莫輕忽“×省”的魅力

楊藝婷

當(dāng)下，許多語文教師輕忽漢字學(xué)知識，生搬硬套教識字，流于形式忽略內(nèi)涵，識字教學(xué)高耗低效。學(xué)生無法可遵，無理可依，只能機(jī)械識記，枯燥抄寫，導(dǎo)致產(chǎn)生識字困難，遺忘快，錯別字百出，缺乏識字興趣等問題。本文僅從漢字學(xué)中漢字部件“×省”這一小角度入手，運(yùn)用“×省”構(gòu)字規(guī)律，把握“×省”部件在漢字中音形義的關(guān)系，挖掘“×省”的魅力，探究“×省”在識字教學(xué)中的應(yīng)用，力求實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的識字教學(xué)。

一、何為“×省”

“×省”在識字教學(xué)中基本上是一片空白。何為“×省”呢？早在2009年，教育部和國家語言文字工作委員會發(fā)布的《現(xiàn)代常用字部件及部件名稱規(guī)范》中規(guī)定了現(xiàn)代常用字部件拆分規(guī)則、部件及其名稱。在部件名稱命名規(guī)則中已明確指出“由某些部件省減而成的部件以‘×省命名”。而漢字部件指由筆畫組成的具有組配漢字功能的構(gòu)字單位。如：“島”中“鳥”減省一橫，為“鳥省”;“表”中“衣”減省一點(diǎn)，為“衣省”。

二、“×省”的魅力

1.“×省”的魅力在于省減美。

有人說“簡化會失去理據(jù)”，其實(shí)簡化是為了保證漢字的表意性、識辨度，讓人們易于書寫、識記與使用。部件“×省”就是為了最大限度地省減筆畫和部件，優(yōu)化漢字，方便人們書寫。比如，“會”原字“會”，是從亼，曾省。曾，益，增益也。“會”本義是集合?！皶笔浅Ｓ米?，曾省方便了書寫?！啊潦　笔菨h字整體演變的趨勢，也是其魅力之所在，更是造字者的智慧體現(xiàn)。

2.“×省”的魅力在于韻意美。

“×省”的魅力在于保留了原始的象形和表意特點(diǎn)，信息量大，歷史性強(qiáng)，是不朽的藝術(shù)。在《說文解字》中，將“×省”所從的漢字分兩類：一是省聲字，即省去音符（聲旁）中某一部件的漢字。如：“島”，從山，鳥省聲;“珊”，從玉，刪省聲;“恬”，從心，甜省聲。二是省形字，即省去意符中某一部件的漢字。如：“亭”，丁聲，高省形。這兩類部件的“×省”字具有理據(jù)性和構(gòu)形合理性，集音形義于一體，簡潔精煉。如：“始”，從女，胎省形，義為女人懷胎是人的開始，“胎省”的意思與“始”之義巧妙融為一體，充分體現(xiàn)了漢字韻意之美。

3.“×省”的魅力在于系統(tǒng)性。

今天識字教學(xué)大部分停滯在隨文識字、單一識字的層面，并未追溯字源，解析字音形義，導(dǎo)致識字教學(xué)高耗低效，學(xué)生機(jī)械性記憶，錯別字百出，師生被漢字搞得焦頭爛額，原因是輕忽漢字內(nèi)在的系統(tǒng)性。

在《現(xiàn)代常用字部件及部件名稱規(guī)范》中，以“×省”命名部件的共有6個。其中，“耂”稱為“老省”，包括：孝、者、考、教、拷、曙?！皫住狈Q為“風(fēng)省”，包括：鳳、凰、佩?！耙隆弊秩サ羯厦娴摹包c(diǎn)、橫”，稱為“衣省”，包括：表、袁、猿?！傍B”字去掉一橫稱為“鳥省”，包括：島、鳧、裊、搗?！墩f文解字》中“熒省聲”的字也成系統(tǒng)，有營、榮、螢、瑩、縈、滎、塋等字。具體舉個字例說明?！袄稀笔前胍夥胗浱栕?，上部像長發(fā)老人形，下部“匕”失去拐杖的形狀，完全成了記號，因此省去，只用上部作部件與其他字組合，如“孝、者、考、教、拷、曙”等字，都屬于“老省”。這一系列字的音形義都與部件“老省”有密不可分的關(guān)系，所以不可以隨意將其獨(dú)立分開?！啊潦　钡南到y(tǒng)性有助于高效教學(xué)。

4.“×省”的魅力在于字形美。

“×省”講究字形整齊勻稱，筆畫穿插避讓，便于書寫。如“昏”，從日，氐省，本義日冥。氐的意思是低下，垂在地上，省去“丶”，是為防止“丶”與“日”之間筆畫混淆，不易辨識，充分體現(xiàn)了為了字形美觀，遵循筆畫避讓原則。同時，“×省”把部件或筆畫化繁為簡，講究字形和諧美。如“亭”，從高省，丁聲，本義是民所安定，亭有樓?！案摺钡墓P畫遠(yuǎn)多于“丁”，不省則頭重腳輕，將其下部的“口”省去，空出地方來安排音符“丁”，整體結(jié)構(gòu)變得平衡協(xié)調(diào)，體現(xiàn)“亭”的字形美。

三、“×省”在識字教學(xué)中的應(yīng)用

1. 析形釋義，音形義統(tǒng)一。

識字教學(xué)普遍存在“重字形，輕理據(jù)”“重字音，輕字義”“重形式，缺內(nèi)涵”等現(xiàn)象，對于部件的講解常用的方法就是“加一加、減一減、換一換”等。如教“孝”字，就拆分為“土+丿+子=孝”。這種無理據(jù)的拆分，破壞了漢字構(gòu)形的科學(xué)性，導(dǎo)致教學(xué)效率高耗低效。其實(shí)，“孝”字是屬于“老省”范疇，采用省略了“匕”的“老”和“子”會義，表示“子承老”。將“ ”（即“老省”）拆分，就破壞了“×省”音形義的統(tǒng)一性。我們再來看“巷”這個字中的“邑省”，“巳”是“邑”的簡化，邑表示居民居住的地方，而“巷”表示兩排房子中間共同的道路，“共”做意符。教師通過對“巷”字中的“邑省”進(jìn)行析形釋義之后，學(xué)生就能深度牢記，學(xué)以致用。

2. 分而不散，個體與系統(tǒng)統(tǒng)一。

“重個體，輕系統(tǒng)”是識字教學(xué)一大通病。當(dāng)前以隨文識字為主流的識字方法，是屬于分散識字的方法，它違背了漢字的系統(tǒng)性原則。教師錯教一個，就攪了一串;學(xué)生誤學(xué)一個，就錯了一片?！啊潦　辈皇且货矶?，它的演變有其內(nèi)在的規(guī)律，在識字教學(xué)中具有舉足輕重的作用，不容輕忽。如教“高省”的字：高、京、亭、亮、豪、毫，教師可以先教“高”，甲骨文字形 像拔地而起、帶塔樓的多層樓臺，用于瞭望預(yù)警。造字本義：瞭望預(yù)警的多層樓臺?！案摺钡募坠俏?、“京”的甲骨文 、“亭”的金文 ，三個字形相近?！案呤　倍际潜硎靖咛幍囊馑?，如“亮”的“高省”也表示高處，表示人站高處則明亮。而“豪、毫”則是“高省聲”。這一系列字的字形中的 ，即“高省”，如將它們打亂教學(xué)，豈不就是亂了系統(tǒng)。因此，在教學(xué)時，可以根據(jù)“×省”的特點(diǎn)進(jìn)行歸類并系統(tǒng)教學(xué)，舉一反三，科學(xué)講解“×省”的演變過程，大膽打破教材漢字編排順序，重視漢字的科學(xué)性和系統(tǒng)性，幫助學(xué)生改變機(jī)械識字方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3. 以生為本，能力與趣味統(tǒng)一。

經(jīng)常聽到教師這么說：“這個字超綱了，不用記。這個字沒有在生字表里，不用寫。這是生僻字，太難了，不用教……”其實(shí)，只要找到正確的方法，就能幫助學(xué)生掌握。如“鳧、裊”屬于“鳥省”系列，一年級教學(xué)“鳥”“島”的時候，適時引出”鳧、裊”未嘗不可。教學(xué)時，可圖文結(jié)合。首先，引導(dǎo)學(xué)生對比“鳥”“島”字和實(shí)物的異同。學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)，“鳥省”部件是其相同之處。接著，引出“島”的本義是水中山，多是鳥棲息繁衍之地?！傍B省”表音又兼表意，引申泛指被圍在湖泊、江河里的陸地，如“湖心島”。學(xué)生一聽，豁然開朗。最后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)“鳧、裊”等“鳥省”的字，教師再適時指導(dǎo)。

總之，在識字教學(xué)中，可以從“×省”入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛漢字文化?！啊潦　痹谧R字教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)該以生為本，不可過分拘泥，更不應(yīng)該鉆牛角尖，要讓學(xué)生觸類旁通，輕輕松松地識字，從而真正成為識字的主人。

（作者單位：福建省廈門市同安區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）