微探影視資源在高校思政教育中的開發(fā)與利用

文/孫祎陽（北京語言大學(xué)商學(xué)院 北京 100083）

引言

思政教育根植于“立德樹人”這一根本任務(wù)，在學(xué)生成長成才過程中起著重要作用，有利于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，厚植愛國主義和家國情懷，提高思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)。影視資源作為重要的課程資源，具有生動(dòng)直觀、內(nèi)容豐富、主題明確和感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。將影視資源融入思政教育中有利于提高學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的主動(dòng)性和積極性得到更多地發(fā)揮。

一、影視資源在思政教育中的意義和作用

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

影視資源主要是指通過拍攝、繪畫等手段制作出的電影或電視劇，這類作品多具有故事性和意欲表現(xiàn)的主題思想。影視資源不僅僅是一種藝術(shù)創(chuàng)作形式，在如今的教學(xué)中也經(jīng)常被充分地利用和應(yīng)用。思想政治教育理論課是進(jìn)行思想政治教育的主渠道，要想充分利用好這個(gè)主渠道，切實(shí)發(fā)揮其教育和影響作用，需要教師隊(duì)伍探索更多豐富有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是以教師講授為主，新的教學(xué)方法和手段有利于促進(jìn)教師梳理和回顧思想政治理論課的內(nèi)容，完善課堂講授的理論框架，加深教師對(duì)講述內(nèi)容的思考和解讀。而影視資源的合理開發(fā)和利用則豐富了教學(xué)方法和教學(xué)手段，為老師的備課與講授提供了可參考的內(nèi)容和可利用的資源。

2.充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，拓寬思考方向

思想政治教育具有理論性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富等特點(diǎn)，其內(nèi)容既包含相關(guān)的哲學(xué)理論和思想，也涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)、社會(huì)等的建設(shè)和發(fā)展；不僅包含歷史的發(fā)展進(jìn)程，還體現(xiàn)了當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展變化。由此可見，思政教育要求教師有著較高的綜合素質(zhì)和較寬的知識(shí)面。隨著技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前影視資源豐富，不同主題類型的影視資源為教師提供了可選擇的范圍。影視資源利用技術(shù)手段和獨(dú)特的表演方式等再現(xiàn)了相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生可以從熒幕上進(jìn)行直觀感受。合理地開發(fā)和利用影視資源有利于選擇合適的內(nèi)容作為教學(xué)補(bǔ)充，而豐富的教學(xué)內(nèi)容則不僅讓同學(xué)們了解了更多的知識(shí)內(nèi)容，也為發(fā)展同學(xué)們的發(fā)散性思維提供可能。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮主體作用

當(dāng)前課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。影視資源以大眾喜聞樂見的方式講述了其意欲表現(xiàn)的內(nèi)容，選取和運(yùn)用合適的影視資源有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生充分進(jìn)入到思政教育課堂中，真正發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生有針對(duì)性地主動(dòng)思考。因此，合適的影視資源有利于引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才，將個(gè)人發(fā)展融入國家和社會(huì)的發(fā)展，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義青年。

4.提高學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石。發(fā)展教育有利于提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。思政教育是教育的重要內(nèi)容，講好思政課，辦好思政教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生具備良好的思想道德理念。影視資源的合理運(yùn)用則使學(xué)生在具體的氛圍中感受到社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，影視資源本身可以引導(dǎo)學(xué)生建立正確的審美情操和審美能力，其豐富的內(nèi)容和主題則有利于學(xué)生拓寬學(xué)生視野和樹立積極向上的人生目標(biāo)，豐富學(xué)生文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在良好的氛圍中自由全面地發(fā)展。

二、目前開發(fā)和利用影視資源存在的問題

1.影視資源的利用效率低下，利用方式單一

當(dāng)前影視資源多以課堂引入或課堂補(bǔ)充的形式出現(xiàn)，暴露出影視資源利用效率低下、利用方式單一的缺點(diǎn)。有些老師直接將長段的影視內(nèi)容呈現(xiàn)給同學(xué)，無法體現(xiàn)出想要表達(dá)的重點(diǎn)。同學(xué)們?cè)陂L段的影視內(nèi)容中無法捕捉到核心思想，單純地進(jìn)行視覺享受和情感體驗(yàn)，浮光掠影地觀看無法促使學(xué)生深入思考。長段的內(nèi)容也容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，分散學(xué)生的注意力。

思政教育要做到因事而化，因時(shí)而進(jìn)，因勢(shì)而新，影視資源的運(yùn)用也是如此。當(dāng)前影視資源利用效率低下的另一個(gè)突出表現(xiàn)則是無法選擇合適的影視資源進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)充，存在一部影片走全程的現(xiàn)象。教師的影視資源庫沒有做到及時(shí)更新，無法體現(xiàn)時(shí)代性和前瞻性。

2.影視資源教育的實(shí)效性差，后續(xù)教育效果不明顯

合理地開發(fā)和利用影視資源能促進(jìn)學(xué)生思考，增強(qiáng)感染力和親和力，有利于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。讓思政教育發(fā)揮育人功效是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。影視資源豐富了思政課堂，活躍了課堂氛圍，但是仍舊存在實(shí)效性差的弊端。主要是沒有做到加深當(dāng)前課堂效果和做好后續(xù)效果鞏固。思政教育不同于產(chǎn)品的流水線生產(chǎn)，具有長期性、反復(fù)性和不易檢驗(yàn)等特點(diǎn)。忽視這些特點(diǎn)，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。

影視資源教育的后續(xù)效果不明顯不僅與思政教育自身的特點(diǎn)有關(guān)，與課后鞏固也密不可分。課堂結(jié)束并不意味著教育結(jié)束，影視資源播放結(jié)束也并不意味著思考的終結(jié)。部分教師在進(jìn)行思政教學(xué)時(shí)抓住了課堂，卻沒有抓住課后，沒有做到督促學(xué)生將理論運(yùn)用到實(shí)踐。思政教育要做到全員、全過程和全方位育人，要想做到“三全育人”，鞏固教學(xué)效果是必不可少的。有些教師沒有做到引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課堂上的內(nèi)容和影視資源展現(xiàn)的主題進(jìn)行整合回顧，忽視了后續(xù)效果的鞏固的影響。

三、開發(fā)和利用好影視資源的建議與舉措

1.創(chuàng)新教學(xué)手段，選取典型代表

改革創(chuàng)新是時(shí)代精神，社會(huì)的發(fā)展變化與學(xué)生的成長特點(diǎn)要求我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)方法，不能固步自封、照本宣科。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的“一言堂”式教學(xué)無法滿足學(xué)生的需求，也不利于教師的創(chuàng)新和進(jìn)步。要開發(fā)和利用好影視資源，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)，探索新穎的教學(xué)方式和教學(xué)方法。這需要教師提高甄別影視資源的能力和節(jié)選內(nèi)容的操作技能。當(dāng)前影視資源較為豐富，無論是展現(xiàn)歷史畫卷、講述社會(huì)風(fēng)情的《覺醒年代》、以小見大，從一個(gè)家庭的變化反映時(shí)代變遷的《人世間》、還是貼近實(shí)際展現(xiàn)熱點(diǎn)時(shí)事的《中國醫(yī)生》都是我們思政教學(xué)的重要影視資源。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流，善于運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)，探索不同方法和路徑，發(fā)揮好影視資源的載體作用，通過多種方式如“微課”制作等實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，

思政教育要因地制宜、因時(shí)制宜和因材施教，影視資源的運(yùn)用也需要根據(jù)具體內(nèi)容具體對(duì)待。在影視資源的開發(fā)與利用上要重視時(shí)代性和典型性，選取典型代表和優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。經(jīng)典作品的創(chuàng)作方式不僅易于為大眾所接受，其表達(dá)的思想和內(nèi)涵也容易在合理的創(chuàng)作表達(dá)中深入人心，起到春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用。

2.契合學(xué)生特點(diǎn)，把握教育規(guī)律

影視資源的開發(fā)和利用要契合學(xué)生特點(diǎn)，通過對(duì)教育規(guī)律的掌握和利用，強(qiáng)化學(xué)生的理性認(rèn)知和感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生正處于心智發(fā)展逐漸健全完善，思維發(fā)展活躍的階段，他們傾向于獨(dú)立思考。思政教育和影視資源的開發(fā)和利用要契合學(xué)生成長成才的特點(diǎn)，也要符合學(xué)生發(fā)展的規(guī)律。這一階段大學(xué)生求變、求新、求知，與影視教學(xué)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作性、內(nèi)容趣味性、教學(xué)情景性相符合。選擇和開發(fā)好合適的影視資源有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)地去思考和探索。

思政教育要遵循學(xué)生的成長規(guī)律，也要遵循認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。課堂上要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，可以運(yùn)用小組討論、組內(nèi)研學(xué)、話題探討等方式讓學(xué)生成為講述的主角。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和高尚情操，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體凝聚力。教師在思政教育的過程中也要起到引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生進(jìn)行思維整合和提煉總結(jié)。

3.注重教育實(shí)效，強(qiáng)化教育效果

思政教育既有思政課堂的顯性教育，也有素質(zhì)課程中的隱性教育。教師在課堂中運(yùn)用影視資源的出發(fā)點(diǎn)和歸宿就是提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師在選擇影視素材時(shí)必須緊緊圍繞實(shí)效性這個(gè)中心原則，才能堅(jiān)持正確運(yùn)用影視資源的方向，在選取影視資源時(shí)能得心應(yīng)手，事半功倍。教師在開發(fā)和利用影視資源輔助思政教學(xué)時(shí)要注重結(jié)合實(shí)際。開發(fā)和利用影視資源不能夠淺嘗輒止，要學(xué)會(huì)結(jié)合歷史與現(xiàn)實(shí)，才能把握住實(shí)效性這個(gè)原則，不會(huì)讓思政教育停留在表層。

思政教育不僅要注重實(shí)效性，還要重視后續(xù)效果的鞏固。除了利用好思政課堂這個(gè)主渠道，還可以為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，如撰寫觀看影視作品后的感想心得、組織召開主題班會(huì)，開展形式多樣寓意豐富的實(shí)踐活動(dòng)。鞏固后續(xù)效果不僅要從思想上鞏固，還要從行動(dòng)上鞏固，做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展，讓思政教育“內(nèi)化于心，外化與行”。

四、結(jié)語

影視資源是思政課堂的教學(xué)補(bǔ)充，也是思政教育的寶貴資源。有效開展學(xué)生的思想政治教育工作不可忽略影視資源的作用。開發(fā)和利用好影視資源需要轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，守正創(chuàng)新，完善教育平臺(tái)，遵循客觀規(guī)律，要把握實(shí)效性原則和開展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而切實(shí)提高高校思想政治教育水平，培養(yǎng)好社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。