張建生
通化師范學院體育學院
時代的發(fā)展推動著社會進步,而我國是一個具有五千年文明歷史的國家,所傳承的中華傳統(tǒng)文化更是數(shù)不勝數(shù),其中弓射藝作為我國君子六藝之一,更是有著極高的育人價值,通過將傳統(tǒng)射藝融入我國基礎(chǔ)的教育當中,從教學理念,教學方式,教學內(nèi)容入手構(gòu)建特色化體育課程,引導學生從中全面了解,學習傳統(tǒng)弓射藝,以此來促使傳統(tǒng)弓射藝的育人價值能夠得到有效發(fā)揮,在幫助學生掌握傳統(tǒng)弓射藝技巧的同時促進傳統(tǒng)弓射藝的傳承,是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠?qū)崿F(xiàn)歷久傳承,本文針對新時期傳統(tǒng)弓射藝教學的育人價值及育人策略展開相關(guān)的研究與討論。
文化傳承價值是新時期傳統(tǒng)弓射藝教學的主要育人價值之一,通過積極打造以傳統(tǒng)弓射藝為主的特色課程教學體系有利于發(fā)揮弓射藝的文化傳承價值。我國是最早發(fā)明弓射的國家之一,最早時弓箭作為原始社會的主要涉獵活動,隨著時代發(fā)展,弓箭也由狩獵工具轉(zhuǎn)為“軍事工具”,是當時人們不可或缺的一項軍事技能。再后來多元文化的融合,使得傳統(tǒng)弓射藝體育運動等方面發(fā)展,并在1908年成為奧運會比賽運動項目。傳統(tǒng)弓射藝在我國已有3萬年發(fā)展歷史,是我國優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化,通過積極開設(shè)藝傳統(tǒng)弓射藝為核心的主題課程有利于促進弓射藝的傳承與弘揚,使學生能夠正確地認識到我國這一優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化,全面構(gòu)建文化強國。
在先秦時代,弓射作為君子必學六藝之一,是當時特有的文化形式,更是在幾千年后的發(fā)展歲月當中,一直被“貴族”所推崇,所學習。而原因正是由于傳統(tǒng)弓射藝有著較大的道德禮儀價值。在“射以觀禮”“射以觀德”“仁者如射”等詞匯當中更是能體現(xiàn)出傳統(tǒng)弓射藝的文化禮儀和道德內(nèi)涵,以此來凸顯出傳統(tǒng)弓射藝的道德禮儀價值。就以仁者如射為例,這句話出自《孟子·公孫丑上》:“仁者如射,射者正己而后發(fā)。發(fā)而不中,不怨勝己者,反求諸己而已矣”。大概意思是說行政仁德的人就好比射箭一樣,射箭的人先端正自身的姿態(tài),然后再次射箭。如果沒有射中,不埋怨那些贏過自己的人而是反省自己。以此可以看出傳統(tǒng)弓射藝當中所包含著的道德內(nèi)涵以及文化禮儀。通過積極開設(shè)傳統(tǒng)弓射藝教學可以有利于發(fā)揮傳統(tǒng)弓射藝教學的道德禮儀價值,讓學生能夠從中受到道德禮儀的熏陶與洗禮形成優(yōu)良的品格性質(zhì),以此為基礎(chǔ)來推動學生實現(xiàn)長效發(fā)展。
現(xiàn)階段的學生普遍缺少有效的運動,再加上長期的久坐等不健康學習行為,使得學生普遍具有駝背、近視等問題,嚴重阻礙學生的長久學習發(fā)展,針對學生的這一學期問題,可以通過適當?shù)目茖W運動來進行改善。傳統(tǒng)弓射藝作為一項傳統(tǒng)體育競技項目,在運動的過程當中,對人體具備的資產(chǎn)以及姿勢有著較高要求,可以通過展開傳統(tǒng)弓射藝教學來幫助學生掌握到正確的運動技巧以及運動姿勢,針對學生自身的綜合素質(zhì)進行全面改善,優(yōu)化,提高學生的身心素質(zhì),幫助學生養(yǎng)成良好的身體姿態(tài),以此來達到促進學生長效發(fā)展的教育目的。可見,傳統(tǒng)弓射藝教學的教育價值。所以需要教師能夠?qū)鹘y(tǒng)弓射藝教學加以高度重視,基于身體發(fā)育價值的基礎(chǔ)上,合理的設(shè)計傳統(tǒng)弓射藝教學內(nèi)容,使之教育價值能夠得到有效發(fā)揮。
要想有效地展開新時期傳統(tǒng)弓射藝教學,發(fā)揮傳統(tǒng)弓射藝教學的育人價值,需要教師能夠在教學當中全面引導學生了解傳統(tǒng)弓射藝,幫助學生更好地明確傳統(tǒng)弓射藝教學的教育價值,通過全面發(fā)揮學生的主觀能動性,來促使學生能夠?qū)崿F(xiàn)積極參與,切實提高傳統(tǒng)弓射藝教學質(zhì)量。強化傳統(tǒng)弓射藝教學效果,促使傳統(tǒng)弓射藝教學的育人功能能夠得到全面發(fā)揮。例如,教師可以通過充分利用網(wǎng)絡(luò)教學資源,以直觀的數(shù)據(jù)信息讓學生認識到傳統(tǒng)弓射藝的發(fā)展歷史。在新課程改革的推動下,明確提出將信息技術(shù)融入的基礎(chǔ)的教學課堂,實現(xiàn)智慧化教育。而通過網(wǎng)絡(luò)資源不僅可以有效地滿足新課程改革的必然需求,還可以滿足學生的學習需求。至今為止傳統(tǒng)弓射藝在我國已有3萬年發(fā)展歷史,我國是最早期發(fā)明弓箭的國家之一,早期社會以弓箭作為主要狩獵工具,滿足日常生活所需。到后續(xù)發(fā)展中,弓箭作為武器納入日常的軍事訓練當中。直到先秦時代,國家重武,傳統(tǒng)弓射藝作為君子六藝之一,成為當時“名門貴族”必學的基礎(chǔ)技能。隨后,在多國文化融合的背景下,使得傳統(tǒng)弓射藝逐漸向體育運動項目進行發(fā)展,并在1908年成為奧運會運動項目,流傳至今。我們學習不僅僅是傳統(tǒng)弓射藝,更是傳統(tǒng)弓射藝背后的文化禮儀,道德涵養(yǎng),體育精神以及人文內(nèi)涵。同時在教學展開時,教師還可以通過發(fā)揮教師個人魅力,向?qū)W生講述經(jīng)典弓射故事,如三國后期蜀漢名將姜唯,射日的后羿,紀昌學箭等等,或者利用多媒體教學設(shè)備播放比賽視頻,讓學生通過觀看視頻的方式來了解傳統(tǒng)弓射藝,以此來激發(fā)學生對傳統(tǒng)弓射藝的學習興趣。
在傳統(tǒng)弓射藝教學當中,實踐教學占據(jù)了極為重要的教學比例,通過積極展開教學授課可以幫助學生更好地掌握傳統(tǒng)弓射藝技巧,提高學生的基礎(chǔ)學習能力,促使學生能夠在傳統(tǒng)弓射藝的熏陶與改造下形成良好的身體素質(zhì)以及道德品格。在實際的教學過程當中,教師可以從以下四個方面入手,全面展開傳統(tǒng)弓射藝教學,并使傳統(tǒng)弓射藝教學的教育價值能夠得到充分發(fā)揮。
第一,重視基礎(chǔ)動作教學,掌握傳統(tǒng)弓射藝技巧。基礎(chǔ)動作教學在傳統(tǒng)弓射藝教學當中有著至關(guān)重要的作用,是決定學生實際學習效果的重要因素。很多學生在實際的學習過程當中,由于諸多因素的影響,使得學生普遍存在基礎(chǔ)動作不扎實,導致后期學生運動時出現(xiàn)效果不佳的運動狀態(tài)。針對學生的這一問題。教師可以通過重視前期的基礎(chǔ)動作教學,并通過不斷地糾正與指導來幫助學生規(guī)范基礎(chǔ)動作。首先,教師可以利用多媒體教學設(shè)備將規(guī)范的基礎(chǔ)動作進行分解,并帶領(lǐng)學生進行逐步分析,掌握規(guī)范的動作技巧,在學習理論知識的基礎(chǔ)上,再通過練習對此加以實踐,可以有效地幫助學生明確正確的規(guī)范動作。其次,學生在學習的過程當中,教師還可以通過落實質(zhì)化的教學評價,來幫助學生認識到自身動作中的不足,對此加以積極調(diào)整,同時也要鼓勵學生學會堅持,在長久地堅持下養(yǎng)成良好的學習習慣,使學生能夠再拿起弓箭的一刻就能形成良好的學習記憶,按照規(guī)范的基礎(chǔ)動作進行運動。
第二,加強教學互動,組建小組合作,實現(xiàn)互幫互助。傳統(tǒng)弓射藝的學習是一項十分漫長的過程,并且還會伴隨著枯燥以及高強度的運動量,學生在自主學習的過程當中很容易產(chǎn)生放棄的念頭,而通過加強教學活動,引導學生組建學習小組,在小組內(nèi)實現(xiàn)互幫互助,取長補短,在互相的監(jiān)督與指導下學會堅持,以此來達到有效的運動效果,使傳統(tǒng)弓射藝教學教育價值能夠?qū)崿F(xiàn)切實發(fā)揮。
第三,因人而異,合理設(shè)置練習難度。學生的個性化發(fā)展不同,使得學生之間存在著必然的學習差異,而這種差異不僅僅體現(xiàn)在學生的個體上,更體現(xiàn)在學生的接受能力等多種方面。傳統(tǒng)單一的教學內(nèi)容很難滿足不同差異的學生,針對這一問題,教學可以通過貫徹落實因人而異的教學基礎(chǔ)原則,根據(jù)學生個體差異合理的設(shè)置練習難度,為學生制定針對性的教學方案,使學生能夠在教師的幫助與指導下實現(xiàn)科學訓練。例如,針對身體素質(zhì)相對較為薄弱,運動接受能力較差的學生來說,教師可以在原有的基礎(chǔ)上適當降低難度,并對這類學生進行實時監(jiān)督指導,及時轉(zhuǎn)變教學策略,調(diào)整教學方案,逐層增加教學難度,使學生的身體素質(zhì)能夠得到逐步的調(diào)整。避免過度的運動量對學生造成不可逆的身體損傷。
第四,開設(shè)教學游戲,增加傳統(tǒng)弓射藝教學趣味性。趣味性是吸引學生實現(xiàn)主動學習的關(guān)鍵性因素對于當前階段的學生來說,普遍具有愛玩好動的特點,而通過以此為基礎(chǔ)開設(shè)游戲化教學,借此增加傳統(tǒng)弓射藝教學的趣味性,可以有效地吸引學生,使學生能夠積極主動地參與進來,提高教學效率,優(yōu)化教學效果。例如教師在教學展開時可以采用傳統(tǒng)弓射藝的經(jīng)典游戲“投壺”,游戲規(guī)則如下:將學生劃分為兩個學習小組,以小組對抗賽的形式進行展開游戲。并提前準備一個容器放置一定距離之外,讓學生通過射箭的方式將箭射入到容器內(nèi),并且在每次投壺之前向?qū)κ诌M行請禮示意,表達尊重,以此為基礎(chǔ)展開投壺,在規(guī)定時間內(nèi),哪個小組容器內(nèi)的箭數(shù)最多則視為勝利。游戲內(nèi)容簡單,鍛煉學生的專注力,并強調(diào)學生的禮儀培養(yǎng),可以有效地促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
良好的宣傳是促進傳統(tǒng)弓射藝能夠?qū)崿F(xiàn)有效弘揚與傳承的必要手段,通過在我國基礎(chǔ)教育當中構(gòu)建傳統(tǒng)弓射藝教學就是弘揚與傳承傳統(tǒng)弓射藝的一種有效形式,而學生作為新一任的傳承者,更是應(yīng)該承擔起自身的責任,通過積極鼓勵學生宣傳傳統(tǒng)弓射藝,可以進一步促進我國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚,有利于文化強國的構(gòu)建。第一,開設(shè)多樣化的弓射藝教學活動,教師可以通過在學校內(nèi)部積極開設(shè)多樣化的傳統(tǒng)弓射藝教學活動,并積極呼吁學生進行參與,以學生本身作為傳播媒介展開宣傳,即可以達到有效的宣傳效果。如,在校內(nèi)開設(shè)投壺活動,在以武為尊的古代,傳統(tǒng)弓射藝作為君子六藝之一備受大眾所推崇,而狩獵活動的有限使得傳統(tǒng)弓射藝逐漸以投壺等游戲性質(zhì)的形式進行展開。活動內(nèi)容簡單易學,很容易獲得有效的宣傳效果。第二,協(xié)同社會資源,開設(shè)弓射藝表演活動。在教學講課時,教師可以切實發(fā)揮自身的主動作用與社會等各方面展開溝通,形成良好的協(xié)同合作關(guān)系,借此來利用社會資源傳統(tǒng)弓射藝表演活動。以此作為平臺,展示學生日常所學。就可以達到有效的宣傳效果,又可以強化學生的學習體驗,增強學生的自豪意識。例如,教師可以通過在校內(nèi)積極舉辦大型表演活動,并呼吁學生積極參與,在我們?nèi)粘K鶎W的基礎(chǔ)動作,通過表演的形式,向家長等其他社會人員進行展示,以此來發(fā)揮其宣教效果,促進傳統(tǒng)弓射藝的有效傳承與弘揚。第三,營造教學環(huán)境,開發(fā)走廊宣教功能。同時教師還可以充分利用走廊的宣教功能,將學生在日常學習當中表演過程當中所產(chǎn)生的精彩照片,結(jié)合傳統(tǒng)弓射藝發(fā)展歷史,創(chuàng)建特色文化走廊,一方面可以有效地發(fā)揮其走廊的宣教功能,營造良好的教學環(huán)境,使學生能夠更好地對傳統(tǒng)弓射藝教學形成濃厚的學習興趣,積極主動投入教學中來的同時能夠更好地了解傳統(tǒng)弓射藝文化。另一方面,則可以有效地記錄學生的精彩瞬間,讓學生感受到教師的充分認可與關(guān)注,激發(fā)學生的學習自信心。第四,利用網(wǎng)絡(luò)平臺,散發(fā)學生風采。新媒體行業(yè)的發(fā)展對我國各行各業(yè)都提供了極大的發(fā)展機遇,教育事業(yè)同樣也不例外,通過利用新媒體平臺發(fā)布學生日常學習以及活動表演過程當中產(chǎn)生的視頻、圖片,讓傳統(tǒng)弓射藝教學的育人功能能夠突破課堂限制,走向社會,走出國家,讓越來越多的人認識到我國優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。
總而言之,時代的發(fā)展推動著我國社會的進步,但進步的同時并不意味著遺忘傳統(tǒng)的中華傳統(tǒng)文化,我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深,源遠流長,具有較高的育人價值以及育人功能,其中,傳統(tǒng)弓射藝作為君子六藝之一,深受社會大眾的廣泛重視,通過將此融入我國基礎(chǔ)的教育課程當中,構(gòu)建特色化的課程體系,幫助學生從中全面認識、了解、學習傳統(tǒng)弓射藝,掌握傳統(tǒng)弓射藝技巧,了解傳統(tǒng)弓射藝發(fā)展,并以特色化的課程體系為載體,發(fā)揮傳統(tǒng)弓射藝的育人價值,使學生能夠在傳統(tǒng)弓射藝教學的幫助下切實提高自身的綜合素質(zhì),促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。