人格構(gòu)建規(guī)律視域下高校學(xué)生社團育人作用和實施路徑

祝天振，劉瑋霖（湖北經(jīng)濟學(xué)院，湖北 武漢 430205）

一、引言

高校學(xué)生社團是高等學(xué)校在校生根據(jù)自身的愛好興趣，依托其章程，為實現(xiàn)成員共同目標(biāo)愿景等而建立起來的群眾性學(xué)生自治組織。特別是“00后”大學(xué)生步入校園，群體自我意識更加強烈，社團的存在更能滿足其心理、社交、安全的發(fā)展需求。但同時，縱觀高校社團發(fā)展，我們也清楚地看到社團育人還面臨價值引領(lǐng)不足、制度保障欠缺等問題、矛盾和挑戰(zhàn)。而人格構(gòu)建規(guī)律下積極心理學(xué)倡導(dǎo)“自我實現(xiàn)者”的“機體動力觀”“需求層級理論”“自我實現(xiàn)傾向”，即人擁有自我實現(xiàn)的潛能，與社團育人有著天然的內(nèi)在契合。如何在新時代全面構(gòu)建“大思政”格局下，進一步發(fā)揮高校社團育人作用，探索社團育人的實踐路徑，人格構(gòu)建規(guī)律可以給予我們新的視角。

二、人格構(gòu)建規(guī)律視域下社團育人關(guān)鍵領(lǐng)域的特征分析

高校學(xué)生社團作為學(xué)生學(xué)習(xí)、工作生活的共同載體，不僅在“大思政”背景下的“第一課堂”，也在專業(yè)實踐、文化交流下的“第二課堂”都扮演著重要角色。因此，抓好社團育人更需要對其系統(tǒng)領(lǐng)域的“牛鼻子”進行重點把握。韓煦認為，高校學(xué)生社團不僅是思政重要場所，也是學(xué)生專業(yè)實踐的平臺，更是組織實踐的重要空間[1]。王碧則提出，學(xué)生社團所具有的政治、實踐、文化等功能是社團育人鮮明的特色[2]。魏星強調(diào)，高校社團在學(xué)生思政教育、學(xué)生全面發(fā)展、活躍校園文化有著不可替代的作用[3]。

（一）人格構(gòu)建規(guī)律概述

人格構(gòu)建是人本主義心理學(xué)的核心發(fā)展觀。人本主義心理學(xué)者們認為分析人類行為的出發(fā)點是人性，這是探索和理解“人”行為背后的假設(shè)[4]。基于人格構(gòu)建規(guī)律中“人性”假設(shè)探討，對教育領(lǐng)域中影響最為深遠的代表學(xué)者是馬斯洛和羅杰斯[5]。

馬斯洛堅持整體心理觀點，強調(diào)人的“動機”在人本心理學(xué)分析框架中全局性作用，進而提出了兩大動機理論——“需求層次理論”及“自我實現(xiàn)理論”。用個體的需求來闡釋動機的產(chǎn)生，用動機來定義個體行為。個人階梯式的需求是動機產(chǎn)生的源泉，動機的產(chǎn)生進一步推動新的需求產(chǎn)生，自我實現(xiàn)則是動機和需求的最終點[6]。

羅杰斯在馬斯洛的研究成果上，提出了“自我實現(xiàn)傾向”的觀點，他提出個體具有可以通過自身，發(fā)揮本體最大的潛能。在馬斯洛需求層次理論的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地將這種“人具有實現(xiàn)自我潛能的能力”應(yīng)用于教育教學(xué)當(dāng)中[7]。現(xiàn)代教育的主體、教育目的及學(xué)習(xí)論都與之相關(guān)聯(lián)。

因此，人格構(gòu)建規(guī)律在促進學(xué)生成長上有著天然的契合，利用人格構(gòu)建規(guī)律來分析學(xué)生社團育人的關(guān)鍵領(lǐng)域，是深入了解社團育人的本質(zhì)的有效途徑，也是促進高校社團育人路徑實現(xiàn)的前提條件。

（二）學(xué)生社團育人中各關(guān)鍵領(lǐng)域的人格構(gòu)建分析

高校學(xué)生社團的思想政治育人、實踐育人、文化育人是其組織育人的功能內(nèi)涵[2]。堅持和發(fā)揮社團育人的最大化，就必須要對關(guān)鍵領(lǐng)域進行深入了解以及分析，運用人格構(gòu)建規(guī)律對社團關(guān)鍵領(lǐng)域分析如圖1所示：

圖1 運用人格構(gòu)建規(guī)律對社團關(guān)鍵領(lǐng)域分析

1.思想政治育人層面

黨的十八大以來，我國高等教育邁入了新階段。習(xí)近平總書記圍繞“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”提出了一系列的新論斷、新觀點。我國高校是中國特色社會主義高校，政治底色是高校社團最鮮明的顏色。高校社團是在校大學(xué)生思想政治教育的主要場所和平臺，是高校學(xué)生根據(jù)自身興趣和學(xué)校認可的自發(fā)組織，其社團組織的特性彰顯了文化傳播的自主性和自發(fā)性，成為思想政治教育的關(guān)鍵載體。人格構(gòu)建規(guī)律中的“以學(xué)生為中心”，是實現(xiàn)思想政治育人的教育理念，增強學(xué)生參與思想政治教育的積極性與主體性，煥發(fā)學(xué)生“內(nèi)在學(xué)習(xí)”動力，最終實現(xiàn)自我實現(xiàn)的人生價值追求的重要指南。

2.實踐育人層面

高校社團育人的實踐育人層面，主要體現(xiàn)在通過學(xué)生所學(xué)專業(yè)，在實際場合應(yīng)用自己所掌握的相關(guān)技能，在實踐中促發(fā)展、驗真?zhèn)?，更注重學(xué)生實踐能力的成長。作為高校第二課堂的主要抓手，社團實踐層面更具體。圍繞學(xué)生專業(yè)所成立起來的社團，在專業(yè)領(lǐng)域的實踐活動會進一步促進學(xué)生對社團的認同，在實踐中，不斷地與外界進行有益的互動和交流，不斷地進行反饋，這種學(xué)科專業(yè)社團成為了“第一課堂”的有益補充。

3.文化育人層面

高校社團的文化育人主要體現(xiàn)在對先進文化的追求上，高校社團所凝聚的共同精神是一個個社團成員價值觀的集中體現(xiàn)。社團使命愿景等文化精神可以成為一種內(nèi)化的聯(lián)系性的內(nèi)在規(guī)范，以公益類社團為例，這部分社團宗旨是在成長中奉獻，在奉獻中更好地成長。在社團的運行、實踐、學(xué)習(xí)等過程中，社團成員彼此堅定的理想信念在傳遞精神的同時深化了自身對社團文化的認可，促進自身和社團的內(nèi)生動力，調(diào)動了成員的積極性、自主性，實現(xiàn)自我教育、自我管理。

三、人格構(gòu)建規(guī)律視域下高校學(xué)生社團育人的作用分析

高校社團作為第一課堂的有益補充，不管是在思政教育至關(guān)重要上，還是在專業(yè)實習(xí)、文化交流、自我使命價值觀形成上都不可或缺。特別是近年來一些社團通過自身特性在育人方面都進行了有益的探索，并取得了不錯的成績。

（一）人格構(gòu)建規(guī)律視域下高校學(xué)生社團育人的作用發(fā)揮

高校學(xué)生社團經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，經(jīng)過一批又一批大學(xué)生的投身建設(shè)，在專業(yè)老師和學(xué)校職能部門的悉心指導(dǎo)下，思政教育、專業(yè)訓(xùn)練、文化內(nèi)化、三全育人等方面都發(fā)揮了突出貢獻。

1.思想政治教育的排頭兵

青年學(xué)生是國家的未來，青年對于一個有希望的民族是至關(guān)重要的，要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就必須要求高校將立德樹人作為培養(yǎng)學(xué)生的根本。社團的自身特性使其成為思想政治教育傳播的優(yōu)質(zhì)平臺。特別是各高校開始重視這類思想政治教育的社團培育，以學(xué)生為主體，通過教師指導(dǎo)，學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自我理解，自我教育、團體備課，把握時代熱點，聚焦時事政治、理論政策，提升學(xué)習(xí)的自主性，傳遞當(dāng)代主流價值，扮演了思想政治教育的排頭兵，有力地補充了當(dāng)前思政教育方式不足的問題，以朋輩引領(lǐng)，自我學(xué)習(xí)發(fā)揮巨大潛力。

2.專業(yè)拓展的先行者

專業(yè)實習(xí)教育提升了學(xué)生專業(yè)認可，以專業(yè)課堂為載體，將書本理論知識擴展到課堂外，不斷加強專業(yè)本領(lǐng)。高校社團的使命愿景旨在潛移默化中影響社團成員的同時積極引導(dǎo)成員進一步深化探索研究專業(yè)知識，使之成為學(xué)生自主深化學(xué)習(xí)的創(chuàng)新空間。同時，社團成員的廣泛性，使得多學(xué)科跨學(xué)科交流成為可能，通過學(xué)科交叉學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)科邊界，在自我學(xué)習(xí)的前提下，進行學(xué)術(shù)交流的思維碰撞，創(chuàng)新思維實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)項目的可能。專業(yè)類社團多以學(xué)科競賽、專業(yè)講座、實習(xí)實訓(xùn)、實地走訪等形式進行實踐，既能豐富專業(yè)知識，又能在實踐中找不足，尋差距，進一步掌握理論知識，提升專業(yè)技能素養(yǎng)，實現(xiàn)書本內(nèi)與書本外、學(xué)與做、知行合一緊密結(jié)合。

3.文化化人的銜接者

文化化人是以校園文化為主要抓手，以社團為著力點，用學(xué)生喜聞樂見的方式傳播主流價值觀點，提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升，通過“潤物細無聲”的方式，實現(xiàn)文化對學(xué)生的積極影響。社團文化化人具有潛移性，在成員交流、實習(xí)實踐、籌辦活動中全面全方位的化人，并且形式多樣、新穎，更能讓社團成員接受；通過學(xué)生的主動參與，能讓學(xué)生自發(fā)了解，主動思考，引發(fā)共鳴，變被動教育為主動學(xué)習(xí)，不斷地增強文化化人的能力，尤其是社團主要的負責(zé)人，以其人格魅力，擴大積極文化的影響，發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)，引導(dǎo)社團成員在重大問題上堅定立場、關(guān)鍵環(huán)節(jié)上不忘初心。

（二）人格構(gòu)建規(guī)律視域下高校學(xué)生社團育人的實踐探索

高校學(xué)生社團在思政教育、專業(yè)訓(xùn)練、文化內(nèi)化等方面作用突出，不同類型的社團在具體實踐中都做了有益探索，育人效果顯著。

1.專業(yè)類社團

專業(yè)技能類的學(xué)生社團主要是依據(jù)所在高校學(xué)院設(shè)置的課程專業(yè)所成立，以專業(yè)課堂為載體，知行合一，不斷加強專業(yè)本領(lǐng)。如某高校的人力資源學(xué)社、工程管理協(xié)會、物流與供應(yīng)鏈管理協(xié)會等。人力資源學(xué)社是由資深人力資源優(yōu)秀教師發(fā)起，學(xué)生積極參與的大學(xué)生自我管理、自我服務(wù)的學(xué)術(shù)實踐類組織，專注人才資源管理和開發(fā)事業(yè)的發(fā)展，通過舉辦專業(yè)技能大賽如模擬求職等，提供職業(yè)生涯咨詢和就業(yè)指導(dǎo)系列服務(wù)，引導(dǎo)應(yīng)屆畢業(yè)生在樹立正確的就業(yè)觀等方面進行深刻而有益的探索；工程管理協(xié)會以“服務(wù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)促進學(xué)生的全面發(fā)展”為宗旨，立足于專業(yè)學(xué)習(xí)，開展與工程管理專業(yè)有關(guān)的各項科研學(xué)術(shù)性活動，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我能力的機會和平臺。

2.公益類社團

公益類社團是發(fā)展公益事業(yè)的學(xué)生社團組織，如螢火蟲學(xué)社在經(jīng)歷了2007年暑期三下鄉(xiāng)社會實踐（義務(wù)支教）之后，社團成員感知作為一名當(dāng)代大學(xué)生，愛與責(zé)任的重要。十四年來，螢火蟲學(xué)社時刻關(guān)注貧困山區(qū)留守兒童，以三下鄉(xiāng)義務(wù)支教為主要活動，將社會公益、大學(xué)生社會責(zé)任、社會實踐結(jié)合起來，開展了豐富多彩的學(xué)社活動，如：社團素質(zhì)拓展，開展義務(wù)家教，愛心募捐，愛心義賣等大型實踐和公益性質(zhì)活動，為社會公益事業(yè)做出了貢獻。在奉獻中踐行習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想教育、理想信念教育、厚植社會公益、愛國情懷、塑造品德。

3.文化創(chuàng)意類社團

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會簡稱雙創(chuàng)協(xié)會，是在校團委指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)型學(xué)生組織，在全校學(xué)生中開展一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和社會責(zé)任感，協(xié)會成立的目的是希望能激發(fā)大學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)思維，同時掌握專業(yè)技能。該協(xié)會在校企交流和高校聯(lián)盟等方面做了有益的探索，傳遞了當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

（三）目前存在的問題

不同類型的學(xué)生社團根據(jù)自身特色和長處，在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和三觀形成方面起到了積極的推動作用，但在實際探索中仍然存在以下問題：

1.價值引領(lǐng)不足

從對主流價值觀的把握與踐行，社會意識形態(tài)的準(zhǔn)確理解來看，剛?cè)氪髮W(xué)校園的新生知之甚少。就拿上述幾個社團的入黨人數(shù)來說，螢火蟲學(xué)社人數(shù)76人，黨員1人，入黨積極分子15人，遞交入黨申請書32人；人力資源學(xué)社成員共60人，提交入黨申請書35人，入黨積極分子14人，暫無黨員；雙創(chuàng)協(xié)會現(xiàn)有社團人數(shù)66人，黨員人數(shù)0人，入黨積極分子人數(shù)10人，提交入黨申請書31；從黨員人數(shù)到遞交入黨申請書的人數(shù)，大多數(shù)社團都未達到社團成員一半的比例，這從側(cè)面也可以顯示價值引領(lǐng)的不足。同時，“00后”大學(xué)生自身特點明顯，追求娛樂化、新穎化，個人意識較為強烈，在落實社團活動中，流行什么就舉辦什么，娛樂化、低俗化傾向明顯，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化汲取較少，主流價值文化表達較少，價值引領(lǐng)不足。

2.專任指導(dǎo)教師參與度不高。

根據(jù)高校對學(xué)生社團的管理，學(xué)生社團一般掛靠在所在學(xué)生學(xué)院，由所在學(xué)院進行管理，所以很容易就出現(xiàn)專業(yè)指導(dǎo)老師與學(xué)生不在同一個學(xué)院的問題，專業(yè)指導(dǎo)老師在具體指導(dǎo)過程中就很容易受到多頭管轄，產(chǎn)生距離感；同時，社團師資力量配比也是制約社團可持續(xù)發(fā)展的重要因素。學(xué)生多，指導(dǎo)老師少是客觀情況，一個專業(yè)老師可能同時對好幾個社團進行指導(dǎo)；最后，學(xué)校對專業(yè)指導(dǎo)老師缺乏科學(xué)合理的評價制度和激勵制度，指導(dǎo)學(xué)生社團很多情況都是義務(wù)指導(dǎo)，專業(yè)課老師對社團指導(dǎo)積極性不強，無法進行全身心投入。

3.制度保障缺乏

近年來，學(xué)生社團發(fā)展迅猛，學(xué)生社團數(shù)量激增的同時，制度化保障和規(guī)范化管理仍顯不足。一方面，學(xué)生社團管理在“大思政”發(fā)展格局中較為邊緣，現(xiàn)有的新要求、新形勢不能及時進行動態(tài)調(diào)整。如對學(xué)生社團如何科學(xué)合理進行指導(dǎo)，指導(dǎo)老師權(quán)責(zé)如何劃分，不同類型社團如何考核獎懲；另一方面，學(xué)生社團內(nèi)部管理發(fā)展水平滯后。在實際的操作中，已有的規(guī)章制度不斷遭受沖擊，現(xiàn)有制度執(zhí)行不暢，文件是文件，執(zhí)行歸執(zhí)行，甚至部分社團的管理靠社團負責(zé)人經(jīng)驗處理、感情運行，社團內(nèi)部科學(xué)的、規(guī)范的制度體系尚未建立。社團在實際運行過程中缺少內(nèi)外部的制度化保障、規(guī)范化管理。

4.育人資源未形成合力

社團的運行管理育人過程就是通過學(xué)生自我管理自我教育的過程育人，社團成員彼此之間的學(xué)習(xí)生活，容易受到部分成員影響，特別是負責(zé)人或者骨干成員的影響，而這些社團的尖子，自身特質(zhì)、性格、風(fēng)貌很容易對整個社團的發(fā)展產(chǎn)生影響，容易出現(xiàn)個人目標(biāo)與組織目標(biāo)相脫離的局面。同時，就社團育人內(nèi)容來說，學(xué)生社團具有鮮明的自發(fā)性、自主性、整體性，成員目光狹隘，容易產(chǎn)生局限性，無法與社團、班級、或者學(xué)生會共同育人，只是圍繞自身發(fā)展。育人的內(nèi)容、形式無法得到充分共享，資源難以集中，無法與兄弟社團組織形成同頻共振，共同發(fā)力。

四、實現(xiàn)高校學(xué)生社團育人作用最大化路徑的對策建議

做好新時代高校學(xué)生思想政治工作，需要抓關(guān)鍵，抓住社團育人發(fā)展的“牛鼻子”，圍繞社團發(fā)展育人規(guī)律，根據(jù)關(guān)鍵領(lǐng)域，重點環(huán)節(jié)以及現(xiàn)有社團所出現(xiàn)的問題，提出針對性引領(lǐng)，加強管理，實現(xiàn)社團育人作用最大化。

（一）加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，強化價值引領(lǐng)

黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。廣大青年學(xué)生要樹立遠大理想，就必須要堅定理想信念，堅持黨對學(xué)生社團的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義，踐行社會主義核心價值觀，弘揚紅色文化、中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，在學(xué)生社團中要厚植學(xué)生價值引領(lǐng)的沃土，掌握價值引領(lǐng)的方法。探索在學(xué)生社團中建立健全基層黨組織，以輔導(dǎo)員為黨代表，引導(dǎo)社團學(xué)生樹立正確的理想信念強化理論指導(dǎo)；成立社團黨支部、黨小組，充分發(fā)揮基層黨支部的思想引領(lǐng)、貼近青年的作用，在指導(dǎo)中讓青年學(xué)生知不足、找差距、彌缺點、塑自身。強化黨員學(xué)生的朋輩引領(lǐng)力，充分發(fā)揮學(xué)生在社團育人作用。

（二）多方協(xié)作聯(lián)動，健全社團保障制度

學(xué)生社團管理是一項復(fù)雜性的系統(tǒng)化工程，需要學(xué)校、各職能部門、指導(dǎo)老師多方聯(lián)動、同向共力。一方面，建立健全學(xué)生社團發(fā)展的保障制度，指導(dǎo)學(xué)生社團依據(jù)自己專業(yè)特點、社團性質(zhì)明確自身發(fā)展方向，將社團發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校緊密結(jié)合起來，加強社團管理的頂層設(shè)計和長效實施的保障機制；另一方面，提供社團全過程保障，提供人、財、物和場所的支持。拓寬學(xué)生社團活動經(jīng)費來源，建立穩(wěn)定的學(xué)?！髽I(yè)——社團合作平臺，提供社團活動固定場所。通過對學(xué)生社團精細化管理，多方位、全部門對學(xué)生社團提供立體化保障制度。

（三）創(chuàng)新制度體系，推動社團規(guī)范性運行

好的制度體系需要好的落實者，縱觀一些發(fā)展良好的社團，其社團內(nèi)部管理是符合社團成員期望的，并起到了良好的傳幫帶作用，起到了積極價值觀的引導(dǎo)。社團成員對建立起來的規(guī)章制度、運行規(guī)律、活動規(guī)范要有敬畏性，要嚴(yán)格按照社團規(guī)章制度進行活動，特別是針對少部分成員不顧大部分成員的共識自作主張，要盡早介入進行處理，維護制度的可持續(xù)性；要注重對社團歷史傳統(tǒng)的尊重，對好的歷史傳統(tǒng)可以繼續(xù)并貫徹落實；要保證規(guī)章的適度彈性，對不同類型、專業(yè)、性質(zhì)的社團分類指導(dǎo)、重點幫扶、資源傾斜，彌補社團發(fā)展育人不足缺乏動力的問題。

（四）加強精細指導(dǎo)，提升社團活動育人功效

當(dāng)前的大學(xué)生群體大多都是00后，較以往的學(xué)生相比，對互聯(lián)網(wǎng)接受程度高，自我意識更為強烈。首先，要針對不同類型社團、社團成員做到差異化管理，了解他們的需求，搭建上下溝通渠道，提升社團資源供給和精準(zhǔn)供給學(xué)生需求，提高社團活動的匹配性；其次，引入競爭機制。將有限的資源集中供給給發(fā)展態(tài)勢好、青年價值引領(lǐng)強的社團，控制社團種類和數(shù)量，減少同質(zhì)化社團、盲目追求人數(shù)的社團，優(yōu)化社團結(jié)構(gòu)，及時淘汰一批不符合時代發(fā)展規(guī)律，不能有效引領(lǐng)學(xué)生的“舊社團”，提高資源的使用效率，激發(fā)社團內(nèi)生活力；最后，打造本校社團品牌，提高育人功效。在特色化發(fā)展的同時促進學(xué)生成長成才，以學(xué)生為根本倒逼社團主動創(chuàng)新，將主流價值、專業(yè)實踐、學(xué)科競賽、綜合素質(zhì)提升與社團活動結(jié)合起來，落實高校立德樹人的本質(zhì)和新時代高校育人的時代要求。