培養(yǎng)創(chuàng)新能力的科教融合研究生教材建設(shè)思路
——以《機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)與案例分析》研究生教材為例

周已，張富曉，莫 麗，李雨佳

（西南石油大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院，成都 610500）

2021 年4 月19 日，習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“把發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強(qiáng)創(chuàng)新第一動(dòng)力更好結(jié)合起來”。為此就要用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研深度融合，推進(jìn)新工科“四新”建設(shè)，加快培養(yǎng)緊缺人才。因此，培養(yǎng)科技創(chuàng)新的工程人才是當(dāng)前我國研究生培養(yǎng)的主要目標(biāo)。

研究生教材是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，也是研究生培養(yǎng)單位教學(xué)水平、科研水準(zhǔn)的重要體現(xiàn)。王宏元提出研究生教材建設(shè)要為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的需要，同時(shí)應(yīng)反映培養(yǎng)單位的學(xué)科優(yōu)勢和特色。當(dāng)前，我國研究生培養(yǎng)模式已經(jīng)由學(xué)術(shù)型為主轉(zhuǎn)換到學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型并重。工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是向國有大中型企業(yè)輸送應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才，培養(yǎng)過程側(cè)重于工程應(yīng)用，注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。因此，研究生教材的編寫要符合新工科人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、學(xué)術(shù)性，有利于培養(yǎng)研究生解決復(fù)雜工程問題的能力，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型復(fù)合人才。

目前，促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究生教材研究文獻(xiàn)很少，且聚焦于從理性思考、理論演繹和教材案例等角度進(jìn)行論述，而量化驗(yàn)證研究較少。為此，本文基于現(xiàn)有研究生教材的問題，開展培養(yǎng)創(chuàng)新能力的科教融合研究生教材建設(shè)思路研究，提出構(gòu)建的具體路徑和對策。

一、問題提出

（一）缺乏將科研成果融入教材的建設(shè)實(shí)踐，重理論輕實(shí)踐

傳統(tǒng)教材很少將研究成果引入研究生教材中，例題大多是簡單的數(shù)學(xué)模型，缺乏針對性和具體的應(yīng)用場景，學(xué)生很難將基本原理與工程實(shí)踐問題有機(jī)地結(jié)合起來，無法形成整體工程思維和系統(tǒng)概念。由于科研促進(jìn)教學(xué)，科研與實(shí)際工程聯(lián)系最緊密，因此將科研成果及科研培養(yǎng)思路和模式引入到教材中，不僅能夠很好地實(shí)現(xiàn)工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，而且也能突出教材在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的價(jià)值和作用。

（二）內(nèi)容枯燥、陳舊，應(yīng)用性、創(chuàng)新性不足

要想培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教材內(nèi)容就要緊密聯(lián)系現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展趨勢，反映專業(yè)領(lǐng)域最新的科研進(jìn)展?fàn)顩r，展示最新的科技手段、創(chuàng)新思想和創(chuàng)新理念。研究生教材不應(yīng)沿用本科教材模式，本科生教材注重基礎(chǔ)性、理論性和全面性；研究生教材注重內(nèi)容的深入性、專業(yè)性、新穎性、啟發(fā)性和實(shí)用性，更顯著地突出特定學(xué)科或領(lǐng)域的國內(nèi)外最新研究成果、研究熱點(diǎn)、新技術(shù)和新方法等前沿技術(shù)和內(nèi)容?，F(xiàn)有研究生教材內(nèi)容重復(fù)性較大，現(xiàn)代工程領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢體現(xiàn)得不夠，與工程實(shí)際聯(lián)系得不夠緊密，難以滿足創(chuàng)新型研究生人才培養(yǎng)需要。

（三）“以教為主”的模式為主體模式

研究生與本科生在教學(xué)方式上也有很大的不同。本科生主要以教為主，研究生主要以學(xué)為主；本科生主要以老師講授為主，研究生主要以老師引導(dǎo)為主。因此，研究生教材對研究生的訓(xùn)練模式應(yīng)與本科生教材有顯著的差異，缺乏以科研項(xiàng)目等其他手段來綜合培養(yǎng)研究生的應(yīng)用性、創(chuàng)新性能力。

二、新工科人才培養(yǎng)理念及研究生教材創(chuàng)新特征

（一）新工科人才培養(yǎng)理念

新工科是指針對新興產(chǎn)業(yè)，以工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能為核心的工科專業(yè)，或?qū)⒃朴?jì)算、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能和機(jī)器人等應(yīng)用于傳統(tǒng)工科專業(yè)的升級(jí)改造。其內(nèi)涵是以立德樹人為引領(lǐng)，通過繼承與創(chuàng)新、交叉與融合及協(xié)調(diào)與共享等方式，面向未來培養(yǎng)國際化、多元化和創(chuàng)新型卓越工程技術(shù)人才。2012 年《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（高教30 條）第五條指出，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式應(yīng)該著重提升實(shí)踐動(dòng)手能力，探索一些創(chuàng)新的教育教學(xué)方法，應(yīng)大力推進(jìn)與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才模式推進(jìn)創(chuàng)新教育教學(xué)方法；第十二條還指出，推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，堅(jiān)持需求導(dǎo)向、全面開放、深度融合、創(chuàng)新引領(lǐng)的原則，以創(chuàng)新能力提升為突破口，通過政策和項(xiàng)目引導(dǎo)，大力推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新。

新工科強(qiáng)調(diào)學(xué)科的實(shí)用性、交叉性與綜合性及產(chǎn)業(yè)需求對人才培養(yǎng)的引導(dǎo)。在此背景下，我們對研究教材進(jìn)行改革。

（二）研究生教材創(chuàng)新特征

1.具有研究的性質(zhì)

將科研項(xiàng)目有機(jī)地融入到教材中，以解決實(shí)際工程問題為出發(fā)點(diǎn)，探索發(fā)現(xiàn)新問題、新領(lǐng)域，并尋求解決問題的新方法、新思路。因研究生培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合型工程人才，著重強(qiáng)調(diào)科學(xué)觀點(diǎn)、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)方法，更具有創(chuàng)新性和啟發(fā)性質(zhì)。

2.反映專業(yè)領(lǐng)域最新的科研進(jìn)展

研究生教材應(yīng)更深入、更專業(yè)地探索某一學(xué)科、某一領(lǐng)域的知識(shí)，應(yīng)突出專業(yè)學(xué)科或領(lǐng)域的國內(nèi)外最新研究成果、研究熱點(diǎn)、新技術(shù)和新方法等前沿內(nèi)容。

3.理論性與應(yīng)用性的結(jié)合

研究生教材應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)研究生具備科研意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，掌握正確、全面的科研方法，來解決實(shí)際工程問題，在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立解決問題能力和創(chuàng)新精神，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來。

三、模式構(gòu)建：培養(yǎng)創(chuàng)新能力的科教融合教材建設(shè)模式

（一）以“綜合全面布局”為特征的建設(shè)方法

針對傳統(tǒng)教材，從部分、個(gè)體研究問題，忽略了整體、全局性的問題，本研究提出了基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的系統(tǒng)、完整的研究體系和方法。包括理論研究、仿真研究和試驗(yàn)研究，通過將多種研究手段作為輔助，并且多種手段相輔相成、彼此聯(lián)系，來全面闡述教材內(nèi)容。

（二）以“產(chǎn)業(yè)需求”為導(dǎo)向的教材思路

針對傳統(tǒng)教材針對性較弱，主要是針對普遍對象開展的研究，缺乏具體的工程背景的問題，本研究提出新設(shè)計(jì)思路，具體包括如下幾點(diǎn)。

（1）以滿足企業(yè)需求、解決工程問題和提升企業(yè)效率為目標(biāo)。

（2）體現(xiàn)整個(gè)科學(xué)研究的完整過程，包括發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

（3）不是獨(dú)立的部分，而是科研過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)、各部分內(nèi)容間的緊密聯(lián)系，相互呼應(yīng)、相互影響的群體關(guān)系，以至共同實(shí)現(xiàn)優(yōu)化設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

（4）成果應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)于企業(yè)和工程，也符合新工科創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）以“服務(wù)于工程”為目標(biāo)的教材內(nèi)容

如圖1 所示，新型優(yōu)化設(shè)計(jì)內(nèi)容較完整、全面，從科研服務(wù)于工程的角度全面闡述其設(shè)計(jì)過程，具體內(nèi)容包括如下幾點(diǎn)。

圖1 新教材內(nèi)容建設(shè)思路

1.發(fā)現(xiàn)問題——機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)的前提

該過程包括了解工程背景、掌握國內(nèi)外前沿領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀、提出研究的目的和意義。找到實(shí)際工程的問題，針對問題找到有效解決措施，才能從根本上滿足企業(yè)的需求。

2.提出問題——機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)的源泉

該過程包括提出創(chuàng)新結(jié)構(gòu)、提出解決方法和掌握產(chǎn)品的基本原理。

3.分析問題——機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)的保障

該過程包括產(chǎn)品性能的仿真分析、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)和產(chǎn)品試驗(yàn)研究。

4.解決問題——機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)的目標(biāo)

該過程包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)加工、產(chǎn)品應(yīng)用推廣和產(chǎn)品效果評(píng)價(jià)。

四、內(nèi)容設(shè)計(jì)：培養(yǎng)創(chuàng)新能力的科教融合教材內(nèi)容

下面就以筆者承擔(dān)的國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目《高速牙輪鉆頭螺旋組合密封機(jī)理研究》與校企聯(lián)合項(xiàng)目為例，闡述如何將科研實(shí)踐融入《機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)與案例分析》研究生教材中，來提高研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（一）發(fā)現(xiàn)問題

1.了解工程背景

介紹牙輪鉆頭的原理、應(yīng)用、特點(diǎn)和工況條件；提出牙輪鉆頭在深部地層使用中存在的問題——鉆頭鉆速慢、壽命短，影響鉆井作業(yè)；提出影響牙輪鉆頭壽命的關(guān)鍵因素——軸承密封失效；找到機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)的目標(biāo)——提高鉆頭密封性能。

2.掌握前沿現(xiàn)狀

總結(jié)國內(nèi)外已有的密封研究現(xiàn)狀；提出現(xiàn)有密封存在的問題——被動(dòng)密封、磨損嚴(yán)重；提出解決的措施——?jiǎng)?chuàng)新結(jié)構(gòu)；確定機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)的研究對象——新型密封結(jié)構(gòu)。

3.提出研究意義

總結(jié)國內(nèi)外密封研究的核心技術(shù)及使用情況——我國牙輪鉆頭密封技術(shù)缺乏，被美國休斯公司所壟斷；現(xiàn)有現(xiàn)狀對我國經(jīng)濟(jì)的影響——制約了市場，削弱了競爭力；提出新密封優(yōu)化設(shè)計(jì)的研究意義——提高我國自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)科技發(fā)展。

（二）提出問題

1.提出創(chuàng)新結(jié)構(gòu)

建立創(chuàng)新思想——排砂及組合密封設(shè)計(jì)思想；提出創(chuàng)新結(jié)構(gòu)——螺旋組合密封結(jié)構(gòu)及優(yōu)點(diǎn)。

2.掌握基本原理

建立螺旋排砂機(jī)理——利用泵送壓力實(shí)現(xiàn)排砂；建立組合密封機(jī)理——螺旋與O 型圈的組合密封作用。

（三）分析問題

1.產(chǎn)品性能分析

新密封性能的理論和仿真研究，論證可行性，研究結(jié)構(gòu)參數(shù)、工況參數(shù)對密封性能的影響，掌握新密封機(jī)理，為結(jié)構(gòu)優(yōu)化作鋪墊。

2.結(jié)構(gòu)優(yōu)化的仿真設(shè)計(jì)

對整體密封結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì)與優(yōu)化；設(shè)計(jì)變量的確定——螺距、密封間隙和斜螺旋面傾角等；目標(biāo)函數(shù)的確定——螺旋排砂性能的數(shù)學(xué)方程建立；約束條件的建立——邊界條件的建立和載荷的施加；計(jì)算機(jī)仿真求解；結(jié)果提取及分析——壓力場、速度場和顆粒運(yùn)移軌跡等結(jié)果的提取及對排砂性能的影響。

3.試驗(yàn)研究

試驗(yàn)裝置的方案設(shè)計(jì)及優(yōu)化，確定優(yōu)化目標(biāo)及方法；主要零部件、標(biāo)準(zhǔn)件的優(yōu)化設(shè)計(jì)與選型：加工方法及優(yōu)選：試驗(yàn)裝置的加工與調(diào)試：產(chǎn)品性能的試驗(yàn)研究及效果評(píng)價(jià)。

（四）解決問題

1.產(chǎn)品設(shè)計(jì)加工

理論方案的分析及存在的問題；結(jié)合工程實(shí)際的新密封結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)；新密封及牙輪鉆頭的加工、制造；優(yōu)化產(chǎn)品質(zhì)量的檢測、評(píng)定。

2.應(yīng)用推廣及評(píng)價(jià)

優(yōu)化設(shè)計(jì)的新密封牙輪鉆頭的現(xiàn)場井下試驗(yàn)研究；優(yōu)化設(shè)計(jì)的新密封性能評(píng)價(jià)，驗(yàn)證結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)的可靠性。

五、對策建議：培養(yǎng)創(chuàng)新能力的科教融合教材建設(shè)策略

（一）以“產(chǎn)業(yè)需求”為導(dǎo)向，以“科研實(shí)踐”為驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式

（1）從企業(yè)的工程實(shí)際需要入手，以解決實(shí)際工程問題為目標(biāo)，前期調(diào)研以企業(yè)數(shù)據(jù)為依據(jù)，項(xiàng)目研究不脫離企業(yè)，科研研究來源于企業(yè)又服務(wù)于企業(yè)，滿足企業(yè)對產(chǎn)品的需求。

（2）結(jié)合科研實(shí)踐，讓學(xué)生更多地、積極地參與其中，讓學(xué)生從科研實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品的問題，調(diào)研國內(nèi)外現(xiàn)有研究狀況，尋求解決的方案及措施，提出解決的思路及方法。

（3）回歸到實(shí)際工程生產(chǎn)中，檢驗(yàn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)的性能，并根據(jù)企業(yè)的需要和生產(chǎn)實(shí)際，調(diào)整、修改和完善零件結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)的方案、設(shè)計(jì)思路及結(jié)構(gòu)參數(shù)等。

（4）再回歸到工程實(shí)際中，再次檢驗(yàn)產(chǎn)品性能和各項(xiàng)指標(biāo)要求，直到滿足企業(yè)要求為止，整個(gè)設(shè)計(jì)過程才結(jié)束。在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（二）以新工科人才培養(yǎng)為目標(biāo)，緊密聯(lián)系國家需要，理論與實(shí)際結(jié)合并行，突出具有綜合能力的復(fù)合型人才培養(yǎng)的新型研究生教材

（1）發(fā)現(xiàn)問題：引入工程案例，融入學(xué)科前沿，抽象工程模型，以便在仿真及結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)中進(jìn)行研究。

（2）提出問題：調(diào)研國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，掌握學(xué)科前沿，掌握工程問題的原理，提出工程問題的實(shí)質(zhì)。

（3）分析問題：應(yīng)用現(xiàn)有知識(shí)理論，采用正確的問題分析方法，采用合適的結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)技巧、步驟。

（4）解決問題：優(yōu)化設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的加工、初步試驗(yàn)研究，優(yōu)化結(jié)構(gòu)方案的修改、完善及調(diào)整，對調(diào)整后的結(jié)構(gòu)進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)，直至性能達(dá)到預(yù)期要求，才結(jié)束結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)過程。

（三）由單純的“堆積資源”向“一體設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)變

（1）以科研項(xiàng)目的研究過程作為線索，以解決工程問題、降低成本和提高企業(yè)效益為目標(biāo)，將機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)融入到整個(gè)科研中。

（2）基于工程背景，掌握工程問題，從工程中提取結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)案例。

（3）按照工程問題研究的基本思路“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題”，應(yīng)用已有的機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)的方法、思路和內(nèi)容等相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)的仿真優(yōu)化等手段，將理論知識(shí)與實(shí)際工程需要有效結(jié)合。

（4）突出工程意識(shí)、工程理念和工程思維的構(gòu)建，形成主題突出、知識(shí)體系完整和目標(biāo)明確的“一體設(shè)計(jì)”格局，打破傳統(tǒng)教材堆積資源、知識(shí)點(diǎn)分散的格局。

（四）由傳統(tǒng)的“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變

（1）理念是“以學(xué)為主”，學(xué)生可以通過教材自學(xué)，以科研項(xiàng)目為實(shí)例，配套相關(guān)工程案例的動(dòng)畫、視頻和講解等，自己就可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且例子生動(dòng)、直觀和簡潔，可以充分調(diào)動(dòng)研究生的積極性和主動(dòng)性，并能充分培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新性。

（2）學(xué)生可以在課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以事先了解工程背景、工程案例的基本原理、實(shí)際工況、設(shè)計(jì)的基本理論、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)過程及步驟等；課中學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以配合教師的講授，掃碼觀看相關(guān)的工程案例視頻、動(dòng)畫等，更易于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)；課后復(fù)習(xí)時(shí)，如果學(xué)生在課上沒有完全理解知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，就可以在課后配合教材的相關(guān)資料進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等。

（五）實(shí)現(xiàn)多學(xué)科、多手段的交叉融合

（1）將科研項(xiàng)目融入教材中，以“產(chǎn)業(yè)需求”為目標(biāo)，以“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)合培養(yǎng)為主要培養(yǎng)模式。

（2）實(shí)現(xiàn)多學(xué)科和多種技術(shù)手段的交叉融合，如筆者曾經(jīng)承擔(dān)的四川省科技服務(wù)業(yè)示范項(xiàng)目《基于3D 打印技術(shù)的高速牙輪鉆頭新型密封結(jié)構(gòu)創(chuàng)新研發(fā)設(shè)計(jì)》。本項(xiàng)目研究內(nèi)容包括牙輪鉆頭新型密封結(jié)構(gòu)三維模型的建模、設(shè)計(jì)及分析，新型密封結(jié)構(gòu)密封性能、排砂性能的仿真研究，新密封試樣的3D 打印，新密封結(jié)構(gòu)的試驗(yàn)驗(yàn)證及密封性能測試等內(nèi)容。要完成此項(xiàng)目內(nèi)容需要掌握機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論及方法、新密封性能的仿真研究方法及數(shù)據(jù)處理技術(shù)、3D 打印加工方法、3D 打印新型密封材料和新型密封的試驗(yàn)研究方法等。新型教材實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科、多手段的交叉融合，拓寬了學(xué)生視野，增長了學(xué)生知識(shí)，有利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

六、結(jié)束語

本研究從現(xiàn)有研究生教材現(xiàn)狀出發(fā)，首先，指出現(xiàn)有研究生教材存在的問題，包括缺乏將科研成果融入教材的建設(shè)實(shí)踐，重理論輕實(shí)踐；內(nèi)容枯燥、陳舊，應(yīng)用性、創(chuàng)新性不足；“以教為主”的模式為主體模式。其次，提出了基于新工科人才培養(yǎng)理念的研究生教材創(chuàng)新特征，構(gòu)建了基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科教融合教材建設(shè)模式，提出了基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究生教材特征，創(chuàng)建了以“綜合全面布局”為特征的建設(shè)方法，以“產(chǎn)業(yè)需求”為導(dǎo)向的教材思路，及以“服務(wù)于工程”為目標(biāo)的教材內(nèi)容模式。再次，設(shè)計(jì)了基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科教融合教材內(nèi)容，以科教融合教材《機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)與案例分析》為例，從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題入手，來闡述教材是如何建設(shè)的。最后，提出基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科教融合教材的對策建議，包括以“產(chǎn)業(yè)需求”為導(dǎo)向，以“科研實(shí)踐”為驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式；以新工科人才培養(yǎng)為目標(biāo)，緊密聯(lián)系國家需要，理論與實(shí)際結(jié)合并行，突出具有綜合能力的復(fù)合型人才培養(yǎng)的新型研究生教材；由單純的“堆積資源”向“一體設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)的“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)多學(xué)科、多手段的交叉融合。