新時(shí)代高校德育實(shí)施的路徑探究

王 宇，梁 麗*

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110847）

青年是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主要建設(shè)者和希望所在，是以第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)為基礎(chǔ)，使全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)目標(biāo)能夠奮斗達(dá)成的主要參與者和關(guān)鍵力量。德育是高等學(xué)校教育工作的關(guān)鍵構(gòu)成部分，新時(shí)代高校不斷加強(qiáng)德育，取得了一定成績(jī)，比如推進(jìn)了高校德育制度改革，促進(jìn)了德育方式不斷創(chuàng)新，拓展了德育路徑等，但我們應(yīng)清醒地看到高校德育仍面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1 新時(shí)代高校德育面臨的挑戰(zhàn)

1.1 高校將德育融入人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)目標(biāo)及各環(huán)節(jié)的能力有待提升

在目前高校教育的過程當(dāng)中，也就是人才培養(yǎng)方案實(shí)施的過程中，專業(yè)課主要講授專業(yè)知識(shí)，而思政課主要講授德育知識(shí)，存在專業(yè)教育與德育分割的情況。雖然一些院校在探索課程思政，但仍然存在教授專業(yè)課的老師往往只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)是否提高、專業(yè)知識(shí)是否學(xué)會(huì)、是否能夠理解并靈活運(yùn)用，對(duì)課程思政的理念意識(shí)不夠強(qiáng)烈，對(duì)思政課程的理論知識(shí)、德育的理念研究不夠深入、理解不夠充分；而思政課程大都是由思政課老師講授為主，在課程設(shè)計(jì)上會(huì)安排更多時(shí)間在理論講授和知識(shí)掌握測(cè)評(píng)上，這就使得學(xué)生對(duì)思政課程失去興趣，有的學(xué)生甚至認(rèn)為思政課學(xué)得好與壞與所學(xué)專業(yè)并無相干，對(duì)將來畢業(yè)就業(yè)也沒有什么影響，只要不掛科即可，這就導(dǎo)致在人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中成才與成人相分離，各自為營(yíng)。

1.2 有些高校并沒有將為社會(huì)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)納入對(duì)大學(xué)生的德育考核中

學(xué)生的學(xué)業(yè)考核是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。隨著高校思想政治教育理念的不斷更新和環(huán)境的改變，高校對(duì)大學(xué)生思政課成績(jī)的考核也面臨很多新的挑戰(zhàn)。長(zhǎng)期以來，思政課教師通常通過答題、論文、隨堂表現(xiàn)、期中期末考試等方式來考核學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)情況。但是這些方式僅僅只能檢驗(yàn)出學(xué)生是否具有一定的道德判斷能力，而具有道德判斷能力并不能代表一定愿意實(shí)施道德實(shí)踐。德育與專業(yè)教育不同，無法通過考試成績(jī)的高低來檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)的好壞。以試卷為主流，標(biāo)準(zhǔn)化例行化的考核過于單一，雖然目前團(tuán)委、學(xué)生處等部門組織一定數(shù)量的實(shí)踐活動(dòng)，但也是絕大部分由學(xué)生干部參與，這種活動(dòng)并沒有納入高校德育（考核學(xué)生）的考核中。

1.3 社會(huì)思潮、社會(huì)環(huán)境對(duì)高校的消極影響

隨著全球一體化進(jìn)程不斷深化，基于多元文化主義的價(jià)值體系相互交織、融合，這不僅開闊了大學(xué)生的思維和視野，也對(duì)其原有價(jià)值觀產(chǎn)生了影響和沖擊。如拜金主義、享樂主義和自由主義等，這些思潮對(duì)當(dāng)代一些青年大學(xué)生的理想信念、心理健康造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。當(dāng)前多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，市場(chǎng)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制極易導(dǎo)致大學(xué)生重個(gè)人利益、輕集體利益，價(jià)值取向多元化。這也是目前高校德育工作的一道難題。

1.4 復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)德育的挑戰(zhàn)

隨著信息技術(shù)的普及，當(dāng)代大學(xué)生更樂于在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的空間中參與國(guó)家、社會(huì)中重大問題的討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，由于網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性和相對(duì)無拘束性被國(guó)內(nèi)外一些敵對(duì)勢(shì)力所利用，制造謠言和假象，混淆視聽，引發(fā)大學(xué)生產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的消極情緒?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)新媒體信息量大、開放性廣、互動(dòng)性強(qiáng)，大學(xué)生在新傳媒環(huán)境中可獲得更多的資源途徑、信息資源量的同時(shí)，信息交互的方法也變得豐富，使得學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)新媒體的依賴性強(qiáng)。良莠不齊的思想文化影響著大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)我國(guó)高校德育工作的改革提出了新的要求。

2 新時(shí)代高校德育實(shí)施的路徑探究

高校作為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，應(yīng)充分發(fā)揮立德樹人的重要作用，抓好思政課堂教學(xué)主渠道、守好共青團(tuán)工作一段渠、發(fā)揮高校思政課程與課程思政育人功能，推進(jìn)三全育人，培養(yǎng)出一批又一批中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者、接班人。

2.1 強(qiáng)化高校德育的頂層設(shè)計(jì)

2.1.1 強(qiáng)化人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)改革

要增強(qiáng)德育的有效性，就要建立健全德育機(jī)制，保障德育能高效、平穩(wěn)推進(jìn)。各高校在頂層設(shè)計(jì)上，將德育系統(tǒng)融入人才培養(yǎng)方案中，扎實(shí)推進(jìn)三全育人。高校應(yīng)將思想政治工作融入人才培養(yǎng)方案的每一個(gè)教育教學(xué)過程當(dāng)中，要將立德樹人這一基礎(chǔ)與教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)相統(tǒng)一，如思想道德、文化知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐等，使學(xué)生們?cè)趯I(yè)課知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，潛移默化地接受德育，其效果一定要比單一的道德理論灌輸優(yōu)渥。

2.1.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在教學(xué)過程當(dāng)中，教師是主導(dǎo)者和組織者，不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和理解所學(xué)知識(shí)并正確運(yùn)用，還要密切關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)和意志的修養(yǎng)與磨煉，推進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。“教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！备咝Ｔ趲熧Y隊(duì)伍建設(shè)方面要不斷加強(qiáng)，對(duì)于教師隊(duì)伍的管理機(jī)制，比如競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、考核與評(píng)價(jià)機(jī)制等，要堅(jiān)持以人為本的原則，不斷進(jìn)行改革與完善，科學(xué)建立長(zhǎng)效機(jī)制；充分整合可利用資源為思想政治理論學(xué)科建設(shè)、教師進(jìn)修和技能培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐以及學(xué)術(shù)交流等提供一系列支持性政策，營(yíng)造有利于教師發(fā)展的環(huán)境氛圍。同時(shí)還應(yīng)建立教師能上能下、能進(jìn)能出的制度，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，全面提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化廣大教師的政治意識(shí)、責(zé)任心。尤其是思政課教師，應(yīng)具有“良好的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)、仁愛之心與人文情懷等才能完成新時(shí)代賦予的神圣職責(zé)。”師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)提高才有利于促進(jìn)高校德育工作扎實(shí)推進(jìn)。

2.1.3 專業(yè)課與思政課同向同行

習(xí)近平總書記曾指出“要利用各種時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，形成有利于培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生活情景和社會(huì)氛圍，使核心價(jià)值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時(shí)不有”。中華人民共和國(guó)教育部在2020 年6 月印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱“綱要”），《綱要》明確了課程思政的建設(shè)目標(biāo)以及內(nèi)容重點(diǎn)，為高校課程思政工作指明了方向。課程內(nèi)容不僅包含專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)包含具有時(shí)代意義的正能量、正確的價(jià)值觀，讓專業(yè)教育與德育融會(huì)貫通，讓課堂發(fā)揮“主戰(zhàn)場(chǎng)”作用，結(jié)構(gòu)多元、形式多樣，教師在完成授課任務(wù)的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，使學(xué)生在增強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，潛移默化地接受人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)，進(jìn)而達(dá)到高校德育的目的。

2.2 注重高校德育實(shí)踐

2.2.1 高校要積極設(shè)計(jì)、有效開展德育實(shí)踐活動(dòng)

校園文化環(huán)境對(duì)青年大學(xué)生的思想具有直觀的影響，高?？梢圆捎蔑@性教育和隱性教育的方式，對(duì)校園文化環(huán)境建設(shè)進(jìn)行強(qiáng)化，在以高校為主導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，搭建大學(xué)生德育平臺(tái)，比如建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、舉辦各項(xiàng)賽事、組織學(xué)生開展形式多樣、內(nèi)容充實(shí)并且主題鮮明、富有較強(qiáng)吸引力的學(xué)術(shù)研究、文體活動(dòng)等，對(duì)德育進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中自覺學(xué)習(xí)德育的相關(guān)知識(shí)，在思想情感上受到熏陶。這樣學(xué)生們對(duì)得來的知識(shí)印象會(huì)更加深刻，影響也更加深遠(yuǎn)。讓學(xué)生身臨其境地參與到生活中一些事件的發(fā)生、困難的解決等，通過歷史教育不斷培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)心，增強(qiáng)民族自信心；真切體會(huì)到誤解別人和被別人誤解、幫助別人和被人幫助的感受，增強(qiáng)學(xué)生的自制能力、自控能力和辨別能力，提高大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，增強(qiáng)高校德育的活力，提升高校德育的效果。

2.2.2 充分利用學(xué)生社團(tuán)開展德育實(shí)踐活動(dòng)

青年大學(xué)生在校生活是由課堂和課余生活兩部分組成的，在課余時(shí)間，大學(xué)生還會(huì)自發(fā)組織和參與一些實(shí)踐活動(dòng)，比如學(xué)生社團(tuán)組織。將德育內(nèi)容融入學(xué)生自發(fā)組織的一些實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，給予一定的支持和鼓勵(lì)，比如專業(yè)的教師指導(dǎo)、必要的經(jīng)費(fèi)支持、場(chǎng)地及設(shè)施的配備等，鼓勵(lì)舉辦一些積極陽(yáng)光、傳播正能量、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等為主題的活動(dòng)，成立習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究社、學(xué)習(xí)社等，充分利用學(xué)生社團(tuán)的自發(fā)性和多樣性，提升學(xué)生的思想水平、文化素養(yǎng)和政治覺悟。讓大學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)德育的理論內(nèi)涵并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，使其加深理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠加深理解、融會(huì)貫通，做到“知、情、意、行”合一。引導(dǎo)青年大學(xué)生朝正確的方向成長(zhǎng)成才，形成高尚的人生理念和良好的道德情操，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)出自己的力量。

2.3 注重高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)傳播德育

當(dāng)今社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)+的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)信息飛速傳播。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，有好的一面自然也有壞的一面，關(guān)鍵看如何運(yùn)用。隨著我國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體、平臺(tái)的管控和整治的力度不斷增強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日益清朗，信息源也比較客觀、可靠。高校注重新媒體的開發(fā)，增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)媒介的引導(dǎo)作用?？梢酝ㄟ^借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的傳播資源，比如微博、微信公眾號(hào)、抖音等短視頻平臺(tái)、網(wǎng)站、自主研發(fā)的APP 平臺(tái)、甚至是教師的朋友圈等載體，利用快捷、主動(dòng)、高效、廣泛的特點(diǎn)，向青年大學(xué)生宣傳德育的內(nèi)涵、意義與價(jià)值，為新時(shí)代高校思想政治教育提供既新穎而又遼闊的平臺(tái)，也可以通過這些平臺(tái)關(guān)注到學(xué)生的生活需求與思想動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容和教育方法。一方面，使得高校青年在日常生活中增強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，提升自己對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力和判斷能力，確立正確的三觀。另一方面，監(jiān)督學(xué)生文明、依法上網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)生活中踐行社會(huì)公德和法律規(guī)范，引導(dǎo)青年一代勇于擔(dān)負(fù)起自身的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)添磚加瓦，貢獻(xiàn)出一份屬于自己的力量。

大學(xué)生的道德形成是一個(gè)漫長(zhǎng)而潛移默化的過程，需要長(zhǎng)期有效的方式推動(dòng)其發(fā)展，需要理論教學(xué)、實(shí)踐教育、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)三方搭配，營(yíng)造良好的德育環(huán)境。在傳統(tǒng)課堂面授的基礎(chǔ)上，推動(dòng)在線教育的開展，線上線下共同學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果；開展實(shí)踐教育，提倡學(xué)生走出課堂，將德育與個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合，在實(shí)踐教學(xué)中獲得新的感知，真正做到“知、情、意、行”合一，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理；另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體方式教學(xué)，宣傳網(wǎng)絡(luò)正能量，使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源。三方搭配，可以更好地引導(dǎo)當(dāng)代青年樹立堅(jiān)定的理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，做有知識(shí)又有文化、有智慧又有智商、有思維又有思想的新時(shí)代新青年。