基于產(chǎn)教融合背景的高職院校人才培養(yǎng)模式

劉 飛

西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西西安 710026

改革創(chuàng)新之年，我們必須能夠及時(shí)摒除對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的盲目依賴，對(duì)高校辦學(xué)體制進(jìn)行更加優(yōu)良的改革，以求能夠培養(yǎng)出社會(huì)最為需要的現(xiàn)代化人才。眾所周知，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)教育的重要性不言而喻。國(guó)家對(duì)職業(yè)教育也更加重視，通過(guò)一系列措施的實(shí)施，推進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展速度和質(zhì)量上的雙重提高。為將供給側(cè)人才培養(yǎng)模式在高職院校中更加充分有效實(shí)施，國(guó)家也出臺(tái)了一系列政策。就目前而言，部分高職院校在培養(yǎng)相應(yīng)的高職人才過(guò)程中仍然存在一些不足。因此我們必須結(jié)合社會(huì)發(fā)展形勢(shì)更具有針對(duì)性地培養(yǎng)相關(guān)人才，為社會(huì)需求及時(shí)提供優(yōu)秀的高職院校人才儲(chǔ)備，以產(chǎn)教融合作為培養(yǎng)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，破解當(dāng)前教學(xué)困境。

一、與企業(yè)進(jìn)行合作，構(gòu)建共贏局面

(一)建立實(shí)訓(xùn)基地

為推進(jìn)高職院校能夠更具針對(duì)性地培養(yǎng)市場(chǎng)需求的人才，高職院校需要認(rèn)真細(xì)致地選擇相關(guān)企業(yè)與自身教學(xué)進(jìn)行合作。這是推進(jìn)高職院校教學(xué)人才符合社會(huì)市場(chǎng)化需求的關(guān)鍵一步。高職院校的教學(xué)必須滿足學(xué)有所用，因此校方在選擇合作的企業(yè)的過(guò)程中一定要十分注重學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，努力在選擇合作企業(yè)的過(guò)程中將學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)，達(dá)到不浪費(fèi)任何人才的目的。例如，對(duì)于機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)生，校方可以選擇與機(jī)械制造行業(yè)合作；醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)便可以選擇與一些社區(qū)、醫(yī)護(hù)服務(wù)站以及藥廠合作。只有將合作企業(yè)變得多元化，才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。在學(xué)校當(dāng)中建立一個(gè)高效便捷的學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)過(guò)程中，高校應(yīng)當(dāng)專門投入資金更好地改善教學(xué)條件，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中資料的儲(chǔ)備也應(yīng)該給予足夠重視。校方在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中應(yīng)該著重教授給學(xué)生專業(yè)化知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生熟練運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備的各種能力，通過(guò)培育出真正有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才來(lái)吸引大批優(yōu)秀企業(yè)的關(guān)注，為本校學(xué)生贏得更好的發(fā)展前景。在具體構(gòu)建過(guò)程中，校方需要通過(guò)多方實(shí)踐來(lái)探索合適的方式，以構(gòu)建產(chǎn)教融合為基礎(chǔ)背景的“混合所有制”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

(二)明晰權(quán)利責(zé)任等相關(guān)制度

為求有效保障高校學(xué)生與企業(yè)雙方權(quán)益，在合作之前，校方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)嘏c合作方共同擬定具有法律效應(yīng)的合作合同。在進(jìn)行合作之前明確權(quán)利和責(zé)任能夠更好地保證合作方的權(quán)益，同時(shí)也能夠有效保證學(xué)生的工作權(quán)益。雙方可以經(jīng)過(guò)商討，在共同的經(jīng)驗(yàn)之上建立出相對(duì)完善的校內(nèi)運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)整個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地良好運(yùn)轉(zhuǎn)。政府為推進(jìn)高職院校的發(fā)展也出臺(tái)了一系列校企合作的政策。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該按照相關(guān)政策有序地簽訂相關(guān)協(xié)議書。為保障高職院校教學(xué)與市場(chǎng)的結(jié)合度，雙方可以就教學(xué)事宜進(jìn)行共同商討，在以高校教學(xué)大綱為基礎(chǔ)的情況之下共同來(lái)謀劃學(xué)生實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的撰寫。此舉能夠在最大程度上保證學(xué)生學(xué)有所用，幫助學(xué)生在畢業(yè)后迅速將自己的知識(shí)文化轉(zhuǎn)化為企業(yè)工作之中的生產(chǎn)力，幫助高職院校的學(xué)生能夠更快融入社會(huì)生產(chǎn)的洪流之中，同時(shí)也能夠?yàn)閲?guó)家補(bǔ)充相關(guān)的優(yōu)秀人才來(lái)推進(jìn)社會(huì)大跨步發(fā)展。在實(shí)踐基地的具體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具體嘗試運(yùn)用課堂所學(xué)的理論和技術(shù)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)熟練地將這些知識(shí)應(yīng)用到具體的工作當(dāng)中。同時(shí)企業(yè)也可以派出自己的優(yōu)秀人才提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性和實(shí)踐性，有效促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)雙方共贏。這樣能夠最大化滿足雙方利益，為國(guó)家培養(yǎng)出新型的創(chuàng)新人才，有效推進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在具體教學(xué)過(guò)程中明確雙方權(quán)責(zé)，有利于雙方清晰分擔(dān)相對(duì)的責(zé)任和義務(wù)，能夠使整個(gè)培訓(xùn)和工作過(guò)程更有規(guī)范。

二、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行一體化教學(xué)

(一)改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

上文已經(jīng)提到，高職院校轉(zhuǎn)型應(yīng)該朝向社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。要始終注重培養(yǎng)學(xué)生融入社會(huì)的能力，與社會(huì)需求和市場(chǎng)相契合。為滿足此項(xiàng)教學(xué)目的，高職院校應(yīng)該進(jìn)行大刀闊斧的改革，除以往為學(xué)生教授相關(guān)技術(shù)知識(shí)之外，還要努力地協(xié)助學(xué)生將相關(guān)的理論知識(shí)成熟地應(yīng)用于實(shí)踐，如此才能夠滿足社會(huì)市場(chǎng)的真正需求，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，為國(guó)家貢獻(xiàn)自己的力量。面對(duì)此項(xiàng)要求，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新性地將教學(xué)過(guò)程從課堂轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，由于實(shí)訓(xùn)基地具有完備的各項(xiàng)生產(chǎn)功能的設(shè)備，便可以幫助學(xué)生熟練地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)操技能，這樣多元化的學(xué)習(xí)教室能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更精準(zhǔn)地掌握各項(xiàng)技術(shù)的操作能力。為促使學(xué)生能夠更快融入實(shí)際工作的場(chǎng)景，企業(yè)可以派出相關(guān)的企業(yè)精英帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬生產(chǎn)，提前在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生了解大致的生產(chǎn)或者操作流程。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的專業(yè)化，教師需要在一旁陪同并及時(shí)為學(xué)生講解各個(gè)操作步驟的專業(yè)知識(shí)和理論與實(shí)操技術(shù)，如此能夠幫助學(xué)生更加具象地了解相關(guān)操作知識(shí)，促使學(xué)生更加深入地記憶相關(guān)知識(shí)，并且學(xué)會(huì)相關(guān)實(shí)操方法。學(xué)習(xí)并不是紙上談兵，在能夠充分了解相關(guān)知識(shí)和實(shí)操技術(shù)之后，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際操作，在進(jìn)行實(shí)際操作的過(guò)程中不免會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，對(duì)于錯(cuò)誤不應(yīng)當(dāng)有所恐慌，而應(yīng)當(dāng)成熟面對(duì)。企業(yè)代表應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并且著重強(qiáng)化認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤之處，從而達(dá)到對(duì)其他學(xué)生的教育，使這項(xiàng)錯(cuò)誤避免再犯。對(duì)于學(xué)生知識(shí)記憶的薄弱之處，教師應(yīng)當(dāng)協(xié)助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐能力的練習(xí)。經(jīng)過(guò)反復(fù)的教學(xué)，學(xué)生便能夠充分地掌握相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用方法將自己的專業(yè)知識(shí)真正地投入社會(huì)的需求當(dāng)中，促使自己成為更適合社會(huì)所需要的人才。

(二)實(shí)施多元教學(xué)計(jì)劃

我們一直在強(qiáng)調(diào)針對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，因此鼓勵(lì)教師與企業(yè)合作，建立相應(yīng)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，但是在具體教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該囿于具體的教學(xué)目標(biāo)。除完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)之外，教師還應(yīng)當(dāng)從更高層次上培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)以及道德品質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多樣化的不同種類的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。教師必須站在更高的教學(xué)視角進(jìn)行教學(xué)，才能夠提高和開闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生在真正的熱愛中從事社會(huì)工作，為培養(yǎng)真正的高技能人才打下良好的基礎(chǔ)。比賽通常是展現(xiàn)學(xué)生實(shí)際能力的最佳場(chǎng)地，教師可以建立一些相關(guān)技能的比賽，以實(shí)訓(xùn)基地作為比賽場(chǎng)地，通過(guò)分組的方式將學(xué)生組織起來(lái)進(jìn)行比賽，每組的決勝者可以參加最終的決賽。在比賽的具體過(guò)程中，學(xué)生們不但可以認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀學(xué)生的技能操作熟練程度，以及一些工作技巧，而且還能夠鼓勵(lì)優(yōu)秀人才研究更加精湛的專業(yè)技術(shù)。比賽完成之后，應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生們所生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品的質(zhì)量與精致度進(jìn)行全方位的對(duì)比。在具體的比賽過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)和強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行不同程度的記錄，在比賽完成之后，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠盡快補(bǔ)齊短板，努力成為新時(shí)代的棟梁之才。教學(xué)的多元化除展現(xiàn)在教學(xué)模式的改革之外，還應(yīng)該具體體現(xiàn)在各類人才培養(yǎng)專業(yè)方向的特色上。很多高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中并不能夠非常清晰明確地進(jìn)行相關(guān)專業(yè)方向的特色教學(xué)。高職院校在依照教學(xué)大綱進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的制訂中，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)的核心方向和特色教學(xué)投入強(qiáng)大精力。專業(yè)教學(xué)模式只有更加精進(jìn)才能夠培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的人才，以求避免培養(yǎng)出全而不專、大而不精的學(xué)生。正所謂熟能生巧，正是對(duì)專業(yè)特色化練習(xí)的積累，學(xué)生才能夠掌握具體專業(yè)真正的核心知識(shí)，促進(jìn)自身工作能力的迅速提升。為達(dá)到人才培養(yǎng)多元化的目標(biāo)，高職院校必須盡快形成相關(guān)的學(xué)科體系。高職院校在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該始終關(guān)注具體的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，根據(jù)市場(chǎng)所需要和人才的層次的變化來(lái)相應(yīng)的完善自身教學(xué)機(jī)制。教學(xué)方案的制訂必須適應(yīng)相關(guān)的教學(xué)方案，必須科學(xué)且合理，只有擁有明確定位的教學(xué)才能夠迅速教育出具有優(yōu)秀技能的優(yōu)秀人才。同時(shí)為提升相關(guān)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，高職院校必須聘請(qǐng)優(yōu)秀的教師進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教師的培訓(xùn)也要定期開展，鼓勵(lì)教師能夠進(jìn)行教學(xué)方式改革，真正向?qū)W生傳授有益于其自身發(fā)展的專業(yè)技能知識(shí)，幫助學(xué)生在畢業(yè)之后能夠快速融入社會(huì)發(fā)展的大潮當(dāng)中，適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)的需求。

三、推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，為培養(yǎng)市場(chǎng)型人才蓄力

(一)改變學(xué)生態(tài)度

高職院校在培養(yǎng)市場(chǎng)所需要的專業(yè)性人才過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻以學(xué)生為教學(xué)主體，充分尊重學(xué)生自身的意見，根據(jù)學(xué)生的相關(guān)建議改進(jìn)相關(guān)教學(xué)模式，能夠營(yíng)造一個(gè)積極向上的良好學(xué)習(xí)氛圍，最大限度發(fā)揮師資的作用，幫助學(xué)生建立熟練的工作技術(shù)技能。在產(chǎn)教融合為基礎(chǔ)的教學(xué)模式之下，學(xué)生始終應(yīng)當(dāng)充當(dāng)學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中的主體角色。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能只充當(dāng)觀眾，而應(yīng)當(dāng)在課堂上與教師形成良性有益的循環(huán)互動(dòng)，在兩者的交流之中推向整體課堂向更加優(yōu)良的方向發(fā)展。經(jīng)過(guò)調(diào)研可以得知，當(dāng)今世界對(duì)于高職院校的專業(yè)性人才的需求很廣，但是總有一部分學(xué)生不能夠明確產(chǎn)教融合的意義，通過(guò)深挖其原因，我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生擁有越來(lái)越強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)與個(gè)體意識(shí)，在學(xué)校當(dāng)中他們并不單一地去學(xué)習(xí)，而是將人際交往和獨(dú)立生活能力也看作自身技能發(fā)展的重要因素。在校企聯(lián)合過(guò)程當(dāng)中，我們過(guò)于注重技能知識(shí)的教學(xué)，但是一定程度上忽略了學(xué)生內(nèi)心的想法和意愿，我們應(yīng)當(dāng)始終尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流和溝通，在幫助學(xué)生理解產(chǎn)教融合的積極意義之外，還要為學(xué)生的多方面素質(zhì)培養(yǎng)投入更大的精力。大學(xué)生在入校不久就要投入一線的工作流程當(dāng)中，從大學(xué)生的心理視角出發(fā)，他們并不能夠輕松愉快地接受角色設(shè)定的轉(zhuǎn)變。因此我們可以結(jié)合相關(guān)的心理教學(xué)，通過(guò)與學(xué)生的溝通和交流來(lái)幫助學(xué)生更充分地理解產(chǎn)教融合的意義和對(duì)提高其自身素質(zhì)和技能的重要性，幫助學(xué)生從心理上接受和認(rèn)可產(chǎn)教融合的新型教學(xué)模式，從而達(dá)到幫助學(xué)生盡快融入市場(chǎng)需求，找到心儀工作。同時(shí)產(chǎn)教融合在進(jìn)行具體實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，校方也應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的自身意愿。努力增加教學(xué)樂趣，幫助學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中也感受到快樂。

(二)增強(qiáng)高職院校發(fā)展動(dòng)力

在上文中，我們從學(xué)生為主體的角度討論了如何推進(jìn)學(xué)生認(rèn)可產(chǎn)教融合的新型教學(xué)模式。同時(shí)在具體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校也應(yīng)該具有創(chuàng)新和變革意識(shí)。只有校方擁有自我變革的強(qiáng)大動(dòng)力，才能夠推動(dòng)以上計(jì)劃順利實(shí)施，形成一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的良性局面，為培養(yǎng)市場(chǎng)所需要的人才貢獻(xiàn)出自己獨(dú)特的力量。由于教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)備的不同，不同層次的高職院校辦學(xué)條件略有差異。以上政策更容易在一些具有實(shí)力和規(guī)模的院校落實(shí)，并且能夠快速地顯現(xiàn)出其教學(xué)計(jì)劃的效果，但在一部分實(shí)力較差的院校，進(jìn)行教學(xué)變革動(dòng)力尚有不足。在這種條件下將產(chǎn)教融合進(jìn)行具體實(shí)施，會(huì)面臨一定的阻力。我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)具體問(wèn)題具體分析的方式來(lái)分析出阻力存在的角度，針對(duì)阻力的角度解決具體問(wèn)題，為學(xué)校進(jìn)行變革提供強(qiáng)大而持久的動(dòng)力。從外在視角來(lái)看，相關(guān)的人才培養(yǎng)模式的整體機(jī)制并未完善。因此，如果想將改革計(jì)劃具體實(shí)施到具體教學(xué)過(guò)程中，時(shí)間成本和人力成本的消耗在所難免，而對(duì)于此部分高職院校來(lái)說(shuō)，耗費(fèi)巨大的時(shí)間成本和人力成本進(jìn)行改革有些困難。因此國(guó)家應(yīng)該對(duì)此部分高職院校給予一定的政策上的扶持。但是歸根結(jié)底，只有自身通過(guò)不斷的探索模式來(lái)解決這些疑難問(wèn)題，才能夠?yàn)楫a(chǎn)教融合的真正實(shí)施提供源源不斷的活力，校企合作便是解決這些困難的有效方式之一。學(xué)?？梢葬槍?duì)市場(chǎng)需求來(lái)逐步的改進(jìn)自身的教學(xué)方式，通過(guò)與企業(yè)的融合最大程度上明確市場(chǎng)的真正需求，減少相關(guān)教學(xué)成本的浪費(fèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集約化的專業(yè)知識(shí)教學(xué)。努力打造出真正具有特長(zhǎng)和競(jìng)爭(zhēng)潛力的學(xué)生隊(duì)伍。高職院校在將教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展進(jìn)行對(duì)接的過(guò)程中一定要始終關(guān)注知識(shí)在市場(chǎng)應(yīng)用當(dāng)中的實(shí)踐性，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提升自身的教學(xué)能力，探索適合的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的專業(yè)知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生建立良好的職業(yè)價(jià)值觀念。同時(shí)高校教師也可以定期到一些優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，完善自己在教學(xué)過(guò)程中存在的不足。培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的學(xué)生隊(duì)伍，打造良好的教師團(tuán)隊(duì)，為教學(xué)改革提供助力。

結(jié)語(yǔ)

以產(chǎn)教融合為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革，已是各個(gè)高職院校發(fā)展的趨勢(shì)。高職院?？梢圆捎猛ㄟ^(guò)與企業(yè)簽訂相關(guān)合作協(xié)議的方式，促進(jìn)自身改革教學(xué)模式，將產(chǎn)教融合的理念更加深入地融入具體專業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，實(shí)訓(xùn)基地的建立可以幫助學(xué)生迅速掌握相關(guān)的實(shí)操本領(lǐng)。在產(chǎn)教融合的教學(xué)理念下，只有能夠迅速地掌握相關(guān)技能并且將技能付諸實(shí)踐，才能最大限度滿足市場(chǎng)的需求而不至于在競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代中被淘汰。對(duì)于產(chǎn)教融合的具體操作模式，各個(gè)高職院校還應(yīng)當(dāng)不斷探究相宜的模式并進(jìn)行完善。