目標(biāo)教學(xué)法在道德與法治科中的探究與運(yùn)用

郭黎

（廣西鹿寨縣初級實(shí)驗(yàn)中學(xué),廣西柳州 545699）

目標(biāo)教學(xué)法其實(shí)也是任務(wù)教學(xué)法，在我校2010年大刀闊斧實(shí)施新課改以來，我們就一直在探索使用目標(biāo)教學(xué)法，也收到了良好成效。為更進(jìn)一步探索，在我?？蒲刑幍某珜?dǎo)下，我們道德與法治科也和其他科目一樣加入了市教科所組織的“168”目標(biāo)教學(xué)課題研究。以下我把道德與法治科的目標(biāo)教學(xué)與實(shí)踐研究分幾種課型作個(gè)總結(jié)：

一、新課目標(biāo)教學(xué)的設(shè)置與實(shí)施

目標(biāo)教學(xué)法在“新課”中的實(shí)施我們一般采用三個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。環(huán)節(jié)一是通過問題教學(xué)法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)來解決問題達(dá)成知識目標(biāo)；環(huán)節(jié)二是通過小組合作方式（例如，情境設(shè)置、辯論等）解決“知識拓展活動”來達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀及能力目標(biāo)；環(huán)節(jié)三是通過設(shè)置“當(dāng)堂檢測”來鞏固目標(biāo)達(dá)成的質(zhì)量。

第一，目標(biāo)設(shè)置。通俗易懂的教學(xué)目標(biāo)陳述是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。課改前設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，主要是為教師的“教”而設(shè)計(jì)，語句的表述抽象，而且上課時(shí)也不在課堂上展示給學(xué)生，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性課改后我們把教學(xué)目標(biāo)重置，語句表述通俗易懂，把教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生時(shí)改為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，把目標(biāo)的主語表述為“我或?qū)W生”，例如，用湘教版八年級上冊“學(xué)會自我保護(hù)”作一實(shí)例來說明，以下是課堂上給學(xué)生設(shè)置的本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：我能感受生活中需要學(xué)會自我保護(hù)的必要性，提升自我保護(hù)的意識。知識目標(biāo)：1.我能說出未成年人健康成長需要學(xué)會自我保護(hù)的原因；2.我能發(fā)現(xiàn)未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，依法實(shí)施自我保護(hù)。能力目標(biāo)：在日常生活中我能運(yùn)用自我保護(hù)的方法和技巧，敢于并善于運(yùn)用法律武器與違法犯罪行為作斗爭。

這種目標(biāo)表達(dá)方式讓學(xué)生對這節(jié)課“我要學(xué)什么”一目了然，而且表達(dá)簡潔不含糊，讓學(xué)生第一時(shí)間感受到自己是課堂的主人，一下就把學(xué)生拉近課堂，親近課堂。

第二，學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)施。仍以“學(xué)會自我保護(hù)”的內(nèi)容來說明。首先我們通過用多媒體課件給學(xué)生展示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，讓學(xué)生帶著目標(biāo)轉(zhuǎn)化為“問題（例如，未成年人健康成長為什么要學(xué)會自我保護(hù)？）”方式去自主學(xué)習(xí)，在限定時(shí)間內(nèi)閱讀課文，解決“問題”，完成知識目標(biāo)，即“1.我能說出未成年人健康成長需要學(xué)會自我保護(hù)的原因；2.我能發(fā)現(xiàn)未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，依法實(shí)施自我保護(hù)?！边@個(gè)知識目標(biāo)在一節(jié)課中是最基本的，孩子們通過自主學(xué)習(xí)基本上都能完成。其次，通過在課堂設(shè)置兩個(gè)“情境”，利用小組合作方式，達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)“我能感受生活中需要學(xué)會自我保護(hù)的必要性，提升自我保護(hù)的意識”和能力目標(biāo)“在日常生活中我能運(yùn)用自我保護(hù)的方法和技巧，敢于并善于運(yùn)用法律武器與違法犯罪行為作斗爭”。（情境設(shè)置內(nèi)容說明：教師利用投影展示兩個(gè)情境，情境1——模擬報(bào)警，A：在逛街，發(fā)現(xiàn)疑似被拐賣的兒童……B：放學(xué)回到家，發(fā)現(xiàn)家中十分凌亂，有些貴重物品已不見了……然后教師分配任務(wù)，兩人自由組合成一小組，選擇任意一個(gè)情境上講臺模擬報(bào)警，給1分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。情境2——模擬敢于和善于與違法犯罪作斗爭：今天小明剛回到宿舍，發(fā)現(xiàn)有校園欺凌現(xiàn)象，這時(shí)小明會怎么做……給3分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，采用小組合作方式，然后上臺表演）通過這兩個(gè)情境設(shè)置，讓學(xué)生當(dāng)堂演練，既活躍了課堂，促進(jìn)了參與式教學(xué)，提升了學(xué)生的合作能力，自我保護(hù)能力、實(shí)踐能力，又增強(qiáng)了其道德情感，符合初中生的認(rèn)知規(guī)律，目標(biāo)教學(xué)在活動中自然生成。

二、復(fù)習(xí)課目標(biāo)教學(xué)的設(shè)置與實(shí)施

復(fù)習(xí)課容量大，時(shí)間短，如何在45分鐘內(nèi)有質(zhì)量復(fù)習(xí)完一個(gè)單元內(nèi)容，作為教師就要運(yùn)籌帷幄，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置既要全面又要深度把握單元內(nèi)容重點(diǎn)，然后再根據(jù)目標(biāo)尋求復(fù)習(xí)策略，這樣才能有的放矢。怎么設(shè)置和實(shí)施呢？設(shè)置：如以復(fù)習(xí)“生活在法律的保護(hù)中”一單元為例，我們設(shè)置以下目標(biāo)在投影上展示如圖1所示。

圖1 復(fù)習(xí)目標(biāo)設(shè)置

實(shí)施：通過運(yùn)用三個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)策略達(dá)成以上目標(biāo)。環(huán)節(jié) 一，自主復(fù)習(xí)，重現(xiàn)知識。目標(biāo)展示出來后，老師指導(dǎo)孩子們帶著目標(biāo)自主在限定時(shí)間內(nèi)認(rèn)真快速閱讀整個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容，然后能關(guān)起書來復(fù)述課文主要問題，當(dāng)堂背下“未成年人健康成長需要法律給予特殊保護(hù)的原因（未成年人身心特點(diǎn)、地位、社會等因素）、有哪兩部專門保護(hù)未成年人的法律、青少年應(yīng)如何提高自我保護(hù)的意識和能力”這些基礎(chǔ)知識，即完成“識記方面即知識目標(biāo)”。環(huán)節(jié)二，自主探究，鞏固重點(diǎn)。通過師生互動探討重難點(diǎn)，“如何區(qū)分和運(yùn)用家庭、學(xué)校、社會和司法保護(hù)，特別是社會保護(hù)和司法保護(hù)”，這個(gè)內(nèi)容是中考必考點(diǎn)，也是學(xué)生最易錯之處，探討的中心就是弄清這里的社會保護(hù)中“社會”的范圍是指哪些？抓住這個(gè)要害就等于突破了本單元重難點(diǎn)了，實(shí)現(xiàn)了“能熟悉和區(qū)分家庭、學(xué)校、社會、司法等保護(hù)的內(nèi)容并理解運(yùn)用”這個(gè)“能力目標(biāo)”。環(huán)節(jié)三，練習(xí)提升情感。通過精選一些易錯題和貼近學(xué)生實(shí)際又是當(dāng)下熱點(diǎn)的感人材料或信息給學(xué)生了解和運(yùn)用，因?yàn)檫@些材料最能引起共鳴，從而提升孩子們的情感態(tài)度價(jià)值觀，又能有效地達(dá)成復(fù)習(xí)中的能力目標(biāo)。練習(xí)如圖2所示。

圖2 易錯題訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施在復(fù)習(xí)課中也是多種多樣的，只要是以學(xué)生為本，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中達(dá)到預(yù)期目標(biāo)即可。

三、目標(biāo)教學(xué)在試題講評課中的運(yùn)用

試題講評課的教學(xué)目標(biāo)主要圍繞怎么審題和如何答題從而提高得分率這方面去落實(shí)。我們通過什么方法去實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)目標(biāo)呢？以一題材料題為例，如材料一中國邁入“10億網(wǎng)民”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為人們獲取信息的重要渠道，但也有一些人利用網(wǎng)絡(luò)編造、傳播謠言。如“山西一些地區(qū)要發(fā)生地震”等謠言，這些謠言一度引發(fā)民眾恐慌，產(chǎn)生了惡劣的社會影響。為此，國家加大了對編造、傳播網(wǎng)絡(luò)謠言行為的打擊力度，一批散布、傳播謠言的互聯(lián)網(wǎng)站被依法查處，惡意編造、傳播謠言者受到了相應(yīng)的處罰。問：請你從法律的角度分析材料一說明了什么?(4分)

目標(biāo)落實(shí)講評過程：一是展示聽評目標(biāo)。能力目標(biāo)：1.提高審題和一一對應(yīng)材料答題的能力；2.提高從法律角度解答說明類題的能力；3.提高用法律術(shù)語表述能力。知識目標(biāo)：能復(fù)述法律的特征、作用及依法治國的相關(guān)知識?！?/p>

二是通過研讀材料，學(xué)習(xí)審題，實(shí)現(xiàn)提高審題和審材料能力。具體做法：讓學(xué)生帶著目標(biāo)讀題、讀材料，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)審題常規(guī)要素，然后用筆在問題中畫出這些要素，例如，知識限定是“法律角度”、材料限定是“材料一”、設(shè)問角度是“說明類”、該題分值是“4分”。接著指導(dǎo)學(xué)生帶著“問題”再去分句讀材料、劃關(guān)鍵詞句，結(jié)合課文法律知識提煉信息，如圖3所示。

圖3 問題、審材料

三是通過對應(yīng)材料思考課文考點(diǎn)，整理答案，達(dá)成會運(yùn)用依法治國相關(guān)知識和用法律術(shù)語表述等目標(biāo)。具體做法：孩子們在審好題目和材料的基礎(chǔ)上“一一對應(yīng)材料”提煉信息來答題，先給學(xué)生講，老師后總結(jié)展示，如圖4所示。

圖4 對應(yīng)材料提煉信息

四是通過總結(jié)來鞏固運(yùn)用答題規(guī)律、鞏固考點(diǎn)。做法：老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)該題的特點(diǎn)、有什么規(guī)律、注意事項(xiàng)等。與學(xué)生互動后老師再整理展示，如圖5所示

圖5 試題講評總結(jié)

試題講評特別要重視“總結(jié)”這一環(huán)節(jié)，而且要創(chuàng)設(shè)機(jī)會給學(xué)生來總結(jié)，這一重要舉措既能鞏固學(xué)習(xí)效果、升華學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可找出這種題型的規(guī)律、方法，達(dá)到推廣使用、舉一反三的效果?？傊囶}講評達(dá)成目標(biāo)的做法是，“審題——劃材料——提煉答案——注意事項(xiàng)——寫答案——讀答案——總結(jié)”等這些環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的，這樣做審題能力和答題能力就會不斷提高，學(xué)生丟分現(xiàn)象就會減少，避免“老師念答案學(xué)生抄答案”的只講數(shù)量不講質(zhì)量的無效講評。

四、目標(biāo)教學(xué)下注重學(xué)生實(shí)踐操作活動

在現(xiàn)代化的社會中，對人才的培養(yǎng)有著較高的目標(biāo)和要求，那么這也就意味著在初中的教學(xué)階段，教師也要能夠有這樣的一個(gè)人才培養(yǎng)意識，在課堂實(shí)踐中去提前培養(yǎng)和提升學(xué)生的社會實(shí)踐能力。在目標(biāo)教學(xué)的引導(dǎo)之下，教師還應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的實(shí)踐操作活動，更好地去實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)。然而在新課程教育改革的不斷發(fā)展之下，要求教師能夠在教學(xué)中更大程度地增加社會實(shí)踐活動的內(nèi)容，從而提升學(xué)生的社會實(shí)踐能力。那么在教學(xué)實(shí)踐中，教師要能夠?qū)鹘y(tǒng)“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方式有效地進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠在課堂上也猶如步入社會生活當(dāng)中一樣，在目標(biāo)教學(xué)理念的引導(dǎo)下去提升自己的社會實(shí)踐能力，全面提升和培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要能夠積極利用目標(biāo)教學(xué)的方法和理念，去引導(dǎo)學(xué)生的思維意識以及行為習(xí)慣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

例如，在教學(xué)實(shí)踐中，教師在課堂上的所有表現(xiàn)包括一言一行、舉手投足，都會對學(xué)生傳達(dá)相關(guān)的信息，這也是教師與學(xué)生之間進(jìn)行相互感知的一種方式。所以，在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)該對學(xué)生的一些行為和意識有一個(gè)正確的引導(dǎo)，例如，對于一些在課堂上回答錯誤的學(xué)生，教師不能進(jìn)行極端的否定，而是要能夠通過一種鼓勵的目光讓學(xué)生進(jìn)行感知，從而讓學(xué)生在內(nèi)心就能樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)信心，并且鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行思考，自主地探究問題并改正問題，更好地提升學(xué)生的思維意識以及實(shí)踐的能力。那么對一些回答正確的學(xué)生而言，教師就要及時(shí)通過滿意和表揚(yáng)的點(diǎn)頭方式去激勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加積極主動地參與到對相關(guān)道德與法制問題的思考探究當(dāng)中。教師又或者通過手勢的方式，發(fā)揮出手勢狀物、言志、召喚等作用，讓學(xué)生能夠成為初中道德與法治課堂中良好的外部表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生的意識能夠得到提升、發(fā)展，讓學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，在教師目標(biāo)教學(xué)理念的牽引之下去進(jìn)行學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟以及融會貫通，并過渡到社會的實(shí)踐當(dāng)中，更好地提升學(xué)生的實(shí)踐理念與綜合能力。不僅如此，在課堂上，教師所使用的面目表情存在著潛在的控制作用，如贊同、思考式的輕微點(diǎn)頭能夠?qū)W(xué)生傳達(dá)出一種鼓勵和期待的情感，而表示微笑以及贊許式的點(diǎn)頭則能夠向?qū)W生傳達(dá)出熱誠以及喜愛的情感。教師應(yīng)該利用這些面目情感去引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的探究，結(jié)合生活中的元素讓學(xué)生更加積極主動地參與到實(shí)踐操作當(dāng)中，從而對學(xué)生起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，并能夠更好地去落實(shí)與全面地發(fā)展初中階段思想道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)教學(xué)法，讓老師有方向，孩子有任務(wù)，是值得運(yùn)用和推廣的有效教學(xué)方法，作為教師只有傾心于這份事業(yè)，教育生涯才會更出彩。