiàng)訓(xùn)練，著力提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)分析能力，讓學(xué)生在強(qiáng)化訓(xùn)練中提高音樂(lè)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。