本科生知識(shí)競(jìng)賽參賽“三部曲”實(shí)踐與探索
——以中山大學(xué)生物學(xué)科為例

何素敏，項(xiàng) 輝，崔雋

（中山大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院，廣東 廣州 510275）

高校作為傳播知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育基地，擁有豐富的教學(xué)資源、完善的教學(xué)管理體系、大批的知名教授和優(yōu)秀學(xué)生。生命科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，將學(xué)生訓(xùn)練成高素質(zhì)的科研領(lǐng)軍人才至關(guān)重要。學(xué)科競(jìng)賽的開(kāi)展有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固、動(dòng)手能力的鍛煉及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)動(dòng)員和組織，學(xué)院每年有50多支隊(duì)伍參加競(jìng)賽，約100多名學(xué)生參與。盡管取得一些成績(jī)，對(duì)學(xué)生和學(xué)院評(píng)估也起到一定的作用，但真正能認(rèn)真做好的隊(duì)伍也不多，究其原因，跟條件和學(xué)生態(tài)度有很大關(guān)系。因此，如何更好地管理好學(xué)科競(jìng)賽，建立有效的管理策略，真正做到學(xué)研相長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)與競(jìng)賽融會(huì)貫通，有待進(jìn)一步探討。

一、中山大學(xué)實(shí)施生物學(xué)科本科生競(jìng)賽的現(xiàn)狀

近年來(lái)，我院積極組織學(xué)生參加各類科研競(jìng)賽，在教師和學(xué)生的共同努力下，中山大學(xué)生物學(xué)科（含生物科學(xué)、生物技術(shù)和生態(tài)學(xué)專業(yè)）本科生取得了一些成果。其中，連續(xù)8年獲國(guó)際級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)國(guó)際遺傳工程機(jī)器大賽（iGEM）金獎(jiǎng)；自2014年開(kāi)始獲省級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)80多項(xiàng)，分別為全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)和省級(jí)大學(xué)生生命科學(xué)競(jìng)賽，以及廣東省大學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和挑戰(zhàn)杯。

二、在校本科生競(jìng)賽參賽問(wèn)卷具體內(nèi)容和結(jié)果

為了更好地掌握學(xué)生參加競(jìng)賽的情況和看法，了解課外活動(dòng)會(huì)不會(huì)影響正常學(xué)習(xí)，參賽對(duì)學(xué)生有何幫助或問(wèn)題，學(xué)院從以下幾個(gè)主要指標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)近年來(lái)參賽學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研和分析，以便更好有針對(duì)性地提出解決問(wèn)題的方案和措施，進(jìn)一步提高學(xué)生參賽的積極性，促進(jìn)學(xué)生競(jìng)賽的全過(guò)程實(shí)踐，保證項(xiàng)目的產(chǎn)出質(zhì)量。問(wèn)卷指標(biāo)如表1所示。

表1 在校本科生競(jìng)賽參賽問(wèn)卷調(diào)查

參與競(jìng)賽的學(xué)生大多數(shù)成績(jī)較好，無(wú)人掛科，在全級(jí)成績(jī)排名前30%的學(xué)生占本次問(wèn)卷調(diào)查者的47.62%。但有59.52%（25人）不能無(wú)壓力地掌握課堂知識(shí)，大家一般都會(huì)積極解決，解決方法按偏好排序?yàn)樽约翰橘Y料、找教師解答等。大部分學(xué)生對(duì)自己成績(jī)的滿意度不高，表明大家對(duì)自己的期望較高，有上進(jìn)心。學(xué)生有較高的自主學(xué)習(xí)積極性，71.43%（30人）平均每天的課外學(xué)習(xí)時(shí)間為1～3小時(shí)，21.43%（9人）為4～6小時(shí)，7.14%（3人）為7～9小時(shí)。平時(shí)除了上課，學(xué)生愿意參與多種競(jìng)賽活動(dòng)，有45.24%（19人）參與了不止一項(xiàng)課外科技競(jìng)賽，其中有7.14%（3人）參與了4項(xiàng)及以上競(jìng)賽，說(shuō)明參與競(jìng)賽有一定的興趣導(dǎo)向，學(xué)生對(duì)競(jìng)賽的熱情較高。報(bào)名學(xué)生大多數(shù)對(duì)專業(yè)有興趣，與他們樂(lè)意參與競(jìng)賽相吻合。參與競(jìng)賽的學(xué)生與導(dǎo)師（實(shí)驗(yàn)室）的關(guān)系很好，學(xué)生經(jīng)常參與導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)（包括組會(huì)）。同時(shí)，參與競(jìng)賽的學(xué)生和同學(xué)討論、交流課程或?qū)W術(shù)相關(guān)的問(wèn)題的頻率較高，基本每月都有討論交流。在尋找課題方面，大部分學(xué)生的課題來(lái)自實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的分支或與他人組隊(duì)，也有部分學(xué)生按自己興趣選題，或者做課程延展相關(guān)的課題，表明學(xué)生有一定的探索創(chuàng)新精神，但還需要加強(qiáng)自主思考和創(chuàng)新的主動(dòng)性。其中90.48%的學(xué)生的項(xiàng)目或競(jìng)賽內(nèi)容與“科研訓(xùn)練課程”有關(guān)。但項(xiàng)目或競(jìng)賽的成果產(chǎn)出較少，66.67%學(xué)生的項(xiàng)目無(wú)產(chǎn)出，發(fā)表論文占23.8%，其他占9.5%。69.05%的學(xué)生表示在參與項(xiàng)目、比賽中遇到了困難，但學(xué)生會(huì)積極尋找方法解決問(wèn)題，無(wú)人放棄，表明學(xué)生對(duì)興趣和項(xiàng)目有恒心，不會(huì)因難而退，科研訓(xùn)練對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題和個(gè)人發(fā)展有一定的幫助。學(xué)生對(duì)自己參與的比賽的滿意度不是很高，54.76%的學(xué)生對(duì)比賽呈中性態(tài)度，42.86%的學(xué)生對(duì)比賽比較滿意，僅有1人對(duì)自己參與的比賽非常滿意。97.62%的學(xué)生認(rèn)為參加課外競(jìng)賽、項(xiàng)目對(duì)團(tuán)隊(duì)合作能力有所提升，也對(duì)課程學(xué)習(xí)有所幫助，并且對(duì)許多方面都有幫助。最后一個(gè)問(wèn)題“參加課外科技競(jìng)賽你有何收獲？”自由填寫，部分學(xué)生回答如下：（1）在科技競(jìng)賽中我真正進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，學(xué)習(xí)到與課本課堂截然不同的實(shí)踐知識(shí)，感受到實(shí)驗(yàn)室的科研氛圍，我是喜歡這樣的氛圍的，為我的專業(yè)選擇甚至未來(lái)規(guī)劃增添了一份堅(jiān)定；在研究課題時(shí)，我在向教師請(qǐng)教、向師姐學(xué)習(xí)、與組員討論等過(guò)程中，都收獲了科研經(jīng)驗(yàn)。（2）在實(shí)踐中不斷進(jìn)步，雖然每次都會(huì)遇到眾多問(wèn)題，可能也有無(wú)法解決的，但是每次經(jīng)歷都有很多的收獲，這對(duì)我來(lái)說(shuō)比順風(fēng)順?biāo)饬x更為重大。學(xué)習(xí)到了實(shí)驗(yàn)技能，對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解也有幫助。（3）更深入理解了研究的課題，產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。（4）了解了更多熱門的生物研究領(lǐng)域。對(duì)整個(gè)科研過(guò)程有了直觀的理解，并學(xué)到了不少技術(shù)。

競(jìng)賽要求注重過(guò)程管理，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神及應(yīng)用方面，有的團(tuán)隊(duì)只是在比賽前才沖擊一下實(shí)驗(yàn)，平時(shí)沒(méi)有足夠重視，對(duì)數(shù)據(jù)分析不夠，也是分?jǐn)?shù)不高的原因之一。一定要合理地安排好實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，最好按日為單位安排好每一個(gè)成員的工作任務(wù)，盡可能地精確一些，但也不必太過(guò)死板。在最后截止日期（比如各種材料的最后上傳期限）之前，一定要預(yù)留至少一周的修改和整理時(shí)間，避免把進(jìn)度都拖到后面。

三、實(shí)施參賽“三部曲”的具體策略

根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果，學(xué)院對(duì)問(wèn)題加以分析總結(jié)，做出以下參賽“三部曲”的具體策略。

（一）以“引興趣、愛(ài)實(shí)踐”為前提

興趣是最好的老師，不少學(xué)生對(duì)生物很感興趣，在高中時(shí)就參加過(guò)生物競(jìng)賽。學(xué)院也積極做好各種措施，從源頭上提高學(xué)生的積極性，對(duì)拔尖學(xué)生開(kāi)設(shè)小班討論課和興趣班，以及實(shí)驗(yàn)技能系列課。修訂培養(yǎng)方案，將“科研訓(xùn)練”變必修課，計(jì)入學(xué)分，學(xué)院全面實(shí)施導(dǎo)師制，在導(dǎo)師制度體系中，導(dǎo)師對(duì)在“傳道、授業(yè)、解惑”三項(xiàng)任務(wù)中，始終把“傳道”放在第一位，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、科研訓(xùn)練的過(guò)程中，更加注意指導(dǎo)道德修養(yǎng)、人格形成、思想政治傾向、心理健康及科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一。

結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方案的科研訓(xùn)練要求，鼓勵(lì)本科生多接觸不同專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)，學(xué)生在第1～5學(xué)期可分別選擇一位導(dǎo)師，也可固定一位導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)業(yè)，并完成每個(gè)學(xué)期1學(xué)分的科研訓(xùn)練。從第6學(xué)期開(kāi)始進(jìn)入畢業(yè)論文階段，導(dǎo)師相對(duì)固定，學(xué)生選擇一位導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，完成畢業(yè)論文的開(kāi)題、中期檢查及論文答辯定稿過(guò)程。從大一開(kāi)始，鼓勵(lì)學(xué)生多參加科研訓(xùn)練活動(dòng)，建議學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，每年有30多個(gè)項(xiàng)目立項(xiàng)，加上拔尖班、強(qiáng)基班的科研訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)支持，支持力度更大。從而改變?cè)瓉?lái)灌輸式教學(xué)方法和人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)少的狀況，提高了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的科研能力。學(xué)生得到項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持后，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，按時(shí)保質(zhì)保量參加實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練，完成后寫論文或參加競(jìng)賽。另外，將學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)咚闳刖C合成績(jī)獎(jiǎng)學(xué)金。學(xué)生在申請(qǐng)到國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)或科研院所深造時(shí)協(xié)助開(kāi)具證明，以便學(xué)生更容易申請(qǐng)成功。

（二）以“建思路、強(qiáng)創(chuàng)新”為手段

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新性、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生100%參加課外科研訓(xùn)練。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，提出參賽課題，跟導(dǎo)師共同構(gòu)建思路，導(dǎo)師將學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)和最新科研成果與學(xué)生分享，形成大學(xué)本科階段從“感興趣”到“悟門道”的學(xué)習(xí)閉環(huán)。要求選題設(shè)計(jì)有一定的創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生參與教師的實(shí)驗(yàn)室，自主實(shí)施，團(tuán)隊(duì)分工，需要提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和毅力，即使失敗了也要找出原因，重在參與，從而提高負(fù)責(zé)人的組織協(xié)調(diào)能力。了解前沿科學(xué)、合作完成實(shí)驗(yàn)、形成團(tuán)隊(duì)精神、撰寫總結(jié)報(bào)告等。

研究創(chuàng)新成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為選拔優(yōu)秀學(xué)生項(xiàng)目參加競(jìng)賽，本科生科研項(xiàng)目由學(xué)院統(tǒng)一組織學(xué)生申報(bào)、審核、過(guò)程管理和結(jié)題管理。鼓勵(lì)跨學(xué)科開(kāi)展合作研究，提倡學(xué)科資源共享。經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)思維，答辯結(jié)題后出現(xiàn)一批優(yōu)秀項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)院組織的生科學(xué)科競(jìng)賽。

（三）以“引思考、重管理”為終極要義

由于學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，加上部分學(xué)生對(duì)項(xiàng)目和競(jìng)賽重視不夠，覺(jué)得申報(bào)了就行，對(duì)于能否完成競(jìng)賽或競(jìng)賽是否得獎(jiǎng)就無(wú)所謂了。針對(duì)這種情況，學(xué)院落實(shí)科研與教學(xué)深度融合起來(lái)，制定了以下幾項(xiàng)措施。

首先，完善制度，用最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。大力推動(dòng)教授上講臺(tái)，其中實(shí)踐教學(xué)教師占40%。編制《生命科學(xué)學(xué)院本科生導(dǎo)師制實(shí)施細(xì)則》，全面推動(dòng)和落實(shí)全程學(xué)業(yè)和科研訓(xùn)練導(dǎo)師制。同時(shí)，建立學(xué)生參與科研訓(xùn)練項(xiàng)目制度。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新性、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生100%參加課外科研訓(xùn)練，每年以第一作者發(fā)表學(xué)術(shù)文章近10篇。制定《生命科學(xué)學(xué)院本科生科研項(xiàng)目管理辦法》、項(xiàng)目管理流程圖和經(jīng)費(fèi)報(bào)賬指南，做到過(guò)程管理細(xì)化，使學(xué)生覺(jué)得有責(zé)任完成任務(wù)，做好準(zhǔn)備工作，并積極參加競(jìng)賽。

其次，對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目有支持保障手段。項(xiàng)目管理工作組由學(xué)院的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)部人員、實(shí)驗(yàn)中心人員和學(xué)生組成。本科教學(xué)的副院長(zhǎng)和教務(wù)專門管理人員，協(xié)調(diào)教師和學(xué)生的教學(xué)工作均是本職工作，時(shí)間充分保證。而導(dǎo)師一方面完成本科教學(xué)是職責(zé)所在，另一方面對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量與績(jī)效密切相關(guān)，促使教師需要投入更多的時(shí)間和精力到優(yōu)秀本科學(xué)生的指導(dǎo)中。學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心是國(guó)家級(jí)生物學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)示范中心，加強(qiáng)了本科教學(xué)設(shè)備共享平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室資源整合，構(gòu)建功能集約、充分開(kāi)放共享，不僅極大提升了中心的設(shè)備水平及教學(xué)容量，也拓展了示范中心的科研支撐功能。該平臺(tái)建設(shè)為全院近千名本科生的“開(kāi)放式、研究性、創(chuàng)新性”實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的保障，同時(shí)，也為學(xué)科領(lǐng)域前沿實(shí)驗(yàn)技術(shù)引入及上百個(gè)各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和競(jìng)賽提供了強(qiáng)有力的條件支撐。此外，拓展研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、科研基地向本科生更大范圍開(kāi)放共享。

四、問(wèn)題和總結(jié)

高質(zhì)量完成競(jìng)賽項(xiàng)目的最主要目的是提高實(shí)驗(yàn)操作水平的基礎(chǔ)，只有通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)不斷地進(jìn)行總結(jié)，分析查找實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，使學(xué)生逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、科學(xué)規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)探索，從師生的反映和成績(jī)來(lái)看，筆者認(rèn)為本科生競(jìng)賽應(yīng)該在以下幾個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)。

1.要充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，保障實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。不少教授不夠重視本科生的培養(yǎng)，認(rèn)為帶好研究生就行；思想上不認(rèn)真接受本科生進(jìn)入團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)，走過(guò)場(chǎng)。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。多增加實(shí)習(xí)基地建設(shè)點(diǎn)，讓學(xué)生平時(shí)參觀實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)生物應(yīng)用和開(kāi)闊視野。加強(qiáng)與企業(yè)、政府和自然保護(hù)區(qū)的合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建理論和實(shí)踐相互滲透和相互融合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并打造特色課程。利用各種資源，開(kāi)展國(guó)際合作，課程設(shè)置與國(guó)際著名高校逐步接軌，開(kāi)闊學(xué)生專業(yè)視野，真正培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的高素質(zhì)人才，從而進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)層次。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，利用地方優(yōu)勢(shì)，打造粵港澳生命科學(xué)創(chuàng)新性人才協(xié)同育人平臺(tái)，組織學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)、做好創(chuàng)新課題申報(bào)科研項(xiàng)目和參加生物科學(xué)競(jìng)賽。

3.為培養(yǎng)多學(xué)科交叉人才做貢獻(xiàn)，加強(qiáng)交叉學(xué)科融合。高校立身之本在于立德樹(shù)人，以學(xué)科交叉融合為重點(diǎn)，學(xué)校已經(jīng)在生命醫(yī)學(xué)、人工智能、電子信息、國(guó)家治理、海洋科學(xué)、基礎(chǔ)前沿學(xué)科等領(lǐng)域組織建設(shè)學(xué)科集群，推動(dòng)文理醫(yī)工多學(xué)科深度融合，積極培育學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，逐步形成學(xué)科交叉融合發(fā)展優(yōu)勢(shì)，是推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展的重點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)院堅(jiān)持落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，秉承“全人培養(yǎng)、學(xué)有專長(zhǎng)”的教育理念，致力于培養(yǎng)具備“守正篤實(shí)、團(tuán)結(jié)創(chuàng)新、追求卓越”的生命科學(xué)創(chuàng)新型人才，具有新型學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力和行動(dòng)力的“三力”復(fù)合型人才，積極鼓勵(lì)、組織優(yōu)秀學(xué)子參加各類學(xué)術(shù)競(jìng)賽。競(jìng)賽取得的成績(jī)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生命科學(xué)領(lǐng)域的濃厚興趣，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和科學(xué)創(chuàng)新思維。