網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育模式的互動(dòng)與共存

文/崔娜（長(zhǎng)春師范大學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130032）

在高校中開展教育工作，是學(xué)生形成正確的人生觀，養(yǎng)成思政意識(shí)的重要手段，完善高校的教育教學(xué)模式，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的多元學(xué)科能力具有十分重要的意義。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的宏觀環(huán)境下，高校需要優(yōu)化和調(diào)整現(xiàn)有的教育教學(xué)模式，將網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育深度融合，不僅能夠充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)育人的價(jià)值，對(duì)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀的培育具有十分重要的推動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更加有利于促進(jìn)高校教育教學(xué)制度的優(yōu)化與創(chuàng)新。

一、傳統(tǒng)教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育教育教學(xué)

教育教學(xué)工作是高校通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)理論教學(xué)以及思想行為教學(xué)的方式，使學(xué)生建立良好的思想道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，手機(jī)、電腦等智能產(chǎn)品的運(yùn)用，高校學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，這對(duì)高校的教育教學(xué)工作也產(chǎn)生了深刻的影響。最為顯著的變化是，高校學(xué)生更愿意通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取相關(guān)信息、感知社會(huì)形勢(shì)。相比較傳統(tǒng)的面授教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)更具靈活性，學(xué)生可在線上教育教學(xué)平臺(tái)中選擇自己感興趣的信息去深入了解。

基于此背景，高校要順利開展教育教學(xué)工作，需要深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育教學(xué)的一些方法需要適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念方面的疑問(wèn)，學(xué)生更傾向于選擇從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上尋找答案，傳統(tǒng)教育教學(xué)工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。所以高校的教育工作者需要及時(shí)地轉(zhuǎn)變教育觀念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)充分利用網(wǎng)絡(luò)育人的優(yōu)勢(shì)，提升網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的工作質(zhì)量，利用微信、QQ等平臺(tái)強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)育人效果，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，以此更好的開展教育教學(xué)工作。

二、網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)與傳統(tǒng)思政教學(xué)互動(dòng)結(jié)合的意義

信息化時(shí)代的到來(lái)，加快了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)運(yùn)用到我們?nèi)粘Ｉ钪械牟椒ィ谝欢ǔ潭壬细淖兞巳藗兊纳詈蛯W(xué)習(xí)的方式。學(xué)生接受教育的形式也由原來(lái)的課堂面授逐漸向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)轉(zhuǎn)變，我國(guó)各大高校也汲取了網(wǎng)絡(luò)育人的優(yōu)勢(shì)，利用線上平臺(tái)開展教育教學(xué)工作，也有很多學(xué)生選擇使用線上平臺(tái)進(jìn)行與自己專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。

信息時(shí)代，學(xué)生普遍都對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有強(qiáng)烈的興趣，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)具備一定的基礎(chǔ)，對(duì)專業(yè)課程感興趣的學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上尋找自己所需要的學(xué)習(xí)資源，從而進(jìn)行更深層次的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。但同時(shí)，也客觀存在著學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣程度低的情況，特別是在網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的背景下，學(xué)生與教師之間缺乏面對(duì)面的交流，這大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的效率。此外，要檢驗(yàn)教育教學(xué)工作是否有效，就需要給學(xué)生布置作業(yè)。但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的背景下，教師不能及時(shí)與學(xué)生針對(duì)作業(yè)進(jìn)行溝通，還有部分學(xué)生不重視課程學(xué)習(xí)，只是為了獲取學(xué)分而敷衍完成作業(yè)。由此可見，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)并不能取代傳統(tǒng)課程教學(xué)的地位。

高校的教育工作者應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能夠與目前的教學(xué)實(shí)際情況相適應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)兩者的充分結(jié)合和互動(dòng)才是提高教育工作成效的關(guān)鍵。學(xué)生需要方便和快捷的網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找更多的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)不想利用網(wǎng)絡(luò)教育方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，也可以繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教育模式以保持學(xué)生與教師之間的溝通與聯(lián)系。還有很多教師通過(guò)微信群、QQ群開展教育教學(xué)工作，不僅增加了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道和途徑，還與傳統(tǒng)教育模式互補(bǔ)，通過(guò)兩種教育模式的互動(dòng)來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、網(wǎng)絡(luò)教育模式與傳統(tǒng)教育模式優(yōu)勢(shì)分析

1.高校網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教育模式相較于傳統(tǒng)教育模式，它打破時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)范圍更加廣泛的課程相關(guān)知識(shí)。高校學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的開放性和包容性的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)和了解不同學(xué)校、不同教師對(duì)同一課程相關(guān)理論概念的講解，從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上下載最具前瞻性的資料。開放式的教學(xué)空間，使學(xué)生能夠擁有更多的自主選擇權(quán)，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求和喜好來(lái)選擇自己最感興趣、對(duì)自己最有益的學(xué)習(xí)資源以提高自身學(xué)習(xí)效率。

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下，教師無(wú)法為每一位學(xué)生定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到因材施教，這違背了目前高校教育改革的原則和要求，也與我國(guó)立德樹人的教育理念不符。在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的個(gè)性化價(jià)值得到彰顯。學(xué)生之間存在著客觀差異，而網(wǎng)絡(luò)教育可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力以及對(duì)相關(guān)課程內(nèi)容的興趣程度來(lái)安排相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如通過(guò)對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上瀏覽的信息進(jìn)行分析，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)的具體情況，從而針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑問(wèn)進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深的學(xué)習(xí)。

此外，高校的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式還具有公平性的優(yōu)勢(shì)，在此模式下，學(xué)生與教師的地位平等，教師并不代表班級(jí)的權(quán)威，學(xué)生也不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者。網(wǎng)絡(luò)教育模式為學(xué)生和教師的身份轉(zhuǎn)變提供基礎(chǔ)，使教師和學(xué)生都可以作為知識(shí)的提供者，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)理論知識(shí)的高效傳遞，對(duì)我國(guó)高校構(gòu)建規(guī)范化的教育教學(xué)體系具有十分重要的價(jià)值意義。

2.高校傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)

與網(wǎng)絡(luò)教育相比，傳統(tǒng)思政教育模式最為顯著的作用是可以建立知識(shí)的教授者與學(xué)生之間的密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)兩者之間的面對(duì)面溝通，而網(wǎng)絡(luò)教育則傾向于通過(guò)信息技術(shù)手段構(gòu)建的虛擬空間幫助學(xué)生與教師進(jìn)行溝通交流。但從學(xué)習(xí)深度的視角來(lái)看，傳統(tǒng)教育反而比網(wǎng)絡(luò)教育更能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生影響，這是由于傳統(tǒng)教育對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)相對(duì)固定，學(xué)生能夠集中的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在遇到問(wèn)題時(shí)也能立即詢問(wèn)身邊的同學(xué)或根據(jù)主題展開討論，學(xué)生之間形成協(xié)同效應(yīng)，更利于加深學(xué)生對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，使教育能夠滲透到學(xué)生潛意識(shí)中去，這是網(wǎng)絡(luò)教育所不能達(dá)到的。

除此之外，傳統(tǒng)教育還強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)性。網(wǎng)絡(luò)教育模式下，學(xué)生注重對(duì)結(jié)論的探討，容易忽略得出結(jié)論的中間過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)也不能完全集中注意力，嚴(yán)重影響了學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)生無(wú)法在討論中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，制約了其自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。傳統(tǒng)教育使學(xué)生與教學(xué)材料更加有效銜接，學(xué)生在收集、整理、分析以及處理等環(huán)節(jié)中領(lǐng)會(huì)教育精神，并得到對(duì)自身非常有益的信息，提高對(duì)相關(guān)理論知識(shí)和規(guī)律的感知、感悟能力，為學(xué)生澆筑堅(jiān)實(shí)的思想基底。

四、高校網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育互動(dòng)與共存策略

1.加強(qiáng)高校網(wǎng)站建設(shè)

教育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，既是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是新時(shí)期我國(guó)各高校教育教學(xué)工作的創(chuàng)新路徑。我們需要明確認(rèn)識(shí)到，我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育目前仍處于建設(shè)的初級(jí)階段，缺乏對(duì)教育教學(xué)工作的一體化管理，高校教育教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)也有待規(guī)范。鑒于上述情況，我國(guó)各高校應(yīng)加快對(duì)網(wǎng)站的建設(shè)進(jìn)度，統(tǒng)籌規(guī)劃高校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的優(yōu)化方案，通過(guò)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作進(jìn)行全面管理。其次，高校教育工作者需要清楚認(rèn)識(shí)教育教學(xué)工作的未來(lái)發(fā)展形勢(shì)，全面提高校內(nèi)教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)水平，推動(dòng)教育教學(xué)工作質(zhì)量的提升，進(jìn)而達(dá)到為高校學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)氛圍的目的。

除此之外，高校要認(rèn)識(shí)到針對(duì)教學(xué)工作運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育模式建立高校教學(xué)網(wǎng)站是現(xiàn)實(shí)需要和大勢(shì)所趨。只有健全高校教學(xué)網(wǎng)站運(yùn)行機(jī)制，明確各教學(xué)部門的權(quán)責(zé)，才能最大化地促進(jìn)高校之間的溝通與交流，增強(qiáng)信息傳遞的及時(shí)性和共享性。

2.構(gòu)建完善的高?；?dòng)機(jī)制

高校積極開展和組織各類型教育教學(xué)工作，最根本的原因是學(xué)生是未來(lái)的社會(huì)建設(shè)者，幫助學(xué)生建立一個(gè)合理的科學(xué)思想意識(shí)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有非常重要的作用。因此，應(yīng)積極主動(dòng)構(gòu)建一個(gè)覆蓋廣泛、涉及更多高校的教育教學(xué)工作聯(lián)盟，建立一個(gè)完善的高?；?dòng)合作機(jī)制，促進(jìn)高校之間的合作和溝通，突破以往相對(duì)獨(dú)立和封閉的教育模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，促進(jìn)高校教育教學(xué)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

此外，建立高校教學(xué)網(wǎng)站還必須適應(yīng)時(shí)代主題，明確教育內(nèi)容，把互聯(lián)網(wǎng)開放性、平等性等基礎(chǔ)特點(diǎn)與高校教育教學(xué)工作充分融合。為了最大化地提高教育網(wǎng)站影響力和吸引力，還需要考慮以下兩個(gè)方面。一方面，要完善教學(xué)網(wǎng)站的頁(yè)面設(shè)計(jì)，使網(wǎng)站首頁(yè)的設(shè)計(jì)突出新穎、獨(dú)特的特點(diǎn)，同時(shí)充分考慮社會(huì)大眾的可接受程度，突出重點(diǎn)的同時(shí)注意色彩搭配。另一方面，要加大對(duì)教學(xué)形式的重視，運(yùn)用豐富多樣的教育方法，如圖片、視頻以及音頻等，結(jié)合與學(xué)生日常生活實(shí)際相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)事件，最大程度地滿足學(xué)生的閱讀需求，將學(xué)生的關(guān)注重點(diǎn)延伸和擴(kuò)展到課外教育網(wǎng)站上面來(lái)，從而進(jìn)一步提升高校教育教學(xué)工作的質(zhì)量與水平。

3.建立高校教育環(huán)境優(yōu)化機(jī)制

針對(duì)教育教學(xué)工作，開展網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的融合教學(xué)，必須要對(duì)高校教育教學(xué)的氛圍進(jìn)行優(yōu)化，構(gòu)建完善的優(yōu)化機(jī)制才能進(jìn)一步提升教育教學(xué)的成效。在社會(huì)、高校和學(xué)生家庭的積極參與前提下，集合三方主體的育人合力，使其充分發(fā)揮各自的教育優(yōu)勢(shì)，建立起優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)環(huán)境，從而達(dá)到高效育人的終極目標(biāo)。具體的實(shí)施方式需要從以下三方面入手。

第一，要為高校學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校作為高校學(xué)生學(xué)習(xí)和日常活動(dòng)的主要場(chǎng)所，不可否認(rèn)的是學(xué)校環(huán)境對(duì)教育和引導(dǎo)大學(xué)生具有非常重要的作用。建設(shè)良好的校園環(huán)境也是開展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。因此，各高校應(yīng)不斷加強(qiáng)校園環(huán)境管理，積極努力營(yíng)造健康、陽(yáng)光的學(xué)校氛圍，通過(guò)良好的學(xué)校氛圍潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第二，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的社會(huì)環(huán)境。對(duì)于一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素。因此，要塑造積極向上的社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的三觀和思想道德觀念。

第三，增強(qiáng)家庭教育的引導(dǎo)作用。學(xué)生在接受社會(huì)教育和學(xué)校教育的同時(shí)，也能夠從家庭教育中獲得對(duì)各科目教學(xué)的思考。父母在日常生活中言行舉止將對(duì)孩子的學(xué)習(xí)思想產(chǎn)生深刻的影響。在這種情況下，學(xué)生在腦海中逐漸形成一種觀念，這種觀念會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活。因此，高校教育應(yīng)積極與家庭教育合作，發(fā)揮兩者的共同作用，建立家庭和學(xué)校的橋梁，共同提高教育教學(xué)工作在高校學(xué)生中的影響力。

4.創(chuàng)建高校網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)

要實(shí)現(xiàn)高校教育教學(xué)工作的網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育互動(dòng)共存需要依托于線上教育平臺(tái)。各大高校的教育工作者可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上對(duì)在課堂上所講內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，使學(xué)生對(duì)教師整理的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解和思考，從而鞏固教育教學(xué)效果。同時(shí)，還可以有效利用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)及時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題，積極開展實(shí)踐教學(xué)，不斷豐富學(xué)科教育內(nèi)容。

此外，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)，對(duì)整合高校教育教學(xué)資源也更加有利。各科老師可以將自己根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況所設(shè)計(jì)的課件以及討論主題發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生下載相關(guān)資源。并通過(guò)在平臺(tái)上發(fā)布相關(guān)主題的討論帖，指導(dǎo)學(xué)生在討論帖下留言或提出疑問(wèn)，形成高校教育工作者與學(xué)生之間的良性問(wèn)答循環(huán)。這種一對(duì)一的雙向溝通不僅僅與傳統(tǒng)教育的滲透性相契合，還促進(jìn)了高校教育的線上與線下教育的有機(jī)融合，進(jìn)一步提升了高校各科目教學(xué)的質(zhì)量與效率，對(duì)增強(qiáng)高校學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)具有十分重要的作用。

5.建立高校教育教學(xué)的輔助機(jī)制

要實(shí)現(xiàn)高校教育的網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育模式的互動(dòng)融合，不能不重視各科目教育的相關(guān)輔助制度的構(gòu)建，加快完善高校教育教學(xué)輔助機(jī)制，是落實(shí)各學(xué)科教學(xué)的重要保障，也是順利開展教育教學(xué)活動(dòng)的必然要求。所以，高校各科目教學(xué)的主管部門需要明確二級(jí)管理部門的責(zé)任、義務(wù)以及工作分工，定期為學(xué)校各個(gè)科目的教學(xué)的相關(guān)工作人員提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

后勤管理制度的建設(shè)也是教育教學(xué)輔助機(jī)制的重要組成部分。這是由于后勤管理人員與學(xué)生的接觸較為頻繁，是學(xué)生校園生活中的重要角色，對(duì)學(xué)生思想觀念產(chǎn)生巨大影響，而這也會(huì)影響到學(xué)科教學(xué)的效果?；诖?，高校的后勤管理制度必須要盡快完善，通過(guò)完善的后勤管理機(jī)制來(lái)促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高，以此讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有全新的認(rèn)知。

簡(jiǎn)言之，建立健全高校教育教學(xué)輔助機(jī)制，會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)高校教育教學(xué)的一體化建設(shè)，更加有利于高校教育教學(xué)體系向規(guī)范化、專業(yè)化、科學(xué)化方向發(fā)展。

五、對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育模式與傳統(tǒng)教育模式在高校教育教學(xué)工作中的反思

隨著時(shí)代的進(jìn)步以及信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為我國(guó)各大高校開展教育活動(dòng)的重要平臺(tái)。高校師生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查找、搜尋知識(shí)和信息以滿足自身的學(xué)習(xí)需要，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)也使廣大師生的生活方式產(chǎn)生了巨大的變化。

高校教育工作者需要清楚、深刻地意識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛普及不僅大大拓展了思想教育工作新路徑，而且還為其帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教育的深度融合，網(wǎng)絡(luò)教育具有一定的教育意義，網(wǎng)絡(luò)育人的作用也得以彰顯。教學(xué)資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞，體現(xiàn)了教育的共享性以及公平性。同時(shí)，師生也能在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流和溝通，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力也能在討論交流中得到成長(zhǎng)。此外，網(wǎng)絡(luò)還為教育教學(xué)創(chuàng)造了更加廣闊的空間，推動(dòng)了高校教育由學(xué)校向社會(huì)和學(xué)生家庭方向延伸，并為教育工作向全民教育、終身教育防線拓展。

隨著全球加快邁向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的步伐，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的市場(chǎng)需求很大。由于傳統(tǒng)教育的發(fā)展空間與發(fā)展?jié)撃苡邢抟约案鞯貐^(qū)的教育資源不均衡等多種原因，傳統(tǒng)教育已經(jīng)無(wú)法完全滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的迫切需要，網(wǎng)絡(luò)教育的天然優(yōu)勢(shì)和社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的巨大需求也充分表明網(wǎng)絡(luò)教育具有廣闊的發(fā)展空間。

然而，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，廣大學(xué)生必須具備一定的認(rèn)知能力、識(shí)別能力以及自控能力。因此，網(wǎng)絡(luò)教育難以成為自控能力較弱的學(xué)生。此外，網(wǎng)絡(luò)教育也不適合我國(guó)全部師生以及全部領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，它缺乏情感教育的基礎(chǔ)。雖然VR技術(shù)可以用來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)世界，但模擬出的情境仍不能完全取代真實(shí)的情境感覺。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，如何融合網(wǎng)絡(luò)教育模式和傳統(tǒng)教育模式來(lái)開展教育工作，仍需要我們進(jìn)一步的探尋這兩種模式的互動(dòng)與共存策略。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育模式受到了各大高校的關(guān)注，也有很多高校在此方面進(jìn)行了實(shí)踐和探索。通過(guò)研究網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)兩種教育模式的優(yōu)勢(shì)，并據(jù)此提出加強(qiáng)高校教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)、構(gòu)建完善的高校互動(dòng)機(jī)制、建立高校教育環(huán)境優(yōu)化機(jī)制、創(chuàng)建高校網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)以及建立高校教育的輔助機(jī)制的兩種教育模式互動(dòng)與共存策略，為推動(dòng)高校思政教育模式的完善與發(fā)展創(chuàng)造有利條件，幫助學(xué)生提升科學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，助推我國(guó)素質(zhì)教育體系發(fā)展。