教育孩子的三種方式

□王紅霞

前段時間的新聞，一名男孩在做核酸檢測時與“大白”發(fā)生爭執(zhí)，孩子的偏激言行讓身旁的家長手足無措。有些人可能會覺得這是微不足道的小事，誰還不是從“熊”孩子慢慢長大的。但是，良好品格的形成是需要從小培養(yǎng)的。孟子說：人之初，性本善。作為父母，應(yīng)反思自己平時對孩子的教育方式是否存在誤區(qū)，家有“熊”孩，父母該怎么辦？筆者認為有三種教育方式：

第一，直接表揚和適度批評。孩子在最初體驗感受生活中的是與非時，肯定會有些茫然。如果孩子的做法是正確的，那么直接給予他贊美是最好的方式。比如孩子平時喜歡一個人玩游戲，有小伙伴一起玩時，他不愿將玩具與他人分享，而某一天他自愿將玩具與他人分享時，任何物質(zhì)獎勵都比不上及時的一句稱贊和一個微笑。還要讓孩子明白做錯事后果的嚴(yán)重性，給予適度批評。

第二，嚴(yán)格要求但不傷害自尊。大多數(shù)人認為，對孩子既要“管”，又要“放”。但“管”和“放”如何把握？對孩子“管”與“放”的度，不像秤盤上的刻度那么精準(zhǔn)，更不能刻板地計量，要根據(jù)時間、地點、條件和對象的不同而有所不同。一個孩子要逐漸融入社會，他要學(xué)會區(qū)分自己與別人的合理權(quán)力。當(dāng)孩子的行為引起了父母的不滿時，如命令式的“立刻把你弄臟的地方打掃干凈”，威脅式的“如果下次再遲到，就懲罰你”，或者帶有諷刺味道的“如果你不能自己把鞋帶系好，那么就別提其他的事情吧?！边@些脫口而出的話語，已經(jīng)傷害了孩子幼小的心靈，更傷害了他們的自尊。

第三，有適度期望也要相互尊重。作為父母和老師，都希望孩子能夠成材，但是期望太切不免揠苗助長，反而促其夭折。要遵循孩子的成長規(guī)律，感受孩子的內(nèi)心。應(yīng)站在孩子的角度，理解他，傾聽孩子的表述，感受他們表達的情緒，將“我懂，我理解”這種情緒反饋給孩子，讓孩子感受到父母對他的尊重和理解。

幼兒期是形成良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵期，品德的形成仿佛溪流匯集到江河，而進入到哪一條河流，依靠的是父母和老師的引領(lǐng)。作為孩子的父母首先要看到在教育中存在的不足，不要因為孩子小就覺得只是一些小事情、小問題。每件小事背后，或許就蘊含著做人的大道理。我們一定要有信心幫助孩子克服能力上、習(xí)慣上、行為上的不足，讓每一個孩子都能成長為一個具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的人。