黨史教育融入思政課教學(xué)研究的熱點與進(jìn)展
——基于CiteSpace的可視化分析

李曉娟，帥秋萍

(1.江蘇航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政部，江蘇 鎮(zhèn)江 212000；2.無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，江蘇 無錫 214153)

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上指出，黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書，要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承[1]。隨著黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化深入開展，國內(nèi)部分學(xué)者將眼光聚焦到黨史教育與思政課融合問題上，并取得一定的研究成果。為了提高黨史教育融入思政課教學(xué)研究的針對性、把握研究熱點，本文借助CNKI數(shù)據(jù)庫、CiteSpace軟件，采用文獻(xiàn)計量法和大數(shù)據(jù)分析法，用圖表、可視化圖譜客觀、全面、直觀地呈現(xiàn)學(xué)界研究現(xiàn)狀及當(dāng)前研究的熱點和進(jìn)展，以期為黨史教育融入思政課教學(xué)提供參考。

一、研究數(shù)據(jù)與研究方法

(一) 研究數(shù)據(jù)

以CNKI中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)來源，在CNKI系統(tǒng)中進(jìn)行高級檢索，檢索條件為：(1)標(biāo)簽：學(xué)術(shù)期刊；(2)主題：黨史AND思政；(3)年份：不限；(4)來源類別：北大核心和CSSCI；(5)檢索日期：2021年10月17日。共檢索到69篇符合主題的文獻(xiàn)，即為研究樣本。

(二)研究方法

依托CiteSpace軟件進(jìn)行分析處理，采用關(guān)鍵詞共現(xiàn)、關(guān)鍵詞聚類、關(guān)鍵詞突現(xiàn)的分析方法，生成相應(yīng)的知識圖譜，通過可視化手段呈現(xiàn)文獻(xiàn)之間交叉、互動、聯(lián)系等關(guān)系，剖析數(shù)據(jù)關(guān)系，深入探究學(xué)界研究現(xiàn)狀，著重了解當(dāng)前研究的熱點和進(jìn)展。

二、黨史教育融入思政課教學(xué)研究的現(xiàn)狀

(一)發(fā)文量迅速增加

年度發(fā)文量能直接反映某一領(lǐng)域的具體研究樣態(tài)。本研究通過文獻(xiàn)年代分布情況計量，發(fā)現(xiàn)在2011年首次出現(xiàn)黨史融入思政課的相關(guān)文獻(xiàn)；2020年是發(fā)生轉(zhuǎn)折的重要時間節(jié)點，此前年均發(fā)文量平穩(wěn)，但數(shù)量較少，此后發(fā)文量明顯增加。2020年2月20日，黨史學(xué)習(xí)教育動員大會在北京召開，隨后黨史學(xué)習(xí)教育越來越受重視，有關(guān)黨史教育融入思政課教學(xué)的研究越來越多。

(二) 發(fā)文期刊分布廣泛

聚焦于篩選所得的69篇文獻(xiàn)，以刊物名稱和發(fā)文比例為條件檢索,結(jié)果顯示：《中學(xué)政治教學(xué)參考》發(fā)文量最多(8篇)，《中國大學(xué)教學(xué)》《中國教育學(xué)刊》《思想教育研究》等發(fā)文量緊隨其后，而《蘭州大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)》等綜合性人文社科類核心期刊也有少量發(fā)文?？梢?，現(xiàn)有的黨史教育與思政課教學(xué)融合研究主要集中在學(xué)校思政領(lǐng)域，發(fā)文期刊分布廣泛。

(三)研究視野開闊

學(xué)界對于黨史教育與思政課融合的研究主要呈現(xiàn)兩個特點。一是多維度、全方位展開。學(xué)者從教育邏輯、價值、路徑、難點及對策等維度對百年黨史與思政課融合問題進(jìn)行了多元闡釋，既拓展了黨史教育融入思政課教學(xué)的研究范式，又為黨史教育融入思政課教學(xué)提供了新的思路與方式。二是多方法、多層次推進(jìn)。思政課教學(xué)涉及研究生、本科、高職、中學(xué)等層次，在探索黨史教育融入思政課教學(xué)時，學(xué)者采用不同方法對不同教育層次進(jìn)行了深入研究。

三、黨史教育融入思政課教學(xué)的研究熱點

研究熱點是指在一段時間內(nèi)具有大量成果產(chǎn)出和較高研究價值的研究主題。關(guān)鍵詞常用來概括學(xué)術(shù)論文的核心要點，通過分析學(xué)術(shù)論文關(guān)鍵詞，可以反映某一領(lǐng)域的研究熱點問題?；诖耍疚牟捎肅iteSpace軟件對69篇文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。

(一)關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

通過檢索分析，得到122個關(guān)鍵詞、200條連線，熱點關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜如圖1所示。圖譜分析指標(biāo)為：“文字大小代表關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次，節(jié)點間的連線表示不同時間內(nèi)建立的聯(lián)系，連線的粗細(xì)表示關(guān)鍵詞共現(xiàn)的強度?！盵2]由圖1可知，“黨史教育”是最大的節(jié)點，緊隨其后的是“黨史學(xué)習(xí)教育”和“黨史學(xué)習(xí)”。根據(jù)CiteSpace統(tǒng)計出的時間跨度可知，“共產(chǎn)黨人”“思政教育”“黨史國史”出現(xiàn)時間較早，最近出現(xiàn)了“黨史學(xué)習(xí)”“時代新人”“黨史學(xué)習(xí)教育”“立德樹人”“思政課教師”等關(guān)鍵詞。由此可知，黨史教育的研究熱點有望向與思想政治教育結(jié)合、與思政課程融合的方向轉(zhuǎn)變。

(二)關(guān)鍵詞聚類分析

基于關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜，關(guān)鍵詞共線網(wǎng)絡(luò)聚成了不規(guī)則區(qū)域，每個區(qū)域?qū)?yīng)一個標(biāo)簽。運用CiteSpace軟件進(jìn)行分析，得到關(guān)鍵詞聚類圖譜，如圖2所示。節(jié)點N=122，連線數(shù)E=200，網(wǎng)絡(luò)密度Density=0.0271。模塊值Q越大，聚類結(jié)構(gòu)越顯著，平均輪廓值S越大，網(wǎng)絡(luò)同質(zhì)性越高，聚類可信度也越高，反之亦然。從圖2可知，Q=0.9668，遠(yuǎn)大于0.3，說明該網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)聚類效果好；S=0.8984，大于0.7，說明同質(zhì)性較高，不同聚類劃分較好。從圖2可以看出關(guān)鍵詞聚成了十類，其中“黨史教育”“紅色資源”和“黃埔軍?！狈謩e位列前三；排名前五的聚類平均處于2014—2021年，說明此類研究在此時期逐步成熟；排名第一的聚類為“黨史教育”，首次出現(xiàn)在2020年，共包含15個關(guān)鍵詞，涉及的主要關(guān)鍵詞有大學(xué)生、知識性、高職學(xué)院、歷史經(jīng)驗等。前五位聚類主要關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的黨史教育、紅色資源開發(fā)、思政課程建設(shè)等主題，進(jìn)一步閱讀聚類相關(guān)文獻(xiàn)后，將其合并為一個主題進(jìn)行分析。

圖1 關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

圖2 關(guān)鍵詞聚類圖譜

1.黨史教育融入思政課教學(xué)的重要性與必要性

王廣義、胡靖[3]認(rèn)為青年學(xué)生可以從黨史學(xué)習(xí)中汲取思想、信仰、道德、實踐等力量，黨史學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)青年學(xué)生“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”，堅定不移跟黨走。黃蓉生、石海君[4]認(rèn)為黨史教育融入思政課既是加強黨史學(xué)習(xí)教育的必然要求，也是提升思政課育人實效和開創(chuàng)思政課新局面的必然要求。劉家貴[5]認(rèn)為在思政課教學(xué)中融入黨史教育是貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神的必然體現(xiàn)，是吸取歷史教訓(xùn)的必然結(jié)果，是旗幟鮮明地反對歷史虛無主義的現(xiàn)實需要，是解決大學(xué)思政課教學(xué)存在問題的必然要求。

2.黨史教育融入思政課教學(xué)的原則

王永芹、李彥群[6]認(rèn)為黨史教育要遵循四個原則：一是要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)；二是要堅持不忘初心、牢記使命；三是要創(chuàng)新方法，形成長效機(jī)制；四是要讓學(xué)生在實踐和學(xué)習(xí)中磨煉意志、砥礪品格。白薇[7]提出在思政課教學(xué)中融入黨史教育，應(yīng)抓住課程主題主線講清黨史、善用黨史素材講好課程。

3.黨史教育融入思政課教學(xué)的現(xiàn)實路徑

姚翼源[8]提出要對黨史題材電影教學(xué)進(jìn)行頂層設(shè)計，積極培育黨史題材電影教學(xué)理念，完善黨史題材電影教學(xué)制度體系，構(gòu)建黨史題材電影教學(xué)保障機(jī)制，使黨史題材電影成為高校思政課教學(xué)新的生長點。步翠嶺、周倩[9]提出黨史教育貫穿思政課議題式教學(xué)的實施路徑，以“黨史”為議題情境創(chuàng)設(shè)資源庫，以“明理”為議題設(shè)計“主心骨”，圍繞“明辨規(guī)律”“明通真理”“明晰道路”設(shè)計議題。

四、黨史教育融入思政課教學(xué)的研究進(jìn)展

突現(xiàn)詞是一段時間內(nèi)出現(xiàn)頻次較高的詞。通過關(guān)鍵詞突現(xiàn)檢測，可以了解某一領(lǐng)域研究的熱點、動態(tài)和發(fā)展趨勢。為了深入了解黨史教育的演變發(fā)展趨勢,本文得到黨史教育研究領(lǐng)域的關(guān)鍵詞,包括“思政教育”“黨史國史”“高校思想政治理論課”“黨史教育”“大學(xué)生”“思想政治教育”“新中國史”“社會主義發(fā)展史”“改革開放史”等，并從其出現(xiàn)時間、持續(xù)時長、突現(xiàn)強度方面進(jìn)行研究。

從時間序列上看, “思政教育”“黨史國史”“高校思想政治理論課”出現(xiàn)的時間最早，第一篇相關(guān)文章出現(xiàn)在2011年；“思想政治教育”“社會主義發(fā)展史”“改革開放史”等出現(xiàn)的時間最晚且一直持續(xù)至今。從2020年開始，“思想政治教育”“新中國史”“社會主義發(fā)展史”“改革開放史”的突現(xiàn)強度明顯提升，主要因為2020年1月習(xí)近平總書記發(fā)表了重要講話，指出“要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理貫通起來，同學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史結(jié)合起來”[10]。

從持續(xù)時間來看，“思政教育”時間最長,達(dá)9年。思政教育是我國精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，我國思政教育工作曾出現(xiàn)相對乏力的狀態(tài)。自黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思政教育，特別是大學(xué)生思想政治教育，學(xué)界持續(xù)關(guān)注思政教育方面的研究。隨著思政教育實踐路徑方面研究的展開，“黨史國史”“高校思想政治理論課”“大學(xué)生”等主題詞持續(xù)出現(xiàn)，說明黨史國史融入高校思政課教學(xué)在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)是相關(guān)研究的熱點。

從突現(xiàn)強度來看,“思想政治教育”(Strength=1.23)、“新中國史”(Strength=1.23)、“社會主義發(fā)展史”(Strength=1.23)的突現(xiàn)強度較大，說明其出現(xiàn)頻次大幅變動。綜合來說，“思想政治教育”“新中國史”“社會主義發(fā)展史”和“改革開放史”可以被看作是最新涌現(xiàn)的研究熱點。

筆者研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)界研究具有高度的政治傾向性，理論研究順應(yīng)現(xiàn)實發(fā)展需求，是對時代的回應(yīng)?，F(xiàn)有研究雖然各有側(cè)重，但仍存在一些問題。一是多從宏觀視角出發(fā)，所提建議較寬泛，針對性不強，缺乏黨史學(xué)習(xí)教育與思政課教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、評價等有效融合方面的深入研究。二是研究主體相對分散，作者之間、機(jī)構(gòu)之間鮮有合作，沒有穩(wěn)定的研究團(tuán)隊。三是當(dāng)前高校暫無專門的黨史學(xué)習(xí)課程，學(xué)生了解黨史的主渠道不暢，黨史教育融入思政課教學(xué)的頂層設(shè)計及路徑方面的研究不足。四是主要采用文獻(xiàn)研究法，理論性過強，難以滿足思政課教師有效開展教學(xué)的現(xiàn)實需求。鑒于此，應(yīng)加強黨史教育融入思政課教學(xué)的實證研究，深入了解受教育對象，掌握一手資料，準(zhǔn)確把握黨史教育在學(xué)校開展的真實情況，以為深化研究和教學(xué)實踐提供有效指導(dǎo)。