試論舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)策略

蔣 楠

（山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 山西 太原 030012）

現(xiàn)階段，經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展提升了人們的幸福指數(shù)，國民的衣、食、住、行等需求都得到了較好的滿足，越來越多人開始追求精神生活的享受。在人們的精神生活中，較常見的娛樂模式有“聆聽音樂”“觀看綜藝”“欣賞舞蹈”等，尤其是“欣賞舞蹈”更能令人獲得內(nèi)心的愉悅。然而，優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)作品需要?jiǎng)?chuàng)新能力較強(qiáng)的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才來創(chuàng)作。從某種程度上講，舞蹈編導(dǎo)需要具備一定的理論知識(shí)，也需要足夠的實(shí)踐活動(dòng)，更需要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新性，創(chuàng)新力是優(yōu)秀舞蹈編導(dǎo)走向成功的必要條件。為此，本文進(jìn)一步探究培養(yǎng)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新力的策略，以便為舞蹈編導(dǎo)教師提供行之有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在舞蹈編導(dǎo)藝術(shù)事業(yè)上取得更大進(jìn)步。

一、舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)方向

舞蹈藝術(shù)是人們生活中的重要精神文化活動(dòng)之一，不同時(shí)代的人對(duì)舞蹈有著不同的審美要求，這也就決定了舞蹈編導(dǎo)必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。如今，我國許多高校都開設(shè)了舞蹈編導(dǎo)專業(yè)。在新的時(shí)代背景下，我國對(duì)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才的培養(yǎng)設(shè)定了不同的層次，主要分為兩個(gè)階段：一個(gè)是本科舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教育，二是研究生舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教育。對(duì)于舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)方向，不同的院校有不同的規(guī)定，但是，不同院校都有一個(gè)共同的方向：“在專業(yè)表演團(tuán)體、學(xué)校、科研單位、演藝機(jī)構(gòu)等團(tuán)體中，能夠勝任中國舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞等的舞蹈編導(dǎo)、教學(xué)、研究工作的綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型應(yīng)用人才”。

二、創(chuàng)新力在舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中的作用

（一）有助于提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

在舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳遞學(xué)生必備的編導(dǎo)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)素養(yǎng)。舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才與其他表演專業(yè)人才的一個(gè)突出的不同點(diǎn)在于，前者注重創(chuàng)新能力，后者注重肢體動(dòng)作的展現(xiàn)。因此，創(chuàng)新力在舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中的地位更加重要，它可以大幅提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，確?，F(xiàn)代舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才可以應(yīng)對(duì)全球化帶來的種種挑戰(zhàn)。從另一個(gè)角度來講，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才能力的高低決定著舞蹈表演的質(zhì)量，由于先有舞蹈作品后有表演活動(dòng)，所以，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才肩負(fù)的責(zé)任更重，只有創(chuàng)新力較強(qiáng)的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才才能在舞蹈的編創(chuàng)和設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出色，以較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維彰顯舞蹈作品的亮點(diǎn)。

（二）有助于提升學(xué)生的理解能力

舞蹈編導(dǎo)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，編導(dǎo)人員不能沿用原有的舞蹈知識(shí)編創(chuàng)和設(shè)計(jì)舞蹈，而要在原有舞蹈知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)所要表達(dá)的主題思想拓展內(nèi)容，深挖舞蹈作品的精髓。要想讓學(xué)生擁有一定的舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)新力，必須培養(yǎng)其對(duì)舞蹈知識(shí)的理解能力，只有深入理解作品內(nèi)容，才能確保編創(chuàng)的舞蹈能深入人心，滿足廣大觀眾的審美需求。毫無疑問，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代觀眾的知識(shí)水平在不斷提高，對(duì)舞蹈的審美能力越來越強(qiáng)，甚至可以在一定程度上評(píng)審演員所展示的舞蹈動(dòng)作。所以，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)必須注重學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新力越強(qiáng)，理解能力越強(qiáng)，其創(chuàng)作出來的舞蹈就越有可欣賞性。

（三）有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

作為藝術(shù)領(lǐng)域的重要學(xué)科，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)不能過于追求舞蹈作品的數(shù)量，而要注重打造優(yōu)秀的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才，特別是各方面素質(zhì)都具備的全面發(fā)展的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，學(xué)科與學(xué)科之間逐漸走向融合，可以說，多科學(xué)交叉發(fā)展的時(shí)代已經(jīng)悄然來臨，多元化的人才已經(jīng)成了高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)必須正視的培養(yǎng)目標(biāo)。從學(xué)科屬性上講，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合，既要向?qū)W生大力傳授最先進(jìn)的舞蹈編導(dǎo)理論知識(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的舞蹈創(chuàng)作技巧，甚至要為學(xué)生提供大量的舞蹈實(shí)踐活動(dòng)，以發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)天賦和藝術(shù)創(chuàng)新潛能。由此可見，創(chuàng)新力在舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中的培養(yǎng)非常重要，可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生全面發(fā)展，不斷滿足社會(huì)對(duì)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才的需求。

在藝術(shù)全球化的時(shí)代，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生必須具備與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)，才能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)舞蹈藝術(shù)人才的新要求。從這一方面來講，學(xué)校的教學(xué)理念一定要及時(shí)更新，尤其是舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新舞蹈編導(dǎo)教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，緊跟素質(zhì)教育的步伐，注重學(xué)生在課堂上的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主鉆研，讓學(xué)生自行創(chuàng)新舞蹈作品。例如：在具體的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)課堂教學(xué)中，老師可以進(jìn)行分組教學(xué)，像雙人舞、三人舞、音樂劇分組等都可以讓同學(xué)們自行組織，讓學(xué)生最終以小組合作的形式完成課堂任務(wù)，這既可以訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈表演組織能力，還能提升學(xué)生的舞臺(tái)美術(shù)鑒賞水平。通過這樣的舞蹈編導(dǎo)教學(xué)理念的創(chuàng)新，讓每一個(gè)小組的同學(xué)都與同伴友好合作，學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)個(gè)人的不足，以積極向上的心態(tài)參與舞蹈編導(dǎo)教學(xué)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力具有積極的意義。

智力直接作用于工作和生活，其要素是觀察、記憶、想象、思維、注意，其中思維是核心。這方面的精神激勵(lì)要求在正確思想指導(dǎo)下，運(yùn)用正確方法，正常使用智力。例如在思維活動(dòng)上，無論抽象、形象，還是靈感，無論是創(chuàng)造性思維還是再造性思維，想問題該怎么想，從哪個(gè)層面、從哪個(gè)角度去想，哪是本質(zhì)，哪是主流；哪是對(duì)的，哪是錯(cuò)的；哪是主要的，哪是次要的；哪是泡沫，等等，分析、綜合、歸納、演繹、抽象、概括、比較、歸類等，都要在正確理念的統(tǒng)攝之下，使用正確方法，正常使用思維能力［4］。

三、當(dāng)前我國舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的弊端

（一）舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)觀念落后

舞蹈編創(chuàng)的表演活動(dòng)常常與音樂融為一體，以動(dòng)聽的音樂烘托優(yōu)美的舞蹈肢體動(dòng)作，充分傳達(dá)舞蹈作品的深層意蘊(yùn)，為觀眾帶來精神世界的愉悅。一般來說，在正式的舞蹈表演活動(dòng)中，常常會(huì)遇到一些突發(fā)情況，需要演員即興應(yīng)對(duì)，這就需要舞蹈編導(dǎo)人員具備一定的即興能力，確保舞蹈編導(dǎo)人員擁有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力、洞察力和創(chuàng)新力。縱觀當(dāng)前高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)，許多舞蹈編導(dǎo)教師沒有重視即興能力的培養(yǎng)，基本都傾向于舞蹈基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)，以及舞蹈編創(chuàng)能力的培養(yǎng)，在這種培養(yǎng)方案下，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生掌握的理論知識(shí)較多，也學(xué)了大量的舞蹈編排技巧，但他們的思維能力被限制了，久而久之，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生只會(huì)模仿、不會(huì)創(chuàng)新，失去了用自己的觀點(diǎn)創(chuàng)作舞蹈作品的能力，這阻礙了他們的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

（二）編導(dǎo)人才即興能力培養(yǎng)不足

藝術(shù)源于生活，不同歷史時(shí)期下人們的生活方式不同，藝術(shù)也要與之相匹配，這樣的舞蹈作品才能深入當(dāng)下人的心靈深處，引起觀眾的情感共鳴。然而，當(dāng)前我國舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)存在的突出問題就是人才培養(yǎng)觀念落后，比如：有的設(shè)有舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的院校仍然沒有擺脫傳統(tǒng)的育人理念，教學(xué)方法單一，教學(xué)過程枯燥乏味，整個(gè)課堂缺乏活力。不僅如此，在舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)方法上，有的藝術(shù)類院校、師范類院校和綜合類院校還采用千篇一律的授課方法，沒有根據(jù)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)進(jìn)行層次劃分，“程式化”教學(xué)問題尤為嚴(yán)重，忽視了因材施教，難以培養(yǎng)出個(gè)性突出的舞蹈編導(dǎo)人才。

（三）編導(dǎo)人才藝術(shù)能力培養(yǎng)不足

舞蹈看似是演員們的肢體動(dòng)作的集合，但舞蹈不是簡單地展示動(dòng)作的美感，而需要向觀眾傳達(dá)一定的思想內(nèi)涵，舞蹈動(dòng)作是舞蹈編導(dǎo)內(nèi)心情感的寄托。舞蹈編導(dǎo)是精神產(chǎn)品的創(chuàng)作者，需要具備豐富的文化知識(shí)，其綜合文化素養(yǎng)的高低在很大程度上決定著舞蹈作品的質(zhì)量和藝術(shù)表現(xiàn)力。所以，不斷提升舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新力，必須合理培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，使學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，注重各方面文化知識(shí)的攝取，并達(dá)到深入理解的程度，同時(shí)，不斷豐富個(gè)人的舞蹈編導(dǎo)素材。例如，在舞蹈編導(dǎo)專業(yè)課堂上，老師不但要傳授基本的舞蹈編導(dǎo)理論知識(shí)，還要抽時(shí)間向?qū)W生滲透中國傳統(tǒng)文化，以及其他學(xué)科的核心知識(shí)，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生的思想境界更上一層樓，也讓學(xué)生在豐富的多元文化中感知生活之美，逐漸提升自己的審美能力。久而久之，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的思想就會(huì)更加活躍，對(duì)于事物的認(rèn)知也會(huì)大大增強(qiáng)，眼光更加敏銳，更能以健康的心理狀態(tài)創(chuàng)作舞蹈作品。

學(xué)生通過觀察可知，在相同的時(shí)間內(nèi)，在豎直方向上只做自由落體的小球和做平拋運(yùn)動(dòng)的小球運(yùn)動(dòng)的位移相同，即，平拋運(yùn)動(dòng)的物體在豎直方向做初速度為零的加速度為g的勻加速運(yùn)動(dòng).做平拋運(yùn)動(dòng)的小球水平位移較理論值小，是因?yàn)樾∏蜻\(yùn)動(dòng)中受到空氣阻力.

（四）編導(dǎo)人才體驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)不足

一場舞蹈表演是否成功，其衡量標(biāo)準(zhǔn)就在于其能否與實(shí)際生活相聯(lián)系，以及能否深入觀眾內(nèi)心，震撼觀眾的心靈。從這方面來講，舞蹈編導(dǎo)人員應(yīng)當(dāng)經(jīng)常體驗(yàn)生活，從生活中感受藝術(shù)，以真實(shí)的藝術(shù)體驗(yàn)領(lǐng)悟舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵，才能確保編創(chuàng)的舞蹈作品貼合實(shí)際、貼近生活，具備較高的藝術(shù)價(jià)值。然而，當(dāng)前大部分藝術(shù)院校的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)沒有注重編導(dǎo)人才體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，學(xué)生在創(chuàng)編舞蹈時(shí)束手無策，因?yàn)槭チ宋璧竸?chuàng)作的靈感來源，創(chuàng)新力的培養(yǎng)更是無從談起。

中醫(yī)制劑是醫(yī)院院內(nèi)專家經(jīng)過長期臨床實(shí)踐、臨床療效較好的固定處方自制成藥，是體現(xiàn)每家醫(yī)院自身特色的重要組成部分。隨著政府對(duì)中醫(yī)的日漸重視和扶持，中醫(yī)制劑得到了更大的發(fā)展空間，醫(yī)院對(duì)于制劑的財(cái)務(wù)管理也需要同步跟進(jìn)，這主要包括相應(yīng)配套的成本、價(jià)格、收支、物資核算與管理財(cái)務(wù)管理支撐。本文擬在對(duì)中醫(yī)制劑生產(chǎn)特點(diǎn)分析的基礎(chǔ)上，闡述醫(yī)院制劑財(cái)務(wù)管理實(shí)踐中的成本核算、價(jià)格制定等環(huán)節(jié)處理方法。

四、提升舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新力的有效途徑

（一）創(chuàng)新舞蹈編導(dǎo)教學(xué)理念

沖著左旋肉堿的名頭，不少減肥者被吸引。這是20世紀(jì)初俄羅斯科學(xué)家從肉類提取物中發(fā)現(xiàn)的一種類維生素營養(yǎng)素，維生素BT是它的另一個(gè)名稱，本質(zhì)上是氨基酸的衍生物，廣泛存在于人體細(xì)胞內(nèi)。1989年，美國科學(xué)院食品與營養(yǎng)委員會(huì)審查過左旋肉堿，認(rèn)定它并不是必需的營養(yǎng)成分。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)

舞蹈藝術(shù)傳遞著生活美、意境美和精神美，能夠強(qiáng)烈地沖擊觀眾的視覺感官，并以空間立體感展示舞蹈表演的藝術(shù)魅力。簡言之，在舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中，需要注重藝術(shù)能力的培養(yǎng)，只有藝術(shù)能力較強(qiáng)的舞蹈編導(dǎo)才能創(chuàng)作出藝術(shù)韻味濃厚的舞蹈作品。不過，當(dāng)前我國舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)比較籠統(tǒng)，教學(xué)知識(shí)面狹窄，體現(xiàn)不出藝術(shù)能力培養(yǎng)的內(nèi)容，以至于許多舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生很難創(chuàng)作出審美性強(qiáng)、藝術(shù)氛圍濃厚的作品，甚至無法充分地表現(xiàn)思想情感。其原因在于，現(xiàn)行的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案不夠科學(xué)，忽視了空間藝術(shù)內(nèi)容的滲入，使得學(xué)生沒有掌握舞蹈的整體結(jié)構(gòu)和空間想象的編創(chuàng)技巧，最終使作品內(nèi)容單調(diào)，喪失了舞蹈作品應(yīng)有的活力。

（三）多渠道培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力

從藝術(shù)的角度來講，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生必須具備一定的藝術(shù)創(chuàng)造力，才能賦予作品更多的藝術(shù)內(nèi)涵，從而讓舞蹈的內(nèi)容時(shí)刻閃耀著藝術(shù)的光芒。實(shí)際上，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力可以為舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生提供一些有益的校園藝術(shù)活動(dòng)，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)創(chuàng)造力，才能使學(xué)生獲得較高的舞蹈藝術(shù)造詣。一方面，在特定的節(jié)假日，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)老師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校舞蹈晚會(huì)、學(xué)校元旦晚會(huì)等藝術(shù)節(jié)目，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟藝術(shù)的真正內(nèi)涵。另一方面，學(xué)?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生成立舞蹈藝術(shù)社團(tuán)，由學(xué)生自己組織，并進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，還可以讓學(xué)生與各個(gè)文化藝術(shù)院團(tuán)簽訂合作協(xié)議，讓學(xué)生在更大的藝術(shù)團(tuán)體中習(xí)得更多藝術(shù)知識(shí)，為其今后的舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)新力的提升奠定基礎(chǔ)。

（四）多途徑參與生活體驗(yàn)

推出新的舞蹈作品時(shí)一定要突出其創(chuàng)新點(diǎn)，才能使其贏得公眾的喜愛，而創(chuàng)新點(diǎn)需要編導(dǎo)人員具備較強(qiáng)的創(chuàng)新力。那么，在平時(shí)的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)過程中，老師就要把學(xué)生的創(chuàng)新力培養(yǎng)放在重要地位，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種途徑參與生活體驗(yàn)，只有經(jīng)歷了不同情境下的生活體驗(yàn)，學(xué)生才能感受生活的真諦。其一，舞蹈編導(dǎo)老師可以引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典舞蹈中發(fā)掘相關(guān)素材，借鑒名家的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)；其二，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從其他相關(guān)的藝術(shù)學(xué)科中尋找靈感，比如影視、音樂、戲劇、文學(xué)、繪畫等，都是舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生獲得生活體驗(yàn)的極佳方式；其三，舞蹈編導(dǎo)老師可以帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生在大自然中感受生命的奧妙，激起他們豐富的想象力。時(shí)間一久，學(xué)生就會(huì)在多途徑的生命體驗(yàn)中獲得更多創(chuàng)作靈感，其創(chuàng)新力也會(huì)與日俱增。

（五）強(qiáng)化課余時(shí)間師生交流

從根本上講，舞蹈活動(dòng)是一種集體活動(dòng)，而不是一個(gè)人的獨(dú)角戲，每一個(gè)角色都要與其他角色相互配合，才能完成整個(gè)舞蹈活動(dòng)的表演，所以，提升舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新力還可以強(qiáng)化課余時(shí)間的師生交流，頻繁的交流能讓學(xué)生吸取到更多的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)都是其在舞蹈編導(dǎo)過程中必備的素材，能夠?yàn)槠鋭?chuàng)新舞蹈作品提供細(xì)節(jié)上的幫助。例如，有的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，課堂上的聽課效率不高，遇到的困難和問題較多，一旦不與老師和其他同學(xué)交流，就會(huì)積累更多的問題，嚴(yán)重影響其繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。相反，通過與師生的長期交流，這些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也會(huì)慢慢解決自己的疑難問題，發(fā)現(xiàn)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)并不難學(xué)，原來的困惑也不過如此，進(jìn)而更加熱愛舞蹈學(xué)科，并積極主動(dòng)地鉆研舞蹈編導(dǎo)專業(yè)知識(shí)，這對(duì)于創(chuàng)新力的增強(qiáng)有著不可低估的作用。

五、結(jié)語

綜上所述，在新的時(shí)代背景下，社會(huì)發(fā)展十分迅速，人們對(duì)精神生活的追求也不斷走向新的階段，多姿多彩的、新穎的舞蹈表演更是現(xiàn)代人最為青睞的藝術(shù)活動(dòng)。舞蹈表演是一個(gè)動(dòng)態(tài)的藝術(shù)，需要一定數(shù)量的舞蹈演員，還需要強(qiáng)有力的編導(dǎo)，才能確保舞蹈表演活動(dòng)順利開展。要想提升當(dāng)前舞蹈創(chuàng)作者的綜合素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)他們的創(chuàng)新力做起，以合理的教學(xué)方式激發(fā)他們的舞蹈創(chuàng)作熱情，才能促使他們?cè)谖璧妇帉?dǎo)的道路上走得更遠(yuǎn)。為此，各個(gè)高校需要優(yōu)化舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力放在重要位置，鼓勵(lì)舞蹈編導(dǎo)老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，革新授課手段。作為舞蹈編導(dǎo)教師，一定要立足于舞蹈多元化的現(xiàn)實(shí)，竭盡全力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能真正為社會(huì)輸送一批符合社會(huì)需求的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才。