淺談提高中學(xué)生作文水平的方法

梁 紅

(宿州環(huán)保工程學(xué)校 安徽宿州 234300)

害怕寫作文是中學(xué)生普遍存在的一種現(xiàn)象，一到作文課學(xué)生就眉頭緊蹙、唉聲嘆氣。其主要原因?qū)W生對作文缺乏興趣和素材積累。盡管部分學(xué)生想通過考前臨時突擊、強(qiáng)化訓(xùn)練的方法提升寫作能力，但最終也只是杯水車薪，無濟(jì)于事。作文水平的提高非一朝一夕之功，而是一個循序漸進(jìn)的過程，要靠學(xué)生不斷努力以及教師不厭其煩地指導(dǎo)才能完成。下面，筆者僅就個人的粗淺體會談?wù)勌岣咧袑W(xué)生作文水平的幾點方法。

一、情感的培養(yǎng)非一朝之行

筆者認(rèn)為豐富的情感和濃厚的興趣是做好一切事情的重要前提。如果學(xué)生缺乏寫作興趣，那他就很難寫出好文章來。因此，要想提高學(xué)生的作文水平，就要讓學(xué)生感到作文與自身關(guān)系密切，從而使他們處于躍躍欲試的積極寫作狀態(tài)中。

筆者所教的兩個班，高一剛?cè)雽W(xué)時有一半以上的學(xué)生或多或少怕作文。在細(xì)細(xì)分析了原因之后，筆者覺得當(dāng)務(wù)之急不是強(qiáng)迫學(xué)生去寫去練，而是重在培養(yǎng)他們對作文的興趣。在這種思想的指導(dǎo)下，首先，筆者通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，力求寫作訓(xùn)練貼近生活，寫些生活里的真人真事，采用第一人稱敘述自己的喜怒哀樂，寫發(fā)生在自己身邊的真實故事或者自己熟悉的生活，來抒發(fā)自己真實的情感。這樣讓學(xué)生感到有話可說，甚至有不吐不快的感覺。比如每月都會讓學(xué)生說出發(fā)生在身邊的好笑、失望或者悲傷的事，大家積極發(fā)言后，讓大家把自己的發(fā)言寫成作文《我想對你說》。又如為觀察大自然，陶冶情操，筆者根據(jù)實際條件，春天帶學(xué)生到野外踏青觀賞美景，夏天帶學(xué)生到河邊摸魚捉蟲，秋天帶學(xué)生到果園采摘，冬天下雪時帶學(xué)生到操場打雪仗。每次活動回來都會讓學(xué)生記述活動過程，抒發(fā)自己的情感。教師身體力行，和學(xué)生一起深入感受生活，每個學(xué)生都有一吐為快的創(chuàng)作之感。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。其次，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的感人的文章，每周上一節(jié)文學(xué)欣賞課，讓他們從文學(xué)審美中受到教育，受到感化，從而激發(fā)他們熱愛文學(xué)、熱愛寫作的情感。最后，用個人的創(chuàng)作體驗來引導(dǎo)學(xué)生，感化學(xué)生。有一次，筆者和全班學(xué)生外出春游，回來后寫了一組春游散文，學(xué)生讀后頗感興趣，不少學(xué)生說：“為什么老師能寫出來，我們寫不出來呢？”在筆者啟發(fā)下，學(xué)生們談起了春游話題，寫起了作文，雖寫得不好，但這是可貴的進(jìn)步。每周抽出一天晚自習(xí)的時間利用多媒體讓學(xué)生看電影，再一起探討問題。一方面緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，另一方面可以和學(xué)生交流思想，共同探討影片主題及人物性格，提高學(xué)生的鑒賞能力。比如學(xué)習(xí)《項鏈》這篇課文之前播放相關(guān)電影，學(xué)生對看電影非常感興趣，大家看得津津有味，非常投入。電影結(jié)束，我們緊接著進(jìn)行討論：假如你是盧瓦澤爾，你的妻子丟了這么昂貴的項鏈，你會怎樣處理這件事？你愿意和她一起過貧困的生活，共同承擔(dān)債務(wù)嗎？最后知道項鏈?zhǔn)羌俚?，瑪?shù)贍柕潞退呐笥褧鯓?？請同學(xué)們續(xù)寫一段內(nèi)容。經(jīng)過激烈的討論，大家都有話可說，有內(nèi)容可寫。就這樣，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生對作文漸漸地產(chǎn)生了興趣，至少他們不再像以前那樣怕寫作文了。

二、材料的積累非一日之功

盡管一部分學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣，但若讓他們寫話題作文時，他們還是像以前那樣頭腦一片空白，無從下筆。“巧婦難為無米之炊?！倍牧系姆e累更不是一朝一夕的事情。材料來源途徑一是生活積累，二是書本學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生明白這個道理后，告訴他們要學(xué)會觀察生活。不少粗心的學(xué)生對周圍的事情往往視而不見，聽而不聞，因此寫文章時不知從何寫起。其實，社會生活是千姿百態(tài)、紛繁復(fù)雜的。葉圣陶說道：“要敘述事物，必須先認(rèn)識它們。這唯有下功夫去觀察?！边@就需要教師引領(lǐng)學(xué)生做生活的有心人，引領(lǐng)他們觀察周圍的人和事，引領(lǐng)他們?nèi)ニ伎忌睿惺苌畹拿?。為了達(dá)到這一目的，起初筆者緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，以便不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生。同時，幫助學(xué)生掌握一些攝取生活素材的方法和技巧，如可以寫學(xué)習(xí)心得、寫食堂飯菜、寫寢室里同學(xué)們在一起和睦相處的生活情景，還可以寫操場上步伐一致的跑操場面。于是，一些學(xué)生寫起了日記。當(dāng)然，一個人的生活范圍是有限的，材料的積累也并非只有觀察生活、體驗生活這一途徑，為了讓學(xué)生更快更多地積累材料，筆者還鼓勵學(xué)生廣泛地閱讀，搜集格言、警句、名人名言，并隨時做一些必要的筆記。

通過較長時間的材料積累，學(xué)生寫作時也有話可說了，不少學(xué)生在教師的要求之外還主動練練筆，用他們自己的話說：“有了材料，總想拿筆記記，寫出來自己看看，越看越舒服，如果不寫，心里倒不踏實?！本瓦@樣，學(xué)生作文水平有所提高。如尤同學(xué)高一時，作文水平差，經(jīng)常不交作文或交的作文語句不通順，主題不明確。在與她談過話后，筆者對她提出了明確要求，要求她堅持每天背誦一篇自認(rèn)為比較好的散文，筆者隔三岔五地還送一些她喜歡看的《農(nóng)村孩子報》《中學(xué)生作文報》《如何讓學(xué)生學(xué)會觀察》等資料到教室供大家閱讀。不知不覺中，她不僅愛上了寫作，還養(yǎng)成了背書的好習(xí)慣。在筆者的耐心指導(dǎo)下，她的作文有很大的進(jìn)步。

三、寫作技能的提高，更是一個長期的過程

如果說培養(yǎng)學(xué)生對作文的情感和材料的積累是寫好作文的重要前提，那么寫作技能的提高才是寫好文章的關(guān)鍵。因此，光有一腔熱愛寫作的情感，光有一堆龐雜的材料，并不一定能寫出作文，尤其是較好的作文。為此，我們還要花更長的時間和更大的精力來提高學(xué)生的寫作技能。

作文水平是一個人語文綜合能力的全面體現(xiàn)。眾所周知，寫作是一項艱苦而復(fù)雜的勞動。即使是作家，在寫作過程中，也必須經(jīng)過構(gòu)思、寫作、修改等重要階段，每一個階段都要求作者必須具備一定的能力。首先是豐富的想象和聯(lián)想的能力。比如作文題目《圓》，就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：在天文方面，從太陽、月亮、地球等，聯(lián)想到我國飛行員登上太空，科學(xué)家在天文學(xué)方面做出的貢獻(xiàn)；在食物方面，從大餅、月餅、湯圓等，聯(lián)想到農(nóng)民在田地里辛勤勞動，食物是他們汗水的結(jié)晶，粒粒皆辛苦；在運(yùn)動方面，從籃球、足球、乒乓球等，聯(lián)想到運(yùn)動健兒在賽場上為國爭光的拼搏精神。這樣聯(lián)想和想象就有寫不完的材料。其次是沙里淘金的選材能力，精巧的布局謀篇能力，語言文字的表達(dá)能力等，同時還要有一定的各種文體的寫作技巧。例如，記敘文中以寫人為主的，需注意刻畫人物的外貌、動作、語言、心理，從而顯示人物的性格特點和思想品質(zhì)。如作文《我的一位好朋友》，可以先寫好朋友的身材、容貌、服飾、表情、儀態(tài)等，留給讀者總體印象。既然是好朋友那就要突出“好”字，在敘述事例過程中通過語言、動作、心理的描寫來反映朋友高尚的品質(zhì)、美好的心靈，從而突出主題“好朋友”。寫說明文不能像寫記敘文那樣重記敘，而應(yīng)該以說明為主，因此要熟練掌握說明方法。常見說明方法有舉例子、下定義、做比較、分類別、列數(shù)字、引用、打比方等。同時按一定順序說明，如時間順序、空間順序、邏輯順序等。例如，作文《我們的學(xué)?！罚袀€學(xué)生先以時間為順序，介紹學(xué)校2008年開始建設(shè)，2009年投入使用，當(dāng)時學(xué)生只有一千人左右，教師只有八十人。到2017年，學(xué)生有兩千多人。2021年學(xué)生達(dá)四千多人，教師有兩百多人，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校分東、西兩個校區(qū)，中間有一座像彩虹一樣的天橋把東、西校區(qū)連成一個整體。然后以空間為順序，介紹進(jìn)入校園，站在西校區(qū)南大門，先進(jìn)入眼簾的是左邊的實訓(xùn)樓，右邊的信息樓，正前方是教學(xué)樓，經(jīng)過教學(xué)樓往北是食堂和宿舍樓，它們排列整齊。從西校區(qū)經(jīng)過天橋到東校區(qū)培訓(xùn)樓、教學(xué)樓、宿舍，里面都是現(xiàn)代化設(shè)備，煥然一新。學(xué)生條理清晰地介紹著，采用說明方法有列數(shù)字、打比方，語言簡潔，又采用移步換景的方法，從外而內(nèi)，從西到東來展現(xiàn)學(xué)校的校容校貌。議論文的寫作又和記敘文、說明文不一樣，議論文最主要是抓住三個要素，即論點、論據(jù)和論證。論點要正確全面、鮮明深刻、集中突出。寫作時論點要符合要求，必須努力學(xué)習(xí)，深入實際，養(yǎng)成思考習(xí)慣，提高分析問題和解決問題的能力。論據(jù)要充實、新穎，具有時代性，論據(jù)必須和論點保持一致。論證方法要恰當(dāng)，要多樣化。

如果不掌握這些寫作方法，沒有寫作能力，創(chuàng)作也只是一句空話，而任何一種能力的培養(yǎng)，都要循序漸進(jìn)，都要花費(fèi)時間、付出心血。任何拔苗助長的急躁情緒，任何三天打魚、兩天曬網(wǎng)的訓(xùn)練方法，都是不能練好作文的。為了防止部分同學(xué)在訓(xùn)練過程中因看不到自身短期的進(jìn)步而灰心喪氣，筆者經(jīng)常給他們講述作家成才的艱難歷程，告訴他們要持之以恒，方不可一曝十寒。

四、作文的修改要有耐心、要細(xì)心

寫作文不僅要認(rèn)真構(gòu)思、好好地寫，還要精心修改。學(xué)生寫作文大部分是為了應(yīng)付教師布置的作業(yè)，寫作文時像擠牙膏一樣，一字一句湊夠教師要求的作文字?jǐn)?shù)，交上來的作文有的有錯別字、有的語句不通、有的中心不突出、選材與中心無關(guān)等。之所以會出現(xiàn)這么多錯誤，是因為學(xué)生寫完后自己看都沒看就交了，更別說修改。他們認(rèn)為修改是語文老師的事。教師帶幾十個甚至一百多個學(xué)生，修改一篇作文要費(fèi)很多心血，花很多時間。學(xué)生拿到教師批改的作文后只是看一下批語，都不去好好思考這篇作文的優(yōu)缺點。這樣對其提高作文水平?jīng)]有幫助。

針對這樣的問題，筆者認(rèn)為要想寫好一篇作文，有耐心地和細(xì)心地修改是非常有必要的。首先，教師耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生自己修改自己的作文。大部分學(xué)生寫好后不愿修改。其次，讓學(xué)生互換改。找別人的毛病比找自己的容易，對比別人的作文，知己知彼才能百戰(zhàn)不殆。再次，抽改。受時間限制，教師可以分別從優(yōu)、中、差中抽幾本改，耐心修改。第一，從字詞句方面進(jìn)行修改。字詞是組成句子的基本單位，而文章是由句子構(gòu)成的，字詞句寫不好，就不可能寫出好文章。因此，修改時可先從遣詞造句上下功夫。古人有“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”的說法，可見錘煉字句的重要性。第二，從語言生動性著眼，判斷這篇文章是否有文采，就要看學(xué)生寫作文時有沒有運(yùn)用比喻、排比、夸張、比擬等修辭手法。第三，檢查文章標(biāo)點使用是否正確，文章層次是否分明。有的學(xué)生整篇文章就一段，從頭至尾使用兩種標(biāo)點符號，前面都是逗號結(jié)尾一個句號。有的選材偏離中心。最后根據(jù)作文修改情況，指出修改得好的文章的優(yōu)點，如可以說想象力豐富，運(yùn)用多種修辭手法，語言生動活潑等，同時也要指出缺點和不足，但語言要含蓄委婉，不能傷了學(xué)生的自尊心。這樣，學(xué)生看到評語后，會對寫作有信心，從而喜歡寫作。

總之，只要教師耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感和興趣，教會他們積累材料的方法，促進(jìn)學(xué)生掌握一定的寫作技能，并學(xué)會修改作文，那么在經(jīng)過有計劃、有步驟的訓(xùn)練之后，學(xué)生就會愛上寫作，其寫作水平的提高也就指日可待了。