借助職業(yè)技能大賽 促進(jìn)高職教育發(fā)展

萬(wàn)莉

摘要：職業(yè)技能大賽由專業(yè)機(jī)構(gòu)舉辦，以職業(yè)技能和理論為考查要點(diǎn)，尤其強(qiáng)調(diào)參賽選手的實(shí)踐動(dòng)手能力。在教學(xué)過(guò)程中引入職業(yè)技能比賽，可達(dá)到良好的促進(jìn)作用，為課程改革、軟硬件資源的優(yōu)化創(chuàng)造良好的契機(jī)。文章分析職業(yè)教育的特點(diǎn)和制約職業(yè)教育發(fā)展的主要因素，探討技能大賽對(duì)高職教育發(fā)展的促進(jìn)作用，指出借助技能大賽促進(jìn)高職教育發(fā)展的策略：構(gòu)建更為合理的教學(xué)體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)思路，構(gòu)建包括師資、硬件條件等在內(nèi)的辦學(xué)資源。

關(guān)鍵詞：高職；職業(yè)教育；職業(yè)技能大賽；課程改革；市場(chǎng)調(diào)研

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）27-0025-04

職業(yè)技能大賽為同類專業(yè)的各類院校、企業(yè)等提供了同臺(tái)競(jìng)技的機(jī)會(huì)，以統(tǒng)一的比賽項(xiàng)目為內(nèi)容，這些比賽內(nèi)容反映了企業(yè)對(duì)人才的核心需求，關(guān)乎學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，因而職業(yè)技能大賽對(duì)教學(xué)有顯著的促進(jìn)作用。學(xué)生在參加比賽的過(guò)程中，會(huì)加深對(duì)相關(guān)專業(yè)理論的理解，提升專業(yè)技能，并且團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)及職業(yè)道德感也會(huì)得到增強(qiáng)。高職院校教師在指導(dǎo)學(xué)生備賽和比賽的過(guò)程中，則能全面更新自身的教學(xué)理念、改善自身的教學(xué)方法，突出實(shí)踐和理論的結(jié)合。因此，高職院校在開(kāi)展教學(xué)時(shí)要積極引入職業(yè)技能比賽，發(fā)揮其教學(xué)引導(dǎo)的作用。

一、職業(yè)教育的特點(diǎn)

1.和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、企業(yè)需求存在密切的聯(lián)系

教育部、人力資源和社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部聯(lián)合印發(fā)的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》中指出，包括新材料、電力裝備、機(jī)器人、高端數(shù)控機(jī)床等在內(nèi)的十大重點(diǎn)領(lǐng)域中，技術(shù)人才缺口巨大，2020年存在1900萬(wàn)缺口，2025年將擴(kuò)大到3000萬(wàn)。我國(guó)的工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從新中國(guó)成立到現(xiàn)在，已歷經(jīng)多次升級(jí)，勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)的比重逐漸下降，隨著信息化、智能化技術(shù)的運(yùn)用，自動(dòng)化、智能化的生產(chǎn)線開(kāi)始大規(guī)模投入使用，現(xiàn)階段已將高技術(shù)、高附加值的產(chǎn)業(yè)作為發(fā)展重點(diǎn)。制造業(yè)企業(yè)是職業(yè)院校學(xué)生的主要就業(yè)方向，因此，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)直接受到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和企業(yè)需求的影響，只有滿足企業(yè)需求，才能保障學(xué)生的就業(yè)。

2.對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力提出了較高的要求

職業(yè)教育要定位準(zhǔn)確，與特定的職業(yè)及崗位需求形成精準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容包括特定職業(yè)所需的職業(yè)道德、理論知識(shí)以及實(shí)踐操作技能等。國(guó)內(nèi)職業(yè)教育培養(yǎng)的人才主要針對(duì)制造業(yè)，因而對(duì)相關(guān)人才的實(shí)踐動(dòng)手能力提出了很高的要求。中國(guó)制造業(yè)規(guī)模龐大、種類齊全，并且在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占比最大。職業(yè)教育培養(yǎng)的技能型人才多工作在企業(yè)的一線崗位，負(fù)責(zé)落實(shí)具體的生產(chǎn)制造活動(dòng)，他們需要掌握各種設(shè)備的操作方法、生產(chǎn)制造工藝、原材料質(zhì)量檢驗(yàn)、成品質(zhì)量驗(yàn)收等技能，因而實(shí)踐動(dòng)手能力的強(qiáng)弱決定了這些技能型人才在相關(guān)工作崗位的適應(yīng)性。由此可見(jiàn)，在職業(yè)教育中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，以滿足企業(yè)的用人需求。

3.課程體系更新速度快

職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)分為兩個(gè)層面：其一是理論，以教材為主；其二是技能，以校內(nèi)外實(shí)踐為主。從整體來(lái)看，教材的更新速度存在一定的滯后性。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和企業(yè)的實(shí)際需求之間存在較大的差距，那么學(xué)生在畢業(yè)之后也無(wú)法快速適應(yīng)崗位工作。從提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的角度看，職業(yè)院校各專業(yè)的課程體系應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，當(dāng)教材內(nèi)容無(wú)法完全滿足教學(xué)需求時(shí)，職業(yè)院?？删幹茖ｉT的校本教材，而且其內(nèi)容應(yīng)涵蓋理論和實(shí)踐兩個(gè)層面并及時(shí)更新，再通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)、校企合作等方式來(lái)保障教學(xué)質(zhì)量。

二、制約職業(yè)教育發(fā)展的主要因素

1.實(shí)踐機(jī)會(huì)不充分

雖然職業(yè)院校的課程體系中設(shè)置了一些實(shí)踐內(nèi)容，但是與理論教學(xué)相比較，實(shí)踐部分的課時(shí)往往占比較小，并且實(shí)踐教學(xué)高度依賴設(shè)備、平臺(tái)或者切合實(shí)際的工作場(chǎng)景。不同于企業(yè)，職業(yè)院校難以為學(xué)生提供完備的專業(yè)實(shí)踐條件，這種客觀情況在一定程度上制約了職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)。從職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)之后的表現(xiàn)來(lái)看，一些學(xué)生在工作崗位上表現(xiàn)出操作能力差、后續(xù)培養(yǎng)成本高、創(chuàng)新力匱乏等問(wèn)題，這些都反映出學(xué)校實(shí)踐教學(xué)能力的不足。因此，職業(yè)院校通過(guò)各種措施提升職業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量以及增加實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)，是解決問(wèn)題的有效途徑。職業(yè)技能比賽是針對(duì)專業(yè)理論以及專業(yè)技能的一次綜合性運(yùn)用及考核，并且技能比賽以企業(yè)所需的基本能力為考核的重點(diǎn)，融入了創(chuàng)新性的內(nèi)容，可作為教學(xué)實(shí)踐的有效彌補(bǔ)。

2.理論和實(shí)踐聯(lián)系不緊密

職業(yè)教育中幾乎每一個(gè)專業(yè)的課程體系都涵蓋了多門基礎(chǔ)課和專業(yè)課，以釀酒專業(yè)為例，主干課程包括了原料學(xué)、酶學(xué)、發(fā)酵科學(xué)、酒體質(zhì)量鑒評(píng)原理與技術(shù)等。學(xué)生雖然掌握了大量的理論知識(shí)，但是缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，或者專業(yè)實(shí)習(xí)缺乏有效的指導(dǎo)，或者個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真……在各種原因的制約下，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用相脫節(jié)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不盡如人意。事實(shí)上，職業(yè)教育主要以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才為主，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是對(duì)理論知識(shí)的直接運(yùn)用，理論和實(shí)踐脫節(jié)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)技能失去可持續(xù)發(fā)展的根基。因而，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)理論和實(shí)踐的融合。

3.未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在傳統(tǒng)的職業(yè)教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)教師的依賴性較高，雖然教師會(huì)適當(dāng)引入一些實(shí)踐性活動(dòng)，但是學(xué)生的積極性并沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，而是以一種被動(dòng)接受的方式去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在活動(dòng)中，教師應(yīng)采用多元化的策略提高學(xué)生的積極性和參與性，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)、鞏固、運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能，并不斷創(chuàng)新。

三、技能大賽對(duì)高職教育發(fā)展的促進(jìn)作用

1.以賽促教

技能大賽具有很強(qiáng)的專業(yè)性和綜合性，相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容，技能大賽是對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和理論知識(shí)的全面考查，是在基礎(chǔ)理論及技能上的深度應(yīng)用。各個(gè)參賽的高職院校通常都會(huì)安排優(yōu)秀教師指導(dǎo)參賽的學(xué)生，這些教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中也會(huì)提高教學(xué)精細(xì)度。從某種程度上來(lái)看，學(xué)生在職業(yè)技能大賽中的成績(jī)?nèi)Q于教師的指導(dǎo)能力。因此，在職業(yè)教育中引入技能大賽，可達(dá)到以賽促教的效果。具體來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

第一，教師的教學(xué)能力全面提升。技能大賽以專業(yè)課題為考查形式，由指導(dǎo)教師對(duì)該課題開(kāi)展前期調(diào)研，形成培訓(xùn)指導(dǎo)方案，然后再選拔優(yōu)秀的學(xué)生組成參賽隊(duì)伍。由于比賽項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和理論知識(shí)都提出了很高的要求，因而教師在前期準(zhǔn)備階段需加強(qiáng)學(xué)習(xí)和積累，不斷提高自身的指導(dǎo)能力，為學(xué)生參賽做好準(zhǔn)備工作。

第二，提高教師的教學(xué)積極性。日常教學(xué)工作的不斷重復(fù)，難免會(huì)使教師產(chǎn)生心理上的疲勞感。而教師參與職業(yè)技能大賽，則能夠?yàn)槠降慕虒W(xué)工作增加一定的挑戰(zhàn)和情趣，進(jìn)而激發(fā)自身的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。

第三，促進(jìn)理論和實(shí)踐的深度融合。職業(yè)技能比賽包括理論和實(shí)踐兩個(gè)維度，并格外重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。因而，教師在指導(dǎo)階段會(huì)從實(shí)踐角度出發(fā)，深入融合各種理論知識(shí)，形成更具針對(duì)性的課程教學(xué)體系。

第四，提高教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新性。職業(yè)技能大賽不同于一般性的比賽，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力有更高的要求。因此，教師在賽前準(zhǔn)備階段應(yīng)充分研究項(xiàng)目?jī)?nèi)容，以創(chuàng)新性的思維鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生在比賽中不斷獲得佳績(jī)。

2.以賽促學(xué)

第一，提高學(xué)生的參與度。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，職業(yè)院校的教學(xué)工作存在學(xué)生參與感低、實(shí)踐機(jī)會(huì)不足、理論和實(shí)踐缺乏充分聯(lián)系等一系列問(wèn)題。而職業(yè)院校將職業(yè)技能比賽引入到日常教學(xué)工作中之后，學(xué)生們要組建參賽隊(duì)伍，成立學(xué)習(xí)小組，共同研究職業(yè)技能比賽的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，使得生生之間的互動(dòng)性和師生之間的互動(dòng)性都得到了顯著增強(qiáng)。并且學(xué)生在比賽中獲獎(jiǎng)，對(duì)其就業(yè)、工作等也能起到良好的促進(jìn)作用。因而，在職業(yè)技能比賽的吸引下，學(xué)生們會(huì)更加積極地參與學(xué)習(xí)，努力提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

第二，全面提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。一些職業(yè)院校過(guò)去長(zhǎng)期存在重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，這是多方面因素共同作用的結(jié)果，如實(shí)踐教學(xué)的成本過(guò)高、資金有限、不愿意投入等。而在職業(yè)技能比賽中，很多職業(yè)院校都會(huì)為師生提供一定的資金支持，保障物資供應(yīng)，為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

第三，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。職業(yè)技能比賽是在公開(kāi)場(chǎng)合下進(jìn)行的，有些參賽隊(duì)員雖然準(zhǔn)備充分，但是在實(shí)際比賽中缺乏足夠的抗壓能力，無(wú)法全面發(fā)揮自身的水平，很難取得好成績(jī)。因此，在職業(yè)技能大賽的學(xué)習(xí)階段，參賽學(xué)生就通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練來(lái)提高自身的心理素質(zhì)和抗壓能力。

第四，形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和良好的職業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)際工作中，各個(gè)崗位的工作人員要相互配合，這是他們提升職業(yè)素養(yǎng)的主要方式。學(xué)生是以小組名義參加比賽，通常要組建成一個(gè)或多個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)，并由專業(yè)教師帶隊(duì)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和良好的職業(yè)素養(yǎng)，積極參與集體活動(dòng)及開(kāi)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

3.以賽促改

職業(yè)技能大賽是一種常規(guī)化、定期舉辦的比賽項(xiàng)目，大賽的主辦方通常為地方教育部門、政府部門、企業(yè)或者其他類型的機(jī)構(gòu)，比賽的項(xiàng)目也會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟專業(yè)發(fā)展的主流方向，反映企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的需求。因此，職業(yè)技能比賽具有以賽促改的作用，此處的改指的是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系方面的改革，具體如下。

第一，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的改革。職業(yè)教育向來(lái)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以企業(yè)對(duì)人才的需求為培養(yǎng)依據(jù)，目的是保證學(xué)生的就業(yè)，為社會(huì)輸送更多的技能型人才。職業(yè)技能比賽能夠反映出行業(yè)的最新發(fā)展情況，將當(dāng)前熱門的產(chǎn)業(yè)內(nèi)容融入其中，因?yàn)槁殬I(yè)技能大賽的比賽內(nèi)容基本上體現(xiàn)了職業(yè)院校的最新人才培養(yǎng)方向，職業(yè)院校可根據(jù)近幾年的職業(yè)比賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容來(lái)精確調(diào)整人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)。

第二，改革教學(xué)方法。職業(yè)技能大賽的主要呈現(xiàn)形式是具體的項(xiàng)目和任務(wù)，每一項(xiàng)任務(wù)都是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和操作技能的綜合性考查，與傳統(tǒng)的校內(nèi)教學(xué)模式存在很大的差異。為了在比賽中取得良好的成績(jī)，教師應(yīng)根據(jù)比賽科目的特點(diǎn)運(yùn)用針對(duì)性的教學(xué)方法，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的各種缺陷。例如，在任務(wù)型教學(xué)中增加實(shí)踐內(nèi)容的比例，為學(xué)生提供必要的實(shí)踐設(shè)備、物資以及環(huán)境條件，借助比賽契機(jī)研究可持續(xù)的辦學(xué)方向。

4.以賽促建

職業(yè)技能比賽是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，職業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該突出學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，但是部分職業(yè)院校缺乏科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，無(wú)法為學(xué)生們提供良好的實(shí)踐條件，這一點(diǎn)也影響了職業(yè)技能大賽的成績(jī)。因此，作為一項(xiàng)有益于教學(xué)、有利于提高學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)的長(zhǎng)期性比賽，職業(yè)院校應(yīng)該把握契機(jī)，盡可能準(zhǔn)備豐富的實(shí)踐教學(xué)資源，為學(xué)生和教師備賽提供必要的條件。為此，職業(yè)院校應(yīng)該和企業(yè)進(jìn)行緊密的合作，如通過(guò)和企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地的方式形成資源共享、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的模式。一方面，企業(yè)可利用實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)新員工、提升老員工，而職業(yè)院校的學(xué)生也可參與培訓(xùn)，并由企業(yè)中具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)和技能的骨干力量對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，以彌補(bǔ)職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)條件不足的問(wèn)題。另一方面，企業(yè)具有完善的生產(chǎn)線、嚴(yán)格的質(zhì)檢標(biāo)準(zhǔn)以及系統(tǒng)化的銷售渠道，在整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈上都有所涉及，這些也是職業(yè)院校不具備的優(yōu)勢(shì)。在合作辦學(xué)模式下，職業(yè)院?？梢劳衅髽I(yè)的完善經(jīng)營(yíng)條件，構(gòu)建系統(tǒng)化、體系化發(fā)展的課程體系，使學(xué)生在就業(yè)之前對(duì)所學(xué)專業(yè)未來(lái)的應(yīng)用場(chǎng)景和發(fā)展方向形成正確的認(rèn)知。職業(yè)院校引入職業(yè)技能比賽之后，可形成以賽促建的良好局面，無(wú)論是學(xué)科體系還是硬件辦學(xué)資源都會(huì)有所改善，并且對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

四、借助技能大賽促進(jìn)高職教育發(fā)展的策略

1.結(jié)合職業(yè)技能比賽以及市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果，構(gòu)建更為合理的教學(xué)體系

職業(yè)教育要突出實(shí)用性，讓學(xué)生能以最快速度、最低成本進(jìn)入工作崗位，適應(yīng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的各項(xiàng)需求。但是一些職業(yè)院校受限于教材、辦學(xué)理念、現(xiàn)有辦學(xué)模式，無(wú)法根據(jù)市場(chǎng)、企業(yè)的變化等因素做出動(dòng)態(tài)化的調(diào)整，進(jìn)而導(dǎo)致人才培養(yǎng)速度嚴(yán)重滯后于企業(yè)的需求。為全面提高職業(yè)教育的質(zhì)量，職業(yè)院校應(yīng)先明確辦學(xué)方向的問(wèn)題，并將職業(yè)技能大賽作為重要的參考依據(jù)。職業(yè)技能大賽的主辦方大多為政府部門或者具有聲望的行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)，其對(duì)某一類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)理解得更全面、客觀和準(zhǔn)確，而這些趨勢(shì)最終都會(huì)融入職業(yè)技能比賽的項(xiàng)目中去。因此，職業(yè)院校除了將職業(yè)技能比賽作為參考依據(jù)，還應(yīng)該密切關(guān)注國(guó)家政策、技術(shù)創(chuàng)新，通過(guò)考察企業(yè)、聯(lián)合辦學(xué)等方式對(duì)人才市場(chǎng)的最新需求進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。在這些工作的基礎(chǔ)上，職業(yè)院校還要對(duì)現(xiàn)有辦學(xué)模式、課程體系、辦學(xué)條件、師資力量等進(jìn)行全面的升級(jí)，以形成適應(yīng)市場(chǎng)需求的新型辦學(xué)模式。

2.以提升能力和素質(zhì)為教學(xué)的著力點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)思路

無(wú)論是從學(xué)生就業(yè)角度出發(fā)，還是從職業(yè)技能比賽的角度出發(fā)，能力和素質(zhì)都是決定學(xué)生發(fā)展空間的核心因素。這里所謂的能力不僅包括學(xué)生的專業(yè)技能，還包括學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)、合作精神、敬業(yè)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)等。在職業(yè)技能比賽中，教師要將職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容充分融入其中。例如，在賽前準(zhǔn)備階段，要求學(xué)生腳踏實(shí)地、積極探討，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和分享精神；在實(shí)踐提升過(guò)程中，要求學(xué)生互相幫助、互相鼓勵(lì)，而不是在比賽中始終關(guān)注自己的榮譽(yù)和得失。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，要形成“知識(shí)—技能—素質(zhì)”三位一體的評(píng)價(jià)體系。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生習(xí)慣于根據(jù)考試要求來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種“應(yīng)試思維”存在很大的漏洞和缺陷，會(huì)導(dǎo)致其忽視學(xué)習(xí)的本質(zhì)?？梢哉f(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是為了考試，而是為了塑造自身的能力和素質(zhì)，進(jìn)而在今后的發(fā)展中為自身贏得更好的空間和機(jī)遇，同時(shí)為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

3.構(gòu)建包括師資、硬件條件等在內(nèi)的辦學(xué)資源

職業(yè)技能大賽離不開(kāi)優(yōu)秀的師資和充分的軟硬件辦學(xué)資源，職業(yè)院校的師資力量應(yīng)該根據(jù)辦學(xué)需求做出快速的轉(zhuǎn)變。一方面，要組建優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。教師是指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)技能比賽的主要力量。尤其是專業(yè)課教師，由于長(zhǎng)期從事于某一專業(yè)的理論和實(shí)踐教學(xué)，因而對(duì)本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀非常了解。職業(yè)院校應(yīng)以職業(yè)技能大賽為契機(jī)，為教師提供必要的經(jīng)費(fèi)和資源，并為教師、學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)和培訓(xùn)創(chuàng)造條件，進(jìn)而在教師隊(duì)伍中構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)“雙師型”專家。另一方面，要綜合評(píng)估學(xué)?，F(xiàn)有的軟硬件資源。例如，為職業(yè)技能大賽提供場(chǎng)地，為職業(yè)技能大賽購(gòu)置相關(guān)的基礎(chǔ)性教學(xué)設(shè)備等?？紤]到職業(yè)技能大賽是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的賽事，企業(yè)參與的機(jī)會(huì)較多，職業(yè)院校應(yīng)制訂長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)計(jì)劃，多利用專項(xiàng)資金購(gòu)置基礎(chǔ)性的教學(xué)設(shè)備。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，職業(yè)技能比賽體現(xiàn)了行業(yè)最新發(fā)展?fàn)顩r，比賽中的項(xiàng)目也是企業(yè)選拔人才的主要依據(jù)。職業(yè)院校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中應(yīng)該積極引入職業(yè)技能比賽，借助備賽、參賽激發(fā)學(xué)生的積極性和參與感，通過(guò)比賽促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及辦學(xué)理念的全面優(yōu)化。在具體執(zhí)行時(shí)，職業(yè)院校還要依據(jù)職業(yè)技能大賽的內(nèi)容調(diào)整實(shí)踐教學(xué)的方向，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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Promote the Development of Higher Vocational Education with the Help of Vocational Skills Competition

Wan Li

（Hubei Light Industry Technology Institute， Wuhan 430070， China）

Abstract： The vocational skills competition is held by professional institutions， taking vocational skills and theories as the key points of examination， with special emphasis on the practical ability of contestants. The introduction of vocational skills competition in the teaching process can play a good role in optimization and creating a good opportunity for curriculum reform and the improvement of software and hardware resources. This paper analyzes the characteristics of vocational education development and the main factors restricting vocational education， discusses the role of skill competitions in promoting higher vocational education， and points out the strategies to promote the development of higher vocational education with the help of skill competitions： development build a more reasonable teaching system， change the thinking of teaching evaluation and build school running resources including teachers， hardware conditions， etc.

Key words： higher vocational education； vocational education； vocational skills competition； curriculum reform； market research