王 璐
(河北工程大學(xué),河北 邯鄲 056009)
對于參加成人教育的學(xué)生來說,他們有著明確的學(xué)習(xí)目標。有的是拓展知識、增長技能,以滿足崗位需要;有的是獲取相應(yīng)的證書,從而在職業(yè)生涯發(fā)展中更進一步。相比之下,成人教育中的思想政治理論課,由于對成教學(xué)生的職業(yè)發(fā)展不會產(chǎn)生直接、顯著的影響,因此并未引起學(xué)生的高度重視。這就導(dǎo)致一部分成教學(xué)生在思想政治理論課上沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度,認為只要能夠考試及格就行,沒有真正意識到思想政治教育對個人品德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等方面產(chǎn)生的深刻影響。除此之外,參加成人教育的大部分學(xué)生,都是在工作之余擠出時間進行學(xué)習(xí),本身就面臨著“工學(xué)矛盾”。這種情況下,在有限的時間里他們也更加傾向于學(xué)習(xí)成人考試中重點考察的內(nèi)容,導(dǎo)致對思想政治理論課的重視程度不夠。
現(xiàn)階段成人教育中思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容,主要還是局限于課本教材。這就導(dǎo)致在思政教育中素材偏少,教學(xué)內(nèi)容單一,很難激發(fā)成教學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也有一部分教師嘗試從課外資料中尋找一些素材,但是由于調(diào)研不夠充分,加上成教學(xué)生的年齡、職業(yè)、愛好等方面存在明顯差異,導(dǎo)致思想政治理論課上使用的教學(xué)課件、素材不能引起學(xué)生的強烈認同和廣泛共鳴。從教學(xué)調(diào)查情況來看,在思想政治理論課上有較多學(xué)生難以在整節(jié)課上都保持高漲的學(xué)習(xí)興趣,尤其是在課堂的后半段,注意力分散、表現(xiàn)不積極的情況十分普遍,思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量難以達到理想預(yù)期。
思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容說理性較強,如果師生之間互動較少,只有教師滔滔不絕地講課,學(xué)生在課堂上沒有參與感,很容易讓課堂氛圍變得枯燥,這種情況下思政教育的效果自然也會大打折扣。成人教育思政教學(xué)中師生溝通少的原因是多方面的,除了課程自身的特點外,部分教師的教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法單一也是造成這一現(xiàn)象的重要原因。例如,教師沒有樹立“以生為本”的意識,思想政治理論課教學(xué)中還是把自己作為課堂的中心,沒有給予學(xué)生充分思考和發(fā)表意見的機會。久而久之,成教學(xué)生在思政理論課上對教師產(chǎn)生了較強的依賴心理,缺乏獨立思考的能力,不利于理論教學(xué)與行為實踐的相互統(tǒng)一,這也成為現(xiàn)階段成人教育思政理論課教學(xué)中比較常見的問題之一。
從成教學(xué)生角度來看,他們主要利用碎片化時間參加學(xué)習(xí)。通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,讓成教學(xué)生能夠?qū)⑦@些碎片化時間充分利用起來,真正實現(xiàn)了隨時隨地接受教育、進行學(xué)習(xí)。在思想政治理論課教學(xué)中,教師可以將準備好的電子課件,或者是錄制的教學(xué)視頻,提前上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上。對于那些因為工作原因沒法參加課堂教學(xué)的,可以在課后登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,將這些電子課件、教學(xué)視頻下載下來,利用午餐時間,或者在上下班的班車上進行觀看、學(xué)習(xí)。這樣就很好地解決了“工學(xué)矛盾”,既可以提高業(yè)余時間的利用率,又能靈活地學(xué)習(xí)思想政治理論知識。
將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用到成人教育的思想政治理論課中,有助于改變成教學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,實現(xiàn)從消極向積極、從被動向主動的轉(zhuǎn)變。從教學(xué)實踐來看,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在兩個方面:其一是教學(xué)資源更加豐富。相比于以往教師只能依據(jù)教材內(nèi)容進行教學(xué),在使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺后,教師可以從網(wǎng)絡(luò)平臺上獲取海量的素材和資源,用于思想政治理論教學(xué)。這樣就極大地充實了教學(xué)內(nèi)容,讓原本相對枯燥的課堂氛圍,一下子變得活躍起來。例如,在思想政治理論課上講解誠實守信、重義輕利的優(yōu)良品德時,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺播放關(guān)于“徙木立信”“一諾千金”的微視頻,讓成教學(xué)生對這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良品質(zhì)有更加深刻的理解。其二是學(xué)習(xí)動力更加強勁。基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開設(shè)思想政治理論課,激發(fā)了學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)動力,提高了課程教學(xué)質(zhì)量。
在成人教育中,無論是思想政治理論課還是其他專業(yè)課程,均要求打造師生充分交流的活躍課堂氛圍。在課堂教學(xué)時,師生之間頻繁的互動不僅有助于提高課堂教學(xué)效率,還能突出學(xué)生的課堂主體地位,在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生進行深入思考、自主探究,進而獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗,對所學(xué)知識的理解更加透徹。在思想政治理論課中使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,為師生之間的交流活動提供了更加有利的環(huán)境。一方面,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺讓師生之間的身份更加平等,成教學(xué)生不至于產(chǎn)生心理上的緊張感,因此在教師提出問題后,他們更有勇氣積極回答。另一方面,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供的“彈幕”功能,支持成教學(xué)生隨時發(fā)表自己的觀點、看法,或者提出問題,并且不會對其他學(xué)生正常聽課造成干擾。教師可以根據(jù)學(xué)生實時發(fā)表的彈幕或留言,從學(xué)生那里獲得反饋,進而靈活調(diào)整教學(xué)重點,給予學(xué)生充分的尊重,這對于提高思想政治理論課的教學(xué)成效也是大有裨益的。
近年來成人教育中線上教學(xué)模式得到了推廣應(yīng)用,并且在教學(xué)實踐中表現(xiàn)出強大的應(yīng)用優(yōu)勢,在這一背景下構(gòu)建適用于思想政治理論課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,既有必要性也有緊迫性。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建是一項系統(tǒng)性、復(fù)雜性的工作,需要學(xué)校自上而下地提供全方位的支持,形成齊抓共管的管理機制。對于學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)班子來說,要認識到思想政治理論課在成人教育中的重要地位,以及了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為思想政治理論課教學(xué)提供了多種便利。只有這樣,才能統(tǒng)籌調(diào)配本校的各種資源,做好構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的頂層設(shè)計。對于分管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺創(chuàng)建、運行、維護的技術(shù)人員,則要根據(jù)統(tǒng)一部署,利用現(xiàn)有資源,基于教學(xué)需求,盡快創(chuàng)建功能豐富、運行流暢、操作友好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,為思想政治理論課的教學(xué)開展提供便利。對于思想政治理論課的教師來說,在使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)的過程中,要注意記錄存在的問題,如實反饋自己的使用體驗,以便于技術(shù)人員不斷改進和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。在分工明確、各司其職,并且相互配合的情況下,讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺盡快建成并投入使用,為成人教育思想政治理論課的教學(xué)開展奠定基礎(chǔ)。
構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、提高思政教育成效,必須重點突出思政教師的主觀能動性。除了要從思想層面上真正意識到思政教育對成教學(xué)生的深刻影響外,還必須切實提高自身的教學(xué)水平,以成教學(xué)生易于接受的方式方法,讓思想政治理論課的教學(xué)效果再上新臺階。因此,學(xué)校方面要堅持做到硬件建設(shè)和教師培訓(xùn)的“兩手抓”,在提供物質(zhì)保障和技術(shù)支持的基礎(chǔ)上,加快構(gòu)建功能更加完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺;同時又要基于新時代成人教育思想政治理論課的開設(shè)要求,面向在職教師提供專項培訓(xùn),提升其業(yè)務(wù)水平、增強其教學(xué)能力。例如,為了確保思政理論課教師能夠熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的各項功能,利用周末、節(jié)假日等機會,免費為教師提供進修培訓(xùn)。邀請專家講師現(xiàn)場示范操作,使教師運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺完成電子課件制作,或者進行慕課教學(xué),更高效率、更高質(zhì)量地完成思想政治理論課的教學(xué)工作。加強師資力量建設(shè)為后期網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的運行以及其功能的發(fā)揮奠定了基礎(chǔ),因此也需要學(xué)校方面給予重視和提供支持。
在成人教育中,如何實現(xiàn)思想政治理論課從“水課”向“金課”的轉(zhuǎn)變,不僅直接反映出教師的教學(xué)水平,而且也直接決定了成教學(xué)生對待這門課的學(xué)習(xí)態(tài)度。打造精品課程,并依托互聯(lián)網(wǎng)資源共享的特點實現(xiàn)精品課件的共享共用,也是構(gòu)建思政理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的重要內(nèi)容。為此,學(xué)校方面應(yīng)提供多種條件支持教師打造校級甚至是省級精品課程,讓成教學(xué)生對待思想政治理論課的學(xué)習(xí)態(tài)度,從消極變得積極,實現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。一方面,要求思政課教師創(chuàng)新思維,熟練運用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等媒介,圍繞思政教育內(nèi)容收集相關(guān)的教學(xué)素材,在此基礎(chǔ)上利用應(yīng)用軟件進行剪輯、加工,制作成精品課件。另一方面,還要將精品課件共享至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。所有成教學(xué)生都可以登錄該平臺,免費下載精品課件,利用碎片化時間瀏覽、學(xué)習(xí)。另外,不同學(xué)校之間也可以共享優(yōu)質(zhì)資源,讓思想政治理論課的教學(xué)課件更加豐富,滿足不同成教學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)訴求,也是鞏固和提升成人教育思想政治理論課教學(xué)實效的一種有效策略。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)、運行離不開信息技術(shù)的支持。尤其是隨著平臺功能日趨多樣化,提供全面的技術(shù)保障才能進一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用體驗,進而讓成教學(xué)生對思想政治教育更加感興趣。常用的技術(shù)包括:第一是虛擬現(xiàn)實(VR)技術(shù),其作用是為成教學(xué)生提供模擬的仿真環(huán)境,增加思想政治教育的真實感,讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺營造的虛擬場景中增加學(xué)習(xí)的沉浸感。例如,以3D形式呈現(xiàn)出革命歷史博物館的場景進行愛國主義教育,相比于以往枯燥的理論說教,能夠顯著提升成教學(xué)生在思想政治理論課上的積極性,有助于提高教學(xué)成效。第二是網(wǎng)絡(luò)測評技術(shù),其作用是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行線上調(diào)研和績效測評。線上調(diào)研是通過發(fā)放電子調(diào)查問卷的方式,收集成教學(xué)生對思政理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意見反饋,并根據(jù)反饋信息改進教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)平臺??冃y評則是依據(jù)成教學(xué)生的課程表現(xiàn)、隨堂測試、考試成績等進行綜合測評,保證了測評結(jié)果更加客觀、準確,對進一步提高思政理論課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果也有積極幫助。
在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代,成人教育中的思想政治理論課也要與時俱進地創(chuàng)新教學(xué)模式,打造線上與線下混合式教學(xué)成為提升教學(xué)成果的有效舉措。通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,讓成教學(xué)生可以利用碎片化時間學(xué)習(xí)思想政治理論知識。同時提供豐富的教學(xué)資源以及多樣的情境氛圍,優(yōu)化思政學(xué)習(xí)體驗,有助于更好地鞏固思政教育成果。當(dāng)然,學(xué)校在整合資源積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的過程中,也不能忽視線下課堂教學(xué)的重要功能。只有實現(xiàn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機融合,做到了有機互補、優(yōu)勢整合,才能更好地完成思政理論教學(xué)任務(wù),提升成人教育質(zhì)量。