守正創(chuàng)新、領(lǐng)航征程，攀登交通建筑人才培養(yǎng)新高峰
——專(zhuān)訪無(wú)錫汽車(chē)工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)季玲莉

◎季 玲 莉，曹 穩(wěn)

無(wú)錫汽車(chē)工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無(wú)錫汽車(chē)工程分院）是無(wú)錫市教育局直屬的公辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校。學(xué)校位于無(wú)錫職教園，占地389.53 畝，建筑面積15.3 萬(wàn)平方米；建有11 棟實(shí)訓(xùn)樓，面積5.7 萬(wàn)平方米；現(xiàn)有教職工340 余名，在校學(xué)生4 100 余名，是無(wú)錫地區(qū)汽車(chē)、建筑、軌道交通類(lèi)中、高級(jí)技術(shù)技能人才培養(yǎng)基地；現(xiàn)有汽車(chē)、建筑、軌道交通三大類(lèi)專(zhuān)業(yè)群，共有27 個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中五年制高職專(zhuān)業(yè)12 個(gè)。學(xué)校現(xiàn)為“國(guó)家技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地”、江蘇省中等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)航計(jì)劃建設(shè)單位、全國(guó)生態(tài)文明教育示范學(xué)校，先后被授予“全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位”“江蘇省文明校園”“江蘇省教育工作先進(jìn)集體”“江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校”“江蘇省教科研工作先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。為了深入了解學(xué)校成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本刊編輯部編輯曹穩(wěn)專(zhuān)程訪問(wèn)了無(wú)錫汽車(chē)工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)季玲莉。

季校長(zhǎng)，您好！首先非常感謝您在百忙之中接受采訪。無(wú)錫汽車(chē)工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)特色鮮明，在省內(nèi)有著很強(qiáng)的社會(huì)影響力，并在2020年成功入選為江蘇省中等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)航計(jì)劃建設(shè)單位，請(qǐng)問(wèn)貴校有哪些成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以分享？

您好！非常感謝《職教通訊》對(duì)我校的關(guān)注 ! 我校歷史可以追溯到由我國(guó)著名工商巨子榮宗敬、榮德生先生于1919 年創(chuàng)辦的無(wú)錫公益工商中學(xué)，與江南大學(xué)同根同脈。學(xué)校傳承百年工商基因，弘揚(yáng)工匠精神，在百年職業(yè)教育的發(fā)展長(zhǎng)河中，秉承“有道正業(yè)”校訓(xùn)，不斷堅(jiān)守、傳承和創(chuàng)新。多年來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，秉承“有道正業(yè)”校訓(xùn)，造就德技并修的人才；始終堅(jiān)持面向市場(chǎng)、促進(jìn)就業(yè)，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；始終堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，努力健全多元辦學(xué)格局；始終堅(jiān)持面向?qū)嵺`、強(qiáng)化能力，聚力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；始終堅(jiān)持面向人人、因材施教，全力創(chuàng)設(shè)人人出彩的機(jī)會(huì)。在精益管理和人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校始終保持自身文化內(nèi)核，堅(jiān)持品牌發(fā)展戰(zhàn)略、生本發(fā)展理念和面向市場(chǎng)的原則，采取文化適應(yīng)、文化融合、文化主導(dǎo)等策略，形成“道業(yè)”文化，不斷引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

1.循道筑業(yè)，百年傳承。學(xué)校校訓(xùn)“有道正業(yè)”出自于《論語(yǔ)·學(xué)而第一》：“君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已?！痹醋杂谌寮医?jīng)典深邃思想的校訓(xùn)，賦予了“道”“業(yè)”豐富的內(nèi)涵，既與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)相結(jié)合，又與師生的精神追求相融合，更與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相契合，彰顯了文化的厚重與傳承。學(xué)校文化建設(shè)緊扣“道”“業(yè)”元素，將經(jīng)典的厚重融入“育人基石”，屹立于校園之中的“有道正業(yè)”校訓(xùn)石，時(shí)時(shí)提醒全體師生講道德、懂道義、舉正義，興學(xué)業(yè)、愛(ài)職業(yè)、創(chuàng)事業(yè)。這既是做人、為學(xué)、立業(yè)之本，也是興校之基?！敖逃蓪?shí)業(yè)興，實(shí)業(yè)由教育昌”的辦學(xué)理念浸潤(rùn)著學(xué)校的百年辦學(xué)史，“篳路藍(lán)縷，以啟山林”，學(xué)校幾經(jīng)整合發(fā)展，不忘初心，堅(jiān)持以近代民族工商業(yè)的發(fā)祥地以及當(dāng)代鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)誕生地的工商基因和工匠精神立足職業(yè)教育發(fā)展實(shí)際，在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)，努力為技能型社會(huì)建設(shè)提供人才支持和智力支撐。

2.有道正業(yè)，立德樹(shù)人。學(xué)校將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生“走正路、做正人、行正義”，指導(dǎo)學(xué)生“正業(yè)、樂(lè)業(yè)、精業(yè)”，牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的理念，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，培育時(shí)代新工匠。學(xué)校以“有道正業(yè)”校訓(xùn)為引領(lǐng)，以“三全育人”理念為指導(dǎo)，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，創(chuàng)造陽(yáng)光德育文化，營(yíng)造陽(yáng)光德育氛圍，打造汽校特色的“陽(yáng)光德育·七彩人生”德育品牌；通過(guò)實(shí)施“入腦強(qiáng)基、育心筑匠、立體場(chǎng)域、工匠引領(lǐng)、創(chuàng)響生態(tài)”工程，多維度構(gòu)建學(xué)校德育活動(dòng)體系，使活動(dòng)目標(biāo)層次化、活動(dòng)主題系列化、活動(dòng)安排序列化；組織學(xué)生開(kāi)展“課堂學(xué)習(xí)抬起頭”“拓展活動(dòng)動(dòng)起手”“社會(huì)實(shí)踐邁出腳”等系列校園主題活動(dòng)，以科技節(jié)、技能節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)“四節(jié)”貫穿每學(xué)年活動(dòng)的主軸，做到“大型活動(dòng)精品化、中型活動(dòng)特色化、小型活動(dòng)常規(guī)化”，充分發(fā)揮行為文化的育人功能，讓每個(gè)上職教的孩子都有出彩的機(jī)會(huì)，奠定好學(xué)生的人生基礎(chǔ)，打造好學(xué)生的人生底色。

3.承道創(chuàng)業(yè)，多元共治。學(xué)校積極探索現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，構(gòu)建現(xiàn)代內(nèi)部治理體系。學(xué)校制度建設(shè)以崗位責(zé)任制為核心，以激勵(lì)機(jī)制為出發(fā)點(diǎn)，以提高效能建設(shè)為目的，形成“黨政核心，五會(huì)共治”內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。學(xué)校持續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革，探索和企業(yè)聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的長(zhǎng)效機(jī)制，在招生就業(yè)、人才培養(yǎng)方案制定、師資隊(duì)伍建設(shè)、專(zhuān)業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、質(zhì)量評(píng)價(jià)、科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)、科技成果轉(zhuǎn)化以及技術(shù)技能創(chuàng)新平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)化技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面，與相關(guān)行業(yè)組織、企業(yè)、事業(yè)單位等建立合作機(jī)制。同時(shí)，校企雙方共同建立以學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向的教學(xué)運(yùn)行與質(zhì)量監(jiān)控體系，共同建設(shè)高水平、專(zhuān)業(yè)化、開(kāi)放共享的產(chǎn)教融合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同加強(qiáng)過(guò)程管理，實(shí)現(xiàn)校企一體化育人。

貴校多年來(lái)始終緊密服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，始終堅(jiān)持深化產(chǎn)教融合、推進(jìn)校企合作、實(shí)現(xiàn)共建共享，打造職業(yè)教育高質(zhì)量融合發(fā)展樣板，并取得了顯著成績(jī)。您能談一下貴校在產(chǎn)教融合方面具體采取了哪些行之有效的舉措嗎？

好的?；诼殬I(yè)教育的跨界特性，我校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中不斷完善產(chǎn)教融合辦學(xué)體制，優(yōu)化產(chǎn)教融合的政策環(huán)境，推動(dòng)形成產(chǎn)教良性互動(dòng)、校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的發(fā)展格局。學(xué)校引進(jìn)了寶馬BEST、通用AYEC、中德AHK、龐貝捷PPG、麥特ARS、無(wú)錫地鐵WXMETRO 等校企合作項(xiàng)目，與無(wú)錫東方汽車(chē)集團(tuán)、蘇州清研車(chē)聯(lián)教育集團(tuán)、江蘇金麟技術(shù)檢測(cè)鑒定集團(tuán)、京東物流等國(guó)內(nèi)知名企業(yè)合作成立了4 個(gè)企業(yè)冠名產(chǎn)業(yè)學(xué)院，并依托“產(chǎn)業(yè)學(xué)院+行業(yè)協(xié)會(huì)”的雙平臺(tái)，探索走出了一條“三元五共”產(chǎn)教融合教學(xué)改革的有效路徑。其中，“三元”是指“行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、學(xué)?！比吆献髋囵B(yǎng)高技能人才，“五共”是指人才培養(yǎng)“項(xiàng)目共建、課程共定、師資共通、人才共育、成效共評(píng)”。

1.產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向、行業(yè)引路，邁出產(chǎn)教融合之步?；跓o(wú)錫產(chǎn)業(yè)強(qiáng)市的戰(zhàn)略布局，學(xué)校充分調(diào)研全市重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，結(jié)合學(xué)校自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，梳理產(chǎn)業(yè)鏈、專(zhuān)業(yè)鏈和人才鏈的關(guān)系，最終確定從汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)群入手開(kāi)展新能源汽車(chē)項(xiàng)目試點(diǎn)。在傳統(tǒng)校企合作的“雙元”基礎(chǔ)上，學(xué)校創(chuàng)新引入海外工商協(xié)會(huì)，探索“三元”合作模式，通過(guò)引入國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)標(biāo)本土企業(yè)要求，重構(gòu)職業(yè)資格認(rèn)證體系，解決了學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與崗位典型工作任務(wù)匹配度不高、企業(yè)對(duì)畢業(yè)生所取得的職業(yè)資格證書(shū)認(rèn)同度低、學(xué)生技術(shù)技能水平難以滿足企業(yè)需求等矛盾。為了保障“三元”合作的成效，學(xué)校采取了一系列制度革新。在組織管理上，校企行三方共同簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，確立了“三元五共”合作機(jī)制。在學(xué)徒管理上，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生及家長(zhǎng)簽訂四方協(xié)議，制定了《學(xué)徒費(fèi)發(fā)放考核管理辦法》。在企業(yè)參與上，制定了《校企合作企業(yè)培訓(xùn)規(guī)定》，指導(dǎo)師傅簽訂教學(xué)責(zé)任狀、發(fā)放學(xué)徒指導(dǎo)聘書(shū)；制定校企雙班主任管理制度，聘請(qǐng)德國(guó)專(zhuān)家對(duì)企業(yè)師傅進(jìn)行技術(shù)和教學(xué)水平的指導(dǎo)，選拔優(yōu)秀指導(dǎo)師傅參加省教育廳組織的學(xué)徒制培訓(xùn)。

2.創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐導(dǎo)向，夯實(shí)產(chǎn)教融合之基。在合作實(shí)踐中，學(xué)校探索了一條以“五共”驅(qū)動(dòng)產(chǎn)教深度融合的實(shí)踐之路。在項(xiàng)目管理上，實(shí)現(xiàn)了從“雙元緊密合作模式”到“校企行多維合作模式”的轉(zhuǎn)變。在課程建設(shè)上，實(shí)現(xiàn)了從“課程動(dòng)態(tài)傳遞模式”到“課程滾動(dòng)開(kāi)放模式”的轉(zhuǎn)變，并對(duì)標(biāo)企業(yè)崗位的基礎(chǔ)能力、核心能力、拓展能力要求，開(kāi)發(fā)了企業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)、師生能力要求清單、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)工作頁(yè)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、活頁(yè)式教材等一批崗位化實(shí)踐課程資源。在師資培育上，實(shí)現(xiàn)了從“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教師培訓(xùn)模式”到“互聘替換式雙師培育模式”的轉(zhuǎn)變，形成了“校企行師資共同體”。在人才培養(yǎng)上，實(shí)現(xiàn)了從“學(xué)徒生產(chǎn)型培訓(xùn)模式”到“學(xué)生實(shí)踐型培養(yǎng)模式”的轉(zhuǎn)變，畢業(yè)就業(yè)無(wú)縫對(duì)接。在成效評(píng)價(jià)上，實(shí)現(xiàn)了從“精細(xì)管理評(píng)價(jià)模式”到“多元質(zhì)量評(píng)價(jià)模式”的轉(zhuǎn)變，將考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)融入行業(yè)技術(shù)工程標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生畢業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；考核評(píng)價(jià)方式采用定量評(píng)價(jià)（學(xué)校內(nèi)的學(xué)業(yè)考核）與定性評(píng)價(jià)（企業(yè)綜合技能及素養(yǎng)）有機(jī)結(jié)合、教學(xué)實(shí)踐過(guò)程評(píng)價(jià)與認(rèn)證考核相統(tǒng)一，通過(guò)專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)會(huì)話、專(zhuān)業(yè)技能三級(jí)考核來(lái)驗(yàn)證人才培養(yǎng)的高質(zhì)量。

3.提質(zhì)增效、賦能發(fā)展，共享產(chǎn)教融合之果。在人才培養(yǎng)上，我校從2017 年起開(kāi)始試點(diǎn)的AHK項(xiàng)目，現(xiàn)已累計(jì)培養(yǎng)96 名學(xué)徒。學(xué)徒通過(guò)AHK 國(guó)際職業(yè)資格證書(shū)考試的平均合格率為92%，超過(guò)德國(guó)本土平均合格率，且獲得AHK 國(guó)際證書(shū)的畢業(yè)學(xué)徒全部進(jìn)入無(wú)錫大東方汽車(chē)集團(tuán)就業(yè)。校企行互通課程體系的構(gòu)建，促進(jìn)了教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容和教學(xué)組織形式的變革，更注重學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)及終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使人才培養(yǎng)貼近企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，提高了國(guó)際化技能型人才培養(yǎng)的針對(duì)性及質(zhì)量。在師資提升上，自“三元五共”實(shí)施以來(lái)，學(xué)校先后培養(yǎng)了專(zhuān)業(yè)教師42 人、企業(yè)培訓(xùn)師12 人、企業(yè)師傅38 人。其中，企業(yè)師傅獲五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌挠? 人，專(zhuān)業(yè)教師獲全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)的有1 人，新能源汽車(chē)運(yùn)用與維修教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)獲2021 年省教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)稱(chēng)號(hào)。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上，汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)先后建成了省品牌專(zhuān)業(yè)、省現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群、省現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地、交通運(yùn)輸部專(zhuān)業(yè)示范點(diǎn)，學(xué)校多個(gè)試點(diǎn)項(xiàng)目獲得無(wú)錫市校企合作示范組合、無(wú)錫市國(guó)際理解教育項(xiàng)目、無(wú)錫市職業(yè)素養(yǎng)提升創(chuàng)新項(xiàng)目等榮譽(yù)，示范輻射效應(yīng)不斷顯現(xiàn)。

長(zhǎng)期以來(lái)，貴校深入推動(dòng)產(chǎn)教融合，大力培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有力的人才支撐。因此，想請(qǐng)您介紹一下貴校產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)特色。

我校堅(jiān)持“產(chǎn)教融合、校企合作”，不斷推進(jìn)“名校名企育優(yōu)生”戰(zhàn)略，構(gòu)建了1 個(gè)專(zhuān)業(yè)（群）+1 個(gè)企業(yè)冠名學(xué)院+N 個(gè)緊密型校企合作基地的“1+1+N”人才培養(yǎng)模式；與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)深度合作，充分發(fā)揮校企雙主體育人功效，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)產(chǎn)教融合，增值賦能高質(zhì)量發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，體系搭建，完善人才培養(yǎng)方案。學(xué)校在遵循職業(yè)教育、技術(shù)技能提升和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，針對(duì)行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求，吸收企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家意見(jiàn)和建議，對(duì)接職業(yè)崗位能力，對(duì)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，主動(dòng)融入企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。按照“企業(yè)典型工作任務(wù)→行動(dòng)領(lǐng)域→學(xué)習(xí)領(lǐng)域→學(xué)習(xí)情境”的建設(shè)思路，學(xué)校以崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位能力要求為指導(dǎo)，以企業(yè)典型工作過(guò)程為主線，構(gòu)建了“實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與工作環(huán)境統(tǒng)一、學(xué)習(xí)情境與工作情境統(tǒng)一、項(xiàng)目要求與工作任務(wù)統(tǒng)一、訓(xùn)練規(guī)程與工作流程統(tǒng)一”的“線上線下、四維統(tǒng)一”行動(dòng)領(lǐng)域課程體系。此外，我們的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)緊跟行業(yè)發(fā)展，每年動(dòng)態(tài)修訂人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展同步。

2.校企共通，匠師互融，助力雙師素能提升。學(xué)校以“道業(yè)”好教師團(tuán)隊(duì)為引領(lǐng)，通過(guò)引進(jìn)企業(yè)技術(shù)人才，校企共建雙元團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生實(shí)施校內(nèi)和企業(yè)雙師制，同時(shí)提升學(xué)校教師的生產(chǎn)實(shí)踐和科研能力；選聘企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員，組建專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師型”團(tuán)隊(duì)，全面參與人才培養(yǎng)方案修訂、課程體系重構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)、教學(xué)流程重建等工作；組織學(xué)校教師參與企業(yè)技能培訓(xùn)，參與企業(yè)課題研發(fā)，提升學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)；加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)教授在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、社會(huì)培訓(xùn)以及產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)建設(shè)方面的指導(dǎo)作用。學(xué)校通過(guò)產(chǎn)教融合、師資互聘等途徑，建立了一支企?；ピu(píng)、師資融通的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)了人才培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量的提高。

3.資源整合，架構(gòu)創(chuàng)新，發(fā)揮基地示范輻射。學(xué)校以產(chǎn)業(yè)學(xué)院合作平臺(tái)為抓手，整合校企資源，按照“三中心、一平臺(tái)”（實(shí)踐教學(xué)中心、企業(yè)職工培訓(xùn)中心、技術(shù)研發(fā)與服務(wù)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)）的功能定位共建共享產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供“沉浸式”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，開(kāi)展項(xiàng)目化、虛實(shí)結(jié)合等教學(xué)改革，采用“合作共治”運(yùn)營(yíng)模式，實(shí)現(xiàn)校企雙元育人。近年來(lái)，校企先后投入6 000 多萬(wàn)元共建實(shí)訓(xùn)基地，加速形成了人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、教育培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等深度合作的校企命運(yùn)共同體，建成了汽車(chē)、建筑、軌道3 個(gè)省級(jí)現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地和2 個(gè)市級(jí)產(chǎn)教融合型實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)設(shè)了2 個(gè)市級(jí)技能大師工作室，建設(shè)了數(shù)十個(gè)深度合作的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，最大限度地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的示范作用與輻射功能，助力“真實(shí)環(huán)境、全真載體、育訓(xùn)并重”的教學(xué)模式改革。

4.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，雙元并行，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們通過(guò)校企深度合作，共同探索中國(guó)特色學(xué)徒制培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，系統(tǒng)探索了“企校聯(lián)盟、一體育人、學(xué)訓(xùn)交替、崗位成才”的學(xué)徒制試點(diǎn)模式。學(xué)校與寶馬、通用、中興一品、無(wú)錫地鐵、京東物流等骨干企業(yè)共建試點(diǎn)合作聯(lián)盟，實(shí)施“學(xué)校企業(yè)一體、教師師傅一體、學(xué)生學(xué)徒一體、教室車(chē)間一體”育人，在“學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)”交替循環(huán)中提升技術(shù)技能，在“識(shí)崗、融崗、跟崗、頂崗”崗位育人進(jìn)階中促進(jìn)“學(xué)生、學(xué)徒、準(zhǔn)員工、員工”的身份轉(zhuǎn)變，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。目前，學(xué)校共建成7 個(gè)省、市級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了三大專(zhuān)業(yè)群的全覆蓋。

看來(lái)，貴校一直堅(jiān)持在產(chǎn)教融合、校企合作中落實(shí)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，特別是通過(guò)打造“道業(yè)”好教師團(tuán)隊(duì)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。您能否為我們?cè)敿?xì)介紹一下貴校“道業(yè)”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

是的，我們一直將在產(chǎn)教融合、校企合作中貫徹落實(shí)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)視為學(xué)校教育的應(yīng)有之義。學(xué)校將“道業(yè)”文化貫穿整個(gè)育人體系，以“有道”育人和“正業(yè)”教學(xué)為核心價(jià)值，在“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中遵循“師德師風(fēng)典范、教書(shū)育人示范、教研科研模范”這一總體目標(biāo)，堅(jiān)持“校企合作、產(chǎn)教融合”雙主體培育，立足“名師引領(lǐng)、骨干支撐、青年培育”三個(gè)梯隊(duì)建設(shè)，依托“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”“職教聯(lián)盟”“高?？蒲小薄鞍l(fā)展學(xué)院”四個(gè)合作平臺(tái)，創(chuàng)新“培育制度”“培訓(xùn)制度”“評(píng)價(jià)制度”“協(xié)同制度”“幫扶制度”五大機(jī)制，推進(jìn)實(shí)施了以下“四大工程”。

一是立德樹(shù)人工程——特色文化引領(lǐng)，循道筑業(yè)鑄師魂。我校貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，聚焦“三教改革”，落實(shí)“三全育人”，不斷提升內(nèi)涵建設(shè)和育人質(zhì)量；圍繞學(xué)校道業(yè)文化，建章立制，制定教師發(fā)展“一師一案”，完善評(píng)價(jià)機(jī)制；開(kāi)展“師德師風(fēng)優(yōu)良集體”“師德高尚好園丁”評(píng)比活動(dòng)，構(gòu)建骨干教師成長(zhǎng)立交橋。

二是團(tuán)隊(duì)打造工程——多方協(xié)同助力，倚道精業(yè)促發(fā)展。學(xué)校以師資培養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目和科研領(lǐng)軍項(xiàng)目為依托，構(gòu)建“有道·正業(yè)”好教師團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目建設(shè)群；通過(guò)各行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)、省師資培訓(xùn)、課題科研等項(xiàng)目，建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)；圍繞雙師型教師素養(yǎng)提升計(jì)劃，完善專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)制度，充分發(fā)揮“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”“職教聯(lián)盟”“高?？蒲小薄鞍l(fā)展學(xué)院”等合作平臺(tái)的功效，落實(shí)雙師素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)效。

三是綜合育人工程——綜合體系構(gòu)建，有道正業(yè)育良師。我校傳承百年工商基因，弘揚(yáng)工匠精神，五育并舉，聚力打造“道業(yè)”校園文化和“陽(yáng)光”德育品牌；堅(jiān)持產(chǎn)教融合、六業(yè)聯(lián)動(dòng)，實(shí)施企業(yè)講師“崗位聘任制”和學(xué)校教師“企業(yè)培訓(xùn)師認(rèn)證制”，以行業(yè)頂尖技藝引領(lǐng)匠師互融；以科研導(dǎo)向、項(xiàng)目引領(lǐng)，依托政企校研多方協(xié)同機(jī)制，共筑名師成長(zhǎng)平臺(tái)。多年來(lái)，學(xué)校積極推進(jìn)中國(guó)特色學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，培育“大國(guó)工匠”，打造交通建設(shè)人才培養(yǎng)的新高地。

四是協(xié)同創(chuàng)新工程——示范輻射引領(lǐng)，承道創(chuàng)業(yè)樹(shù)樣板。在與華師大、南師大、江大、江蘇理工等合作的基礎(chǔ)上，學(xué)校著力于基地互設(shè)、教師互派、發(fā)展互動(dòng)、資源互享，開(kāi)展企業(yè)員工培訓(xùn)和技能鑒定，提升教師雙師素能；依托名師工作室、教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、技能大師工作室等，加強(qiáng)對(duì)幫扶學(xué)校從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)施、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面實(shí)施全方位互助合作，發(fā)揮示范輻射作用。

可以看出，貴校聚焦于產(chǎn)教融合、人才培養(yǎng)、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在落實(shí)優(yōu)化職教類(lèi)型定位、增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性上做了很多有益探索。當(dāng)前，正值新的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》修訂頒布之際，職業(yè)教育迎來(lái)發(fā)展的新機(jī)遇。那么，“十四五”期間，貴校在部省共建、整體推進(jìn)蘇錫常都市圈職業(yè)教育改革創(chuàng)新中有哪些發(fā)展戰(zhàn)略呢？

新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》體現(xiàn)了最新的職業(yè)教育發(fā)展理念，明確了職業(yè)教育是與普通教育同等重要的教育類(lèi)型，提出了建立健全職業(yè)教育制度體系，在職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)、課程教材、評(píng)價(jià)、教師聘任、學(xué)生權(quán)利保護(hù)等方面，根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)提出了系列創(chuàng)新體制。學(xué)校將進(jìn)一步認(rèn)真落實(shí)新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，以推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展為契機(jī)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，注重特色品牌。為此，學(xué)校成立了推進(jìn)蘇錫常都市圈職業(yè)教育改革創(chuàng)新的工作小組，研究出臺(tái)了《學(xué)校質(zhì)量提升三年行動(dòng)計(jì)劃》，在部省共建、整體推進(jìn)蘇錫常都市圈職業(yè)教育改革創(chuàng)新上不斷探索進(jìn)取，打造職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展樣板。

1.完善結(jié)構(gòu)布局，高品質(zhì)推進(jìn)資源優(yōu)化工程。學(xué)校踐行“做精汽車(chē)、做強(qiáng)軌道、做優(yōu)建筑”的專(zhuān)業(yè)集群發(fā)展戰(zhàn)略，以“新技術(shù)+專(zhuān)業(yè)”的新模式，促使傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)在新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換背景下煥發(fā)新的活力，構(gòu)建基于高吻合度和高適應(yīng)性的產(chǎn)業(yè)鏈和專(zhuān)業(yè)鏈，調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化生源布局，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性。學(xué)校按照規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的思路，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，實(shí)施內(nèi)涵式發(fā)展；以全日制技術(shù)技能型五年制高職教育為主體，試點(diǎn)“5+2”高職本科貫通教育，依托已有的“3+3”中高職貫通教育、“3+4”中職本科貫通教育，助力“職教高考”，從縱向貫通上構(gòu)建更加開(kāi)放暢通的技術(shù)技能人才成長(zhǎng)通道。

2.深化產(chǎn)教融合，高質(zhì)量推進(jìn)增值賦能工程。學(xué)校創(chuàng)新產(chǎn)教融合載體，建立“六業(yè)聯(lián)動(dòng)”校企合作平臺(tái)，創(chuàng)新“平臺(tái)+實(shí)體”產(chǎn)教融合聯(lián)盟運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)新產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地“合作共治”運(yùn)營(yíng)模式，推進(jìn)學(xué)校三大專(zhuān)業(yè)群的校企深度合作；依托產(chǎn)教融合聯(lián)盟平臺(tái)，助推學(xué)校在國(guó)家交通、住建行指委等各類(lèi)行業(yè)組織里發(fā)揮重要作用，形成教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的貫通融合，共同推動(dòng)職業(yè)教育與行業(yè)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展；依托無(wú)錫汽車(chē)職教集團(tuán)，提升集聚和輻射功能，加強(qiáng)各成員單位在人才培養(yǎng)、教學(xué)科研、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)等方面的合作，延伸產(chǎn)業(yè)、師資、信息、就業(yè)等合作鏈條，促進(jìn)各成員單位的共同發(fā)展，努力將集團(tuán)打造成為骨干職教集團(tuán)和市示范性職教集團(tuán)（產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟）；遵循“共建、共享、共有、共生、共榮”的原則，發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)社會(huì)力量參與辦學(xué)，建立學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)在人才、信息、資源等方面互動(dòng)聯(lián)結(jié)的機(jī)制和模式，提升學(xué)校的社會(huì)影響力。

3.打造職教高地，高水平推進(jìn)提質(zhì)培優(yōu)工程。學(xué)校全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，統(tǒng)籌思政課程和課程思政建設(shè)。具體舉措表現(xiàn)為：按專(zhuān)業(yè)群選取1—2 個(gè)典型企業(yè)作為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐基地，建成思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地；開(kāi)展“思政大講堂”、思政教學(xué)展示、優(yōu)秀課程觀摩等活動(dòng)，打造精品思政課在線開(kāi)放課程，培育2—3 個(gè)思政教育示范課堂，提煉8—10 個(gè)課程思政典型案例、職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神教育典型案例，促進(jìn)各類(lèi)課程與思想政治課的同向同行；積極響應(yīng)“三全育人”要求，堅(jiān)持德育品牌創(chuàng)新，強(qiáng)化德育活動(dòng)引領(lǐng)，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，共同營(yíng)造“五育并舉”氛圍；健全學(xué)校各專(zhuān)業(yè)、教學(xué)、課程、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等“五位一體”標(biāo)準(zhǔn)體系，深化“三元五共”“1+1+N”等校本特色的人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)基于“崗課賽證”融合的“三教”改革；圍繞“四有”好教師建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以“雙師多能”為目標(biāo)，實(shí)施道業(yè)園丁工程、雙師提升工程、匠師互融工程、名師培育工程、能師服務(wù)工程，助力“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)；進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳工作，辦好職業(yè)教育活動(dòng)周和技能大賽、教學(xué)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，不斷強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力和美譽(yù)度。

4.增強(qiáng)內(nèi)生動(dòng)力，高效能推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新工程。學(xué)校不斷推進(jìn)學(xué)校治理體系與治理能力現(xiàn)代化，具體內(nèi)容包括：以新的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》為指導(dǎo)，全面梳理學(xué)校規(guī)章制度，理順和完善黨建、思想政治、教學(xué)、招生、就業(yè)、后勤、安全、教科研、人事、財(cái)務(wù)、資產(chǎn)等基本制度及具體制度，建立健全相應(yīng)的工作規(guī)范和流程，形成系統(tǒng)科學(xué)的內(nèi)部管理制度體系；完善黨政聯(lián)席會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、教代會(huì)、理事會(huì)、家委會(huì)“五會(huì)共治”的治理方式；深化校系二級(jí)管理模式改革，完善管理機(jī)構(gòu)設(shè)置，形成有利于專(zhuān)業(yè)群發(fā)展的院系格局；推進(jìn)管理重心下移，實(shí)現(xiàn)責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一；提高行政服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力，轉(zhuǎn)“管”為“服”，完善管理運(yùn)行體系，在更高層次上“建好學(xué)校”“教好學(xué)生”“做好教師”，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展；持續(xù)優(yōu)化學(xué)校評(píng)價(jià)體系，將新的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》中“七個(gè)堅(jiān)持”和“三種精神”作為評(píng)價(jià)的風(fēng)向標(biāo)，將畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、用人單位滿意度、產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)度、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)等情況納入辦學(xué)水平評(píng)價(jià)體系，重視產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)貢獻(xiàn)度和畢業(yè)生留錫就業(yè)成效；進(jìn)一步深化質(zhì)量多元評(píng)價(jià)機(jī)制，吸收行業(yè)企業(yè)、社會(huì)成員等參加教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，積極形成多方參與、適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)要求的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校把學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量和用人單位滿意度作為考核教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，不斷完善教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，制定教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)實(shí)施辦法，建成學(xué)校教診改平臺(tái)，建立系統(tǒng)的教診改制度，形成持續(xù)的教診改機(jī)制。

“十四五”期間，學(xué)校將集聚發(fā)展力量，爭(zhēng)當(dāng)表率、爭(zhēng)做示范、走在前列，努力為“強(qiáng)富美高”新江蘇建設(shè)提供人才支持和智力支撐，不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)校改革發(fā)展新局面，努力辦人民滿意的職業(yè)教育。

再次感謝您給我們分享的寶貴辦學(xué)實(shí)踐，期盼貴校在今后的辦學(xué)過(guò)程中能夠揚(yáng)帆再起航、引領(lǐng)新征程、再創(chuàng)新輝煌。