成人教育思想政治理論課網(wǎng)絡教學平臺的構(gòu)建途徑

王 璐

（河北工程大學，河北 邯鄲 056009）

1 成人教育中思想政治理論課教學現(xiàn)狀

1.1 成教學生對思想政治理論課的重視程度不夠

對于參加成人教育的學生來說，他們有著明確的學習目標。有的是拓展知識、增長技能，以滿足崗位需要；有的是獲取相應的證書，從而在職業(yè)生涯發(fā)展中更進一步。相比之下，成人教育中的思想政治理論課，由于對成教學生的職業(yè)發(fā)展不會產(chǎn)生直接、顯著的影響，因此并未引起學生的高度重視。這就導致一部分成教學生在思想政治理論課上沒有端正學習態(tài)度，認為只要能夠考試及格就行，沒有真正意識到思想政治教育對個人品德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等方面產(chǎn)生的深刻影響。除此之外，參加成人教育的大部分學生，都是在工作之余擠出時間進行學習，本身就面臨著“工學矛盾”。這種情況下，在有限的時間里他們也更加傾向于學習成人考試中重點考察的內(nèi)容，導致對思想政治理論課的重視程度不夠。

1.2 思政理論課的教學內(nèi)容較為單一

現(xiàn)階段成人教育中思想政治理論課的教學內(nèi)容，主要還是局限于課本教材。這就導致在思政教育中素材偏少，教學內(nèi)容單一，很難激發(fā)成教學生的學習興趣。也有一部分教師嘗試從課外資料中尋找一些素材，但是由于調(diào)研不夠充分，加上成教學生的年齡、職業(yè)、愛好等方面存在明顯差異，導致思想政治理論課上使用的教學課件、素材不能引起學生的強烈認同和廣泛共鳴。從教學調(diào)查情況來看，在思想政治理論課上有較多學生難以在整節(jié)課上都保持高漲的學習興趣，尤其是在課堂的后半段，注意力分散、表現(xiàn)不積極的情況十分普遍，思想政治理論課的教學質(zhì)量難以達到理想預期。

1.3 思政理論課教學中師生溝通偏少

思想政治理論課的教學內(nèi)容說理性較強，如果師生之間互動較少，只有教師滔滔不絕地講課，學生在課堂上沒有參與感，很容易讓課堂氛圍變得枯燥，這種情況下思政教育的效果自然也會大打折扣。成人教育思政教學中師生溝通少的原因是多方面的，除了課程自身的特點外，部分教師的教學觀念陳舊、教學方法單一也是造成這一現(xiàn)象的重要原因。例如，教師沒有樹立“以生為本”的意識，思想政治理論課教學中還是把自己作為課堂的中心，沒有給予學生充分思考和發(fā)表意見的機會。久而久之，成教學生在思政理論課上對教師產(chǎn)生了較強的依賴心理，缺乏獨立思考的能力，不利于理論教學與行為實踐的相互統(tǒng)一，這也成為現(xiàn)階段成人教育思政理論課教學中比較常見的問題之一。

2 成人教育思政理論課應用網(wǎng)絡教學平臺的優(yōu)勢

2.1 學習時間更加靈活，解決學生的工學矛盾

從成教學生角度來看，他們主要利用碎片化時間參加學習。通過構(gòu)建網(wǎng)絡教學平臺，讓成教學生能夠?qū)⑦@些碎片化時間充分利用起來，真正實現(xiàn)了隨時隨地接受教育、進行學習。在思想政治理論課教學中，教師可以將準備好的電子課件，或者是錄制的教學視頻，提前上傳到網(wǎng)絡教學平臺上。對于那些因為工作原因沒法參加課堂教學的，可以在課后登錄網(wǎng)絡教學平臺，將這些電子課件、教學視頻下載下來，利用午餐時間，或者在上下班的班車上進行觀看、學習。這樣就很好地解決了“工學矛盾”，既可以提高業(yè)余時間的利用率，又能靈活地學習思想政治理論知識。

2.2 教學資源更加豐富，激發(fā)學生的學習興趣

將網(wǎng)絡教學平臺應用到成人教育的思想政治理論課中，有助于改變成教學生的學習態(tài)度，實現(xiàn)從消極向積極、從被動向主動的轉(zhuǎn)變。從教學實踐來看，網(wǎng)絡教學平臺的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在兩個方面：其一是教學資源更加豐富。相比于以往教師只能依據(jù)教材內(nèi)容進行教學，在使用網(wǎng)絡教學平臺后，教師可以從網(wǎng)絡平臺上獲取海量的素材和資源，用于思想政治理論教學。這樣就極大地充實了教學內(nèi)容，讓原本相對枯燥的課堂氛圍，一下子變得活躍起來。例如，在思想政治理論課上講解誠實守信、重義輕利的優(yōu)良品德時，教師可以通過網(wǎng)絡教學平臺播放關于“徙木立信”“一諾千金”的微視頻，讓成教學生對這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良品質(zhì)有更加深刻的理解。其二是學習動力更加強勁?；诰W(wǎng)絡教學平臺開設思想政治理論課，激發(fā)了學生的探究興趣和學習動力，提高了課程教學質(zhì)量。

2.3 師生互動更加頻繁，提升學生的學習成效

在成人教育中，無論是思想政治理論課還是其他專業(yè)課程，均要求打造師生充分交流的活躍課堂氛圍。在課堂教學時，師生之間頻繁的互動不僅有助于提高課堂教學效率，還能突出學生的課堂主體地位，在教師的引導下，讓學生進行深入思考、自主探究，進而獲得更加豐富的學習體驗，對所學知識的理解更加透徹。在思想政治理論課中使用網(wǎng)絡教學平臺，為師生之間的交流活動提供了更加有利的環(huán)境。一方面，網(wǎng)絡教學平臺讓師生之間的身份更加平等，成教學生不至于產(chǎn)生心理上的緊張感，因此在教師提出問題后，他們更有勇氣積極回答。另一方面，網(wǎng)絡教學平臺提供的“彈幕”功能，支持成教學生隨時發(fā)表自己的觀點、看法，或者提出問題，并且不會對其他學生正常聽課造成干擾。教師可以根據(jù)學生實時發(fā)表的彈幕或留言，從學生那里獲得反饋，進而靈活調(diào)整教學重點，給予學生充分的尊重，這對于提高思想政治理論課的教學成效也是大有裨益的。

3 成人教育思想政治理論課網(wǎng)絡教學平臺的構(gòu)建策略

3.1 明確職責分工，創(chuàng)建齊抓共管的管理機制

近年來成人教育中線上教學模式得到了推廣應用，并且在教學實踐中表現(xiàn)出強大的應用優(yōu)勢，在這一背景下構(gòu)建適用于思想政治理論課的網(wǎng)絡教學平臺，既有必要性也有緊迫性。由于網(wǎng)絡教學平臺的構(gòu)建是一項系統(tǒng)性、復雜性的工作，需要學校自上而下地提供全方位的支持，形成齊抓共管的管理機制。對于學校的黨政領導班子來說，要認識到思想政治理論課在成人教育中的重要地位，以及了解網(wǎng)絡教學平臺為思想政治理論課教學提供了多種便利。只有這樣，才能統(tǒng)籌調(diào)配本校的各種資源，做好構(gòu)建網(wǎng)絡教學平臺的頂層設計。對于分管網(wǎng)絡教學平臺創(chuàng)建、運行、維護的技術人員，則要根據(jù)統(tǒng)一部署，利用現(xiàn)有資源，基于教學需求，盡快創(chuàng)建功能豐富、運行流暢、操作友好的網(wǎng)絡教學平臺，為思想政治理論課的教學開展提供便利。對于思想政治理論課的教師來說，在使用網(wǎng)絡教學平臺教學的過程中，要注意記錄存在的問題，如實反饋自己的使用體驗，以便于技術人員不斷改進和優(yōu)化網(wǎng)絡教學平臺。在分工明確、各司其職，并且相互配合的情況下，讓網(wǎng)絡教學平臺盡快建成并投入使用，為成人教育思想政治理論課的教學開展奠定基礎。

3.2 強化師資力量，提高思政教師的業(yè)務水平

構(gòu)建網(wǎng)絡教學平臺、提高思政教育成效，必須重點突出思政教師的主觀能動性。除了要從思想層面上真正意識到思政教育對成教學生的深刻影響外，還必須切實提高自身的教學水平，以成教學生易于接受的方式方法，讓思想政治理論課的教學效果再上新臺階。因此，學校方面要堅持做到硬件建設和教師培訓的“兩手抓”，在提供物質(zhì)保障和技術支持的基礎上，加快構(gòu)建功能更加完善的網(wǎng)絡教學平臺；同時又要基于新時代成人教育思想政治理論課的開設要求，面向在職教師提供專項培訓，提升其業(yè)務水平、增強其教學能力。例如，為了確保思政理論課教師能夠熟練應用網(wǎng)絡教學平臺的各項功能，利用周末、節(jié)假日等機會，免費為教師提供進修培訓。邀請專家講師現(xiàn)場示范操作，使教師運用網(wǎng)絡教學平臺完成電子課件制作，或者進行慕課教學，更高效率、更高質(zhì)量地完成思想政治理論課的教學工作。加強師資力量建設為后期網(wǎng)絡教學平臺的運行以及其功能的發(fā)揮奠定了基礎，因此也需要學校方面給予重視和提供支持。

3.3 打造精品課程，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的充分共享

在成人教育中，如何實現(xiàn)思想政治理論課從“水課”向“金課”的轉(zhuǎn)變，不僅直接反映出教師的教學水平，而且也直接決定了成教學生對待這門課的學習態(tài)度。打造精品課程，并依托互聯(lián)網(wǎng)資源共享的特點實現(xiàn)精品課件的共享共用，也是構(gòu)建思政理論課網(wǎng)絡教學平臺的重要內(nèi)容。為此，學校方面應提供多種條件支持教師打造校級甚至是省級精品課程，讓成教學生對待思想政治理論課的學習態(tài)度，從消極變得積極，實現(xiàn)從“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)變。一方面，要求思政課教師創(chuàng)新思維，熟練運用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等媒介，圍繞思政教育內(nèi)容收集相關的教學素材，在此基礎上利用應用軟件進行剪輯、加工，制作成精品課件。另一方面，還要將精品課件共享至網(wǎng)絡教學平臺。所有成教學生都可以登錄該平臺，免費下載精品課件，利用碎片化時間瀏覽、學習。另外，不同學校之間也可以共享優(yōu)質(zhì)資源，讓思想政治理論課的教學課件更加豐富，滿足不同成教學生的多樣化學習訴求，也是鞏固和提升成人教育思想政治理論課教學實效的一種有效策略。

3.4 提供技術支持，突出網(wǎng)絡教學平臺實用性

網(wǎng)絡教學平臺的建設、運行離不開信息技術的支持。尤其是隨著平臺功能日趨多樣化，提供全面的技術保障才能進一步優(yōu)化網(wǎng)絡教學平臺的使用體驗，進而讓成教學生對思想政治教育更加感興趣。常用的技術包括：第一是虛擬現(xiàn)實（VR）技術，其作用是為成教學生提供模擬的仿真環(huán)境，增加思想政治教育的真實感，讓學生能夠在網(wǎng)絡教學平臺營造的虛擬場景中增加學習的沉浸感。例如，以3D形式呈現(xiàn)出革命歷史博物館的場景進行愛國主義教育，相比于以往枯燥的理論說教，能夠顯著提升成教學生在思想政治理論課上的積極性，有助于提高教學成效。第二是網(wǎng)絡測評技術，其作用是基于網(wǎng)絡教學平臺進行線上調(diào)研和績效測評。線上調(diào)研是通過發(fā)放電子調(diào)查問卷的方式，收集成教學生對思政理論課網(wǎng)絡教學的意見反饋，并根據(jù)反饋信息改進教學方法，優(yōu)化教學平臺。績效測評則是依據(jù)成教學生的課程表現(xiàn)、隨堂測試、考試成績等進行綜合測評，保證了測評結(jié)果更加客觀、準確，對進一步提高思政理論課的網(wǎng)絡教學效果也有積極幫助。

4 結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代，成人教育中的思想政治理論課也要與時俱進地創(chuàng)新教學模式，打造線上與線下混合式教學成為提升教學成果的有效舉措。通過構(gòu)建網(wǎng)絡教學平臺，讓成教學生可以利用碎片化時間學習思想政治理論知識。同時提供豐富的教學資源以及多樣的情境氛圍，優(yōu)化思政學習體驗，有助于更好地鞏固思政教育成果。當然，學校在整合資源積極構(gòu)建網(wǎng)絡教學平臺的過程中，也不能忽視線下課堂教學的重要功能。只有實現(xiàn)課堂教學與網(wǎng)絡教學的有機融合，做到了有機互補、優(yōu)勢整合，才能更好地完成思政理論教學任務，提升成人教育質(zhì)量。