新課改背景下高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的策略

◎河北/郭代娟

古詩(shī)詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是古代文人智慧的結(jié)晶，是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)，具有極高的教育價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值。在新課改背景下，古詩(shī)詞成為高中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，因此，培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力十分必要。古詩(shī)詞一直都是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，古詩(shī)詞的格律、語(yǔ)法、主旨等與現(xiàn)代文有一定的差異，為此學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)蔫b賞方法十分重要。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞鑒賞的重要性，并積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與形式，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，提升學(xué)生的鑒賞能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的整體認(rèn)知，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效傳承。

一、詞句累積，奠定良好的鑒賞基礎(chǔ)

引導(dǎo)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞，教師應(yīng)先明確教學(xué)思路，創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)形式，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的古詩(shī)詞積累對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力有著重要作用，因此，在古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，強(qiáng)化詞句的積累。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生每日用10分鐘左右的時(shí)間背誦一首古詩(shī)，這樣既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率，又能提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的語(yǔ)言感知能力。另外，教師還可以采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，當(dāng)學(xué)生超額完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，如每月多背誦五首古詩(shī)詞，教師可給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而在班級(jí)中形成積累古詩(shī)詞的氛圍。除此之外，學(xué)生還可以在睡覺(jué)前閱讀古詩(shī)詞，養(yǎng)成抄寫(xiě)習(xí)慣，或者由教師組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞接龍游戲，這樣可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信，強(qiáng)化累積。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣的激發(fā)十分重要，有了學(xué)習(xí)興趣學(xué)生才會(huì)積極參與到古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)與累積中來(lái)。因此，教師要充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特征引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課外閱讀與拓展，以拓寬學(xué)生知識(shí)獲取的途徑。除了教材中的古詩(shī)詞外，學(xué)生還可以利用課外書(shū)籍、電視欄目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等多種途徑學(xué)習(xí)鑒賞古詩(shī)詞，感受古詩(shī)詞的文化氛圍與藝術(shù)魅力。

二、營(yíng)造鑒賞氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感知能力

教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況營(yíng)造鑒賞古詩(shī)詞的氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的感知能力與鑒賞水平，使學(xué)生深入了解古詩(shī)詞的文化內(nèi)涵，與作者產(chǎn)生共鳴。古詩(shī)詞意境的營(yíng)造途徑有很多，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)所學(xué)古詩(shī)詞詩(shī)句中的意境，營(yíng)造當(dāng)時(shí)的社會(huì)情境、人文背景以及詩(shī)詞創(chuàng)作中作者的心理與經(jīng)歷等，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞情感上的理解與認(rèn)知，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感共鳴。例如，在學(xué)習(xí)張若虛的《春江花月夜》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)描繪一幅幽美邈遠(yuǎn)、惝恍迷離的春江夜色美景，以體現(xiàn)作者離別情緒與對(duì)人生的感慨。多媒體畫(huà)面的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生無(wú)限的遐想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)作靈感，從而為古詩(shī)詞鑒賞創(chuàng)造有利條件。

教師充分利用現(xiàn)代化教育手段為學(xué)生營(yíng)造良好的鑒賞氛圍，通過(guò)圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的形式將古詩(shī)詞的內(nèi)容直觀展示出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化其對(duì)古詩(shī)詞的理解與鑒賞。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自主查閱資料或者小組合作討論設(shè)置情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的感知能力，進(jìn)而提升學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力。

三、加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，提升學(xué)生鑒賞能力

在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力，除了課堂學(xué)習(xí)外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的課外古詩(shī)詞誦讀。在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力十分重要。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)與督促，促使學(xué)生在課內(nèi)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合理增加課外閱讀背誦，深入感受古詩(shī)詞文化，進(jìn)一步提升鑒賞能力。

古詩(shī)詞有著優(yōu)美的韻律、鮮明的節(jié)奏，十分適合學(xué)生誦讀。學(xué)生利用課外時(shí)間誦讀古詩(shī)詞能夠有效提升學(xué)生的鑒賞能力。學(xué)生可在誦讀后對(duì)古詩(shī)詞的內(nèi)容進(jìn)行描繪，感受古詩(shī)詞的意境美。另外，教師要督促學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)普通話進(jìn)行誦讀，把握古詩(shī)詞的音韻、平仄等藝術(shù)美。需要注意的是，學(xué)生在誦讀時(shí)要注意對(duì)作者和創(chuàng)作背景進(jìn)行了解，從題目中了解整首詩(shī)的意境，從詩(shī)句中的重點(diǎn)詞入手去欣賞詩(shī)句，從而更全面細(xì)致地欣賞古詩(shī)詞，提升自己的鑒賞能力。

在學(xué)習(xí)李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》后，為了能拓寬學(xué)生的文化視野，教師可以將作者的其他作品推薦給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外誦讀，使學(xué)生對(duì)作者有更加全面地了解，這樣可以讓學(xué)生更加深入地了解作者創(chuàng)作的情感與思想，感受其文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和鑒賞能力。另外，學(xué)生在課外誦讀后教師還應(yīng)積極組織交流與探討，讓學(xué)生講一講自己對(duì)古詩(shī)詞的看法，說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)詞的精妙之處，從而提高學(xué)生的鑒賞水平。

四、梳理題材類(lèi)型，提升鑒賞能力

古詩(shī)詞文化博大精深，類(lèi)型多樣，不同題材的古詩(shī)詞常會(huì)表達(dá)出不同的情感與思想。所以在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中，教師要梳理好古詩(shī)詞的題材類(lèi)型，讓學(xué)生按照類(lèi)別進(jìn)行學(xué)習(xí)與鑒賞、了解與感悟，從而提高學(xué)生的鑒賞能力與文化素養(yǎng)。常見(jiàn)的古詩(shī)詞類(lèi)型包括：詠物抒懷、贈(zèng)友送別、邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)、山水田園、羈旅思鄉(xiāng)等，每一類(lèi)型的古詩(shī)詞都有著自己的特征。

例如，在羈旅思鄉(xiāng)一類(lèi)的古詩(shī)詞中，古人往往會(huì)因?yàn)榛掠?、貶謫、征發(fā)、戰(zhàn)亂等原因離家，在異鄉(xiāng)漂泊。如溫庭筠的《商山早行》就屬此類(lèi)，作者利用名詞意象的疊加描繪出客人早行的場(chǎng)景，表現(xiàn)羈旅愁思。學(xué)生在這一類(lèi)的古詩(shī)詞中可以領(lǐng)略到故園之思與羈旅之悲。再如，詠懷類(lèi)古詩(shī)李白的《將進(jìn)酒》，在這首詩(shī)中，詩(shī)人通過(guò)友人聚會(huì)、借酒消愁表達(dá)內(nèi)心的失望與自信、悲憤與抗?fàn)?、激越與狂放。欣賞不同題材類(lèi)型的古詩(shī)詞可以使學(xué)生感受作者豐富的情感，體會(huì)不同的詩(shī)詞意境，從而增強(qiáng)學(xué)生多樣化的鑒賞能力。

可見(jiàn)，在高中古詩(shī)詞教學(xué)中按照類(lèi)別學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，達(dá)到舉一反三的效果，在鑒賞同一類(lèi)型的古詩(shī)詞時(shí)也能從容應(yīng)對(duì)。將古詩(shī)詞進(jìn)行種類(lèi)劃分還能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。另外，在古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中，教師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生間的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。

五、開(kāi)展鑒賞活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生鑒賞能力

在高中階段，學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力的提升與個(gè)人的實(shí)踐密不可分。因此，教師應(yīng)積極組織古詩(shī)詞鑒賞活動(dòng)，為學(xué)生能力的提升創(chuàng)建發(fā)展平臺(tái)。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展古詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽。首先，選出主持人與出題人，并將班級(jí)學(xué)生分為5個(gè)小組，每個(gè)小組派出3名代表進(jìn)行答題，每人最多答10道題，時(shí)間為10秒，學(xué)生答對(duì)加10分，答錯(cuò)扣10分，并且每個(gè)小組成員有兩次求助機(jī)會(huì)?；顒?dòng)結(jié)束后，比賽積分最多的小組獲勝，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品一份。這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的提升，還能豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞情景劇表演，把古詩(shī)詞內(nèi)容以劇情演繹的形式展現(xiàn)出來(lái)，將學(xué)生帶入到古詩(shī)詞的氛圍中，感受古詩(shī)詞的意境與美感。如以“弘揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典”為主題進(jìn)行劇情演繹，以經(jīng)典古詩(shī)詞為創(chuàng)作背景，學(xué)生可以將歌唱、樂(lè)曲、舞蹈、美術(shù)等融入到表演中，時(shí)間要控制在10分鐘之內(nèi)。通過(guò)情景劇表演，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、交際能力、創(chuàng)作能力、組織能力、表演能力、詩(shī)詞感悟能力與理解能力，加深了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的全面解讀。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合古詩(shī)詞教學(xué)特征與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力與其他能力在實(shí)踐活動(dòng)中都得到提升，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加大型古詩(shī)詞比賽，培養(yǎng)學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮的能力，讓學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中不斷地自我提升，體會(huì)古詩(shī)詞的文化魅力，進(jìn)而強(qiáng)化古詩(shī)詞鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)自我能力的提升。在古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中，教師發(fā)揮的作用對(duì)學(xué)生有著重大的影響，教師應(yīng)時(shí)刻注意自身能力的提升，具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力與鑒賞水平，在這一基礎(chǔ)上才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中汲取所需。

總之，古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化的精髓，也是高中學(xué)段與高考的重要內(nèi)容。在新課改背景下，要提高學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承，教師可以從鑒賞層面入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的審美情趣與審美意識(shí)，進(jìn)而提高美的創(chuàng)造能力，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。