地方高校大學(xué)生美育教育現(xiàn)狀與創(chuàng)新策略研究

文/秦良澤 陳付偉（安陽工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院 河南安陽 455000）

引言

美育教育的重要意義就在于能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓學(xué)生的心靈與行為都能得到升華，具有獨(dú)立的人格，成為綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀人才。在地方高校進(jìn)行美育教學(xué)需要結(jié)合地方特色，更要通過美育教育激發(fā)學(xué)生的想象力與思維能力，提高學(xué)生的審美能力，美化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生具備高尚的道德情操，能夠在美育教育的培養(yǎng)下身心更加健康。

一、地方高校大學(xué)生美育教育的意義與重要性

1.意義

美育的作用與意義就在于能夠提升學(xué)生的精神層面，美育是一種情感教育，具有更多的抽象性與自由性，能夠洗滌學(xué)生的心靈與精神，讓學(xué)生的身心都能得到培養(yǎng)。地方高校對(duì)大學(xué)生開展美育教育是為了把學(xué)生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)過硬的全面綜合型人才，這樣才能有效地幫助學(xué)生在將來融入社會(huì)。美育應(yīng)當(dāng)巧妙地融合在日常的教育之中，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的同時(shí)也提高學(xué)生的道德思想與情操。

2.重要性

美育的重點(diǎn)是審美教育，更是情操與心靈教育，在地方高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行美育教育，不僅能夠提升大學(xué)生的審美與鑒賞能力，還能讓學(xué)生的心靈與思想得到升華，對(duì)生活有更美好的追求。在進(jìn)行美育教育的過程中，需要幫助學(xué)生樹立正確的認(rèn)知與三觀，讓學(xué)生可以積極地融入美好的生活之中。在新時(shí)代的教育中，不僅要完成智育更要加強(qiáng)美育，要始終堅(jiān)持立德樹人教育思想，對(duì)學(xué)生的性格、觀念、思想進(jìn)行深入的培養(yǎng)教育，不斷地提高學(xué)生綜合素質(zhì)，塑造學(xué)生良好的人格品質(zhì)。地方高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合地方特點(diǎn)融入傳統(tǒng)文化理念，更好地把美育教育融人到教學(xué)與生活之中，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。美育教育的重要性不僅體現(xiàn)在教學(xué)之中，還體現(xiàn)在學(xué)生的生活當(dāng)中，美育教育不只是為了提高學(xué)生的思想與素質(zhì)，也能提高學(xué)生的生活態(tài)度、改善學(xué)生性格，幫助學(xué)生完成心靈的洗滌升華，感受到生活中的美好。

二、地方高校大學(xué)生美育教育的基本現(xiàn)狀

1.忽視美育教育

傳統(tǒng)的教育思想與理念是更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，讓學(xué)生可以掌握更多的文化知識(shí)。但隨著社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生不僅需要完成日常學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)美育教育，這樣就可以全面綜合地得到培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不應(yīng)當(dāng)只是追求成績，而是要綜合的發(fā)展，具有自主、獨(dú)立的思想，更要具有審美、創(chuàng)新的能力。然而，在實(shí)際的地方高校教學(xué)過程中，學(xué)校與教師往往會(huì)忽略美育教育的重要性，依然只是采取傳統(tǒng)的教育方式培養(yǎng)學(xué)生，美育教育成為可有可無的教學(xué)內(nèi)容。許多地方高校在課程設(shè)置中就缺少美育教育的安排，對(duì)美育教育的需求也不夠明確，內(nèi)容更是單調(diào)并缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美育教育的認(rèn)識(shí)更加模糊，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)與審美意識(shí)。地方高校對(duì)于人才的培養(yǎng)更加注重知識(shí)的灌溉和技術(shù)的提升，比較缺乏美育培養(yǎng)，也沒有結(jié)合校園特色文化進(jìn)行思想與生活類的教育，部分地方高校沒有建立起相應(yīng)的美育平臺(tái)，沒有積極地開展美育教育活動(dòng)，這些都是導(dǎo)致地方高校大學(xué)生缺乏美育教育的原因，地方高校對(duì)于美育的忽視會(huì)逐漸影響整體的教學(xué)能力提升，更是會(huì)耽誤學(xué)生的全面成長。

2.教學(xué)形式單一

美育教育的形式不是固定化的，更多的是要展現(xiàn)自由性與創(chuàng)新性。只是當(dāng)前有許多的地方高校還沒有形成完整的美育教育模式，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的藝術(shù)培養(yǎng)與人文思想教育，沒有深入地挖掘美育教育的內(nèi)涵，沒有樹立教育的目標(biāo)與方向，教師對(duì)學(xué)生的美育培養(yǎng)形式單一，教育的效果不夠理想。在現(xiàn)代教育中，教學(xué)的手段與工具越來越多，為提高美育教育的有效性提供了優(yōu)質(zhì)的條件，但就目前的地方高校美育教育現(xiàn)狀而言，技術(shù)設(shè)備的利用率太低，教師在進(jìn)行美育教育的時(shí)候也沒有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的美育培養(yǎng)，教學(xué)形式的單一不僅會(huì)讓美育課堂枯燥乏味，更是會(huì)影響學(xué)生的性格與情緒，導(dǎo)致學(xué)生無法真正地融入美育教育之中，無法激發(fā)出學(xué)生對(duì)美育的興趣。地方高校的美育教育常常是以藝術(shù)審美為主的，這樣的美育教育不夠全面，忽略了其他形式的審美教育，對(duì)學(xué)生的思想與品質(zhì)培養(yǎng)有一定的局限性，再加上教師受到傳統(tǒng)教育理念影響，美育教育的內(nèi)容相對(duì)比較簡單，無法深入地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與綜合能力。教學(xué)形式的單一還有可能是教師沒有深入的研究教學(xué)內(nèi)容，這才導(dǎo)致了課堂的空洞，降低了學(xué)生的關(guān)注與興趣。

3.學(xué)生缺乏認(rèn)識(shí)

時(shí)代的不同也決定了學(xué)生思想行為的不同，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)是積極向上、朝氣蓬勃的，應(yīng)當(dāng)跟隨時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展不斷獲取知識(shí)與能力，更加全面的成長。可在實(shí)際的教育生活中，有些大學(xué)生相對(duì)缺乏對(duì)美育的認(rèn)識(shí)，以至于對(duì)美育不夠重視，不愿意深入地進(jìn)行思想與心理的培養(yǎng)學(xué)習(xí)，相比于其他的國家與地區(qū)，中國有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與民族思想，不同的地方更是具有不同的特色，這些都能成為美育的教育形式與內(nèi)容，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生缺乏對(duì)美育的認(rèn)知，同時(shí)也是缺少審美與創(chuàng)新的能力，教育的目的是讓學(xué)生可以德智體美全面發(fā)展，而不是單純的只追求成績，學(xué)生對(duì)美育的認(rèn)知不到位不僅會(huì)影響學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，更是讓地方高校大學(xué)生的發(fā)展受到了一定程度的限制。

4.教師能力受限

美育教育的內(nèi)容是豐富的，教學(xué)形式也應(yīng)當(dāng)是多種多樣的，這除了跟教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)，同時(shí)也跟教師的美育教學(xué)能力有關(guān)。許多的地方高校教師在美育教育方面的能力有限，無法正確地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行美育教育，更無法通過美育教育幫助學(xué)生完成思想與品質(zhì)的學(xué)習(xí)提升。大學(xué)生已經(jīng)是相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行美育教育的時(shí)候不能采取強(qiáng)制的方式，更多的是采用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生可以感受美的同時(shí)擁有創(chuàng)造美的能力，教師的能力受限就會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量，也無法讓地方高校的大學(xué)生真正得到思想的提升與藝術(shù)的浸染，美育教育的意義就不能體現(xiàn)出來。教師的能力與教學(xué)的結(jié)果是有一定關(guān)系的，教師能力越高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能獲取的能力就越高，反之，教師能力受限，學(xué)生從美育教育中獲得的培養(yǎng)就越少。

三、地方高校大學(xué)生美育教育的創(chuàng)新策略研究

1.提高學(xué)校美育教育重視程度

地方高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)美育教育的重視，要建立并不斷完善美育教育系統(tǒng)，制定美育教育目標(biāo)，加強(qiáng)美育教育的整體性與完整性，讓地方高校大學(xué)生可以在美育教育的培養(yǎng)中全面綜合的成長與發(fā)展。重視美育教育首先要加強(qiáng)校園的整體教育氛圍，可以通過營造良好的校園文化，開展有地方特色并且具有校園特點(diǎn)的美育活動(dòng)，經(jīng)常舉辦一些藝術(shù)類的表演，讓學(xué)生可以在潛移默化中接受美育教育。美育能夠幫助大學(xué)生提升審美能力，還能陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的藝術(shù)潛力，讓學(xué)生不僅能夠在生活與學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美好，還能具有創(chuàng)造美的能力。地方高校要從整體上提高對(duì)美育教育的重視，要增設(shè)一些美育教育課程，系統(tǒng)性地進(jìn)行美育教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與人文思想，地方高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求進(jìn)行美育教育，要從各個(gè)方面滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活之中，在重視智育的基礎(chǔ)上合理的發(fā)展美育教育，把地方高校從過去的單一教育中解救出來，構(gòu)建美育平臺(tái)，讓學(xué)生可以在校園中得到更加全面的培養(yǎng)，從而成長為綜合優(yōu)秀的人才。美育教育的特點(diǎn)除了能陶冶情操提高道德品質(zhì)，還能增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)，讓學(xué)生可以德智體美全面發(fā)展，從長遠(yuǎn)的教育效果考慮，地方高校對(duì)美育的重視程度應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)，要認(rèn)識(shí)到美育教育的實(shí)際作用，從基本的藝術(shù)審美提升到人格品質(zhì)的教育培養(yǎng)，美育教育正在持續(xù)的滲透到教育與生活之中，真正做到以美修身，改變現(xiàn)代大學(xué)生的精神面貌，為國家與社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

2.創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生是教育的主體，地方高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行美育教育的過程中一定要充分的尊重學(xué)生，積極地與學(xué)生交流溝通，找到更加適合學(xué)生的教育方法，豐富美育教育的形式與內(nèi)容。例如，教師在美育教學(xué)中可以把藝術(shù)審美教育與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，突出藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，利用校園文化與美育資源開展一些具有特點(diǎn)的美育活動(dòng)，像是開展?jié)h服設(shè)計(jì)比賽，傳統(tǒng)舞蹈樂器演示等，這些活動(dòng)不僅能讓學(xué)生更多地了解傳統(tǒng)文化，還能提高學(xué)生的審美鑒賞能力，讓學(xué)生從文化與美育教育中得到更加深入的培養(yǎng)。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些公益項(xiàng)目，到社區(qū)關(guān)愛老年人，到福利機(jī)構(gòu)陪伴孩子，教師可以組織學(xué)生給老人孩子進(jìn)行藝術(shù)表演，這樣不僅能提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，還能讓學(xué)生的品質(zhì)與道德得到提升。美育教育的形式不拘泥于課堂，更多的是來自教育的滲透，美育教育的內(nèi)容主要就是讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛和創(chuàng)造美的能力，教育與生活是相輔相成的，地方高校教師在進(jìn)行美育教育的時(shí)候要把教育內(nèi)容巧妙地融入生活之中，這樣學(xué)生的接受度更好，也能更多地了解美育教育的重要性。美育教育的價(jià)值就在于能培養(yǎng)塑造學(xué)生高尚的品質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解力與感悟力。地方高校教師應(yīng)當(dāng)不斷地創(chuàng)新摸索，建立完整的美育教育平臺(tái)系統(tǒng)，可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式進(jìn)行美育教育，隨著時(shí)代的發(fā)展，許多的藝術(shù)形式也在發(fā)生變化，對(duì)于傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)也有了新的解讀，地方高校教師可以利用這些變化強(qiáng)化美育教育的內(nèi)容，高校也要積極的配合相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)化的掌握審美知識(shí)，同時(shí)也能增強(qiáng)鑒賞能力。地方高校教師應(yīng)當(dāng)拓寬美育教育的空間，不拘泥于表面的美育教育形式，而是立體化地進(jìn)行美育教育，通過課堂、社團(tuán)、活動(dòng)等多種形式進(jìn)行不同類型的美育教育，以此來達(dá)到提高地方高校大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的目標(biāo)。

3.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美育教育認(rèn)識(shí)

要想加強(qiáng)地方高校大學(xué)生對(duì)美育教育的認(rèn)識(shí)，首先就是要讓學(xué)生了解美育教育的重要性，更要清楚美育教育對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)提升的意義，地方高校教師在進(jìn)行美育教育的過程中可以用生活中的例子進(jìn)行教育指導(dǎo)，更可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育展示，讓學(xué)生深入地了解美育教育的內(nèi)涵，感受美育教育的價(jià)值。美育是有目的與方向的審美能力培養(yǎng)過程，通過不斷的開展審美教育活動(dòng)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，從而深入地建立完整的人格，提升道德品質(zhì)，讓學(xué)生可以更加全面的成長。美育教育既是審美教育又是精神教育，能激發(fā)情感的共鳴，也能感受生活的美好。美育教育尊重感性更尊重自由，美育的本質(zhì)是為了讓學(xué)生通過審美能力的提升感受到愉悅與滿足，心靈得到升華精神得到放松，性格與品質(zhì)也能得到更好的培養(yǎng)。美是千變?nèi)f化的，每個(gè)人對(duì)美的理解也各不相同，美育教育應(yīng)當(dāng)秉持著尊重自由個(gè)性的原則，用豐富的教育形式進(jìn)行教育培養(yǎng)，讓美育的過程更加得精彩。不論是地方高校還是教師，都應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美育教育的了解與認(rèn)知，讓學(xué)生可以清楚地知道美育教育對(duì)學(xué)生成長發(fā)展的重要意義，這樣才能讓學(xué)生積極地參與到美育教育之中。當(dāng)前許多地方高校的大學(xué)生對(duì)美育的認(rèn)知都存在局限性，認(rèn)為美育教育不是重要的教育內(nèi)容，始終認(rèn)為傳統(tǒng)教育與學(xué)習(xí)成績才能代表個(gè)人能力，這樣的認(rèn)知不夠全面，更會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)判斷力，因此地方高校要從學(xué)生的思想上入手，改變學(xué)生對(duì)美育教育的認(rèn)識(shí)偏差，從教育與生活中的各個(gè)方面向?qū)W生展示美育教育的重要性。地方高校教師更可以利用網(wǎng)絡(luò)信息或者具有藝術(shù)人文特點(diǎn)的節(jié)目激發(fā)學(xué)生對(duì)美育教育的興趣，在整體的國家發(fā)展環(huán)境中，美育教育越來越受到重視，我國的美育教育特點(diǎn)是融入了傳統(tǒng)的藝術(shù)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)得到了審美的培養(yǎng)。

4.增強(qiáng)培養(yǎng)教師美育教學(xué)能力

師資力量是判斷高校教學(xué)能力的一種條件，教師作為教育的傳播者，除了要提高學(xué)生的文化學(xué)習(xí)能力，還要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全方位地培養(yǎng)。地方高校之所以美育教育的能力不足，很大一部分原因就是教師團(tuán)隊(duì)的能力不足，地方高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)美育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的整體教育質(zhì)量，在擴(kuò)建美育教師隊(duì)伍時(shí)要有更高的標(biāo)準(zhǔn)，注重教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量。教師除了要有過硬的專業(yè)知識(shí)，還要具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，以便完成更多的美育教育目標(biāo)，教師對(duì)藝術(shù)的感悟力與素養(yǎng)也能夠影響學(xué)生，只有整體上提高美育教師的能力，才能更好地實(shí)現(xiàn)地方高校美育教育的創(chuàng)新改革。對(duì)于現(xiàn)有的教師而言急需培養(yǎng)提升美育教育能力，學(xué)?？梢远ㄆ诘亟M織教師培訓(xùn)，讓教師可以具備更多的能力，把美育教育滲透到日常的教學(xué)與生活之中，讓學(xué)生可以充分地感受到生活中的美好，從藝術(shù)中得到品質(zhì)的提升。地方高?？梢越?jīng)常性地開展美育活動(dòng)，這樣不僅能夠讓學(xué)生了解美育教育的重要意義，也能讓教師得到更多的教育靈感與啟發(fā)，對(duì)于教師美育教學(xué)能力的提升有一定的幫助作用。新時(shí)代的大學(xué)生有自己的思想，更有自己的行為準(zhǔn)則，教師的美育教育能發(fā)揮的作用就是在潛移默化中影響學(xué)生，幫助學(xué)生完善性格與品質(zhì)。地方高校美育教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合地方特色，更要堅(jiān)持教育原則，通過教師的不斷進(jìn)步更好地完成美育教育目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育的今天，美育教育對(duì)于地方高校的大學(xué)生是非常重要的，美育教育不僅是為了提高學(xué)生的藝術(shù)審美品位與能力，也是為了更好地塑造學(xué)生的性格與品質(zhì)，讓大學(xué)生可以更加全面的成長與發(fā)展。地方高校的美育教育現(xiàn)狀還存在一定的問題，需要及時(shí)地做出調(diào)整和改善，高校要加強(qiáng)對(duì)美育教育的重視，在教育的內(nèi)容上與形式上進(jìn)行更多的嘗試，豐富美育教育的整體結(jié)構(gòu)，讓地方高校大學(xué)生對(duì)美育有更加深入的認(rèn)知，對(duì)美育學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，同時(shí)，高校還要增強(qiáng)美育教師隊(duì)伍的建設(shè)，讓美育教育可以在地方高校更好的發(fā)展下去。