導(dǎo)師參與研究生黨建工作的創(chuàng)新機(jī)制探究
——以同濟(jì)大學(xué)為例

王璐，周宏武

（1.同濟(jì)大學(xué) 設(shè)計(jì)創(chuàng)意學(xué)院，上海 200092；2.同濟(jì)大學(xué) 教師工作部，上海 200092）

《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中明確提出：“要高度重視研究生黨組織建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)研究生黨建與思想政治教育工作?！背浞终f(shuō)明黨和國(guó)家對(duì)研究生教育的高度重視，研究生黨建工作是推進(jìn)研究生教育的有力抓手。

一、新時(shí)代導(dǎo)師參與研究生黨建工作的意義

學(xué)生黨建工作既是高校育人工作的重要組成部分，也是新時(shí)代學(xué)校黨建的主要內(nèi)容。研究生教育是高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要渠道，關(guān)系到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的根基。但研究生思政教育在大學(xué)生思政教育中相對(duì)薄弱，加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思政教育，是全面推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作中十分緊迫的任務(wù)。

導(dǎo)師在教書(shū)之外，還擔(dān)負(fù)著育人的基本職責(zé)，導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，負(fù)有對(duì)研究生進(jìn)行思政教育的首要責(zé)任。研究生黨建工作是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的有效載體，大力加強(qiáng)研究生黨建工作，必須充分發(fā)揮導(dǎo)師首要責(zé)任人的作用，有效調(diào)動(dòng)導(dǎo)師育人的積極性和主動(dòng)性，對(duì)研究生思政工作的提升起到推波助瀾的作用，聯(lián)動(dòng)導(dǎo)師實(shí)現(xiàn)師生黨支部的共建，切實(shí)有效發(fā)揮導(dǎo)師在研究生入黨過(guò)程中的作用具有戰(zhàn)略性意義。

二、導(dǎo)師參與研究生黨建工作的現(xiàn)狀與問(wèn)題

為全面客觀地了解導(dǎo)師參與研究生黨建工作的現(xiàn)狀，作者分別從導(dǎo)師、學(xué)生角度設(shè)計(jì)問(wèn)卷《導(dǎo)師參與研究生黨建工作現(xiàn)狀及作用調(diào)研問(wèn)卷（導(dǎo)師篇／學(xué)生篇）》，旨在了解現(xiàn)階段導(dǎo)師及研究生黨建工作中的需求和建議，結(jié)合調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析，從而推動(dòng)導(dǎo)師參與研究生黨建工作機(jī)制的規(guī)范化。最終導(dǎo)師篇回收有效問(wèn)卷100 份，學(xué)生篇回收有效問(wèn)卷328 份。

（一）導(dǎo)師參與研究生黨建工作數(shù)據(jù)分析

1.導(dǎo)師篇數(shù)據(jù)分析

受訪(fǎng)者均為黨員，其中40 人擔(dān)任黨內(nèi)職務(wù)，如黨委書(shū)記、黨委副書(shū)記和支部書(shū)記等，涵蓋新任研究生導(dǎo)師與資深研究生導(dǎo)師，擔(dān)任研究生導(dǎo)師年限自1 年至12 年不等。92%的受訪(fǎng)對(duì)象每屆指導(dǎo)的研究生數(shù)量為1～5 人，僅有8%的受訪(fǎng)對(duì)象每屆指導(dǎo)研究生數(shù)量為5～10 人；且同樣有92%的導(dǎo)師是通過(guò)雙向選擇確定指導(dǎo)學(xué)生，有8%的導(dǎo)師經(jīng)過(guò)學(xué)院調(diào)劑決定所指導(dǎo)學(xué)生，因此同濟(jì)大學(xué)研究生導(dǎo)師負(fù)責(zé)研究生人數(shù)適宜，導(dǎo)師分配整體比較滿(mǎn)意。

大多數(shù)師生關(guān)系和諧、交流暢通，能夠履行導(dǎo)師責(zé)任。96%的受訪(fǎng)對(duì)象與學(xué)生關(guān)系融洽，4%的受訪(fǎng)對(duì)象與學(xué)生關(guān)系一般，絕大部分師生能做到雙方相互主動(dòng)聯(lián)系。全部受訪(fǎng)對(duì)象在“學(xué)術(shù)理論研究”方面都對(duì)學(xué)生提供過(guò)幫助，其次是生涯規(guī)劃指引和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，各占比88%；60%受訪(fǎng)對(duì)象在“思想政治素養(yǎng)”方面對(duì)研究生提供過(guò)指導(dǎo)，“黨建知識(shí)教育”及“個(gè)人興趣發(fā)展”指導(dǎo)較少，占28%。

大多數(shù)導(dǎo)師認(rèn)為導(dǎo)師應(yīng)參與到研究生黨建指導(dǎo)中且參與度較高。84%對(duì)“導(dǎo)師應(yīng)主動(dòng)參與到研究生黨建工作中來(lái)”表示贊同，16%持中立或否定。72%認(rèn)為參與研究生思政和黨建指導(dǎo)對(duì)學(xué)生有重要影響，且92%認(rèn)為在發(fā)展黨員時(shí)，黨組織應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系導(dǎo)師征求意見(jiàn)。課題繼續(xù)對(duì)研究生導(dǎo)師在黨建工作中的具體職責(zé)作了進(jìn)一步調(diào)研，如征集導(dǎo)師對(duì)擔(dān)任學(xué)生入黨聯(lián)絡(luò)人、培養(yǎng)人的意見(jiàn)，68%表示贊成，28%持中立態(tài)度，4%表示反對(duì)?，F(xiàn)實(shí)情況中，64%受訪(fǎng)對(duì)象參與過(guò)研究生的入黨啟蒙教育，32%參與過(guò)師生黨支部共建及參與定期談話(huà)交流，20%曾擔(dān)任入黨聯(lián)系人指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，另有12%參與過(guò)入黨材料審核。

大多數(shù)導(dǎo)師對(duì)現(xiàn)狀相對(duì)滿(mǎn)意，但仍有待加強(qiáng)。課題最后對(duì)導(dǎo)師參與研究生黨建工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。66.6%對(duì)自己在研究生黨建工作中發(fā)揮的作用表示滿(mǎn)意，33.4%表示一般。44%對(duì)所在院系目前研究生黨建工作現(xiàn)狀表示很滿(mǎn)意，52%非常滿(mǎn)意，4%認(rèn)為一般。84%的受訪(fǎng)對(duì)象認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校在導(dǎo)師參與研究生黨建的機(jī)制設(shè)計(jì)和創(chuàng)新方面還有待加強(qiáng)，60%表示院系尚未建立導(dǎo)師參與研究生黨建制度；部分受訪(fǎng)對(duì)象提出具體建議，研究生黨建與實(shí)際業(yè)務(wù)聯(lián)系不緊密、不均衡，需進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)際效果；強(qiáng)化意識(shí)，完善機(jī)制，加強(qiáng)思想溝通。在促進(jìn)導(dǎo)師參與建設(shè)渠道方面，需出臺(tái)導(dǎo)師參與研究生黨建工作制度及建立師生黨支部一體化模式，部分認(rèn)為需加強(qiáng)導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制，完善導(dǎo)師能力提升機(jī)制，另有受訪(fǎng)對(duì)象提到應(yīng)減輕導(dǎo)師其他方面的任務(wù)，更有余力投入到共建中來(lái)。

關(guān)于研究生導(dǎo)師心目中的黨建工作范式，受訪(fǎng)對(duì)象認(rèn)為研究生導(dǎo)師參與研究生黨建工作應(yīng)立足人才培養(yǎng)，有機(jī)融入科研學(xué)術(shù)活動(dòng)中。做好規(guī)定動(dòng)作基礎(chǔ)上發(fā)揮研究生的自主性和創(chuàng)造性，建立黨建制度，互相主動(dòng)參與研究生黨建。同時(shí)對(duì)黨建機(jī)制的設(shè)置提出期望，要有助于為師生關(guān)系更融洽提供渠道，從而拉近師生距離。

導(dǎo)師參與研究生黨建制度落實(shí)具有必要性。從導(dǎo)師篇問(wèn)卷的“您所在學(xué)校/學(xué)院是否建立了導(dǎo)師參與研究生黨建制度？”及“您認(rèn)為所在學(xué)校／學(xué)院研究生黨建工作現(xiàn)狀如何？”兩個(gè)問(wèn)題中，我們引用斯皮爾曼（spearman）相關(guān)系數(shù)，對(duì)兩問(wèn)題的相關(guān)性進(jìn)行分析，并將作答結(jié)果進(jìn)行量化，見(jiàn)表1、表2。

表1 量化表

表2 斯皮爾曼相關(guān)系數(shù)分析

用SAS 統(tǒng)計(jì)軟件分析發(fā)現(xiàn)兩問(wèn)題間的相關(guān)系數(shù)為0.721 20，顯著性檢驗(yàn)p＜0.000 1。即可認(rèn)為“您所在學(xué)校／學(xué)院是否建立了導(dǎo)師參與研究生黨建制度”與“您認(rèn)為所在學(xué)校／學(xué)院研究生黨建工作現(xiàn)狀如何”兩問(wèn)題間存在正相關(guān)關(guān)系，即：學(xué)校/學(xué)院建立了導(dǎo)師參與研究生黨建制度后，導(dǎo)師對(duì)所在學(xué)校/學(xué)院研究生黨建工作現(xiàn)狀的滿(mǎn)意程度得到顯著提升，可見(jiàn)導(dǎo)師參與研究生黨建工作中的重要性及將其落地為制度的必要性。

2.學(xué)生篇數(shù)據(jù)分析

本次課題同時(shí)調(diào)研了學(xué)生對(duì)于導(dǎo)師參與研究生黨建工作的現(xiàn)狀及看法，共回收有效問(wèn)卷328 份，其中碩士生占62.2%，博士生占37.8%；中共黨員共計(jì)78 人占比23.78%，預(yù)備黨員1 人，入黨積極分子3 人。全員參與過(guò)入黨流程，調(diào)研問(wèn)卷具有說(shuō)服力和可信性。

學(xué)生對(duì)導(dǎo)師參與思政教育和黨建工作的認(rèn)可度與導(dǎo)師參與度呈正相關(guān)。在目前導(dǎo)師對(duì)研究生進(jìn)行的教育中，“學(xué)術(shù)和科研”被受訪(fǎng)對(duì)象普遍認(rèn)為是導(dǎo)師做得最好的部分，另外依次是生涯指導(dǎo)、人際交往，滿(mǎn)意度最低的為思想政治教育。從導(dǎo)師參與學(xué)生黨建的情況來(lái)看，63%的受訪(fǎng)對(duì)象表示導(dǎo)師很少或從未參與過(guò)自己或同學(xué)的黨員發(fā)展流程、黨組織生活等，20.73%受訪(fǎng)對(duì)象的導(dǎo)師經(jīng)常參與學(xué)生黨建工作，15.85%受訪(fǎng)對(duì)象的導(dǎo)師深入?yún)⑴c過(guò)學(xué)生黨建工作。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)導(dǎo)師參與思政教育和黨建工作的認(rèn)可度與導(dǎo)師參與度呈正相關(guān)，導(dǎo)師深入?yún)⑴c研究生黨建工作的受訪(fǎng)對(duì)象更大程度（76.92%）地認(rèn)為導(dǎo)師和輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合參與研究生黨建工作，導(dǎo)師從不參與學(xué)生黨建的受訪(fǎng)對(duì)象尚未認(rèn)識(shí)到導(dǎo)師參與的意義，因此對(duì)導(dǎo)師參與黨建的活躍度尚不關(guān)心。

導(dǎo)師參與度更高的學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師參與研究生黨建工作具有重要作用。50%受訪(fǎng)對(duì)象贊成導(dǎo)師應(yīng)主動(dòng)參與到研究生黨建工作中，42.68%持中立態(tài)度，7.32%明確表示不贊成。但導(dǎo)師參與學(xué)生黨建頻率更高的受訪(fǎng)對(duì)象贊成導(dǎo)師應(yīng)主動(dòng)參與到研究生黨建工作中，從不參與學(xué)生黨建工作的導(dǎo)師所帶的學(xué)生反而對(duì)此持否定態(tài)度，故說(shuō)明院校應(yīng)多開(kāi)展此類(lèi)嘗試，使持否定態(tài)度的學(xué)生體會(huì)到更多元的可能性。與此結(jié)果類(lèi)似的還有對(duì)“導(dǎo)師參與研究生思政教育和黨建對(duì)學(xué)生今后影響”一題的看法：58.53%認(rèn)為導(dǎo)師在研究生黨員發(fā)展中具有重要作用，并有68.3%認(rèn)為在發(fā)展黨員時(shí)需主動(dòng)聯(lián)系導(dǎo)師征求意見(jiàn)。75.61%認(rèn)為導(dǎo)師需要加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想政治觀念的波動(dòng)。

導(dǎo)師作為研究生學(xué)習(xí)階段的引路人，不僅僅是學(xué)術(shù)科研的導(dǎo)師，也應(yīng)在思政方面起到引導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的思想波動(dòng)，在院系、導(dǎo)師和學(xué)生的共同努力下培養(yǎng)濃郁的聯(lián)合黨建工作氛圍，解決學(xué)生思想困惑，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。并有受訪(fǎng)學(xué)生對(duì)開(kāi)展的具體方式展開(kāi)期望，提到教工黨支部和學(xué)生黨支部聯(lián)合開(kāi)展黨建工作將更有利于發(fā)揮導(dǎo)師的作用，希望豐富黨建共建形式，以多元化活動(dòng)組織與多方參與，提供機(jī)會(huì)與平臺(tái)，增強(qiáng)參與度。

（二）當(dāng)前導(dǎo)師參與研究生黨建工作的問(wèn)題

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前導(dǎo)師參與研究生黨建工作需求度較高，但存在較多困難，具體有以下幾個(gè)方面。

1.導(dǎo)師參與研究生黨建工作認(rèn)同度高，但參與度低

大部分師生對(duì)“導(dǎo)師參與研究生黨建工作的意義”持肯定態(tài)度。84%的受訪(fǎng)對(duì)象對(duì)“導(dǎo)師應(yīng)主動(dòng)參與到研究生黨建工作中來(lái)”表示贊成，80%的受訪(fǎng)對(duì)象對(duì)于“導(dǎo)師應(yīng)與輔導(dǎo)員聯(lián)合參與研究生黨建工作”表示贊成。72%的受訪(fǎng)對(duì)象認(rèn)為參與研究生思政教育和黨建對(duì)學(xué)生今后將產(chǎn)生較大影響，并有92%受訪(fǎng)對(duì)象認(rèn)為在發(fā)展黨員時(shí)，黨組織應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系導(dǎo)師征求意見(jiàn)，說(shuō)明絕大多數(shù)受訪(fǎng)對(duì)象認(rèn)為研究生導(dǎo)師應(yīng)參與到學(xué)生入黨發(fā)展中。同時(shí)有88%的受訪(fǎng)對(duì)象認(rèn)為需要加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想政治觀念的波動(dòng)。

然而從實(shí)際工作情況來(lái)看，導(dǎo)師在研究生黨建工作的參與度較低，全部受訪(fǎng)導(dǎo)師在“學(xué)術(shù)理論研究”方面都對(duì)學(xué)生提供過(guò)幫助，其次是生涯規(guī)劃指引和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，各占比88%；60%受訪(fǎng)導(dǎo)師在“思想政治素養(yǎng)”方面對(duì)研究生提供過(guò)指導(dǎo)，“黨建知識(shí)教育”及“個(gè)人興趣發(fā)展”相對(duì)指導(dǎo)較少，占28%。

2.時(shí)間與理論知識(shí)有限，機(jī)制設(shè)計(jì)有待加強(qiáng)

盡管參與意愿較強(qiáng)，但是受理論知識(shí)與時(shí)間方面的限制，導(dǎo)師參與研究生黨建工作的實(shí)際推進(jìn)存在難度。絕大部分學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師缺乏參與意識(shí)，另外部分學(xué)生由于學(xué)校缺乏機(jī)制設(shè)計(jì)、學(xué)生不夠主動(dòng)，從導(dǎo)師層面來(lái)看，有76%的導(dǎo)師表示是由于時(shí)間不足，40%的導(dǎo)師認(rèn)為自己黨建能力缺乏指導(dǎo)，16%認(rèn)為思想政治意識(shí)較為薄弱，因此在參與研究生黨建工作時(shí)存在困難。

84%的導(dǎo)師認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校在導(dǎo)師參與研究生黨建的機(jī)制設(shè)計(jì)和創(chuàng)新方面還有待加強(qiáng)。在未來(lái)促進(jìn)導(dǎo)師參與渠道建設(shè)方面，多數(shù)認(rèn)為需出臺(tái)導(dǎo)師參與研究生黨建工作制度及建立師生黨支部一體化模式，部分認(rèn)為需加強(qiáng)導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制，完善導(dǎo)師能力提升機(jī)制，另有受訪(fǎng)對(duì)象提到應(yīng)減輕導(dǎo)師其他方面的任務(wù)，更有余力投入到共建中來(lái)。

3.學(xué)生滿(mǎn)意度低，黨建與科研任務(wù)缺少有機(jī)聯(lián)動(dòng)

當(dāng)前導(dǎo)師對(duì)研究生的教育內(nèi)容，“學(xué)術(shù)和科研”方面普遍被認(rèn)為是指導(dǎo)最好的部分，另外依次是生涯指導(dǎo)、人際交往，滿(mǎn)意度最低的為思想政治教育。有近10%的受訪(fǎng)學(xué)生對(duì)導(dǎo)師參與學(xué)生黨建工作提出質(zhì)疑：不希望導(dǎo)師過(guò)多參與黨建工作。他們認(rèn)為黨建工作仍應(yīng)以學(xué)生主觀能動(dòng)性為主，輔導(dǎo)員等思政老師為輔，導(dǎo)師應(yīng)把握好學(xué)科專(zhuān)業(yè)性，與黨建工作有互動(dòng)即可，擔(dān)心與學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生沖突。

部分學(xué)生提出具體建議：黨建與實(shí)際業(yè)務(wù)聯(lián)系不緊密、不均衡，需進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)際效果；關(guān)于研究生導(dǎo)師心目中的黨建工作范式，受訪(fǎng)對(duì)象認(rèn)為研究生導(dǎo)師參與研究生黨建工作應(yīng)立足人才培養(yǎng)，有機(jī)融入科研學(xué)術(shù)活動(dòng)中，加強(qiáng)理想信念教育，培養(yǎng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)又紅又專(zhuān)有覺(jué)悟的先進(jìn)黨員。

三、導(dǎo)師參與研究生黨建工作的創(chuàng)新機(jī)制探究

（一）打造全鏈條式黨建引領(lǐng)體系

1.強(qiáng)化導(dǎo)師政治理論素養(yǎng)

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段研究生導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的思想政治教育與黨建工作的認(rèn)識(shí)尚且不足，因此應(yīng)發(fā)揮黨組織的政治核心作用，完善制度建設(shè)，明確德育在學(xué)術(shù)科研工作中的首要地位。將思想政治教育作為導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，在學(xué)院新進(jìn)教師入職培訓(xùn)中圍繞立德樹(shù)人提出要求，在教師續(xù)聘、年度考核和職稱(chēng)評(píng)審中納入師德師風(fēng)考核環(huán)節(jié)。

加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師及所有教職工的政治理論普及，利用全院大會(huì)、黨課學(xué)習(xí)和學(xué)科團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽等各類(lèi)平臺(tái)，定期開(kāi)展思想政治理論學(xué)習(xí)和黨建理論學(xué)習(xí)，通過(guò)組織開(kāi)展課程思政、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，倡導(dǎo)教師甘于奉獻(xiàn)，為人師表，提高教職工的政治理論素養(yǎng)與黨建參與意識(shí)。其次，在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中，普及思想政治關(guān)注的重要性，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)思想偏差時(shí)，應(yīng)主動(dòng)及時(shí)向黨組織傳達(dá)。

2.豐富導(dǎo)師黨建育人形式

前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，師生認(rèn)為完善導(dǎo)師能力提升機(jī)制的方式方法有待加強(qiáng)，因此，想要獲得師生認(rèn)可必須通過(guò)多種豐富、實(shí)效的培訓(xùn)形式來(lái)扎實(shí)理論知識(shí)、提升能力素養(yǎng)。初期，可通過(guò)建立專(zhuān)題培訓(xùn)班、網(wǎng)絡(luò)黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)、開(kāi)設(shè)優(yōu)秀導(dǎo)師指導(dǎo)班等方式積累理論知識(shí)；中期，設(shè)立導(dǎo)師“黨建與思政教育”課題進(jìn)行理論的自我探究與延伸；最后，將學(xué)習(xí)成果、科研成果利用校園空間、新媒體平臺(tái)等線(xiàn)上線(xiàn)下的形式，開(kāi)設(shè)師生黨支部宣傳專(zhuān)欄、優(yōu)秀導(dǎo)師黨員專(zhuān)訪(fǎng)等板塊促進(jìn)成果交流，展示師生風(fēng)采，樹(shù)立先進(jìn)典型，啟蒙黨建育人觀念。

3.健全榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)

注重榮譽(yù)感教育，加強(qiáng)服務(wù)光榮氛圍營(yíng)造，建立健全院校兩級(jí)榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制。每年度開(kāi)展“師德師風(fēng)”考核，設(shè)置思政教育服務(wù)必修板塊；增設(shè)榮譽(yù)評(píng)選機(jī)制，通過(guò)“我心目中的好導(dǎo)師”“師德師風(fēng)”優(yōu)秀教師及“四有好老師”評(píng)選等榮譽(yù)方式加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)研究生指導(dǎo)工作的參與感；加強(qiáng)思政引領(lǐng)，給予實(shí)質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中設(shè)置“卓越研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”評(píng)選，對(duì)獲選導(dǎo)師增加研究生招生名額。對(duì)擔(dān)任學(xué)生黨建項(xiàng)目如“學(xué)生黨支部對(duì)標(biāo)爭(zhēng)先項(xiàng)目”指導(dǎo)教師的導(dǎo)師進(jìn)行嘉獎(jiǎng)及成果報(bào)道，同時(shí)納入工作績(jī)效。設(shè)立學(xué)院黨員先鋒崗，對(duì)優(yōu)秀的黨員教職工進(jìn)行表彰，促進(jìn)教師積極參與、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的工作熱情，營(yíng)造良好的黨建風(fēng)貌與師德師風(fēng)氛圍。

（二）推動(dòng)以學(xué)風(fēng)促黨建支部設(shè)置

1.建立師生黨支部一體化模式

積極推動(dòng)教職工黨支部和研究生黨支部共建，建立師生黨支部一體化模式。支部在對(duì)黨員進(jìn)行思想教育、黨員發(fā)展和考核評(píng)價(jià)時(shí)，發(fā)揮黨員導(dǎo)師的作用，將黨員導(dǎo)師作為聯(lián)絡(luò)人、培養(yǎng)人，做好入黨審核把關(guān)人的角色。通過(guò)教師黨支部和研究生黨支部共建以及黨員結(jié)對(duì)子活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生入黨積極分子的培養(yǎng)、教育和學(xué)生黨員的發(fā)展工作，體現(xiàn)管理育人。

通過(guò)實(shí)施教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”培育工程，將思政和科研、管理融合發(fā)展；同時(shí)，依托教師黨支部中專(zhuān)業(yè)教師的科研項(xiàng)目，招募支部黨員、入黨積極分子參與；引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教師黨員作為指導(dǎo)教師參與院校重點(diǎn)推進(jìn)的攻堅(jiān)克難、創(chuàng)新實(shí)踐等學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，逐步形成學(xué)院黨建-科研品牌項(xiàng)目。

2.設(shè)置縱向研究生黨支部組成

為解決研究生支部成員時(shí)間分散、科研壓力較大的問(wèn)題，創(chuàng)新黨支部組成形式，由按年級(jí)、按專(zhuān)業(yè)等傳統(tǒng)黨支部組成形式向以導(dǎo)師組或?qū)嶒?yàn)室為建制轉(zhuǎn)變，縱向設(shè)置研究生黨支部。以黨建帶科研、以科研促黨建，將組內(nèi)研究生黨建工作及思想政治教育工作和學(xué)術(shù)研究緊密結(jié)合，選聘導(dǎo)師組內(nèi)優(yōu)秀黨員擔(dān)任黨支部書(shū)記，邀請(qǐng)導(dǎo)師擔(dān)任黨支部榮譽(yù)書(shū)記。有意識(shí)地在師門(mén)研討中注重思想價(jià)值引領(lǐng)，通過(guò)讀書(shū)會(huì)、分享會(huì)等形式有意識(shí)地關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)發(fā)展，對(duì)研究生黨員的思想動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)質(zhì)量定期考核，把關(guān)學(xué)生入黨流程，達(dá)到以黨建帶學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)促黨建的最佳效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)與黨建的雙向聯(lián)動(dòng)。

3.豐富文化內(nèi)涵維系共建活力

建立起師生共建平臺(tái)之外，還需通過(guò)多元的活動(dòng)形式、深刻的文化內(nèi)涵維持共建的活力與持續(xù)力。通過(guò)黨委牽頭，以教職工黨支部和學(xué)生黨支部全體黨員參與的形式，借助專(zhuān)業(yè)課堂，搭建“一體雙翼多點(diǎn)”的黨建網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展多元活動(dòng)。結(jié)合學(xué)科特色，開(kāi)展凸顯各院系專(zhuān)業(yè)的黨建品牌活動(dòng)。以同濟(jì)大學(xué)為例，設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)科依托第一課堂專(zhuān)業(yè)課開(kāi)展紅色文化再設(shè)計(jì)專(zhuān)題模塊，由第一課堂聯(lián)動(dòng)第二課堂，師生共繪黨史精神長(zhǎng)卷；音樂(lè)類(lèi)學(xué)科立足文化育人，師生共演黨史精神歌舞?。唤ㄖ?lèi)學(xué)科將紅色建筑遺產(chǎn)作為育人課堂，挖掘黨建育人價(jià)值。在輕松愉悅的氛圍中，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲地推動(dòng)以黨建為紐帶的德育、美育一體化探索，將黨建觀念融入師生血液，鞏固共建活力，豐富書(shū)香校園文化內(nèi)涵。

①中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見(jiàn)[EB/OL].（2010-11-17）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s6875/201011/t20101117_142974.html.