“機(jī)織實(shí)驗(yàn)課程”教學(xué)用小樣織機(jī)的管理與應(yīng)用

肖學(xué)良， 許潤(rùn)欣， 劉基宏， 黃鋒林， 陳艷君， 潘如如

（江南大學(xué)紡織科學(xué)與工程學(xué)院，江蘇 無錫 214122）

0 引言

紡織工程專業(yè)是為了培養(yǎng)具備紡織知識(shí)與能力，能在紡織企業(yè)、科研、教學(xué)、外經(jīng)貿(mào)等單位從事紡織品研發(fā)、紡織工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與質(zhì)量控制、生產(chǎn)技術(shù)改造等方面工作以及具有管理能力的高級(jí)工程技術(shù)人才［1］。機(jī)織工程及其系列課程作為紡織工程專業(yè)核心課程，是紡織專業(yè)學(xué)生必修及實(shí)踐的重要課程。機(jī)織類課程注重理論教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合，特別注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、動(dòng)手操作能力、思考問題及解決實(shí)際問題的能力，與該類課程配套的實(shí)驗(yàn)課程則是提升學(xué)生理論學(xué)習(xí)的重要途徑，對(duì)提升學(xué)生理論水平、實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題能力等都具有重要意義［2-4］。通過機(jī)織類實(shí)驗(yàn)課程的鍛煉，使學(xué)生掌握織造過程中的重要工序、重要設(shè)備、重要實(shí)驗(yàn)儀器，包括基本原理、生產(chǎn)工藝配置以及生產(chǎn)中常見問題的解決方法等，都具有不可替代的作用。

1 小樣織機(jī)在實(shí)踐課程教學(xué)中的意義

小樣織機(jī)作為實(shí)驗(yàn)課程的重要織造設(shè)備，其管理與應(yīng)用關(guān)系著紡織專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)與對(duì)紡織的熱愛與情懷、對(duì)未來人生職業(yè)規(guī)劃的合理安排與布局［5］。因此，如何管理與應(yīng)用小樣織機(jī)，對(duì)解決紡織工程專業(yè)學(xué)生未來是否從事紡織行業(yè)起到重要作用。

實(shí)踐訓(xùn)練可讓每個(gè)學(xué)生在枯燥的理論學(xué)習(xí)之外，接觸并掌握紡織專業(yè)中有趣的設(shè)備與工藝，讓學(xué)生在試織過程中獲得從無到有的成就感，提出某些解決實(shí)際效率等問題的方式方法，真正熱愛紡織專業(yè)，提升高層次紡織專業(yè)人才的從業(yè)比例［6］。小樣織機(jī)是紡織專業(yè)本科生和研究生從事研討或研究課題的重要織造裝備，對(duì)小樣織機(jī)的合理管理，避免實(shí)驗(yàn)課程與大四畢業(yè)生和研究生課題安排沖突，讓學(xué)生更有效獲得自己的設(shè)計(jì)樣品和實(shí)驗(yàn)樣品，對(duì)新型織物結(jié)構(gòu)的研發(fā)、提升小樣織機(jī)利用率等起到重要的推動(dòng)作用［7］。

教師研究小樣織機(jī)的管理與應(yīng)用，可以提升自身的理論教學(xué)水平，通過對(duì)小樣織機(jī)的應(yīng)用，加深教師自身的實(shí)踐深度，通過實(shí)踐輔助于理論教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，在教學(xué)大綱與教學(xué)日歷的安排和改革編寫時(shí)，通過研究課程內(nèi)容合理安排試織實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)小樣織機(jī)的管理，有效避免設(shè)備資源的閑置或浪費(fèi)，對(duì)提升小樣織機(jī)的使用率起到重要作用。此外，研究小樣織機(jī)的系統(tǒng)管理可以降低實(shí)驗(yàn)管理成本和更新設(shè)備的操作系統(tǒng)與零部件配置，及時(shí)更新原料紗線的倉(cāng)儲(chǔ)與機(jī)上面料的卷取與下機(jī)［8］。在不影響安全運(yùn)行的前提下，有效管理可減少設(shè)備維護(hù)頻率，降低維護(hù)費(fèi)用，對(duì)順利實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的意義。

2 小樣織機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）小樣織機(jī)在教學(xué)過程中的應(yīng)用率低。小樣織機(jī)作為機(jī)織系列課程的重要實(shí)驗(yàn)設(shè)備，其機(jī)構(gòu)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐操作練習(xí)對(duì)提高學(xué)生認(rèn)知織造理論、織物結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、機(jī)織產(chǎn)品設(shè)計(jì)起到重要作用［9］。然而，經(jīng)過多年的教學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)機(jī)織類系列課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排有限，課程仍注重理論學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)安排課時(shí)量少。以“織物結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程為例，58課時(shí)的課程卻只安排了16課時(shí)實(shí)驗(yàn)，而織造實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)（12課時(shí)）安排4名學(xué)生一組參與織造1塊樣布，設(shè)備利用率低，學(xué)生得到的鍛煉時(shí)間少。在課程結(jié)束時(shí)，仍有大部分學(xué)生不懂如何在小樣織機(jī)上設(shè)計(jì)綜框運(yùn)行的上機(jī)圖，不懂如何穿綜和穿筘等操作。即便如此，學(xué)校30多臺(tái)小樣織機(jī)仍有部分織機(jī)在教學(xué)過程中處于閑置狀態(tài)，更不用說教學(xué)之后的閑置臺(tái)數(shù)和閑置時(shí)間。因此，如何提高小樣織機(jī)在教學(xué)前后的應(yīng)用率及如何提高學(xué)生參與小樣織機(jī)的工藝織造過程是需要解決的重要問題。

（2）小樣織機(jī)在教學(xué)過程中的管理不足。在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的學(xué)生對(duì)于紗線原料擺放、工具使用、綜框拆卸、組織圖設(shè)計(jì)存儲(chǔ)、機(jī)上樣布卷取存放以及織機(jī)各類桿、管、繩的利用，常常處于混亂狀態(tài)，極大地影響單一樣品的織造，影響前后班級(jí)的實(shí)驗(yàn)交接和實(shí)驗(yàn)管理員的管理維護(hù)。因此，如何在教學(xué)過程中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)注意事項(xiàng)的講解，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前期控制，提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的秩序性，是需要解決的重要問題。

另外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，工具缺失是影響順利織造的又一問題，例如，不同機(jī)臺(tái)之間的學(xué)生有時(shí)相互借用梳子剪刀之類工具，有時(shí)學(xué)生不留意將小工具帶回宿舍，后續(xù)試織過程中，常常會(huì)有學(xué)生向老師借用工具之類的問題。因此，如何加強(qiáng)小樣織機(jī)及配套工具管理，提高試織效率，是需解決的另一個(gè)問題。此外，在非實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間內(nèi)，大多數(shù)小樣織機(jī)處于閑置狀態(tài)，而學(xué)生的課外織造鍛煉卻沒有充分利用此時(shí)間段，造成了設(shè)備資源的浪費(fèi)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限的開放時(shí)間段也限制了學(xué)生的打樣訓(xùn)練。因此，如何在課余時(shí)間內(nèi)有效開放小樣織機(jī)，并建立實(shí)驗(yàn)員助教制度，是解決小樣織機(jī)利用率的主要問題［10］。

（3）小樣織機(jī)設(shè)備使用獎(jiǎng)勵(lì)制度不健全。眾所周知，紡織行業(yè)協(xié)會(huì)各個(gè)部門每年會(huì)組織各類主題競(jìng)賽（參照“中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)網(wǎng)站，http：//www.ctes.cn/”），目的是提升學(xué)生交叉創(chuàng)新思維、實(shí)踐鍛煉和解決實(shí)際工程問題能力。然而，每年參與競(jìng)賽學(xué)生比例不高。此外，在紡織核心課程實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生對(duì)小樣織機(jī)的使用也往往停留在課程作業(yè)，缺少積極主動(dòng)和創(chuàng)新性思維來創(chuàng)造新織物。因此，如何讓學(xué)生積極使用小樣織機(jī)，提升教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的熱情，完善教師學(xué)生組隊(duì)參賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法，建立設(shè)計(jì)作品創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練獎(jiǎng)勵(lì)制度，推進(jìn)專業(yè)內(nèi)織造技能比賽，是機(jī)織類系列課程教學(xué)或?qū)嶒?yàn)教學(xué)改革的又一主流方向。

總體而言，上述三類問題是機(jī)織實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)面臨的主要問題，當(dāng)然在教學(xué)過程中也會(huì)有其他意想不到的問題出現(xiàn)，例如課程課時(shí)改革、設(shè)備安全隱患、或者設(shè)備開放平臺(tái)的建設(shè)等，會(huì)增加設(shè)備管理與合理應(yīng)用的難度，需要后續(xù)課題的持續(xù)改革與探索。

3 小樣織機(jī)管理與應(yīng)用中的改革措施

針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的現(xiàn)行問題，通過提出有效的改革措施，建立小樣織機(jī)管理新模式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小樣織機(jī)的使用率，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，增加學(xué)生利用小樣織機(jī)參加競(jìng)賽和獲獎(jiǎng)概率，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)小樣織機(jī)設(shè)備養(yǎng)護(hù)和安全管理，達(dá)到高效使用、零事故管控和高成效產(chǎn)出的目的。本文提出的小樣織機(jī)管理與應(yīng)用的改革措施如圖1所示。

圖1 改革方案流程圖

3.1 歸納機(jī)織課程實(shí)驗(yàn)方案并建立小樣織機(jī)應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)

紡織工程專業(yè)本科生從二年級(jí)開始接觸紡織核心課程，有3年時(shí)間與紡織材料、紡織結(jié)構(gòu)及織造設(shè)備打交道。小樣織機(jī)作為紡織專業(yè)多門核心課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知織造原理的重要實(shí)驗(yàn)“道具”。然而，由于課程安排分散，專業(yè)教師只針對(duì)單一課程教學(xué)，缺少紡織專業(yè)整體的實(shí)驗(yàn)課程把控，以至于實(shí)驗(yàn)設(shè)備應(yīng)用還是沿用十幾年的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。隨著學(xué)校紡織專業(yè)的建設(shè)發(fā)展，實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量增加，課程門數(shù)變化，特別是2018年紡織專業(yè)工程認(rèn)證體系建設(shè)以來，機(jī)織課程架構(gòu)重新設(shè)計(jì)，倡導(dǎo)以學(xué)生能力培養(yǎng)為主，實(shí)踐動(dòng)手能力變成了培養(yǎng)學(xué)生的重要任務(wù)［11］。然而，教務(wù)安排沒有與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生在課程選擇和設(shè)備使用出現(xiàn)了一定程度混亂。例如，“織物結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”和“機(jī)織產(chǎn)品設(shè)計(jì)”等課程都涉及織物“緊度”的概念并進(jìn)行緊密織物試織打樣，導(dǎo)致學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)。同樣在小樣織機(jī)實(shí)驗(yàn)安排也有重復(fù)內(nèi)容，例如每年暑期認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)與秋季“機(jī)織工程實(shí)驗(yàn)”等都有重復(fù)學(xué)習(xí)設(shè)備的教學(xué)內(nèi)容［12］。因此，從紡織專業(yè)的授課角度，梳理并匯總機(jī)織類實(shí)驗(yàn)課程，將所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行歸類總結(jié)，建立小樣織機(jī)在紡織專業(yè)整體課程的應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)。同時(shí)，歸納總結(jié)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及時(shí)間安排的合理性，設(shè)計(jì)并調(diào)研現(xiàn)有畢業(yè)生對(duì)小樣織機(jī)應(yīng)用的熟練程度，通過設(shè)備所獲績(jī)點(diǎn)、學(xué)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)和參賽獎(jiǎng)勵(lì)的能力，探索現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制下小樣織機(jī)應(yīng)用投入產(chǎn)出比，對(duì)合理安排實(shí)驗(yàn)課程和全方位應(yīng)用小樣織機(jī)有重要推動(dòng)作用。

3.2 構(gòu)筑實(shí)驗(yàn)安排模型提升小樣織機(jī)管理應(yīng)用水平

在紡織工程專業(yè)現(xiàn)有小樣織機(jī)整體實(shí)驗(yàn)安排數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上，分析其當(dāng)前存在管理和應(yīng)用的弊端，分析小樣織機(jī)投入產(chǎn)出比較低的原因，從教學(xué)實(shí)驗(yàn)安排、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、設(shè)備工具管理、織造原料管理、試織樣布的獎(jiǎng)勵(lì)考核等角度建立小樣織機(jī)在學(xué)生投入、設(shè)備投入和學(xué)生及老師收獲的對(duì)應(yīng)關(guān)系模型，特別是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及安排模型［13］。分析并指出小樣織機(jī)在當(dāng)前教學(xué)體系下的管理與應(yīng)用缺陷或弊端，優(yōu)化小樣織機(jī)使用時(shí)的實(shí)驗(yàn)參數(shù)模型，提出小樣織機(jī)管理應(yīng)用水平提升的安排方案，為構(gòu)筑小樣織機(jī)在紡織工程專業(yè)學(xué)生整體學(xué)習(xí)和教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的合理使用安排模型以及規(guī)范化管理提供必要的理論依據(jù)和數(shù)據(jù)支撐。

3.3 構(gòu)建小樣織機(jī)開放共享平臺(tái)以提高其使用效率

基于前期構(gòu)筑的小樣織機(jī)管理應(yīng)用模型以及優(yōu)化其投入產(chǎn)出的理論方案，從管理與應(yīng)用角度，探索提高小樣織機(jī)使用效率的方法。提出以下措施：①加強(qiáng)日常管理，建立健全小樣織機(jī)使用激勵(lì)獎(jiǎng)懲制度。完善管理制度是建設(shè)小樣織機(jī)良好使用效率的依據(jù)和保障，后續(xù)使用才能做到有章可循、有條不紊，才能真正發(fā)揮作用，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研活動(dòng)提供良好有序的環(huán)境和保障。同時(shí)，制定量化效益考核指標(biāo)體系，從使用時(shí)間、實(shí)驗(yàn)效果、作品獲獎(jiǎng)、開放程度等角度加大對(duì)小樣織機(jī)使用的考核力度，對(duì)小樣織機(jī)的管理規(guī)范程度、利用率和使用率、學(xué)生的掌握和動(dòng)手操作嫻熟程度來進(jìn)行教師、學(xué)生和實(shí)驗(yàn)員的個(gè)人表彰和獎(jiǎng)勵(lì)的等級(jí)評(píng)定，在工作量計(jì)算、職稱評(píng)定等關(guān)系個(gè)人切身利益上給予傾斜，以此來調(diào)動(dòng)小樣織機(jī)教學(xué)與管理人員的積極性，從而促進(jìn)其對(duì)外開發(fā)的程度。②在教學(xué)經(jīng)費(fèi)充足的前提下，設(shè)立本科生小課題基金，特別是小樣織機(jī)使用相關(guān)的課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與機(jī)織類實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新課題開展的主動(dòng)性，遴選優(yōu)秀作品參加校外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)織造行業(yè)的熱愛和從業(yè)度。③建立實(shí)驗(yàn)員助教制度，提高小樣織機(jī)開放共享的日常管理與質(zhì)量監(jiān)督。建立小樣織機(jī)開放共享的日常監(jiān)控與信息采集方法，建設(shè)相關(guān)設(shè)備共享網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)平臺(tái)。此外，探索小樣織機(jī)植入學(xué)校大型儀器設(shè)備共享平臺(tái)的可行性，并評(píng)價(jià)共享效益，將考評(píng)結(jié)果作為后續(xù)建設(shè)投入的重要依據(jù)及評(píng)選先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室和個(gè)人的重要參考。④提高小樣織機(jī)使用效率，制定相關(guān)且有效的維修保養(yǎng)制度。實(shí)驗(yàn)員應(yīng)及時(shí)處理出現(xiàn)故障的小樣織機(jī)，不能處理的織機(jī)要立即上報(bào)設(shè)備管理部門，以便安排維修，同時(shí)建立維修、保養(yǎng)、升級(jí)和技術(shù)人員培訓(xùn)等相關(guān)制度，保證小樣織機(jī)正常運(yùn)行。

3.4 小樣織機(jī)高效使用和安全管控新思路與新途徑

在前期小樣織機(jī)管理與應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)、應(yīng)用模型及共享平臺(tái)的基礎(chǔ)上，改革當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)小樣織機(jī)本身（機(jī)械部件及運(yùn)行）、織造工藝革新（新工藝技術(shù)）、機(jī)織產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（新組織新花型）、產(chǎn)品應(yīng)用及花型流行、貿(mào)易等角度的關(guān)注，提升小樣織機(jī)為紡織工程專業(yè)教學(xué)和科研的貢獻(xiàn)度［14］。另外，建立小樣織機(jī)在實(shí)驗(yàn)室排列、配置和原料及產(chǎn)品擺放、倉(cāng)儲(chǔ)等方面安全管控的新理論、新途徑及對(duì)外開放的靈活度等，在提高小樣織機(jī)使用效率的同時(shí)，保障其安全性能。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，反饋并優(yōu)化前期建立的小樣織機(jī)投入產(chǎn)出模型，提高課題理論研究深度并積累一定程度的可靠數(shù)據(jù)。

4 小樣織機(jī)管理與應(yīng)用的改革成效

自實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施實(shí)施后，在現(xiàn)有小樣織機(jī)管理與應(yīng)用的基礎(chǔ)上，建立了新的管理應(yīng)用模式，提高了小樣織機(jī)的使用效率，即現(xiàn)有的小樣織機(jī)（“半自動(dòng)式”通源機(jī)型）30余臺(tái)，大提花劍桿織機(jī)1臺(tái)，噴氣型和劍桿型的全自動(dòng)織機(jī)各1臺(tái)，技術(shù)紡織品實(shí)驗(yàn)室三維小樣織機(jī)（自動(dòng)型劍桿織機(jī)）1臺(tái)，在整個(gè)學(xué)期中都得到了充分使用，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課題研究和對(duì)外開放打樣，設(shè)備使用率高于90%（除節(jié)假日外），在使用過程中，形成了嵌入熟練技術(shù)人員與操作演示、結(jié)合理論問題與實(shí)際問題進(jìn)行研討，形成學(xué)生隨到隨學(xué)機(jī)制，步步深入，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與解決工程問題的能力，如圖2所示。

圖2 小樣織機(jī)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與全時(shí)開放理論實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)新模式

此外，開發(fā)了小樣織機(jī)的在線管理系統(tǒng)并配套了小樣織機(jī)的虛擬仿真學(xué)習(xí)模塊［15-16］，如圖3所示（http：//106.53.200.92/fxweave），學(xué)生一方面可以在線預(yù)約小樣織機(jī)的打樣時(shí)間（選擇配套相應(yīng)的原料與工具），當(dāng)小樣織機(jī)被別人預(yù)約時(shí)，可以利用此時(shí)間進(jìn)行虛擬仿真模塊的學(xué)習(xí)和練習(xí)，同樣達(dá)到理論知識(shí)與虛擬實(shí)物結(jié)合達(dá)到知識(shí)積累。另外，學(xué)生可以在在線管理系統(tǒng)中進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽練習(xí)、打樣織物參數(shù)選擇優(yōu)化和虛擬仿真效果展示等，是認(rèn)識(shí)織機(jī)結(jié)構(gòu)、織物結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和虛擬效果展示的重要方式。

圖3 小樣織機(jī)在線管理系統(tǒng)和虛擬打樣演示

通過小樣織機(jī)的管理模式改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，小樣織機(jī)得到了充分應(yīng)用，大大提高了學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合能力，提高了基于小樣織機(jī)的成果產(chǎn)出比。近3年，紡織專業(yè)本科生在紡織類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“紅綠藍(lán)”杯織物設(shè)計(jì)大賽及紗線設(shè)計(jì)大賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)超過50余項(xiàng)，申請(qǐng)專利和發(fā)表論文50余項(xiàng)，本科畢業(yè)生就業(yè)后的表現(xiàn)也得到了雇主的認(rèn)可和贊揚(yáng)。

小樣織機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施在全院范圍內(nèi)得到推廣，特別是其他課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高了閑置的細(xì)紗機(jī)、絡(luò)筒機(jī)、整經(jīng)機(jī)、手搖橫機(jī)、編織機(jī)、提花機(jī)等實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用效率，大大提升了學(xué)生探索紡織裝備工作原理與應(yīng)用興趣，提升了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力，所有紡織工程專業(yè)學(xué)生因此得到收益，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)從過去單純背誦書上的理論知識(shí)，通過鍛煉并加大動(dòng)手操作程度，提高了學(xué)生對(duì)紡織專業(yè)的興趣，同時(shí)也提升了紡織本科生考取紡織專業(yè)研究生的比例（2021年考研率達(dá)到52.4%）和在紡織行業(yè)就業(yè)的興趣（2021年畢業(yè)班學(xué)生轉(zhuǎn)行業(yè)就業(yè)率達(dá)為8.2%），見圖4。

圖4 江南大學(xué)紡織工程專業(yè)2019—2021三年期間考研率（黑色柱）和轉(zhuǎn)行業(yè)就業(yè)率（灰色柱）

當(dāng)前，紡織技術(shù)的難點(diǎn)或技術(shù)瓶頸幾乎全來自于實(shí)際生產(chǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)涵蓋紡織裝備的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，有助于教師和學(xué)生參與紡織企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作課題。在加大學(xué)生對(duì)紡織裝備的熟悉和提升動(dòng)手操作能力的基礎(chǔ)上，與大學(xué)四年級(jí)上學(xué)期卓越工程師下廠實(shí)習(xí)時(shí)間實(shí)現(xiàn)無縫銜接，從實(shí)驗(yàn)室打樣到企業(yè)工廠的生產(chǎn)裝備，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自然過渡，適應(yīng)性更強(qiáng)，更有效分析或解決企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中遇到的技術(shù)瓶頸等問題，進(jìn)而在大學(xué)四年級(jí)下學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)更有針對(duì)性設(shè)計(jì)相關(guān)紡織作品和從事相關(guān)課題研究，才能更好地培養(yǎng)符合紡織工程專業(yè)需求的建設(shè)者和接班人。

5 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)紡織工程專業(yè)小樣織機(jī)在教學(xué)過程中的使用和管理問題，特別是小樣織機(jī)使用率低、實(shí)驗(yàn)過程管理混亂、學(xué)生動(dòng)手操作能力差、理論與實(shí)踐脫節(jié)、多課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)重復(fù)等諸多缺陷和弊端，構(gòu)建了新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理改革模式，提出了解決諸多問題的新思路和新措施，從源頭上解決以小樣織機(jī)為代表的眾多紡織裝備閑置、資源浪費(fèi)與學(xué)生得不到充足鍛煉和畢業(yè)時(shí)動(dòng)手能力差的矛盾。

通過改革實(shí)驗(yàn)設(shè)備的應(yīng)用和管理模式（如共享平臺(tái)的構(gòu)建），推進(jìn)小樣織機(jī)在教學(xué)和科研中的使用比例及產(chǎn)出成果，有效提升了本學(xué)科設(shè)備資源的利用率，為其他實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用提供有效的借鑒模式。研究結(jié)果將推動(dòng)以小樣織機(jī)為代表的傳統(tǒng)紡織實(shí)驗(yàn)設(shè)備的應(yīng)用模式改革，減少實(shí)驗(yàn)設(shè)備的閑置與浪費(fèi)，以促進(jìn)相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容和課程考核制度的改革，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，體現(xiàn)了管理與應(yīng)用特色和創(chuàng)新。