音樂表演專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量可視化分析
——以沈陽師范大學(xué)為例

王 旭

一、研究背景與研究目的

（一）研究背景

2018 年1 月，國家教育部發(fā)布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，2021 年1 月，又印發(fā)了《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）抽檢辦法（試行）》，旨在提高畢業(yè)論文質(zhì)量，把好畢業(yè)出口關(guān)。在中國，目前專業(yè)音樂學(xué)院一般采用音樂會加上畢業(yè)總結(jié)的形式作為最終的畢業(yè)設(shè)計，而綜合性大學(xué)音樂專業(yè)則采用與其他文科專業(yè)要求相同的畢業(yè)論文寫作。部分學(xué)校采用部分學(xué)生畢業(yè)音樂會加上部分學(xué)生論文的混合畢業(yè)模式。

論文寫作水平是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。高等音樂院校的本科生和研究生畢業(yè)時都需要進行學(xué)位論文的考試。音樂論文的寫作質(zhì)量直接關(guān)系到音樂學(xué)科與專業(yè)的建設(shè)水平，也是衡量學(xué)生理論水平和創(chuàng)新能力的重要依據(jù)。

在這樣的大環(huán)境下，提高音樂專業(yè)學(xué)生的論文寫作能力也成為音樂本科教育質(zhì)量的重要組成部分。目前已經(jīng)有一些關(guān)于如何規(guī)范和提高音樂畢業(yè)論文寫作的研究，大多集中在頂尖專業(yè)音樂院校，研究多圍繞音樂核心期刊及論文寫作方法。對于大多數(shù)普通音樂院校與綜合大學(xué)的畢業(yè)論文及評價標(biāo)準(zhǔn)還存有部分研究空白。音樂專業(yè)有其自身的特殊性。 音樂專業(yè)的學(xué)生也有自己不同于其他學(xué)生的特點。研究者在綜合大學(xué)多年的論文指導(dǎo)與答辯工作中，發(fā)現(xiàn)音樂畢業(yè)論文中常存在以下問題：

1．音樂畢業(yè)論文整體水平不高，寫作不規(guī)范：如論文選題單一、選題不準(zhǔn)確、論證不充分、文獻查閱不足、研究深度不夠、書寫格式不標(biāo)準(zhǔn)、寫作態(tài)度不認(rèn)真等。

2．音樂畢業(yè)論文評價標(biāo)準(zhǔn)不完整、不統(tǒng)一。

3．音樂表演方向論文指導(dǎo)教師理論水平不高。

4．音樂論文寫作課程設(shè)置不完善等。

（二）研究目的

為了解決以上問題，本研究的目的是通過對畢業(yè)論文樣本的數(shù)據(jù)分析，得到影響音樂畢業(yè)論文的主要影響因素，給出提升音樂論文質(zhì)量的對策與建議。今后還將結(jié)合不同國家、不同專業(yè)論文評價標(biāo)準(zhǔn)以及專家建議，探討建立科學(xué)合理的音樂專業(yè)畢業(yè)論文評價標(biāo)準(zhǔn)，以及對應(yīng)的音樂論文寫作課程，以提高音樂畢業(yè)論文水平。

二、研究方法與范圍

（一）研究方法

從選題、多樣性、創(chuàng)新性、文獻等幾個角度進行文本定量研究，對數(shù)據(jù)進行可視性呈現(xiàn)，直觀展示論文

質(zhì)量。采用Voyant 軟件作為研究工具，從已收集的樣本論文中提取定量數(shù)據(jù)，并通過輕量級文本分析(Lightweight Text Analytics)闡明研究對象。

（二）研究范圍

本研究選取沈陽師范大學(xué)中國樂器演奏專業(yè)近六年學(xué)士、碩士學(xué)位論文116 篇作為分析樣本。沈陽師范大學(xué)中國樂器演奏專業(yè)2016—2021 年共畢業(yè)163 名本科生及26 名碩士研究生，其中73 人（占比39%）以音樂會加演奏體會的形式畢業(yè)，其他均以論文形式畢業(yè)。共有畢業(yè)論文樣本116 篇（占比61%）。如圖1 所示。

圖1 近六年沈陽師范大學(xué)音樂表演專業(yè)（中國樂器演奏）論文數(shù)量

由于2019 年獲批省一流專業(yè)，根據(jù)專業(yè)建設(shè)要求，對音樂會與論文數(shù)量進行一定比例的限定：選擇畢業(yè)音樂會形式不超過總?cè)藬?shù)的30%，并需要滿足專業(yè)畢業(yè)考試排名前十與學(xué)生自愿兩個條件。疊加疫情因素影響，近兩年以論文形式作為畢業(yè)方式的學(xué)生數(shù)量有所增加。

（三）研究框架

基于畢業(yè)論文中發(fā)現(xiàn)的問題，本研究首先通過對樣本論文的定量分析，得到影響論文質(zhì)量的控制因素，然后融合文獻分析與專家建議建立一個科學(xué)合理的音樂畢業(yè)論文評價標(biāo)準(zhǔn)，并依據(jù)控制因素與評價標(biāo)準(zhǔn)，提出改善論文質(zhì)量的建議與對策。

（四）研究意義

本研究的意義在于可以掌握音樂專業(yè)學(xué)生素質(zhì)及畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，得出影響論文質(zhì)量的因素；可以制定適合音樂表演專業(yè)的論文評價標(biāo)準(zhǔn)，為音樂專業(yè)本科畢業(yè)論文提供參考和指導(dǎo)；可以提出有益的教學(xué)改革建議，最終有效提高音樂表演專業(yè)畢業(yè)論文水平。

三、數(shù)據(jù)與可視化分析結(jié)果

本研究以2016—2021 屆沈陽師范大學(xué)音樂表演專業(yè)中國樂器演奏方向116 篇本科畢業(yè)論文中的“標(biāo)題”(title)和30 篇“論文” (thesis)為研究對象，從《音樂表演專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》和沈陽師范大學(xué)對畢業(yè)論文寫作要求入手，采用文本量化分析，對文本進行自動詞頻分類，通過可視化的數(shù)據(jù)，總結(jié)出音樂專業(yè)畢業(yè)論文樣本的特征，并用詞頻表、詞頻分布圖等方式顯示、分析和闡釋所得結(jié)果。

（一）論文選題分析

研究者對音樂表演專業(yè)樣本中所有本科及碩士畢業(yè)論文中的“標(biāo)題” (title)進行提取(匯總)，獨立成為一個純文本。由于軟件對中文詞匯的識別略有誤差，需要將標(biāo)題文本數(shù)據(jù)進行整理：刪除副詞、連詞、助詞、介詞、虛詞、代詞等不影響主題的詞語，保留具有實際意義的主干詞匯，再進行分析與數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

1.選題與專業(yè)的匹配度

經(jīng)軟件運行處理后，得到圖2 標(biāo)題詞義卷云圖（Cirrus），圖中所示發(fā)現(xiàn)，主題詞按照重要性與出現(xiàn)頻次的多少形成不同的粗細(xì)大小分布，以構(gòu)成詞義關(guān)系。音樂、作品、分析、演奏、技巧、藝術(shù)、風(fēng)格等主題詞為這些畢業(yè)論文標(biāo)題的核心詞匯。詞云圖的主題詞能夠體現(xiàn)出音樂表演專業(yè)中國樂器演奏方向的主要論文標(biāo)題內(nèi)容，可以看出畢業(yè)論文的選題與其專業(yè)的匹配度是極其吻合的，符合音樂表演專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)的要求。

圖2 標(biāo)題詞義卷云圖（Cirrus）

由于軟件設(shè)計所限，研究者再將以上標(biāo)題文本樣本進行英文翻譯，處理數(shù)據(jù)后得到圖3 標(biāo)題詞關(guān)聯(lián)圖（Links），可以看出：民族folk/national 中國chinese、風(fēng)格style、藝術(shù)artistic、曲式分析analysis、特征characteristics、技術(shù)技巧skills/techniques、樂器instrument、演奏表演performance/playing 、音樂music、應(yīng) 用application、學(xué) 習(xí) 研 究study、作 品work、發(fā) 展development 等詞匯構(gòu)成了該圖的主題詞，所有畢業(yè)論文主要是圍繞這些主題來選題的，如《現(xiàn)代揚琴作品〈秋〉的創(chuàng)作特點》《論中阮曲〈滿江紅〉的彈奏技巧與手法》《二胡練習(xí)曲發(fā)展與建設(shè)歷程研究》《談古箏演奏中音色的重要性》等，這些選題都與中國樂器演奏音樂表演專業(yè)緊密相關(guān)，符合專業(yè)的要求。2.選題多樣性

圖3 標(biāo)題詞關(guān)聯(lián)圖（Links）

本研究中音樂學(xué)研究領(lǐng)域分類方法參考田可文、劉莎《1995—2005 年武漢音樂學(xué)院研究生畢業(yè)論文的選題與成果》的分類方法。此分類方法將研究領(lǐng)域主要分為音樂形態(tài)及樂種研究、器樂作品研究、聲樂作品研究、涉及音樂文獻的研究、器樂教育問題的研究、聲樂教育問題的研究、學(xué)校音樂教育問題的研究、音樂教學(xué)法的研究、對音樂人物的研究、音樂美學(xué)、音樂傳播學(xué)、音樂史學(xué)、音樂考古學(xué)、地方民歌研究、地方其他藝術(shù)形式研究、音樂創(chuàng)作問題研究、音樂治療學(xué)、流行歌曲及流行樂手（隊）的研究、電影音樂等 19 類。

沈陽師范大學(xué)音樂表演專業(yè)樣本論文中，按照各分類項所占數(shù)量如圖4 所示，選題第一梯隊為前三個領(lǐng)域，其中器樂演奏技術(shù)研究類所占比重最大，達到83 篇，占比71.5%，器樂作品研究47 篇，占比40.5%，涉及音樂教育研究有20 篇，占比17.2%。這三個研究領(lǐng)域選題數(shù)量最多，多數(shù)選題之間有交叉。例如《〈金翎思一滿鄉(xiāng)隨想〉的音樂構(gòu)思和演奏分析》《中學(xué)低音提琴教學(xué)實踐中演奏技巧的初步探索》等，既有樂器演奏技術(shù)研究又有作品研究或教學(xué)研究，符合專業(yè)方向的教學(xué)目標(biāo)。由于師范類院校音樂表演專業(yè)學(xué)生就業(yè)主要以民樂院團、中小學(xué)音樂教師、文化工作者為主，其培養(yǎng)特點就是專業(yè)性加師范性，因此教師在專業(yè)教學(xué)和實踐中，也多側(cè)重于演奏技術(shù)、音樂作品分析及教學(xué)法等方面。

圖4 論文研究題材數(shù)量統(tǒng)計圖

選題第二梯隊有創(chuàng)作問題研究、中西比較研究、歷史性研究、地域性音樂研究、樂隊研究以及流行音樂、影視游戲、短視頻等。這一梯隊選題均在5—10篇，占總量的1/3 左右。選題如：《“舶來客”大提琴在中國古風(fēng)音樂中的融匯與編創(chuàng)》《試述民族打擊樂與西洋打擊樂的異同與融合》《漢至唐時期的外來音樂對中原音樂的影響》《笙在遼南鼓樂中的運用與發(fā)展》《民族樂器阮在樂隊中的作用》《中國民族樂器在游戲音樂中的運用——以〈王者榮耀〉為例》等，都是基于學(xué)生本專業(yè)基礎(chǔ)上，對于不同研究角度的深入思考，并體現(xiàn)出與時俱進的音樂形態(tài)研究動向。

選題第三梯隊有人物研究、戲曲研究、心理學(xué)研究、樂器材料研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究、藝術(shù)團體研究等，這一部分寫作篇數(shù)較少，對于學(xué)生的知識擴展水平要求較高，其中也不乏優(yōu)秀的論文作品。例如：《試論柳琴之父——王惠然先生的藝術(shù)成就》《淺析琵琶藝術(shù)與戲曲音樂的融合與發(fā)展》《中國民族器樂對自閉癥兒童心理的影響》《創(chuàng)新實踐能力對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響》《淺析我國中老年人藝術(shù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與發(fā)展前景》《初探木材對二胡性能指標(biāo)的影響》《對國內(nèi)藝術(shù)表演團體的探索》等，都體現(xiàn)了學(xué)生很好的學(xué)術(shù)寬度與思考廣度。

沈陽師范大學(xué)近六年音樂專業(yè)畢業(yè)論文選題從總體上看，符合高等師范院校音樂表演專業(yè)實際，選題大小適中，研究方向符合培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定。隨著學(xué)院音樂論文課程的不斷細(xì)化與改革，近幾年論文選題質(zhì)量也在逐年提高，選題重復(fù)率逐漸降低。近三年的論文選題與之前三年相比較，研究視野更為開闊，能夠與時俱進，對新時代文藝及年輕群體的研究度也更高，具有一定的時代性特征。

（二）論文質(zhì)量分析

本部分將從論文內(nèi)容、評定成績、抄襲率、知識融合度與創(chuàng)新性、文獻閱讀量、選題重復(fù)率等幾方面進行數(shù)據(jù)分析。

(1)論文內(nèi)容分析

從樣本“論文” (thesis)正文部分，隨機選取30 篇論文作為分析數(shù)據(jù)。首先將論文翻譯成英文，通過軟件分析，生成圖5 正文詞義卷云圖，可以看出論文內(nèi)容主要圍繞音樂、表演、樂器、演奏、旋律、民族、重奏、技術(shù)、音色、發(fā)展、律動節(jié)奏、風(fēng)格等，完全符合音樂表演專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)要求。

圖5 正文詞義卷云圖（Cirrus）

(2)成績分析

通過（見圖6）對學(xué)生本科畢業(yè)論文成績分布的分析，可以看出整體成績分布符合正態(tài)分布要求，未有不合格的本科畢業(yè)論文。其中由于2019 年之后，對于優(yōu)秀論文百分比進行了最高限定，要求不高于20%，且重新制定了更加嚴(yán)格與規(guī)范的論文評價標(biāo)準(zhǔn)，因此2020 年、2021 年的優(yōu)秀率低于之前的兩年。80 分以上的良好率逐漸增加，60-70 分之間的及格率逐年減少，說明整體論文水平在提升。

圖6 本科畢業(yè)論文成績統(tǒng)計圖

(3)知識融合度與創(chuàng)新性

研究者選取二胡、作品、演奏、藝術(shù)與音樂五個核心詞為一組數(shù)據(jù)，生成圖7 核心詞相對趨勢圖?？梢钥闯鲆魳贰⒆髌?、演奏、藝術(shù)之間多次相交，說明這幾個內(nèi)容之間的融合度較高。二胡與演奏多次相交，說明演奏技術(shù)是二胡方向論文重點研究的方向。

圖7 核心詞相對趨勢圖（Trends）

論文多樣性與創(chuàng)新性在圖8 詞匯頻率氣泡圖中可以找到答案。在詞匯頻率氣泡圖-1中，涉及“傳統(tǒng)”研究并不多，說明這一領(lǐng)域由于研究文獻較多，研究空白點較少，難以回避查重率，因此學(xué)生選擇的較少?！鞍l(fā)展”與“中西”研究較均勻地分布在各個位置上，這就說明了畢業(yè)論文中涉及民樂發(fā)展性研究與中西對比性研究較多，符合新時期專業(yè)發(fā)展要求。涉及“創(chuàng)新”的部分也較少，說明學(xué)生論文中的創(chuàng)新性研究不足，今后應(yīng)對創(chuàng)新方面的研究加大關(guān)注和教學(xué)力度。在圖8 詞匯頻率氣泡圖-2 中，對比各個不同樂器方向的詞頻比例，可以看出古箏、二胡、琵琶、揚琴、竹笛、阮論文較多，嗩吶、笙、打擊樂論文相對較少。這是由于樂器學(xué)生人數(shù)不等造成的，古箏、竹笛、二胡、琵琶、揚琴等方向本科招生人數(shù)較多。

圖8 詞匯頻率氣泡圖（Bubblelines）-1

圖8 詞匯頻率氣泡圖（Bubblelines）-2

(4)文獻閱讀量與重復(fù)率

研究者將每學(xué)年畢業(yè)論文的參考文獻的平均篇數(shù)、查重率均值、選題重復(fù)數(shù)以及文章字?jǐn)?shù)均值統(tǒng)一放在圖9 中呈現(xiàn)?？梢钥闯觯?/p>

圖9 其他論文相關(guān)數(shù)據(jù)

①參考文獻的平均篇數(shù)逐漸上升，從7.5-13.1篇，說明學(xué)生畢業(yè)論文中的文獻閱讀量在逐年增加。其原因一是由于學(xué)院對于文獻要求提升，二是指導(dǎo)教師更加嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)，盡量拓寬學(xué)生的研究視野。

②查重率有所上升，但總體低于20%，符合國家標(biāo)準(zhǔn)要求。這是由于沈陽師范大學(xué)畢業(yè)論文統(tǒng)一采用的是大雅相似度分析系統(tǒng)，對比資源包括圖書約280萬種，期刊近5000 萬篇，學(xué)位論文200 多萬篇等資源。由于2019 年之前，超星數(shù)據(jù)庫的電子圖書文獻較多，期刊數(shù)量不夠完善，因此查重率普遍較低，在5%左右。近兩年數(shù)據(jù)庫更新快，數(shù)據(jù)較完善，因此論文的查重率也有所升高，但總體保持在國標(biāo)要求范圍之內(nèi)。

③選題重復(fù)數(shù)基本符合要求。本研究中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)是對比之前三年的論文，選題有所重復(fù)的篇數(shù)，基本符合國標(biāo)中“鼓勵創(chuàng)新，本校近三年選題不能出現(xiàn)實質(zhì)性重復(fù)的要求”。偶有本科與碩士論文選題重復(fù)的現(xiàn)象，大都出現(xiàn)在同一指導(dǎo)教師的不同學(xué)生之中，這說明個別指導(dǎo)教師存在學(xué)術(shù)新知識、專業(yè)前沿信息

更新較慢的問題。雷同選題例如對某件樂器音準(zhǔn)控制問題、相同作品等。

④論文字?jǐn)?shù)平均在6000-7000 字，普遍高于國標(biāo)中要求的3000 字標(biāo)準(zhǔn)。說明沈陽師范大學(xué)音樂表演專業(yè)對論文寫作能力要求較高，比較重視論文質(zhì)量與文字寫作能力。

綜上量化的可視化數(shù)據(jù)，可以看出沈陽師范大學(xué)音樂表演專業(yè)的畢業(yè)論文質(zhì)量符合國標(biāo)要求：“選題上符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，能夠達到綜合訓(xùn)練的目的，與研究、藝術(shù)、教學(xué)實踐緊密結(jié)合；能夠立足于中國樂器演奏領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的前沿，有一定的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性與新穎性；既符合學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的實際情況，又能使學(xué)生在原有的水平以及能力上有所提高，達到綜合創(chuàng)新；論文符合學(xué)術(shù)規(guī)范，整體開題、指導(dǎo)、寫作及答辯流程完整嚴(yán)謹(jǐn)；論文能夠反映學(xué)生對本專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能的掌握情況，具有一定的文獻資料搜集能力，能夠運用基本的學(xué)科方法論開展研究；語言準(zhǔn)確、層次清晰、觀點準(zhǔn)確、論證嚴(yán)密”，能夠體現(xiàn)出音樂表演專業(yè)良好的教學(xué)效果。

根據(jù)以上數(shù)據(jù)，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，再通過對論文指導(dǎo)教師及學(xué)生訪談的情況，總結(jié)影響音樂畢業(yè)論文質(zhì)量的不良因素主要有以下幾點：

(1)專業(yè)特殊屬性：音樂表演專業(yè)實踐技能訓(xùn)練周期長，時間安排重，實踐要求高，與理論相關(guān)學(xué)科深入聯(lián)系較少，一定程度上影響了論文相關(guān)研究的深度和知識視野的廣度。

(2)指導(dǎo)教師水平：隨著教育規(guī)模的擴大與科研任務(wù)的加重，教師投入在教學(xué)上的精力逐步減少，音樂表演專業(yè)教師雖然具有較高的表演水準(zhǔn)，但是學(xué)術(shù)素質(zhì)參差不齊，部分教師理論知識自我更新速度較慢，對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的不利影響。

(3)學(xué)校重視程度：沒有將音樂畢業(yè)論文上升到重點工作中，沒有系統(tǒng)的論文寫作課程，沒有制定符合專業(yè)特點的論文評價標(biāo)準(zhǔn)以及相應(yīng)的過程管理細(xì)則。特別是本科教育，沒有將畢業(yè)論文工作放在與畢業(yè)音樂會同等重要的位置。

(4)缺乏相關(guān)課程：大多數(shù)音樂院校(系)沒有針對音樂專業(yè)特點開設(shè)系統(tǒng)的音樂論文寫作課程，只以講座的形式簡單介紹，缺乏系統(tǒng)性、針對性、深入性。學(xué)生對論文的了解僅限于皮毛。

(5)學(xué)生文化程度：音樂學(xué)院(系)學(xué)生的文化水平普遍低于理工科和文科生，特別是前些年全國高校藝術(shù)類的擴招，使得音樂專業(yè)學(xué)生文化課基礎(chǔ)和寫作能力普遍比較低。專業(yè)之外所學(xué)的知識相對單一，觀察、分析和總結(jié)事物的科研能力差是影響論文寫作思維的因素。

(6)學(xué)生寫作態(tài)度：沒有認(rèn)識到音樂論文的重要性，特別是本科生，往往在大四年級才開始寫作，同時面臨就業(yè)與考研的壓力，論文往往疲于應(yīng)付，寫作時間短，以至東拼西湊。

四、音樂論文質(zhì)量提升對策與建議

基于以上音樂表演專業(yè)畢業(yè)論文多項數(shù)據(jù)的量化分析及存在問題，筆者結(jié)合多年的論文指導(dǎo)工作經(jīng)驗以及音樂論文寫作課程的教學(xué)實踐，提出以下建議：

重視音樂專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量。擁有音樂專業(yè)的高等院校都應(yīng)高度重視畢業(yè)論文工作，制定相關(guān)的細(xì)則，完善規(guī)范畢業(yè)論文的寫作工作方案。從校方、教師、學(xué)生三方面共同給予重視，通過必要措施切實提高學(xué)生論文選題質(zhì)量。

制定規(guī)范的音樂畢業(yè)論文評價標(biāo)準(zhǔn)。參考不同地區(qū)、不同專業(yè)、不同專家對音樂畢業(yè)論文評價標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定與建議，結(jié)合各校自身特點，制定科學(xué)合理的音樂畢業(yè)論文評價標(biāo)準(zhǔn)。從各個評價角度分項目細(xì)化，給予量化賦分，改變籠統(tǒng)賦總分的印象主義評分。并依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)反向推導(dǎo)，制定對應(yīng)的音樂論文寫作課程內(nèi)容。

開設(shè)系統(tǒng)音樂論文寫作課程。部分院校只有論文寫作講座或幾周選修論文寫作課程，無法系統(tǒng)講授音樂論文寫作的內(nèi)容。無論是否以論文形式畢業(yè)，都應(yīng)設(shè)置1 個完整學(xué)年（2 學(xué)期）的音樂論文寫作課程。可設(shè)置在本科第6-7 學(xué)期及研究生第2-3 學(xué)期，根據(jù)論文評價標(biāo)準(zhǔn)，按照OBE 理念，目標(biāo)導(dǎo)向設(shè)計教學(xué)課程內(nèi)容，有效訓(xùn)練學(xué)生的思維邏輯與學(xué)術(shù)研究能力。

探索專業(yè)+理論“雙導(dǎo)師”制。音樂高校中，音樂表演專業(yè)教師多側(cè)重于實踐，專注于技能性舞臺表演，音樂理論教師則多側(cè)重于學(xué)術(shù)性的理論研究?？赏菩袑I(yè)+理論“雙導(dǎo)師”論文指導(dǎo)制。這樣可以實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，各取所長，對學(xué)生的專業(yè)知識與理論知識給予全面的指導(dǎo)。

提升指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)水平。論文指導(dǎo)教師應(yīng)不斷提高自身的學(xué)術(shù)積累，開闊學(xué)術(shù)視野，不能局限于演奏演唱本身，也需要加強理論學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)更新。個別指導(dǎo)教師本身視野有所局限，才會出現(xiàn)指導(dǎo)選題重復(fù)、選題陳舊等問題。指導(dǎo)教師也應(yīng)對其他論文類型和寫作給予更多研究，不僅能指導(dǎo)作品分析型和技術(shù)分析型論文，也應(yīng)能指導(dǎo)綜述評論類、數(shù)據(jù)分析類、教學(xué)實驗類、實證思辨類、調(diào)查報告類等多種論文。

提升學(xué)生研究能力，擴寬學(xué)術(shù)視野。我國大學(xué)課堂的挑戰(zhàn)性、自主性、深入研究性和美國高校相比還有很大的差距。按照教育部“以本為本，四個回歸”要求：要對大學(xué)生合理“增負(fù)”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加課程難度、拓展課程深度，要嚴(yán)把出口關(guān)，真正把內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升體現(xiàn)在每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上。音樂專業(yè)學(xué)生應(yīng)在日常學(xué)習(xí)過程中注重音樂文獻的閱讀與積累，拓寬學(xué)術(shù)視野，主動深入研究，積極參加學(xué)術(shù)講座，善于發(fā)現(xiàn)問題，并通過不同的研究方法去解決問題。學(xué)生不僅要注重選題的創(chuàng)新性，也應(yīng)關(guān)注學(xué)科發(fā)展、關(guān)注社會進步，在實踐和學(xué)習(xí)中找到適合自己的論文選題，寫出符合要求的高質(zhì)量論文。

加強選題引導(dǎo)，完善過程監(jiān)督?？山⒈拘１緦I(yè)歷年論文資料庫，組織教師對歷屆選題進行量化分析，統(tǒng)計出各領(lǐng)域選題的分布圖、數(shù)量、趨勢等，引導(dǎo)學(xué)生拓展視野，避免選題重復(fù)，向空白領(lǐng)域、交叉領(lǐng)域及新興領(lǐng)域進行研究。完善整個論文選題、寫作、指導(dǎo)、修改、答辯全流程，加強過程監(jiān)督與管理。

五、結(jié)語

本文對音樂表演專業(yè)本科及碩士畢業(yè)論文進行了定量研究，通過數(shù)據(jù)分析了論文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、質(zhì)量與存在問題，提出建設(shè)性的意見。對于音樂論文評價標(biāo)準(zhǔn)的制定、音樂論文課程改革以及音樂專業(yè)畢業(yè)論文過程監(jiān)督能夠起到一定的借鑒作用，也希望能夠為音樂表演專業(yè)教師提供一些參考。以本文作為研究基礎(chǔ)，今后還將探討音樂論文評價標(biāo)準(zhǔn)及音樂論文課程改革與實驗，這些問題也有待筆者與各位專家一道繼續(xù)深入研究。