如何為論文寫作檢索信息

賈凌燕

在論文寫作前需要為寫作檢索信息，檢索信息的目的在于了解選題的核心概念、研究狀況、研究發(fā)展趨勢(shì)、研究發(fā)展脈絡(luò)等。對(duì)于文獻(xiàn)資源的獲取、分析以及利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)研究者對(duì)于自身研究領(lǐng)域的鉆研能力，滿足可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要。知網(wǎng)是中國(guó)最大的中文動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，也是文獻(xiàn)信息檢索中運(yùn)用較多的資源庫(kù)之一，利用知網(wǎng)在學(xué)術(shù)論文的寫作過(guò)程中進(jìn)行信息檢索，從而寫出具有創(chuàng)新性的論文，是研究者們必備的一項(xiàng)技能。

一、檢索論文核心概念的準(zhǔn)確定義

知網(wǎng)可以提供知識(shí)元檢索服務(wù)，很多時(shí)候知識(shí)元就是對(duì)核心概念的解讀。知識(shí)元是構(gòu)成知識(shí)結(jié)構(gòu)的最小獨(dú)立單元，用來(lái)表示一個(gè)個(gè)針對(duì)特定問(wèn)題的解決方案，可以是概念、方法、規(guī)則、公理等數(shù)據(jù)或事實(shí)以及實(shí)例化知識(shí)。在論文寫作時(shí)，厘清論文的核心概念非常重要，如果對(duì)核心概念不理解，寫作時(shí)就可能會(huì)出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。想了解論文的核心概念的準(zhǔn)確定義，可以通過(guò)知網(wǎng)首頁(yè)的“知識(shí)元檢索”來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如輸入“元認(rèn)知”，選擇“概念”做進(jìn)一步檢索，就可以找到“元認(rèn)知”相關(guān)的準(zhǔn)確概念，同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)“元認(rèn)知理論”“元認(rèn)知體驗(yàn)”“元認(rèn)知知識(shí)”“元認(rèn)知策略”等概念解釋，進(jìn)而加深自己對(duì)“元認(rèn)知”相關(guān)理論的認(rèn)識(shí)和理解。這樣的“知識(shí)元檢索”便于用戶直接查詢知識(shí)元，組合知識(shí)元，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而加快知識(shí)創(chuàng)新速度。通過(guò)檢索厘清核心概念的具體含義，可以幫助作者圍繞核心概念更好地進(jìn)行論文寫作。

二、檢索與論文主題相關(guān)的文獻(xiàn)

通過(guò)檢索搜集到的大量文獻(xiàn)資料經(jīng)過(guò)篩選、分析、評(píng)價(jià)等步驟將得到質(zhì)量較高的文獻(xiàn)，這樣在寫作時(shí)可大大提高論文的質(zhì)量。了解別人關(guān)于研究主題的已有研究成果、研究方法、研究空白點(diǎn)，可以判斷自己的寫作思路是否有新意，也可以從中尋找寫作靈感。

（一）按主題檢索

在中國(guó)知網(wǎng)檢索文獻(xiàn)時(shí)，對(duì)檢索詞范圍進(jìn)行限定，有“主題、摘要、篇名、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)、全文”等選項(xiàng)。選擇“主題”，表示在“題名、關(guān)鍵詞、摘要”范圍中檢索，也就是說(shuō)在“題名、關(guān)鍵詞、摘要”中包含有檢索詞的文獻(xiàn)都可以被檢索出。例如，在檢索欄輸入“元認(rèn)知”，選擇“主題”后，進(jìn)行檢索，得到25433篇文獻(xiàn)。浩瀚的資料是不可能一一被閱讀的，而且迅速、準(zhǔn)確地獲取對(duì)研究者有用的文獻(xiàn)是非常必要的技能。作者要善于思考，通過(guò)不斷的鍛煉和實(shí)踐，逐步掌握文獻(xiàn)檢索的規(guī)律。檢索完后，需要繼續(xù)縮小需要閱讀的文獻(xiàn)的范圍，可以點(diǎn)擊列表后的“HTML”閱讀或“在線閱讀”，可以很快查看到這篇文獻(xiàn)的作者信息、摘要、基金項(xiàng)目名稱、論文的目錄結(jié)構(gòu)等。其中“摘要”是一篇文獻(xiàn)的窗口，研究者可以通過(guò)摘要了解到文獻(xiàn)的研究目的、研究樣本、研究方法、研究結(jié)果、研究結(jié)論等信息。所以可以通過(guò)“摘要”迅速找尋到自己需要的信息，從而判斷文獻(xiàn)是否有參考價(jià)值，是否需要進(jìn)一步下載閱讀學(xué)習(xí)。

如果想更精確地找到相關(guān)文獻(xiàn)，需要用多個(gè)關(guān)鍵詞并列查找的方式進(jìn)行檢索。例如想寫一篇關(guān)于“元認(rèn)知、語(yǔ)文、批判性思維”的論文，主題中有三個(gè)關(guān)鍵詞，可以在主題欄輸入三個(gè)關(guān)鍵詞“元認(rèn)知，語(yǔ)文，批判性思維”，進(jìn)行檢索，可以發(fā)現(xiàn)有2821篇文獻(xiàn)，進(jìn)一步通過(guò)被引、發(fā)表年度、研究層次等選項(xiàng)，層層篩選與自己研究主題高度相關(guān)的論文，通過(guò)閱讀篩選后的文獻(xiàn)，明確自己想寫的內(nèi)容是否已有論文發(fā)表，抑或還存在哪些研究空白點(diǎn)可以繼續(xù)探究。

（二）按研究層次檢索

不同研究層次的文獻(xiàn)，往往研究樣本不同，研究方法也會(huì)各有差別。為了選擇更適合的文獻(xiàn)，還可以根據(jù)研究的學(xué)段，在研究層次中進(jìn)行選擇。比如檢索基礎(chǔ)教育的研究文獻(xiàn)，就可以點(diǎn)擊“研究層次”，選擇“基礎(chǔ)教育”，這樣就可以縮小文獻(xiàn)檢索的范圍。基礎(chǔ)教育研究者也可以同時(shí)點(diǎn)擊“高等教育”查看學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)，因?yàn)楦叩冉逃撐牡淖髡撸歉咝＝處熀脱芯空?，他們的研究成果理論性較強(qiáng)，可以給基礎(chǔ)教育的一線教師一些啟發(fā)和參考。

（三）按研究者進(jìn)行檢索

每一個(gè)研究領(lǐng)域，都會(huì)有特別知名的研究者。以“元認(rèn)知”為例，權(quán)威的研究者是遼寧師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)教授金洪源，可以直接檢索他的有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，這些文獻(xiàn)會(huì)比較權(quán)威。需要注意的是，在檢索名家的學(xué)術(shù)成果時(shí)，關(guān)鍵詞不能太具體，需要寬泛一些，否則會(huì)錯(cuò)過(guò)很多相關(guān)的文獻(xiàn)。例如想找到金洪源老師的所有關(guān)于“元認(rèn)知”研究的文獻(xiàn)，可以在高級(jí)檢索中，“全文”選項(xiàng)中輸入“元認(rèn)知”，而不是“元認(rèn)知策略”，在作者一欄精確輸入“金洪源”，檢索后可以發(fā)現(xiàn)金洪源教授發(fā)表了15篇相關(guān)的文獻(xiàn)，研究者可以參考發(fā)表時(shí)間、發(fā)表刊物、被引用的次數(shù)等各種選項(xiàng)，選擇自己需要的文獻(xiàn)來(lái)學(xué)習(xí)。

(四）按優(yōu)質(zhì)期刊檢索

優(yōu)質(zhì)期刊的論文學(xué)術(shù)質(zhì)量相對(duì)更高，更具有參考價(jià)值。核心期刊是期刊中學(xué)術(shù)水平較高的刊物，是我國(guó)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系的一個(gè)重要組成部分。某學(xué)科領(lǐng)域的核心期刊，是指那些發(fā)表該學(xué)科領(lǐng)域論文較多、使用率（含被引率、摘轉(zhuǎn)率和流通率）較高、學(xué)術(shù)影響較大的期刊。作者在論文寫作時(shí)，往往需要找一些相關(guān)的核心期刊發(fā)表的論文作為參考。因?yàn)楹诵钠诳话憔o跟教育政策、教育熱點(diǎn)，發(fā)表的論文無(wú)論是主題、體例、還是語(yǔ)言表述質(zhì)量都比較高，很具有參考價(jià)值。

以“元認(rèn)知”為例，可以在主題欄輸入“元認(rèn)知”后，點(diǎn)擊“學(xué)術(shù)期刊”，再點(diǎn)擊左邊菜單欄的“來(lái)源類別”，這時(shí)就可以看到這個(gè)主題下的核心期刊、中文社會(huì)科學(xué)引文索引、工程索引（The Engineering Index，簡(jiǎn)稱EI）、科學(xué)引文索引（Science Citation Index，簡(jiǎn)稱SCI）。勾選“核心期刊”，就會(huì)篩選出2575篇發(fā)表在核心期刊上的文獻(xiàn)；再根據(jù)更多的條件，進(jìn)一步選擇，就能找到需要的文獻(xiàn)。

三、了解論文選題的研究趨勢(shì)

（一）了解文獻(xiàn)年度分布

在寫作時(shí)，還可以通過(guò)文獻(xiàn)檢索來(lái)了解關(guān)于這個(gè)主題的研究趨勢(shì)與脈絡(luò)。相關(guān)的數(shù)據(jù)和趨勢(shì)走向圖可以幫助研究者對(duì)研究主題做基本的了解。

在主題欄輸入核心概念以后，可以根據(jù)分組瀏覽里的選項(xiàng)，選擇自己需要的文獻(xiàn)，例如發(fā)表年度，方便我們檢索相關(guān)研究的趨勢(shì)走向。通過(guò)發(fā)表年度的數(shù)據(jù)，可以清楚地了解每一年該主題的文獻(xiàn)數(shù)量，增減的趨勢(shì)如何。例如，輸入“元認(rèn)知”，點(diǎn)擊“發(fā)表年度”，可以看出每個(gè)年份“元認(rèn)知”主題的論文發(fā)表數(shù)量，最多的一年是2011年，多達(dá)1665篇，最近十年每年的相關(guān)主題發(fā)表量均在1000篇以上。從某種意義來(lái)說(shuō)，這個(gè)研究主題一直備受關(guān)注。

有時(shí)研究者不需要看具體的數(shù)據(jù)變化，只想了解大概的趨勢(shì)，一目了然了解研究走向，就可以點(diǎn)擊“計(jì)量可視化分析”，下拉菜單中有“全部檢索結(jié)果分析”?？梢园l(fā)現(xiàn)這個(gè)結(jié)果和前述“發(fā)表年度”數(shù)據(jù)是一致的（如圖1）。

圖1 “元認(rèn)知”主題論文發(fā)表年度趨勢(shì)

（二）把握研究主題發(fā)展脈絡(luò)

在寫作時(shí)利用好資料，特別是綜述性的文獻(xiàn)資料，往往“事半功倍”，因?yàn)檫@些資料已對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行了一定的歸納整理，這樣可以節(jié)約查找、閱讀原始文獻(xiàn)的時(shí)間。用這樣的高效方法，在短時(shí)間內(nèi)就可以了解到寫作主題的歷史發(fā)展脈絡(luò)。認(rèn)真閱讀文獻(xiàn)綜述，可以對(duì)研究主題的歷史發(fā)展脈絡(luò)、研究理論使用、重大研究成果、研究前沿、研究空白點(diǎn)等信息，用最短的時(shí)間做最快的了解，避免做無(wú)用功。研究的歷史發(fā)展脈絡(luò)可以讓作者了解概念的起源，研究發(fā)展的歷史概況，而對(duì)研究理論的了解可以幫助作者搭建研究框架，研究的前沿和空白點(diǎn)可以讓作者迅速找準(zhǔn)自己的研究怎樣做才更有意義和價(jià)值。關(guān)于一個(gè)主題的最新最好的文獻(xiàn)綜述，往往在碩博士論文里，特別是在博士論文里。為了保證研究的前沿性，一般選擇近十年的論文，可以選擇“優(yōu)秀論文級(jí)別”中的榮譽(yù)級(jí)別，根據(jù)“被引”頻次從高到低，進(jìn)行檢索。高“被引”文獻(xiàn)，說(shuō)明文獻(xiàn)質(zhì)量較高，可以選擇下載閱讀。

（三）檢索文獻(xiàn)發(fā)表的期刊分布

如果想了解研究的主題在哪些期刊中發(fā)表得比較多，可以在主題欄里輸入關(guān)鍵詞，例如“元認(rèn)知”，再點(diǎn)擊菜單欄里的“學(xué)術(shù)期刊”，檢索后再依次點(diǎn)擊“導(dǎo)出與分析—可視化分析—全部結(jié)果檢索分析”，在左側(cè)目錄欄點(diǎn)擊“期刊”，便可以查詢到該研究主題在哪些期刊中發(fā)表得比較多。由圖2可見(jiàn)，“元認(rèn)知”主題的論文在《心理科學(xué)》《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》《中國(guó)電化教育》中發(fā)表得較多。

圖2 元認(rèn)知主題論文發(fā)表期刊分布圖

如果完成了某一主題的研究論文，想給某個(gè)期刊投稿，但是想查看這本期刊中有沒(méi)有發(fā)過(guò)該主題的論文，或者自己的文章是否適合投這本期刊，就可以通過(guò)“主題+文獻(xiàn)來(lái)源”來(lái)完成檢索查閱。

如果想投其他期刊，可以進(jìn)入知網(wǎng)主頁(yè)中的“出版物檢索”，點(diǎn)擊“出版物導(dǎo)航”向上的紅色箭頭，在下拉菜單中選擇“期刊導(dǎo)航”，輸入期刊名稱，了解刊物的欄目和已刊出文獻(xiàn)。例如輸入“江蘇教育研究”，點(diǎn)擊《江蘇教育研究》的封面圖，就可以進(jìn)入期刊電子版本，查閱文獻(xiàn)，了解該刊的欄目以及近期發(fā)表的論文，以此判斷自己的論文是否可以投往該期刊。

研究者在寫作之前、之中、之后都可以充分使用知網(wǎng)檢索相關(guān)信息為寫作服務(wù)。通過(guò)對(duì)核心概念、相關(guān)文獻(xiàn)、研究趨勢(shì)、研究脈絡(luò)等信息的檢索，基本可以了解和掌握與論文主題相關(guān)的研究情況、理論知識(shí)和實(shí)踐范例，有效幫助研究者提升論文的質(zhì)量。論文寫作需要真正“站在巨人的肩膀上”前行。