高校外語專業(yè)學(xué)生國家文化安全認(rèn)知現(xiàn)狀及提升策略研究——基于遼寧省某高校2021級學(xué)生的調(diào)研

李 睿

高校外語專業(yè)學(xué)生國家文化安全認(rèn)知現(xiàn)狀及提升策略研究——基于遼寧省某高校2021級學(xué)生的調(diào)研

李 睿

（渤海大學(xué)，遼寧 錦州 121013）

通過問卷調(diào)查和訪談了解外語專業(yè)學(xué)生對國家文化安全的認(rèn)知現(xiàn)狀，旨在引導(dǎo)他們維護(hù)國家文化安全，保護(hù)中國傳統(tǒng)文化的可持續(xù)發(fā)展。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對于國家文化安全總體認(rèn)知度不高，但普遍認(rèn)為國家文化安全非常重要；大部分同學(xué)能夠意識到學(xué)習(xí)和推廣普通話的重要性，但也有同學(xué)認(rèn)為推廣普通話會(huì)影響方言的發(fā)展；部分同學(xué)認(rèn)為西方影視文化會(huì)影響他們的價(jià)值觀，但是大多數(shù)同學(xué)對西方價(jià)值觀持理性尊重的態(tài)度；盡管少數(shù)同學(xué)認(rèn)為西方節(jié)日很重要，絕大多數(shù)同學(xué)表示中國節(jié)日更重要，愿意做傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化的踐行者和傳承者。

外語專業(yè)學(xué)生；國家文化安全；認(rèn)知

國家文化安全是國家安全的文化形態(tài)，是指“一個(gè)主權(quán)國家的文化價(jià)值體系，特別是指主流文化價(jià)值體系以及建立于其上的意識形態(tài)、政治制度、價(jià)值觀念、語言符號等主要文化要素免于內(nèi)部或外部力量侵蝕破壞，從而確保主權(quán)國家享有充分完整的文化主權(quán)”[1]。劉躍進(jìn)（2004）指出國家文化安全主要包括語言文字的安全、價(jià)值觀念的安全、風(fēng)俗習(xí)慣安全和生活方式的安全[2]。全球化背景下，外語學(xué)科是接觸西方思想意識形態(tài)的前沿陣地，受到西方文化思潮影響愈發(fā)顯著，外語專業(yè)學(xué)生國家文化安全教育也愈發(fā)引人關(guān)注。外國語言文學(xué)學(xué)科作為兼具工具性與人文性的課程設(shè)置，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)溝通能力、全球視野、人文情懷以及多元文化包容性，也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力勝任力，但更重要的是學(xué)生的品格和責(zé)任心、家國情懷、有志向有抱負(fù)、國民素養(yǎng)、國家意識的培養(yǎng)。所以，以立德樹人為根本目標(biāo)，培養(yǎng)外語專業(yè)學(xué)生的國家文化安全意識符合我國外語專業(yè)教學(xué)改革的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)也是新時(shí)期維護(hù)我國傳統(tǒng)文化可持續(xù)發(fā)展的必然需求。

一、國家文化安全認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查對象及方法

外語專業(yè)學(xué)生因其學(xué)科特點(diǎn)，是一個(gè)對西方文化和意識形態(tài)接觸較多的群體，為全面了解外語專業(yè)學(xué)生對于國家文化安全的認(rèn)知情況，以便提出提升他們國家文化安全意識的有效策略，2021年11月-2021年12月，筆者對遼寧省某高校2021級的外語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查主要內(nèi)容涉及中國文化認(rèn)知、國家文化安全認(rèn)知、語言文字安全認(rèn)知、價(jià)值觀念安全認(rèn)知、風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式安全認(rèn)知等五個(gè)方面。

本調(diào)查的對象為該校某學(xué)院2021級外語專業(yè)的240名學(xué)生，其中英語專業(yè)180人，日語專業(yè)30人，法語專業(yè)30人。所有調(diào)查對象中，男生32人（占13%），女生208人（占87%）。調(diào)查采用問卷和訪談法收集數(shù)據(jù)。調(diào)查問卷分為20個(gè)封閉式題目，附加3個(gè)開放式訪談?lì)}目作為問卷的有益補(bǔ)充。調(diào)查最后回收有效問卷233份，并對其中的20位學(xué)生進(jìn)行了開放式訪談，訪談?lì)}目包括如何看待全國兩會(huì)《建議恢復(fù)使用繁體字》這一提案；價(jià)值觀的確立受到哪方面的影響；其中哪方面影響最大；鑒于國內(nèi)城市社區(qū)和建筑物等命名不規(guī)范，出現(xiàn)很多“洋名字”的現(xiàn)象，您對此有什么看法？

二、國家文化安全認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析

本研究將了解外語專業(yè)學(xué)生對“中國傳統(tǒng)文化”和“國家文化安全”的基本認(rèn)識作為切入點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)查學(xué)生對語言文字安全、價(jià)值觀念安全、風(fēng)俗習(xí)慣安全以及生活方式安全的認(rèn)知情況。

（一）中國傳統(tǒng)文化認(rèn)知

表1 外語專業(yè)學(xué)生文化認(rèn)知情況調(diào)查

外語專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)目的語語言知識的同時(shí)，也需要學(xué)習(xí)其語言形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，即目的語文化。面對復(fù)雜多樣的西方文化，外語專業(yè)學(xué)生如何認(rèn)知中國傳統(tǒng)文化？如表1所示，209位同學(xué)對中國傳統(tǒng)文化秉承的態(tài)度是“選擇性傳承并創(chuàng)新”，達(dá)到了90%。大部分同學(xué)（61%）對我國傳統(tǒng)文化自信感極強(qiáng)。針對“中國文化是否受到了外來文化沖擊”，絕大多數(shù)同學(xué)（74%）選擇了“沒有受到?jīng)_擊”。面對文化交流中的外國文化侵入，64%的同學(xué)認(rèn)為“非常有必要”對外國文化進(jìn)行文化甄別，認(rèn)為“有必要”的同學(xué)占32%。由此可見，外語專業(yè)學(xué)生雖然接觸外國文化較多，但對自身文化傳統(tǒng)自信感強(qiáng)。由于其思想觀念逐漸趨于成熟，所以面對外國文化侵入，學(xué)生們認(rèn)為文化甄別是必要的。

（二）國家文化安全認(rèn)知

表2 外語專業(yè)學(xué)生國家文化安全認(rèn)知情況調(diào)查

維護(hù)國家文化安全，就是保護(hù)一個(gè)國家現(xiàn)存文化特質(zhì)得以延續(xù)和發(fā)展，這是新時(shí)代外語專業(yè)學(xué)生的使命所在，但前提是對國家文化安全具有高度的認(rèn)知了解。對于“是否了解國家文化安全的涵義”，只有18%的同學(xué)選擇了“非常了解”，更多的學(xué)生選擇了“比較了解”（42%）和“一般了解”（37%）。雖然大多數(shù)學(xué)生對國家文化安全沒有深入了解，但卻認(rèn)為維護(hù)國家文化安全“非常重要”（94%）。80%的同學(xué)認(rèn)為“國家文化安全最大威脅”來自于“外國文化入侵”，這與楊小曦等的調(diào)查略有不同，楊小曦等在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)“當(dāng)前國家文化安全面臨的最大威脅是中國傳統(tǒng)文化衰落”[3]。79%的同學(xué)認(rèn)為“文化軟實(shí)力”、“文化安全”概念的提出，對于國家強(qiáng)大起到的作用是“非常重要”的。由此可見，學(xué)生們能夠認(rèn)識到提高國家文化軟實(shí)力是切實(shí)維護(hù)國家文化安全的保障。

（三）語言文字安全認(rèn)知

表3 外語專業(yè)學(xué)生語言文字安全認(rèn)知情況調(diào)查

外語專業(yè)學(xué)生應(yīng)該樹立正確的目的語語言觀，熟練掌握目的語語言專業(yè)知識和技能，同時(shí)更應(yīng)該具備正確的母語語言觀。在調(diào)查對象中，絕大多數(shù)同學(xué)（90%）的“家庭常用語言”是“普通話”，還有45%的同學(xué)在家兼用“普通話”和“漢語方言”進(jìn)行交流。大部分同學(xué)（73%）認(rèn)為學(xué)習(xí)和推廣普通話“非常必要”，但也有11%的同學(xué)認(rèn)為推廣普通話“會(huì)影響”地方語言的喪失或民族傳統(tǒng)文化的流失。2009年全國兩會(huì)上，政協(xié)委員潘慶林遞交了《建議恢復(fù)使用繁體字》的提案，對此提案，近一半同學(xué)（7%非常贊成，42%贊成）表示“非常贊成”和“贊成”，另一半同學(xué)（48%）表示“不贊成”，還有幾位同學(xué)（3%）對此提案表示“無所謂”。在深度訪談中，學(xué)生王某某提到，“繁體字也屬于中國傳統(tǒng)文化的一部分，可以繼承，但因?yàn)樽煮w過于繁雜，書寫費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不利于推行，相比之下，現(xiàn)代漢字更符合大眾”。

（四）價(jià)值觀念安全認(rèn)知

表4 外語專業(yè)學(xué)生價(jià)值觀念安全認(rèn)知情況調(diào)查

正確價(jià)值觀作為人們基于經(jīng)驗(yàn)和知識而產(chǎn)生的對行為和思想的判斷標(biāo)準(zhǔn)，既是社會(huì)的規(guī)范，也是個(gè)體自我選擇的結(jié)果[4]。在價(jià)值觀形成過程中，文化起著重要作用，文化以潛移默化的形式影響價(jià)值觀的形成，這一點(diǎn)從問卷中也得到了印證。88%的同學(xué)（“非常影響”9%，“有點(diǎn)影響”79%）認(rèn)為西方影視作品所傳達(dá)的道德觀念、意識形態(tài)會(huì)影響中國觀眾的價(jià)值觀，但絕大多數(shù)同學(xué)（87%）對西方價(jià)值觀持理性尊重的態(tài)度，認(rèn)為應(yīng)該“取其精華去其糟粕”。西方價(jià)值觀對其影響最大的方面是“生活方式”（46%）和“思想意識”（48%），學(xué)生們（95%）表示應(yīng)該通過“加強(qiáng)思想建設(shè)”來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。對于“自身價(jià)值觀的確立受到哪方面的影響”這個(gè)訪談問題，同學(xué)們表示他們價(jià)值觀的確立受到來自“家庭”、“學(xué)校”、“網(wǎng)絡(luò)”和“個(gè)人經(jīng)歷”的影響，其中多位同學(xué)提到了最大的影響因素來自于“家庭”。

（五）風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式安全認(rèn)知

表5 外語專業(yè)學(xué)生風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式認(rèn)知情況調(diào)查

在全球化背景下，西方文化以其流行性、快餐性和大眾化等特征，逐漸改變著學(xué)生們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣。雖然外語專業(yè)學(xué)生接觸西方文化較多，對西方節(jié)日更為熟悉，但是同學(xué)們（88%）還是認(rèn)為“中國節(jié)日很重要”。當(dāng)了解到“端午祭”被韓國申請為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)后，36%的同學(xué)對此很氣憤，更多的同學(xué)（53%）表示“無所謂”。對于“政府在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)方面所采取的措施”是否滿意，78%的同學(xué)表示“滿意”，“不滿意”和“不清楚”分別占比14%和8%。提到近年來很多城市社區(qū)和大型建筑物被冠上“洋名字”，政府對這些不規(guī)范地名進(jìn)行了整治，絕大多數(shù)同學(xué)對此表示支持，其中“強(qiáng)烈支持”占53%，“支持”占31%。訪談中，學(xué)生張某某提到用類似“巴黎豪苑”“曼哈頓”等洋名字命名，是一部分人對中國文化不夠自信。曲某某表示西方文化不代表最前端和最高尚的文化，應(yīng)對中華文化充滿自信，時(shí)刻謹(jǐn)記弘揚(yáng)中華文化的使命，杜絕“崇洋媚外”。

三、高校外語專業(yè)學(xué)生國家文化安全認(rèn)知的提升策略

國家文化安全是國家安全的靈魂，直接關(guān)系到民族的榮辱興衰[5]。外語專業(yè)學(xué)生作為西方文化的重要感知者和傳播者，具有肩負(fù)國家文化安全保護(hù)的重任。

（一）培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，構(gòu)建正確價(jià)值觀

每個(gè)人都處于一定的文化環(huán)境和境遇當(dāng)中，這些文化環(huán)境對于價(jià)值觀形成產(chǎn)生了潛移默化的影響[6]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍認(rèn)為西方影視作品會(huì)對他們的價(jià)值觀產(chǎn)生影響，且對他們的生活方式和思想觀念影響最大。謝曉娟就曾提到，影視文化是傳播價(jià)值觀的重要渠道[7]。鑒于此，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該合力通過宣傳和教育，引導(dǎo)學(xué)生觀看積極向上、傳播正能量的影視作品，發(fā)揮影視文化作品的價(jià)值引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和文明素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自覺，構(gòu)建正確的價(jià)值觀。

（二）保護(hù)傳統(tǒng)節(jié)日，堅(jiān)定文化自信

部分外語專業(yè)學(xué)生對于中國節(jié)日失去了感覺，因?yàn)閷ξ鞣焦?jié)日較為熟悉，反而認(rèn)為西方節(jié)日很重要。對此，積極教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化、過好中國傳統(tǒng)節(jié)日非常重要。中國傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族在長期的歷史進(jìn)程中逐漸積淀的產(chǎn)物，具有自身獨(dú)特的文化內(nèi)涵和表達(dá)方式，反映了人民對美好生活的無限向往和精神追求。每一個(gè)外語專業(yè)學(xué)生都應(yīng)該理性地看待西方節(jié)日，積極開展中國傳統(tǒng)文化節(jié)日的慶?；顒?dòng)，過中國年、穿中國衣、吃中國飯，做傳統(tǒng)文化的踐行者、擁護(hù)者和傳承者。

（三）實(shí)施雙向文化教學(xué)，提升文化自信

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然大部分同學(xué)對我國文化自信感極強(qiáng)，但也有部分同學(xué)缺乏文化自信。實(shí)施雙向文化教學(xué)有助于提升外語專業(yè)學(xué)生文化自信。確立兼顧目的語文化習(xí)得和表達(dá)能力與利用外語傳遞本土文化表達(dá)能力的目標(biāo)，在課程內(nèi)容中增加中國文化內(nèi)容和中國元素，鼓勵(lì)學(xué)生用外語將目的語文化及中國傳統(tǒng)文化以故事的形式傳遞給學(xué)生，注重文化的雙向平等輸入。雙向文化教學(xué)，使得學(xué)生在理解中進(jìn)行文化比較，逐漸加強(qiáng)外語專業(yè)學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，提升文化自信。

（四）加強(qiáng)文化安全學(xué)習(xí)，提升文化安全認(rèn)知度

根據(jù)調(diào)查，大部分同學(xué)對于國家文化安全的認(rèn)知度不高，了解不夠深入。維護(hù)國家文化安全也是外語專業(yè)課程思政的根本目標(biāo)，所以，加強(qiáng)外語專業(yè)學(xué)生對于國家文化安全的學(xué)習(xí)刻不容緩。教師可在授課過程中滲透和融入國家文化安全知識，開展課程思政。此外，學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦“國家文化安全講座”、舉行“國家文化安全演講比賽”和“國家文化安全征文”，以及觀看相關(guān)電影或視頻資料等多種多樣的形式加強(qiáng)學(xué)生對于國家文化安全的學(xué)習(xí)，提高他們對國家文化安全的認(rèn)知度。

（五）推廣普通話，保護(hù)傳承方言

語言文字是國家文化安全的第一構(gòu)成要素[8]。維護(hù)國家文化安全，首先要維護(hù)語言文字的安全。普通話在促進(jìn)不同民族人們之間的溝通交流和社會(huì)交往中起著重要作用。推廣普通話，目的在于消除方言隔閡，促進(jìn)國家統(tǒng)一和安定團(tuán)結(jié)。推廣普通話是重要且必要的，與傳承方言并不矛盾。方言作為地域文化的一部分，本身也是一種文化，從尊重和倡導(dǎo)文化多樣性的角度來說，保護(hù)方言，也是保護(hù)文化，捍衛(wèi)文明。身為外語專業(yè)學(xué)生，應(yīng)該大力推廣和使用普通話，同時(shí)也要為傳承方言助力。

四、結(jié)語

國家文化安全的本質(zhì)是一個(gè)國家現(xiàn)存文化特質(zhì)的保持和延續(xù)，文化特質(zhì)的保持是國家文化安全基本的內(nèi)在前提和構(gòu)成要素，文化特質(zhì)的延續(xù)是國家文化安全的長久保障[9]。外語專業(yè)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)，接觸西方文化更為頻繁，不可避免會(huì)受其影響，所以對他們進(jìn)行國家文化安全認(rèn)知教育非常重要。外語專業(yè)授課實(shí)施雙向文化教學(xué)，注重文化的雙向平等輸入；通過多樣化教育形式加強(qiáng)學(xué)生國家文化安全學(xué)習(xí)；大力推廣普通話的同時(shí)，保護(hù)和傳承方言；引導(dǎo)學(xué)生觀看正能量的影視文化作品，構(gòu)建正確的價(jià)值觀；理性看待西方節(jié)日，過好中國傳統(tǒng)節(jié)日，做傳統(tǒng)文化的傳承者。通過社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生自身的共同努力，培養(yǎng)外語專業(yè)學(xué)生文化自覺，堅(jiān)定文化自信，保護(hù)我國傳統(tǒng)文化的可持續(xù)發(fā)展，維護(hù)國家文化安全。

[1]石中英.論國家文化安全[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004（03）：5-14.

[2]劉躍進(jìn).國家安全學(xué)[M].北京：中國政法大學(xué)出版社，2004：146.

[3]楊小曦，楊艷麗，楊軍輝.大學(xué)生文化安全認(rèn)知特征與提升策略研究[J].黑龍江高教研究，2020（12）：63-67.

[4][6][7]謝曉娟.文化多樣性與當(dāng)代中國軟實(shí)力建設(shè)[M].人民出版社，2015：164.

[5]唐圓夢，譚培文.國家文化安全問題研究綜述[J].廣西社會(huì)科學(xué)，2012（12）：153-156.

[8]劉躍進(jìn).國家安全體系中的語言文字問題[J].語言教學(xué)與研究，2011（06）：38-43.

The Cognitive Awareness and Strategies of National Cultural Security for Foreign Language Majors——Taking 2021 Students of a University in Liaoning Province as an Example

LI Rui

（College of Foreign Languages, Bohai University, Jinzhou, Liaoning, 121013, China）

This paper, through the questionnaire survey and interviews, investigates the cognitive awareness of foreign language majors on national cultural security, in order to guide them to maintain national cultural security and protect the sustainable development of Chinese traditional culture. The results show that students’ overall awareness of national cultural security is not high, but they generally realize the importance of national cultural security; most students are aware of the importance of learning and promoting Mandarin, but a small number of students believe that the promotion of Mandarin will affect the development of dialects; although western film and television culture will affect their values, most students hold a rational and respectful attitude towards western values; although a few students think that western festivals are very important, the vast majority of students express that Chinese festivals are more important and are willing to be practitioners and inheritors of traditional festivals and traditional culture.

foreign language majors; national cultural security; awareness

G711

A

1008—6129（2022）04—0028—05

2022—06—07

2021年渤海大學(xué)國家安全研究院項(xiàng)目——“高校外語教學(xué)維護(hù)國家意識形態(tài)安全研究”，項(xiàng)目編號：XK202134-26。

李睿（1975—），女，遼寧錦州人，渤海大學(xué)外國語學(xué)院，副教授。