STEM理念下的初中信息技術(shù)課程教學(xué)研究

邱宏勝

摘? 要：隨著新課標(biāo)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)前的初中信息技術(shù)課堂也應(yīng)該有所創(chuàng)新，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種知識(shí)來解決實(shí)踐問題，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，文本就從“STEM理念下的初中信息技術(shù)”教學(xué)理念出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法做幾點(diǎn)分析，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推進(jìn)信息技術(shù)的教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：STEM理念 ;初中;信息技術(shù)課;教學(xué)

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂，教師主要給學(xué)生講解課本教材知識(shí)，缺乏新意，學(xué)生的思維也得不到有效的鍛煉。隨著新課程的改革，STEM教育又步入了新的階段，教師要響應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)號(hào)召，注重STEM教育政策解讀，為學(xué)生提供有價(jià)值的信息技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)。初中階段的學(xué)生，是打好信息技術(shù)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，融入各種新題材，才能滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

一、注重STEM的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)熱情

“授人以魚，不如授人以漁”，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性能力，教師不但要給學(xué)生傳授基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考，探索新的教學(xué)設(shè)計(jì)，找到信息技術(shù)這門學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)資源的整合和利用。而教師作為課堂方案的策劃者和組織者，要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行課堂活動(dòng)的創(chuàng)新，給學(xué)生提供各種優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)題材，幫助學(xué)生加深對(duì)信息技術(shù)課程的理解和記憶。在教學(xué)《走進(jìn)信息世界》這章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以利用多媒體播放器，給學(xué)生播放一些新時(shí)期的智能科技，對(duì)人類信息科技進(jìn)行舉例，提升學(xué)生的積極性。

一些國(guó)家的發(fā)明創(chuàng)造，也可以給學(xué)生播放和講解，以提高他們的愛國(guó)主義情懷，感受到信息技術(shù)對(duì)于本國(guó)的巨大影響力?！爸改厢?、印刷術(shù)、司南、機(jī)器人”等，每個(gè)智能科技都離不開信息技術(shù)的發(fā)展和革新。到近現(xiàn)代的“顯微鏡、氣象衛(wèi)星”等各種智能設(shè)備都是信息技術(shù)的結(jié)晶。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)就在我們身邊，就能增加課堂的學(xué)習(xí)興趣，跟隨教師的引導(dǎo)，一步一個(gè)腳印的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，循序漸進(jìn)地感受信息技術(shù)的奧秘。

二、加強(qiáng)STEM的課堂模式，提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)技巧

信息技術(shù)是一門應(yīng)用范圍極廣的學(xué)科，對(duì)人類的生活，不但有利，還有弊。教師要讓學(xué)生明白，信息技術(shù)運(yùn)用得好，就可以造福人類，運(yùn)用不好，就會(huì)帶來很多“病毒、信息泄露”等危害，黑客利用病毒去破壞計(jì)算機(jī)，給人類的生產(chǎn)和生活帶來不安全的隱患。為了加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解，教師還可以引入“熊貓燒香病毒”等的知識(shí)介紹，有利于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的全面理解，提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)技巧。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，就能清楚的樹立自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，朝著既定的學(xué)習(xí)方向而努力。

在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》這一活動(dòng)課時(shí)，教師要做好監(jiān)督和引導(dǎo)，告訴學(xué)生“如何開機(jī)，如何使用計(jì)算機(jī)，如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作”等。對(duì)于基礎(chǔ)稍差的同學(xué)，教師還要手把手教學(xué)，先讓學(xué)生在電腦啟動(dòng)之前進(jìn)行檢查，確定計(jì)算機(jī)設(shè)備的完好無損，再開機(jī)。計(jì)算機(jī)部件容易受損，在使用過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們時(shí)刻做好檢查工作，了解計(jì)算機(jī)的性能及使用環(huán)境，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)提升。對(duì)于基礎(chǔ)較強(qiáng)的同學(xué)，教師也可以擴(kuò)展教學(xué)任務(wù)，讓其自行設(shè)置計(jì)算機(jī)的桌面圖標(biāo)、更改計(jì)算機(jī)的界面，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、完善STEM的教學(xué)實(shí)例，訓(xùn)練學(xué)生的信息技術(shù)能力

既然引入了STEM的教學(xué)理念，教師就要合理的運(yùn)用，完善STEM的教學(xué)實(shí)例，訓(xùn)練學(xué)生的信息技術(shù)能力。世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生，作用是為了方便計(jì)算。我們可以讓學(xué)生先熟悉計(jì)算機(jī)上的計(jì)算功能，發(fā)揮信息技術(shù)課堂的教學(xué)作用。比如這樣的教學(xué)例題，讓學(xué)生計(jì)算下面的算術(shù)式，并保留三位有效數(shù)字，在word 文檔中進(jìn)行記錄，反饋給老師。“1789.341×257÷6”、“5×5%÷62”這些都是較難的計(jì)算式，但是運(yùn)用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行計(jì)算，就會(huì)方便很多。在掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的同時(shí)，學(xué)生可以感受到信息技術(shù)的重要性，從而有效配合課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

信息技術(shù)課堂，少不了學(xué)生的交流溝通。特別是實(shí)踐課上，教師要組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“充分、高質(zhì)量”的課堂討論活動(dòng)，進(jìn)而高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)踐知識(shí)的理解和運(yùn)用。學(xué)生在互動(dòng)的同時(shí)，也能增進(jìn)彼此之間的情感，讓學(xué)生在操作過程中，感受團(tuán)結(jié)合作的重要性。小組之間還能制作 PPT 演示文稿，在課堂中競(jìng)賽，每個(gè)學(xué)生都能提升自身學(xué)習(xí)技巧和能力，教師也能從這個(gè)過程中了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制定出更加完善的信息技術(shù)教學(xué)方案。

隨著教育信息時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的課堂模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而加入“STEM教育”理念，就成為當(dāng)下教學(xué)的主流，受到廣大師生的喜愛?！叭绾螌TEA教育融入到信息技術(shù)的課堂中、如何提升學(xué)生的主動(dòng)性思維”是每個(gè)新時(shí)代教師需要關(guān)注的教學(xué)話題。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們要樹立科學(xué)的教育理念，注重STEM的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)熱情。每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，只有加強(qiáng)STEM的課堂模式，才能提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)技巧，綜合訓(xùn)練學(xué)生的信息技術(shù)能力。

參考文獻(xiàn)：

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