理論經(jīng)濟(jì)學(xué)與應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)性研究

呂尊

（中原豫資投資控股集團(tuán)有限公司 河南鄭州 450000）

經(jīng)濟(jì)學(xué)在發(fā)展過(guò)程中，其體系已經(jīng)相對(duì)完善，對(duì)于理論經(jīng)濟(jì)學(xué)與應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系，“應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)是理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用提供指導(dǎo)”是業(yè)內(nèi)人士普遍同意的觀點(diǎn)。黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和市場(chǎng)環(huán)境的變化，以及不斷深入進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)與應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)性問(wèn)題迫切需要人們進(jìn)行進(jìn)一步的探討與研究，以便用于解決我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

1 重應(yīng)用、輕理論的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查，66.95%的人認(rèn)為我國(guó)存在“重應(yīng)用研究輕理論研究”傾向，只有14.71%的人認(rèn)為兩者比較協(xié)調(diào)。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)行業(yè)中和學(xué)術(shù)界對(duì)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的輕視，重視應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的現(xiàn)象較為普遍，主要體現(xiàn)在教育界、學(xué)術(shù)界和出版界，不能對(duì)這種傾向全盤(pán)否定，但這種嚴(yán)重偏向肯定會(huì)對(duì)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)研究甚至整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究產(chǎn)生不良影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 重視應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教育

在目前高等院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育中，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)在學(xué)校、老師和學(xué)生中更受青睞，學(xué)校設(shè)立科目眾多，教師資源充足，學(xué)生爭(zhēng)相填報(bào)，而理論經(jīng)濟(jì)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較冷門，報(bào)考人數(shù)較少，發(fā)展冷清，主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

第一，從各大高校報(bào)考專業(yè)人數(shù)和學(xué)生志愿填報(bào)來(lái)看，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)報(bào)名人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于理論經(jīng)濟(jì)學(xué)。金融、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、對(duì)外貿(mào)易行業(yè)火爆，分?jǐn)?shù)線持續(xù)走高,這些專業(yè)實(shí)際上都屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)范圍，并且注重實(shí)用性，屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)類別，而理論經(jīng)濟(jì)學(xué)類別下的經(jīng)濟(jì)史、經(jīng)濟(jì)思想史等專業(yè)則報(bào)考人數(shù)稀少。從就業(yè)情況、工資薪酬上來(lái)看，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究專業(yè)明顯高于理論經(jīng)濟(jì)學(xué)。而在研究生招生中，這種情況更為突出，很多學(xué)生在報(bào)考中更傾向應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究，在各高校中應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)招收的研究生數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于理論經(jīng)濟(jì)學(xué)。

第二，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)兩門學(xué)科的差別還體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)積極性中。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為理論學(xué)習(xí)枯燥無(wú)聊，并對(duì)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)研究持厭惡態(tài)度，相對(duì)來(lái)說(shuō)，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)則實(shí)踐性較強(qiáng)，課程相對(duì)有趣，學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)。因此，受學(xué)生影響，很多院校調(diào)整課程安排，增加應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程、減少理論經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。長(zhǎng)此以往，從事和研究應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生更多，在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域也會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重偏頗。沒(méi)有理論經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的科學(xué)指導(dǎo)，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究和學(xué)習(xí)難以深入，也不利于經(jīng)濟(jì)學(xué)和整個(gè)社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.2 理論學(xué)術(shù)研究不受重視

放眼望去，在如今的經(jīng)濟(jì)學(xué)界，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的地位舉足輕重，這與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)水平與精神文化發(fā)展不平衡密切相關(guān)。眾多學(xué)者著眼當(dāng)下，將名譽(yù)與利益放在第一要位而熱衷從事經(jīng)濟(jì)學(xué)研究，在如今社會(huì)上處理經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)問(wèn)題的人才層出不窮，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究隊(duì)伍人才爆滿，人人都想在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域分一杯羹，逐漸形成一種不良風(fēng)氣，特別是對(duì)致力于為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)的年輕一代專業(yè)方向選擇影響頗深。另外，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的人才過(guò)于集中，造成大量人才冗余，而理論經(jīng)濟(jì)學(xué)則呈現(xiàn)人才短缺現(xiàn)象，甚至導(dǎo)致一些理論經(jīng)濟(jì)學(xué)成熟的人才迫于壓力轉(zhuǎn)向應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究，以此來(lái)獲得學(xué)術(shù)成就和認(rèn)可，造成整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)界理論和應(yīng)用的嚴(yán)重不平衡，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展困境，從根本上也限制了應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.3 出版界片面傾向

當(dāng)前，各類經(jīng)濟(jì)學(xué)刊物和經(jīng)濟(jì)學(xué)論著在進(jìn)行編排、刊印和發(fā)行中，就當(dāng)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)表篇數(shù)眾多，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)文章卻十分稀少，而且在出版界，對(duì)于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的文章包容性也更強(qiáng)，因此應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的刊物和論文更容易發(fā)表和發(fā)行，從閱讀反饋來(lái)看，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容的刊物也比理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的刊物獲得更多讀者支持，這就導(dǎo)致許多出版社對(duì)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容的文章會(huì)更加偏愛(ài)，而對(duì)于理論經(jīng)濟(jì)學(xué)，出版社則相對(duì)來(lái)說(shuō)容易忽視，甚至?xí)霈F(xiàn)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)作者提供相應(yīng)資助金才能進(jìn)行發(fā)表刊登，一般來(lái)說(shuō)，這種資助金花費(fèi)高昂，這樣一來(lái)，不僅使致力與理論經(jīng)濟(jì)學(xué)研究學(xué)者花費(fèi)大量時(shí)間精力而研究出來(lái)的成果無(wú)法發(fā)表，讀者也難以了解到新的成果，同時(shí)大大打擊了理論經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)者的研究積極性。這些高水平研究學(xué)者的流失，對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的整體發(fā)展極為不利。相反，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)著作發(fā)表則一片火熱，很多應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)文章打著“求真務(wù)實(shí)”“實(shí)事求是”的旗號(hào)，其實(shí)是粗制濫造的結(jié)果，絲毫沒(méi)有學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值，也極大影響了經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的研究和經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的發(fā)展。

2 片面傾向的原因

對(duì)于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的一邊倒，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展畸形，不僅理論經(jīng)濟(jì)學(xué)得不到良好發(fā)展，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的一邊獨(dú)大也不利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)良性發(fā)展，原因如下：

2.1 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展沖擊

一般來(lái)說(shuō)，人們追求經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的行為極大受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，就當(dāng)下經(jīng)濟(jì)學(xué)環(huán)境來(lái)說(shuō)，進(jìn)行理論基礎(chǔ)研究的理論經(jīng)濟(jì)學(xué)在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法取得顯著的經(jīng)濟(jì)效益，而應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)卻成效快，收益高，無(wú)論是學(xué)術(shù)研究上還是市場(chǎng)上都十分吃香，這也是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的重要原因。

2.2 觀念落后、認(rèn)識(shí)局限

受前面分析的各種因素影響，遍觀當(dāng)下的學(xué)者、專家、企業(yè)管理者、企業(yè)家，對(duì)于理論經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)兩者的相關(guān)性都認(rèn)識(shí)不全面，這也是經(jīng)濟(jì)學(xué)兩大學(xué)科發(fā)展不平衡的主觀原因，也對(duì)這一現(xiàn)象起到了關(guān)鍵性的決定作用。這一片面認(rèn)識(shí)，是導(dǎo)致人們?cè)谡J(rèn)識(shí)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)的習(xí)慣性選擇偏向的直接原因。根本原因是我國(guó)當(dāng)下學(xué)術(shù)研究和教育體系的不完善，使諸多方面容易出現(xiàn)偏頗。因此，若要解決這一現(xiàn)象，根本上還要使人們更新觀念，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)范圍，同時(shí)，在學(xué)術(shù)研究和教育體系上還需革新完善，使其服務(wù)更加具體全面。

3 理論經(jīng)濟(jì)學(xué)與應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)相得益彰

馬克思主義指出，理論是對(duì)事物本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，科學(xué)理論作為一種精神力量，推動(dòng)人們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)新，實(shí)踐與認(rèn)識(shí)是相互統(tǒng)一的，因此，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)分別作為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的代表，也應(yīng)緊密結(jié)合和相互促進(jìn)。只有對(duì)這一理論充分理解，才能及時(shí)認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)問(wèn)題產(chǎn)生的根本，有效預(yù)防，及時(shí)解決。所以，重視理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展，充分發(fā)揮理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的指導(dǎo)作用，為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)提供前進(jìn)的動(dòng)力，為經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和變化尋找理論價(jià)值和依據(jù)。

4 解決經(jīng)濟(jì)學(xué)畸形發(fā)展的策略

分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，看到的是表現(xiàn)，但要徹底解決問(wèn)題則必須找出病因的根本，從根源上下手才能徹底解決問(wèn)題。

4.1 革新經(jīng)濟(jì)學(xué)教育認(rèn)識(shí)

無(wú)論是學(xué)校、教師，還是學(xué)生，都應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)相輔相成缺一不可的密切關(guān)系，深刻認(rèn)識(shí)到理論經(jīng)濟(jì)學(xué)立足于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)匯集成理論經(jīng)濟(jì)學(xué)這一事實(shí)，堅(jiān)定學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的信心，才能有效學(xué)習(xí)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)，學(xué)習(xí)到先進(jìn)的理論經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐應(yīng)用中得心應(yīng)手、融會(huì)貫通，也從根本上增加理論經(jīng)濟(jì)學(xué)研究興趣，提升理論經(jīng)濟(jì)學(xué)研究水平，改變理論經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展阻滯、后繼無(wú)人，經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展不平衡的問(wèn)題。

4.2 創(chuàng)新教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法

在目前的教學(xué)課堂上，大多數(shù)理論教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)知識(shí)灌輸?shù)姆椒?，?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)內(nèi)容枯燥，學(xué)而無(wú)味，學(xué)習(xí)興趣難以提升。理論教學(xué)重在理解，光靠教師講課，學(xué)生聽(tīng)課效果微乎其微，重點(diǎn)在于學(xué)生用心接納，提升閱讀廣度，思考深度、交流角度，才能讓學(xué)生“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”。與此同時(shí)，寫(xiě)作能力也應(yīng)當(dāng)受到重視，無(wú)論是學(xué)習(xí)心得、讀書(shū)感悟還是時(shí)事評(píng)論，都能良好起到一個(gè)及時(shí)總結(jié)整合的作用。教師應(yīng)充分發(fā)揮領(lǐng)路人作用，無(wú)論在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐，還是在課余生活，都應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生平衡學(xué)習(xí)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的精力和時(shí)間，全面發(fā)展。在教學(xué)方法上，與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。

5 為學(xué)生預(yù)防、分析、解決問(wèn)題提供鍛煉機(jī)會(huì)

5.1 改變學(xué)術(shù)界觀念、改變現(xiàn)狀

從當(dāng)今學(xué)術(shù)界對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)大學(xué)科研究的嚴(yán)重偏向來(lái)看，若要解決理論經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展不平衡問(wèn)題，就需徹底改變當(dāng)前重應(yīng)用、輕理論的觀念和研究形式。政府應(yīng)發(fā)揮調(diào)控作用，通過(guò)給予研究基金、政策鼓勵(lì)，為理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究注入更多動(dòng)力，也為理論經(jīng)濟(jì)學(xué)研究者提供更良好、開(kāi)闊的研究環(huán)境和研究空間，才能提高學(xué)術(shù)研究者將更多精力投入理論經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的積極性。只有這樣，才是解決目前學(xué)術(shù)研究思想片面的根本方法，為經(jīng)濟(jì)學(xué)兩大學(xué)科平衡良性發(fā)展提供根本保證。

5.2 認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相統(tǒng)一

強(qiáng)調(diào)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要性，并不是將理論經(jīng)濟(jì)學(xué)與應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)兩者分割，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)并不是脫離實(shí)際的理論空談，而是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步密切相關(guān)的理論先導(dǎo)。學(xué)習(xí)理論知識(shí)，根本目的是學(xué)以致用，脫離應(yīng)用實(shí)際也無(wú)法長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。理論來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，所以理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，須與應(yīng)用實(shí)際密切相連。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)理解理論，聯(lián)系理論指導(dǎo)實(shí)踐，才能將理論經(jīng)濟(jì)學(xué)透徹理解，對(duì)應(yīng)用實(shí)踐有更深刻的理解。無(wú)論是企業(yè)管理者還是研究學(xué)者、學(xué)生，都應(yīng)時(shí)刻明確這一點(diǎn)，將理論經(jīng)濟(jì)學(xué)與應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)相統(tǒng)一，兩者相得益彰，才能使經(jīng)濟(jì)學(xué)得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系應(yīng)該相得益彰、相輔相成，只有將理論經(jīng)濟(jì)學(xué)作為理論基礎(chǔ)，將應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)付諸實(shí)踐，經(jīng)濟(jì)學(xué)兩大學(xué)科平衡發(fā)展，才能使經(jīng)濟(jì)學(xué)研究有方向、有動(dòng)力。針對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)兩大學(xué)科的偏頗觀念，雖然思想轉(zhuǎn)變并非易事，但從根本上樹(shù)立正確的經(jīng)濟(jì)學(xué)理念是非常迫切的，既要重視理論經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備，又要重視理論知識(shí)在經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用情況。從實(shí)際出發(fā)，不斷革新，摒棄一味追求經(jīng)濟(jì)活動(dòng)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益和名譽(yù)效益的行為，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，發(fā)揚(yáng)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的社會(huì)價(jià)值和影響力，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，理論經(jīng)驗(yàn)與應(yīng)用實(shí)際相結(jié)合，不斷剔除人們老舊的經(jīng)濟(jì)學(xué)思想偏見(jiàn)。給予理論經(jīng)濟(jì)學(xué)研究和學(xué)習(xí)寬裕的條件與良好的發(fā)展環(huán)境，改變理論經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展困境，促進(jìn)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)快速良好發(fā)展。以理論經(jīng)濟(jì)學(xué)為企業(yè)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的指引綱要，以應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)為發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標(biāo)，不應(yīng)拘泥于研究?jī)烧哂泻螀^(qū)別，重點(diǎn)應(yīng)為如何將理論經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)在實(shí)踐中進(jìn)行融合發(fā)展，在處理經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)問(wèn)題時(shí)，不斷創(chuàng)新解決思路，提高理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)用意義和價(jià)值。