職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建研究

吳 誠

江蘇省東臺(tái)中等專業(yè)學(xué)校 江蘇東臺(tái) 224200

職業(yè)學(xué)校主要目的是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)技能人才，學(xué)校教育水平和課程體系對人才質(zhì)量具有決定性影響。現(xiàn)階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系還未廣泛融入職業(yè)學(xué)校，一定程度上對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力產(chǎn)生影響，使其不能做好職業(yè)規(guī)劃，無法提高綜合素質(zhì)，不利于畢業(yè)后進(jìn)一步發(fā)展。由此看來，有必要在職業(yè)學(xué)校內(nèi)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練概念

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指在品牌、服務(wù)、組織、市場、技術(shù)、產(chǎn)品、管理、渠道等方面進(jìn)行一種或幾種創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)是創(chuàng)業(yè)，注重借助實(shí)際行動(dòng)獲取效益，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特質(zhì)是創(chuàng)新，對開拓性與原創(chuàng)性給予重點(diǎn)關(guān)注。由此看來，創(chuàng)業(yè)的前提和基礎(chǔ)是創(chuàng)新，創(chuàng)新的體現(xiàn)和延伸是創(chuàng)業(yè)。

(二)創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練

創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練指在講師幫助和指導(dǎo)下，學(xué)生在商業(yè)虛擬環(huán)境中開展創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營管理企業(yè)等創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和演練過程。其不僅能將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累起來，還能促進(jìn)創(chuàng)業(yè)能力的提升，使創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)降至最低，有利于提高創(chuàng)業(yè)成功率與企業(yè)存活率。

二、構(gòu)建職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的必要性

(一)新時(shí)代人才培養(yǎng)要求的落實(shí)

經(jīng)濟(jì)全球化和智能時(shí)代的來臨，極大改變了勞動(dòng)力市場結(jié)構(gòu)，并且提出全新人才培養(yǎng)要求。國際化、創(chuàng)新型、復(fù)合型是滿足社會(huì)發(fā)展需求的新一代技能人才必備特征。想要加速推進(jìn)我國制造的智能化，實(shí)現(xiàn)從中國產(chǎn)品向中國品牌轉(zhuǎn)變，教育部著力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，要求各職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生得到全面發(fā)展。學(xué)校教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，對人的發(fā)展具有決定性影響，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)和指導(dǎo)大批合格人才的目的。

(二)促進(jìn)職業(yè)學(xué)校持續(xù)發(fā)展

職業(yè)學(xué)校存在吸引力不強(qiáng)，較少生源量的現(xiàn)象，很多學(xué)校為了獲得生存發(fā)展機(jī)會(huì)，通常采取打通升學(xué)路徑方式，導(dǎo)致教育優(yōu)勢和辦學(xué)特色不斷弱化。職業(yè)學(xué)校想要實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)類型，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量的提升，提高自身吸引力。積極引入雙創(chuàng)教育，有利于職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力的知識型、技能型人才和業(yè)務(wù)管理骨干。

(三)實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生自我發(fā)展

創(chuàng)新創(chuàng)造指大膽突破固有思維模式，發(fā)揮想象力，展現(xiàn)個(gè)性。職業(yè)學(xué)校雙創(chuàng)教育必須以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生個(gè)性得以釋放，對學(xué)生自我發(fā)展給予高度重視。首先，培養(yǎng)創(chuàng)新思維有利于解放學(xué)生個(gè)性，開闊視野拓展思維；其次，設(shè)計(jì)創(chuàng)新項(xiàng)目，參與研發(fā)專利，幫助職校學(xué)生掌握產(chǎn)品構(gòu)造與操作程序，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)深度與廣度。學(xué)生在創(chuàng)新型技能大賽中獲得的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，能夠增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)其探索成功欲望。然而，創(chuàng)新是檢驗(yàn)真理和驗(yàn)證錯(cuò)誤的過程，在此過程中不可避免會(huì)有失敗，經(jīng)歷多次失敗后，有利于提高學(xué)生抗挫折能力，使其主動(dòng)應(yīng)對困難，更好調(diào)節(jié)自我情緒。

三、研究國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

(一)國外現(xiàn)狀

在國際一體化進(jìn)程不斷加快的背景下，全球競爭日益激烈，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為推動(dòng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α鴥?nèi)外都在為促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展積極構(gòu)建教育課程體系，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建政府、高校、企業(yè)廣泛參與的服務(wù)管理模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才。

美國雙創(chuàng)協(xié)會(huì)認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程具有終身性特點(diǎn)，這是包括初等教育到高等教育的全方位教育體系，最后發(fā)展成為完整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。美國高校認(rèn)為雙創(chuàng)理念不可缺少，將其作為專業(yè)方向設(shè)置出來，將具有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和上課體系構(gòu)建出來。

日本高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特征表現(xiàn)在以下方面：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育參與主導(dǎo)是政府、高校和社會(huì)，三者共同完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)；地域性是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要特點(diǎn)；連貫的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

(二)國內(nèi)現(xiàn)狀

國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目被分為三種類型，包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。對于創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，其對項(xiàng)目設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力與創(chuàng)新研究過程給予高度重視。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目則更側(cè)重實(shí)際操作、模擬企業(yè)運(yùn)行、市場經(jīng)營管理場景。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目重視研究國內(nèi)經(jīng)營體制、經(jīng)營項(xiàng)目商業(yè)可行性計(jì)劃。上述三個(gè)項(xiàng)目必須依靠教師與學(xué)生才能完成。轉(zhuǎn)變職業(yè)學(xué)校教育觀念，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)人才方式，促進(jìn)學(xué)生雙創(chuàng)能力提高是此計(jì)劃目標(biāo)。

四、職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建策略

(一)明確課程體系構(gòu)建思路

第一，嚴(yán)格落實(shí)教育部文件要求。職業(yè)學(xué)校在政府引領(lǐng)下，加強(qiáng)學(xué)習(xí)文件和重要會(huì)議精神，以相關(guān)要求為依據(jù)，全面把握雙創(chuàng)教育課程體系方向，奠定良好基礎(chǔ)，以便更好開展后續(xù)工作。第二，堅(jiān)持人本原則。學(xué)生是國家的未來和民族的希望，擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國的重任。構(gòu)建雙創(chuàng)課程體系必須立足于學(xué)生角度，借助專業(yè)理論、強(qiáng)化實(shí)踐和分類教學(xué)的結(jié)合，使學(xué)生多樣化、差異化、個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)需求得以滿足。第三，將基本模式確定為培養(yǎng)多元化人才的整合能力。多元化是當(dāng)今社會(huì)形勢發(fā)展的主要特點(diǎn)，中職院校目標(biāo)是滿足職業(yè)需求，與時(shí)俱進(jìn)，教育重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生多元化整合能力，更加注重技術(shù)行動(dòng)能力、遷移知識能力、核心素養(yǎng)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而滿足社會(huì)對人才的需求。第四，將教學(xué)基本手段確定為校企合作、開放教學(xué)。近幾年，教育教學(xué)實(shí)踐中廣泛運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段，如翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，大大提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，為學(xué)生提供更多便利的學(xué)習(xí)條件，有利于創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。將科學(xué)技術(shù)引入雙創(chuàng)教育課程體系中，應(yīng)用基本手段開展校企合作與開放教學(xué)，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力滿足市場需求提供保障。

(二)發(fā)揮制度體制保障功能

1.上層設(shè)計(jì)調(diào)控作用的發(fā)揮

做好職業(yè)學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)工作，將專門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組構(gòu)建出來，并建立相應(yīng)工作的辦公室。部門成員包括各專業(yè)教師推薦和選拔出來的校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)骨干教師。各部門積極履行職責(zé)，逐層監(jiān)督。教育部大力推進(jìn)雙創(chuàng)教育，傳播正確的雙創(chuàng)理念，營造良好的雙創(chuàng)環(huán)境。

2.制度體制保障功能的發(fā)揮

第一，學(xué)校加大資金投入，劃撥專門的教育經(jīng)費(fèi)，大力支持雙創(chuàng)教育活動(dòng)。第二，編制嚴(yán)格的考核制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)監(jiān)督各項(xiàng)工作落實(shí)情況，針對實(shí)施過程中的問題，及時(shí)制定措施進(jìn)行解決。第三，應(yīng)用靈活激勵(lì)策略，為教師安排額外課程時(shí)，給予津貼補(bǔ)助，同時(shí)讓學(xué)生獲取對應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)和學(xué)分。

(三)基于資源平臺(tái)的大力支撐

1.優(yōu)質(zhì)資源引進(jìn)，硬件配套設(shè)施需完善

第一，職業(yè)學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造良好的教學(xué)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生與教師工作室建立起來，學(xué)生工作室為理實(shí)一體化專業(yè)教室，教師工作室包括三個(gè)部分，分別是教師工作室、創(chuàng)業(yè)模范室、大師工作室。第二，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練基地、創(chuàng)業(yè)園基地，使學(xué)生感受真實(shí)創(chuàng)業(yè)氛圍，了解和掌握創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)程序。第三，職業(yè)學(xué)校依托企業(yè)，將雙創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園孵化基地建設(shè)出來，將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目機(jī)會(huì)提供給學(xué)生。為學(xué)生創(chuàng)造體會(huì)不同角色機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生向社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者轉(zhuǎn)換。

2.項(xiàng)目指導(dǎo)、成果轉(zhuǎn)化、服務(wù)追蹤平臺(tái)的建立

在“雙創(chuàng)萌芽”階段，通過對專業(yè)資源平臺(tái)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，構(gòu)建雙創(chuàng)教育平臺(tái)；在“雙創(chuàng)苗圃”階段，集合優(yōu)勢導(dǎo)師，將個(gè)性化定制服務(wù)提供給學(xué)生，創(chuàng)建教師指導(dǎo)平臺(tái)；在“雙創(chuàng)孵化”階段，構(gòu)建一站式服務(wù)大廳，將一站式服務(wù)提供給學(xué)生；在雙創(chuàng)運(yùn)行階段，構(gòu)建公共服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)人才培訓(xùn)、電子商務(wù)等服務(wù)。促進(jìn)上述平臺(tái)的結(jié)合，應(yīng)用共享模式，促進(jìn)雙創(chuàng)教育體系的形成。

3.引進(jìn)師資、培訓(xùn)與提升平臺(tái)的構(gòu)建

首先，雙創(chuàng)教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對授課教師提出了高要求，除了具備扎實(shí)理論知識和教學(xué)技能外，還要具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和能力。職業(yè)學(xué)校有必要將更多創(chuàng)業(yè)大師、創(chuàng)意大師引進(jìn)來，將其聘為兼職教師。其次，學(xué)校加強(qiáng)培訓(xùn)教師雙創(chuàng)技能和知識，將培訓(xùn)平臺(tái)提供給教師，強(qiáng)制性與自愿性相結(jié)合方式綜合運(yùn)用，使教師根據(jù)自身情況參與培訓(xùn)。最后，培訓(xùn)雙創(chuàng)教師應(yīng)該側(cè)重更新教師教學(xué)方法和課堂組織形式，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，推動(dòng)其自身專業(yè)發(fā)展。

(四)發(fā)揮校園環(huán)境育人作用

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的創(chuàng)造

第一，重視校園物質(zhì)文化建設(shè)。通過對各種設(shè)施的利用，如宣傳欄、公告板等，大力宣傳優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人士故事；支持學(xué)生開動(dòng)腦筋想出創(chuàng)業(yè)辦法，設(shè)置校園創(chuàng)業(yè)文化；結(jié)合校園環(huán)境建設(shè)與雙創(chuàng)主題活動(dòng)，將雙創(chuàng)文化品牌打造出來。第二，將自由民主、樂觀向上的文化氛圍創(chuàng)造出來。應(yīng)用民主式管理方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，彰顯個(gè)性，營造和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園主題活動(dòng)的豐富

學(xué)校有必要將獨(dú)立的雙創(chuàng)社團(tuán)構(gòu)建出來，定期舉辦雙創(chuàng)活動(dòng)。比如，設(shè)定主題活動(dòng)日，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校自主經(jīng)營物品，通過買賣商品，感受創(chuàng)業(yè)過程；組織項(xiàng)目設(shè)計(jì)競賽、創(chuàng)業(yè)交流會(huì)等，倡導(dǎo)全員參與；將課外大講堂組織起來，邀請相關(guān)工作人員和創(chuàng)業(yè)人員參與其中。借助上述活動(dòng)，營造雙創(chuàng)校園氛圍，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。

(五)發(fā)揮榜樣引導(dǎo)功能

教師對學(xué)生產(chǎn)生的影響具有深遠(yuǎn)性、潛移默化性特點(diǎn)，教師作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的引導(dǎo)者，甚至可以影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。由此看來，教師有必要對“雙創(chuàng)”理念進(jìn)一步強(qiáng)化，提高雙創(chuàng)幸福感和自豪感；轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，應(yīng)用典型案例提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；重視發(fā)揮自己的人格魅力，促進(jìn)日常思考與解決問題方式的改變；轉(zhuǎn)變接觸學(xué)生方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)空間。學(xué)校加強(qiáng)引導(dǎo)，大力宣傳并表揚(yáng)教師工作事跡，激發(fā)教師開展雙創(chuàng)工作的熱情和積極性。教師還可以定期組織班會(huì)，鼓勵(lì)有“雙創(chuàng)”想法的學(xué)生發(fā)表演講，分享自己的想法；開展各種雙創(chuàng)比賽，使那些有膽識、有個(gè)性、有想法的學(xué)生得以被發(fā)現(xiàn)。借助同伴創(chuàng)業(yè)成功的案例，增強(qiáng)其他學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識，使其認(rèn)識創(chuàng)業(yè)故事就發(fā)生在身邊，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。

結(jié)語

總而言之，職業(yè)學(xué)校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系具有必要性和重要性。學(xué)校相關(guān)部門必須提高重視程度，從實(shí)際情況出發(fā)，與學(xué)生興趣特點(diǎn)相結(jié)合，綜合運(yùn)用多種措施，包括明確課程構(gòu)建思路、發(fā)揮師生榜樣作用、發(fā)揮校園環(huán)境育人作用、發(fā)揮資源平臺(tái)支撐作用等，進(jìn)一步解決學(xué)校構(gòu)建雙創(chuàng)教育融入人才培養(yǎng)體系的問題，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，更好地適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)，支撐新發(fā)展格局。