大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的策略分析

文/戴錦陽(yáng)（嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江嘉興 314000）

在新課改的背景下，如何構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)管理模式，不僅是高校教師教學(xué)和高校學(xué)生綜合學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也是高校教師們整體應(yīng)用教育教學(xué)觀念、完善高校相關(guān)課程教學(xué)理論的最大挑戰(zhàn)。高校教學(xué)管理中信息化的建立對(duì)于提高高校教育管理質(zhì)量有著積極的作用。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的必要性

1.高等院校教學(xué)管理信息化建設(shè)的特點(diǎn)

目前互聯(lián)網(wǎng)教育時(shí)代已經(jīng)開(kāi)啟，如何有效拓寬高校大學(xué)生個(gè)人視野，讓他們?cè)谔剿髯呦蛐碌亩嘣瘜W(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展的道路上，選擇一種完全適合自身個(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)的方式，開(kāi)發(fā)新的多元個(gè)人群體學(xué)習(xí)活動(dòng)潛力，是目前各高校都在深入研究的重要學(xué)術(shù)課題之一。充分利用網(wǎng)絡(luò)智能終端、局域網(wǎng)、5G等現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以有效整合高校優(yōu)質(zhì)教育資源以及信息網(wǎng)絡(luò)管理資源，將院校優(yōu)勢(shì)教育資源融合在信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，以利于實(shí)現(xiàn)教育資源、信息以及教育管理信息資源實(shí)時(shí)共享的教育運(yùn)作管理模式，體現(xiàn)高校教育資源信息化以及教育大數(shù)據(jù)的一種綜合應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，是高校實(shí)現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展、提高高校優(yōu)勢(shì)教育資源管理體系建設(shè)現(xiàn)代化的一種重要途徑。

大型船舶均需由洋山港主航道進(jìn)出洋山港，期間經(jīng)過(guò)洋山港警戒區(qū)和筲其島附近交通流交會(huì)水域。[5]對(duì)上海港引航站洋山分站1 a的引航計(jì)劃進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，2015年10月1日至2016年9月30日，洋山港共進(jìn)出大型船舶9 125艘次，平均每天25艘次，最多為38艘次，船型以大型集裝箱船舶為主，占總數(shù)的94%。由交通流統(tǒng)計(jì)分析，大型船舶與過(guò)往船舶在筲其島附近會(huì)遇次數(shù)日均約在50艘次，在金山航道南北段垂向交會(huì)警戒區(qū)水域交叉會(huì)遇則更為頻繁，另外還有往返于洋山港和舟山等島嶼的客滾船穿越主航道，進(jìn)一步增加了會(huì)遇的風(fēng)險(xiǎn)。[6]

2.高等院校教學(xué)管理信息化建設(shè)的意義

調(diào)整高等教育精準(zhǔn)科學(xué)管理事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略思路，改變傳統(tǒng)高等教育科學(xué)管理模式，從而在宏觀上改變高等學(xué)校職業(yè)教育規(guī)劃管理以及國(guó)家高等教育規(guī)劃管理中的各種傳統(tǒng)教育管理模式布局。通過(guò)教育引入各種現(xiàn)代數(shù)字化教育信息技術(shù)，使我國(guó)高校大學(xué)生高等教育事業(yè)進(jìn)行更高端的素質(zhì)教育以及能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步需要的綜合性高層次素質(zhì)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，并通過(guò)充分整合資源，建設(shè)數(shù)字高等院校教育綜合體和發(fā)展數(shù)字模擬科學(xué)教育信息系統(tǒng)，對(duì)我國(guó)高等院校教育計(jì)劃的科學(xué)發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行長(zhǎng)期性和前瞻性規(guī)劃，形成符合國(guó)家教育宏觀規(guī)劃的大學(xué)高等教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃理念和國(guó)家整體科學(xué)發(fā)展教育戰(zhàn)略規(guī)劃方向，對(duì)高等教育科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才以及需要接受高等教育的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)項(xiàng)目進(jìn)行長(zhǎng)期的、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的精準(zhǔn)科學(xué)教育人才管理。充分調(diào)動(dòng)高等教育專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才從業(yè)者的工作熱情，保證高等教育科學(xué)信息化管理技術(shù)及時(shí)更新、大數(shù)據(jù)系統(tǒng)建構(gòu)及時(shí)生成以及系統(tǒng)運(yùn)行及時(shí)維護(hù)。

新環(huán)境下，圖書(shū)館之間的聯(lián)系日益緊密，趨于一個(gè)同盟。我們可以抱團(tuán)取暖，合力購(gòu)買(mǎi)電子資源，通過(guò)文獻(xiàn)傳遞和其他方式共享資源。

為了提升高校對(duì)教學(xué)信息化管理發(fā)展和建設(shè)的重視程度，高校需創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)管理的情境和氛圍，以此來(lái)推進(jìn)教學(xué)管理信息化建設(shè)進(jìn)程。各大高校需順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，適時(shí)引入現(xiàn)代化的信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變以往固有的教學(xué)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，共同集思廣益，正確認(rèn)知和理解教學(xué)管理信息化建設(shè)，加大力度推進(jìn)高校教學(xué)信息化管理工作的深入和發(fā)展。在高校教學(xué)開(kāi)展期間，教學(xué)管理者需樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，時(shí)刻關(guān)注教學(xué)管理信息化發(fā)展態(tài)勢(shì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理，優(yōu)化和完善教學(xué)管理中存在的不良弊端。并且還需創(chuàng)建完善的信息化教學(xué)管理機(jī)制，就法律層面嚴(yán)格約束教學(xué)管理者的自身行為，以便可以更好地為高校教育及教學(xué)工作開(kāi)展提供充足的保障。高校需結(jié)合自身院校的具體情況，針對(duì)性地制定符合自己院校發(fā)展的信息化教學(xué)管理機(jī)制，最大限度保障高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)。

當(dāng)前教學(xué)管理過(guò)程中形成大量數(shù)據(jù)可供各個(gè)職能部門(mén)及二級(jí)學(xué)院分析使用，但對(duì)數(shù)據(jù)的利用挖掘工作還不到位，大部分?jǐn)?shù)據(jù)還只停留在存貯、匯總階段，各職能部門(mén)和二級(jí)學(xué)院還沒(méi)有通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的分析得到更有效、更深層面的信息。

對(duì)于每一個(gè)教育工作人員而言，具備大數(shù)據(jù)思維意識(shí)也是非常重要的。所以，高校需科學(xué)性地分析教學(xué)管理的相關(guān)數(shù)據(jù)，確保高校教學(xué)信息管理數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)度和民主性，而后針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)管理信息化創(chuàng)新和變革。在以往的教學(xué)管理過(guò)程中，高校及教師經(jīng)常是以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)采集教學(xué)信息以及創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式開(kāi)展教學(xué)工作，而在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并非高校及教師實(shí)施教學(xué)管理的核心要素，最重要的是高校師生的個(gè)人數(shù)據(jù)信息，因此，高校需對(duì)教學(xué)管理信息化建設(shè)工作給予高度重視，以便更好地推動(dòng)信息化教學(xué)管理改革進(jìn)程。

信息化教學(xué)管理的有效健康開(kāi)展仍然需要先進(jìn)的管理制度設(shè)施來(lái)進(jìn)行保障，在當(dāng)前大數(shù)據(jù)發(fā)展時(shí)代，高校教學(xué)管理體系信息化已在大部分高等院校穩(wěn)步推進(jìn)開(kāi)展。在持續(xù)健康發(fā)展的過(guò)程中，雖然得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，但大量教育資金僅僅用于軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施的有效購(gòu)入，而對(duì)于教學(xué)管理人員隊(duì)伍的有效培養(yǎng)和管理制度的完善修訂沒(méi)有花費(fèi)多少心思。有些高校依然堅(jiān)持沿用我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)管理模式理念和教學(xué)方式，這一定程度上也造成了學(xué)校管理不配套，管理混亂等問(wèn)題。此外，各高校都基本建起了信息化教育中心及其他相關(guān)管理機(jī)構(gòu)，為當(dāng)前全校實(shí)行信息化教學(xué)管理提供有力保障，但這些專(zhuān)業(yè)管理人員的業(yè)務(wù)數(shù)量和管理能力都仍然有待逐步提高，多數(shù)高等院校都普遍存在信息化教育中心相關(guān)工作人員從業(yè)人數(shù)與當(dāng)前全校師生比例缺失調(diào)整的現(xiàn)象，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)人員工作壓力大，任務(wù)重，一定情況下為高校教學(xué)管理信息平臺(tái)的安全帶來(lái)隱患。

教育資源不論是在改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式時(shí)期，還是推進(jìn)教育信息化建設(shè)時(shí)期，都一直是學(xué)校培育優(yōu)秀教學(xué)成果的必需之物。尤其是在教育信息化建設(shè)時(shí)期，院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要高度重視學(xué)校網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代教育資源的整合建設(shè)，保障建設(shè)項(xiàng)目資金合理分配以及建設(shè)項(xiàng)目人才的有效配置，利用學(xué)?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育資源推進(jìn)學(xué)校教育信息化建設(shè)，培育符合信息化時(shí)代發(fā)展需求的人才。教學(xué)中，還要對(duì)學(xué)校已有的教育信息化現(xiàn)代教育教學(xué)系統(tǒng)功能進(jìn)行實(shí)時(shí)優(yōu)化評(píng)估，以方便系統(tǒng)的不斷升級(jí)和再改造，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)和信息時(shí)代教育科學(xué)信息技術(shù)的同步發(fā)展，并確保能夠及時(shí)更新和不斷完善與現(xiàn)有教材的功能匹配度。

二、高校教學(xué)管理信息化的現(xiàn)狀

高校主要兼具教學(xué)管理與行政教學(xué)管理雙重任務(wù)，高校的教學(xué)管理可定義為，為了實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校所預(yù)先確定的學(xué)校教學(xué)管理目標(biāo)而組織進(jìn)行的有教學(xué)計(jì)劃、有教學(xué)組織、有嚴(yán)格控制的教學(xué)行為管理過(guò)程。

1.高校不重視教學(xué)管理信息化建設(shè)

由于國(guó)內(nèi)高校教學(xué)管理信息化起步時(shí)間較晚且發(fā)展緩，所以當(dāng)下的信息化機(jī)制還未健全和完善，依舊存在有待優(yōu)化之處。一些高校忽視教學(xué)管理信息化發(fā)展，一定程度上使得高校教學(xué)管理工作難度加大，很難規(guī)范性、集中性的管理和約束教育工作者的行為。加之高校教學(xué)管理者不具備基本的創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)管理信息化發(fā)展過(guò)程中處于被動(dòng)位置，很難有效發(fā)揮教學(xué)信息技術(shù)的積極優(yōu)勢(shì)和作用。并且各個(gè)高校之間教學(xué)管理信息化建設(shè)情況及過(guò)程存在顯著差異，一些高校在發(fā)展信息化過(guò)程中取得部分教學(xué)成效，然而也有一些高校并未將教學(xué)信息化建設(shè)和發(fā)展工作落在實(shí)處，高校信息化建設(shè)工作流于表面形式，不具實(shí)質(zhì)性成效。

眾所周知，現(xiàn)在市面上的飛機(jī)多以固定翼和多旋翼為主。按照現(xiàn)有的設(shè)計(jì)思路，矢量控制更多的被應(yīng)用于多旋翼飛機(jī)上，以此來(lái)降低電機(jī)數(shù)量、減輕飛機(jī)質(zhì)量，可以實(shí)現(xiàn)垂直起降、定點(diǎn)懸停的要求，具有良好的低速機(jī)動(dòng)性能，并且能很好地在狹小空間內(nèi)完成精準(zhǔn)作業(yè)。但是在固定翼飛機(jī)中并沒(méi)有引入過(guò)矢量控制，那么將矢量控制系統(tǒng)引入到固定翼飛機(jī)中，尤其是引入到動(dòng)力系統(tǒng)中，將帶來(lái)生么樣的變化呢，本文將從如下幾點(diǎn)闡述矢量控制系統(tǒng)在固定翼飛機(jī)中的優(yōu)勢(shì)。

2.高校教學(xué)管理數(shù)據(jù)的碎片化

目前，高校一般普遍采用教科學(xué)校統(tǒng)一部門(mén)管理與教科學(xué)院二級(jí)部門(mén)管理相結(jié)合的教學(xué)管理模式，而在日常教學(xué)管理工作過(guò)程中，工作人員需要及時(shí)處理大量的教學(xué)信息，再根據(jù)管理信息內(nèi)容對(duì)管理工作任務(wù)進(jìn)行劃分，因此在進(jìn)行學(xué)校日常教學(xué)管理工作任務(wù)表的分解、回收等工作過(guò)程中產(chǎn)生的信息數(shù)據(jù)相應(yīng)具有碎片化特點(diǎn)，數(shù)據(jù)難收集、難統(tǒng)一等問(wèn)題就迎面而來(lái)。

3.教學(xué)管理數(shù)據(jù)挖掘分析不到位

彈幕在課堂教學(xué)中的應(yīng)用較少，劉爽[3]等是以微視頻微課作為載體，在缺少面對(duì)面的教學(xué)機(jī)會(huì)下，利用彈幕技術(shù)支持學(xué)習(xí)者與微課程的人機(jī)交互、學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)。李海峰[4]等在體驗(yàn)過(guò)彈幕視頻后展望了在MOOC中的潛在價(jià)值。兩者相同的是都應(yīng)用在在線課堂中，課堂教學(xué)中彈幕技術(shù)的應(yīng)用處于空白狀態(tài)。

4.教學(xué)信息化管理機(jī)制及管理隊(duì)伍有待優(yōu)化

由表2可以看出，除處理⑥和處理⑦污泥中Cd含量超過(guò) 《城鎮(zhèn)污水處理廠污泥處置－農(nóng)用泥質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)但低于B級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（A標(biāo)準(zhǔn)是Cd含量＜3 mg/kg，B 標(biāo)準(zhǔn)是 Cd 含量＜15 mg/kg）外，其余重金屬指標(biāo)均符合A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，可用于種植錦紫蘇。

5.教學(xué)信息管理平臺(tái)的二次開(kāi)發(fā)水平有待提高

當(dāng)前大多數(shù)高校均購(gòu)買(mǎi)使用其他院校已研發(fā)的教學(xué)信息平臺(tái)或系統(tǒng)，這樣不僅降低了高校的投入成本，也打破了各高校對(duì)平臺(tái)系統(tǒng)研發(fā)困難的現(xiàn)狀。本校是在已有平臺(tái)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身學(xué)校的特點(diǎn)和教學(xué)管理需求進(jìn)行的二次開(kāi)發(fā)，但目前來(lái)看，大部分院校對(duì)平臺(tái)進(jìn)行的二次開(kāi)發(fā)效果不好，主要是用戶(hù)需求調(diào)研做的不到位，甚至有些院校根本沒(méi)有對(duì)平臺(tái)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，這就大大影響了信息管理的效率和數(shù)據(jù)使用。

三、高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)管理氛圍和情境

在高等院校內(nèi)部要進(jìn)行教育數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施的綜合建設(shè)管理工作，所謂的院?；A(chǔ)教育設(shè)施化也就是教育網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)搭建與安全覆蓋，數(shù)字化教育設(shè)備的日常安裝與維護(hù)使用。為了保證院校師生能夠在教育園區(qū)內(nèi)安全使用教育網(wǎng)絡(luò)和其他數(shù)字化教育設(shè)備，就要繼續(xù)加強(qiáng)院?；A(chǔ)教育設(shè)施的綜合建設(shè)管理工作，利用院?，F(xiàn)有信息技術(shù)和基礎(chǔ)設(shè)備廣泛覆蓋院校教育領(lǐng)域各個(gè)教學(xué)單元。提高教育網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化技術(shù)在院校教育領(lǐng)域的覆蓋率，有利于提升院校教育教學(xué)管理能力以及獲取更多文化教育成果。

(2)退后臥底法處理。在處理斷層上下落差較小的煤礦地質(zhì)時(shí)，掘進(jìn)機(jī)在行進(jìn)中采用后退臥底方式行駛來(lái)保護(hù)掘進(jìn)設(shè)備，這樣做也可保證斷層頂板的完整性，以此提高安全性能。

2.樹(shù)立大數(shù)據(jù)教學(xué)理念

大數(shù)據(jù)教學(xué)創(chuàng)新理念對(duì)于當(dāng)前高校學(xué)生信息化教育改革發(fā)展具有一定的促進(jìn)、指導(dǎo)、推動(dòng)作用，需要從以下兩個(gè)方面入手以達(dá)到牢固樹(shù)立教學(xué)觀念的目的。比如，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員為學(xué)校的未來(lái)教學(xué)發(fā)展提供合理的解決方案。

第一，各大高校應(yīng)該積極探索一套符合自身的信息化教學(xué)管理機(jī)制和激勵(lì)制度，對(duì)學(xué)校原有的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地管理體系和培訓(xùn)管理機(jī)制應(yīng)該做出一定的改革創(chuàng)新；高校需要持續(xù)大力推動(dòng)教學(xué)管理措施創(chuàng)新完善工作，以制度性的管理方式為整個(gè)高校信息化教學(xué)的持續(xù)發(fā)展提供管理保障，及時(shí)解決已發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題。例如：提高師生對(duì)高校信息化教學(xué)的接受能力，利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)等高科技手段讓學(xué)生接受創(chuàng)新的教學(xué)方式并提出意見(jiàn)。

3.信息化管理隊(duì)伍的建設(shè)

為了有效提升高校學(xué)生教育管理工作教學(xué)質(zhì)量以及工作效率，應(yīng)當(dāng)明確要求高校積極采取創(chuàng)新信息化的管理模式。一方面，針對(duì)學(xué)校管理人員進(jìn)行統(tǒng)一隊(duì)伍管理，包括學(xué)校后勤安全管理人員、圖書(shū)館財(cái)務(wù)管理人員、教務(wù)中心管理人員等；另一方面，加強(qiáng)學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理。高校之中，輔導(dǎo)員能夠扮演品德引導(dǎo)者的角色，對(duì)于促進(jìn)高校學(xué)生健康成長(zhǎng)、提高道德水準(zhǔn)具有重要指導(dǎo)意義。輔導(dǎo)員還可以在廣大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，及時(shí)給予必要的教育指導(dǎo)，有利于調(diào)節(jié)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果學(xué)生在思想道德方面出現(xiàn)偏差，輔導(dǎo)員或任課老師可以及時(shí)指導(dǎo)教育學(xué)生，幫助其建立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，保證在校學(xué)生健康、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。除此之外，學(xué)校有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加強(qiáng)人才培訓(xùn)，促使學(xué)校信息化管理人才隊(duì)伍素質(zhì)得到全面提升。采取培訓(xùn)報(bào)告會(huì)或講座等多種形式，制定培訓(xùn)指導(dǎo)方案，確定培訓(xùn)主要內(nèi)容，定期組織開(kāi)展培訓(xùn)指導(dǎo)工作，以不斷提高培訓(xùn)管理人員隊(duì)伍素質(zhì)水平。

4.完善系統(tǒng)平臺(tái)的構(gòu)建與發(fā)展

對(duì)于部分普通高職、專(zhuān)科院校而言，考慮到通用軟件版本的教學(xué)管理信息系統(tǒng)的可應(yīng)變性、院校內(nèi)可維護(hù)性的嚴(yán)重缺乏，應(yīng)盡快開(kāi)發(fā)并推出相對(duì)獨(dú)立的二級(jí)專(zhuān)科學(xué)院適用的教學(xué)管理系統(tǒng)，使其既能夠適用于二級(jí)專(zhuān)科學(xué)院的日常教學(xué)管理，又能夠與一級(jí)專(zhuān)科學(xué)校的日常教學(xué)管理系統(tǒng)相兼容，有助于實(shí)現(xiàn)二級(jí)專(zhuān)科學(xué)院與一級(jí)專(zhuān)科學(xué)院數(shù)據(jù)共享。我國(guó)高校學(xué)生在校期間獲取教育資源的途徑與形式多樣化，二級(jí)專(zhuān)科學(xué)院在進(jìn)行教育系統(tǒng)網(wǎng)站構(gòu)建與完善時(shí)，要保證平臺(tái)的實(shí)用性，還要更新完善各級(jí)人工信息系統(tǒng)管理軟件模塊及系統(tǒng)的主要功能模塊設(shè)置，確保該平臺(tái)可以提高教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)管理水平。

5.緊跟時(shí)代以及實(shí)現(xiàn)全面數(shù)據(jù)化

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)對(duì)教育管理平臺(tái)所包括的財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)、教務(wù)工作管理信息系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)考核管理信息系統(tǒng)以及學(xué)校事務(wù)管理信息系統(tǒng)等多個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化管理，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的良好整合管理。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校教學(xué)管理信息化建設(shè)各項(xiàng)工作的開(kāi)展，既是順應(yīng)新時(shí)代高?？焖侔l(fā)展和教育科學(xué)信息技術(shù)同步發(fā)展的重要戰(zhàn)略要求，也是高校不斷提升綜合教學(xué)質(zhì)量與教育管理水平的重要途徑。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)增加相應(yīng)經(jīng)費(fèi)、人力的投入，合理制定規(guī)章制度實(shí)現(xiàn)人才資源的有效利用；高校教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，共同建設(shè)一支高水平的高校綜合教學(xué)管理人才隊(duì)伍，不斷提升高校辦學(xué)質(zhì)量。