信息技術下中小學音樂課程教學創(chuàng)新模式研究

朱 芳

（贛南師范大學科技學院 江西 贛州 341000）

在傳統(tǒng)音樂課堂的教學模式中，教師單一、乏味的教學模式和教學手段導致學生學習積極性的提升受到了嚴重阻礙。信息技術的大范圍普及和應用，為教師教學模式的更新提供了十分便利的條件，將信息技術引入課堂后，信息技術與新教學手段相結(jié)合，不僅可以改善教學環(huán)境，創(chuàng)新教學模式，還能活躍課堂教學氛圍，創(chuàng)建良好學習環(huán)境，更有助于學生了解多種多樣的音樂作品風格和音樂特色，從而培養(yǎng)學生學習音樂的積極主動性，促進學生綜合發(fā)展。

一、現(xiàn)代信息技術的優(yōu)點

（一）表現(xiàn)方式更加多元

信息技術的發(fā)展，給音樂教師授課帶來了極大的便利條件。教師需要展現(xiàn)給學生的內(nèi)容已經(jīng)不再局限于板書、實物、幻燈片，而可以通過文字、圖片、影視動畫等靈活且生動的方式展現(xiàn)在學生面前。以前的音樂課堂，由于條件有限，教師只能按部就班講解書本上的理論知識，學生會覺得這樣的課堂很枯燥。然而信息技術手段具有直觀形象、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)的特點。它可以同時刺激多種感官，對學生知識的記憶和鞏固有著其他教學方式無法比擬的優(yōu)越性。

（二）拓寬教學資源

在教學中，教師要積極利用和開發(fā)各種各樣的課程資源，尤其是要利用學生生活和社會中的新鮮素材，如果教師只傳授教材知識，那么學生的需求永遠得不到滿足。信息技術以其強大的資源優(yōu)勢，彌補了傳統(tǒng)教學受時間、空間限制的不足。

二、信息技術背景下創(chuàng)新課堂教學模式的重要性

（一）有利于激發(fā)學生學習音樂的主動創(chuàng)造性

傳統(tǒng)的音樂課堂教學中，教師與學生之間只是單純的“教與學”的關系，彼此之間缺少互動和交流，學生也沒辦法發(fā)揮主觀能動性，導致其喪失了主體地位，也感受不到學習的興趣。中小學音樂教學以培養(yǎng)學生音樂技能、審美能力為主要目標。這些技能的培養(yǎng)都是以學生發(fā)揮能動性和創(chuàng)新性為前提的，并且都依賴于學生自身的主體地位。將信息技術融入課堂，學生有了更多選擇資源的機會。教師可以根據(jù)學生的興趣和愛好，選擇適合的音樂學習內(nèi)容，這樣就能很好地提高學生學習積極性和主觀能動性。

另外，將網(wǎng)絡信息技術與音樂教學融為一體，學生可以全方位進行自主學習，可以通過網(wǎng)絡資源自主進行音樂學習、欣賞。多媒體教學可以將古板、抽象、難以理解的音樂圖畫通過視頻和動畫的方式更直觀、生動地表現(xiàn)出來，通過聲像、動靜有效結(jié)合，共同對感官產(chǎn)生刺激，將畫面、音頻和課本有機結(jié)合起來，讓課堂變得充滿活力，更加具有趣味性，學生的興趣自然而然就會受到吸引，將注意力重新轉(zhuǎn)移到課堂中，自主學習和創(chuàng)造的興趣就會高漲，求知欲望就會很好地被激發(fā)出來。

（二）有助于改善教師教學方式，豐富課堂教學

1.豐富課堂教學

信息技術不僅具有便利、快捷的特點，還涵蓋了豐富多樣的信息資源，通過信息技術可以快速尋找到想要獲取的資料，既省時又省力。在音樂課堂中，我們使用信息技術，能夠快速、準確地搜索到教師和學生需要的資料，全國各地的音樂教育家、音樂作品都能夠通過一鍵搜索出現(xiàn)在學生面前。對于中小學生而言，音樂課堂主要以活潑、歡快的教學內(nèi)容為主，運用多媒體信息技術，學生不單單可以欣賞到各種各樣的兒童音樂，還能通過畫面去感受音樂中所涉及的人物情感，這樣可以豐富學生情感，提高學生對藝術的感知和鑒賞能力。而且，通過信息技術，學生能對著名音樂人物和音樂創(chuàng)作背景有更深層次的了解，能夠幫助學生整體感知作品情感基調(diào)，進而更全面地學習音樂，這就是豐富課堂教學的一種表現(xiàn)。

2.改善教師教學方式

傳統(tǒng)音樂教學枯燥、單一，教師教學方法也非常死板。教師在授課時，只是將已知的部分信息傳授給學生，學生沒有辦法更直觀地理解音樂作品的深層含義。在現(xiàn)代信息技術快速發(fā)展的背景下，新型的音樂教學方式即多媒體教學開始出現(xiàn)在大眾視野中，中小學課堂中也逐漸出現(xiàn)了多媒體教學方式，教師將要講授的課堂內(nèi)容通過多媒體展示在學生面前，學生可以用眼睛直觀感受音樂，從而產(chǎn)生共鳴。在傳統(tǒng)教學模式中，教師想要展示音樂作品中某一個人物形象時，只能通過敘述的方式傳遞給學生，學生看似接收了教師傳遞的知識，其實在腦海中并沒形成真實的人物形象或者真實感受。多媒體信息技術恰好對傳統(tǒng)教學模式中的弊端進行了完善。例如，在教學《金孔雀輕輕跳》這首兒歌時，教師可以搜集一些傣族竹樓的照片、孔雀照片和彩虹的圖片，通過多媒體展示在學生面前，學生就能通過圖片了解整首兒歌中的具體事物。另外，在教學方式選擇上，要注重引導學生掌握音樂旋律以及音樂表達的情感，同時，引導學生著重欣賞音樂作品中蘊含的藝術美。在教學手段上，要充分發(fā)揮信息技術和網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，著重培養(yǎng)學生的音樂實踐能力和音樂創(chuàng)新能力。

（三）有助于改善學生學習方式

信息技術的發(fā)展，除了為教師授課帶來了便利，也為學生的學習帶來了方便。學生從以前以學習旋律和表現(xiàn)方式為主轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)如今以把握歌曲內(nèi)在情感為主，對音樂的感受和體驗成了教學的重中之重。在音樂學習中，學生除了模仿教師的情感和行為外，還能利用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術，獲得更多的音樂知識和音樂享受。除此之外，學生還能夠利用多媒體信息設備中的錄音功能和自動檢索功能進行自主學習，可以自主學習樂曲演奏、音樂創(chuàng)作和音樂欣賞等，打破了傳統(tǒng)音樂學習中學生過度依賴教師的陋習。值得注意的是，在網(wǎng)絡計算機以及各種通信工具的影響下，音樂學習能夠突破地域、空間和時間的限制，學生能跨越不同區(qū)域進行音樂交流互動學習。利用信息網(wǎng)絡技術，學生可以自主對音樂資源進行分析和研究，可以簡單創(chuàng)作一些基本音樂作品，這也是學生創(chuàng)新能力實現(xiàn)跨越式發(fā)展的主要原因。

三、信息技術融入中小學音樂課程教學創(chuàng)新模式的分析

（一）從傳統(tǒng)“聽講”轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代“視聽講”

傳統(tǒng)音樂教學模式主要注重的是“聽講”，然而新型的現(xiàn)代信息技術教學，能夠讓學生通過邊看邊聽的方式把音樂課堂中抽象內(nèi)容具體化，讓乏味的音樂課堂富有樂趣，也能讓教師授課變得更加簡單。教師在授課時，借助新型信息技術的幫助，能夠?qū)⒄谜n設置得豐富多彩、整個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，能讓學生在充滿新鮮的氛圍感中完成對音樂知識的學習，也能培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，在講《鳥兒的音樂會》這節(jié)課時，教師為了讓學生以最快的速度融入本節(jié)課的學習中，可以利用多媒體進行課堂展示，授課之前先為學生播放一場動物音樂會，讓學生邊看邊聽，感受音樂的旋律美和動感美。這種以信息技術為前提的新型教學模式，不僅滿足了學生的認知需求，豐富了學生的生活，又能得到學生的信賴和認可，可謂一舉多得。

（二）從傳統(tǒng)“教學式”轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代“互動式”

傳統(tǒng)“教學式”上課方式，教師掌握著整個課堂的節(jié)奏和走向，忽略了學生的學習感受?！盎邮健弊寣W生成為課堂主要參與者，教師將課堂交給全體學生，學生通過互動、交流、溝通，一起完成整節(jié)課的學習目標，這種現(xiàn)代教學模式能夠提升學生的學習效率，教學也會達到意想不到的成效?，F(xiàn)如今，信息技術走進課堂之后，師生之間的溝通和互動次數(shù)明顯變多，學習反饋也更加準確及時。例如，在實際授課中，教師將以前站在講臺上枯燥地講，變成讓學生自己主動地做，具有顯著效果。中小學生年紀較小，在教室里和同學拌嘴也是他們習以為常的事情，為了讓這一現(xiàn)象得到有效緩解，教師讓學生主動查找與“友情”相關的資料，在日常中將這些拌嘴畫面記錄才來，用多媒體展示出來。學生觀看之后，內(nèi)心真實情感就會暴露出來，對友情也會有新的認識。更重要的是，在這個過程中，學生還掌握了搜集信息的技能，這是傳統(tǒng)教學模式?jīng)]有辦法實現(xiàn)的。

在信息技術的幫助下，音樂教師更應該合理利用信息技術的優(yōu)勢為學生服務。例如，在《鳥兒音樂會》中，教師要以學生的興趣為出發(fā)點，讓學生自主設計，互動交流，并在邊聽邊看的基礎上對音樂進行欣賞。課件中可以插入一些卡通形象，為學生營造和諧的音樂氛圍。教師將本節(jié)課需要掌握的歌曲進行反復播放，加強學生的記憶。學生可以在教師的幫助下利用電腦搜集與鳥兒有關的圖片和信息，讓學生獨立選擇適合自己的課件以及自己感興趣的內(nèi)容，這種互動式的學習能夠讓學生愿意主動學習，教師也可以把大量精力放在學生其他的問題上。

（三）從傳統(tǒng)“重求同”轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代“重個性”

教師傳統(tǒng)教學中“重求同”的教學模式阻礙了學生思維能力的發(fā)展，重個性會尊重每個學生之間的差異性，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力有很大作用，所以，在信息技術發(fā)展的大環(huán)境下，對中小學課堂教學模式的研究成為教師主要的工作職責。例如，《我和音樂來跳舞》這節(jié)公開課的主要授課目標就是培養(yǎng)學生思維想象力和音樂創(chuàng)造力。在具體教學中，教師可以應用現(xiàn)代信息技術，將不同民族、不同風格、不同節(jié)拍的曲子編輯到課件中，以動畫形式展示在學生面前，學生通過直接點擊，就能獲得音響。之后將所有學生進行分組，讓他們進行組內(nèi)討論，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已有知識展開大膽想象，進行歌曲創(chuàng)作和編寫。這種自由教學模式，能夠充分發(fā)揮學生之間存在的差異性，讓每個學生思維想象都能發(fā)揮出來，學生會產(chǎn)生積極的學習興趣，也更愿意主動參與其中。最重要的是，有的學生在聽到自己的選曲存在問題時，會主動進行更改，這種做法對培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新能力有很大幫助。

四、結(jié)語

以現(xiàn)代信息技術為前提，更新音樂課堂教學模式，能夠讓學生通過現(xiàn)代化課堂教學手段，直觀感受音樂教學深層情感體驗，也能讓學生在輕松歡快的氛圍下獲得音樂知識和技能。信息技術的應用將音樂教學提升到了一個更高的層次，讓學生的探索能力和創(chuàng)新能力也得到充分發(fā)揮。