行走在信息化教學(xué)創(chuàng)新“研究”路上

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的不斷發(fā)展，一波又一波人工智能教育研究的熱潮相繼涌現(xiàn)，信息化教學(xué)創(chuàng)新研究課題和論文滿天飛，但很多普通教師仍在使用信息化的多媒體“三件套”：投影、音箱和PPT。于是，不少教師產(chǎn)生了信息化教學(xué)創(chuàng)新的“懈怠感”。

信息化給我們提供了重新審視和改變課程、教學(xué)和環(huán)境的視角和工具。很多教師將信息化教學(xué)創(chuàng)新作為一種結(jié)果來追求，但教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，單靠學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方式的改變是難以撬動(dòng)教育結(jié)果的。我們在向著信息技術(shù)對(duì)教育的革命性影響的最終目標(biāo)奔跑時(shí)，不要忘記了奔跑本身也是一種極好的狀態(tài)。“奔跑”其實(shí)就是我們所進(jìn)行的信息化教學(xué)創(chuàng)新的“研究”。

可能很多人覺得一線教師所做的“研究”不算研究，其實(shí)，只要在不斷改變中去解決問題就是研究。在真實(shí)的教育場景中，教學(xué)與研究并沒有明顯的分界線。所以，我們應(yīng)享受信息化教學(xué)創(chuàng)新“研究”路上所獲得的專業(yè)發(fā)展成就感和幸福感。

信息化教學(xué)創(chuàng)新“研究”就是教師在不斷地進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐的自然延伸，不斷地進(jìn)行基于新技術(shù)的教學(xué)資源開發(fā)、基于新技術(shù)的教學(xué)方式探索，在不斷的實(shí)踐、反思中修正自己的觀點(diǎn)和做法，再進(jìn)行新的嘗試。借助信息技術(shù)，我們可以去改變幾十年不變的課程內(nèi)容和教學(xué)方法，在真實(shí)的教學(xué)現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

行走在信息化教學(xué)創(chuàng)新“研究”的路上，我們就是在勇敢地?fù)肀畔⒒瘯r(shí)代的教育變革，用積極的態(tài)度去迎接未來不確定的時(shí)代。研究會(huì)使我們持有一種主動(dòng)解決問題的思維狀態(tài)，一種努力將事情做好的人生態(tài)度。

行走在信息化教學(xué)創(chuàng)新“研究”的路上，我們且行且發(fā)展，且行且快樂。