讓信仰之火熊熊不息，讓紅色基因代代相傳
——小學(xué)少先隊(duì)儀式教育的實(shí)踐研究

上海市徐匯區(qū)匯師小學(xué) 徐 蕓

紅色基因是歷史的積淀，是歷史真正厚重之所在。紅色基因中有信仰，能夠使我們“不畏浮云遮望眼”；紅色基因中有定力，能夠使我們“咬定青山不放松”。紅色基因植根于革命先烈用鮮血染紅的泥土中，傳承于一代一代人不懈奮斗的事業(yè)中，與我們每一個(gè)人情感相連、命運(yùn)相系，是我們精神的歸宿、初心的原點(diǎn)。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次對(duì)少年兒童發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)紅色基因代代相傳?！渡傧汝?duì)改革方案》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)儀式教育與爭章活動(dòng)增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感與組織歸屬感的意見》《中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)工作的意見》等文件中提出，儀式教育要發(fā)揮少先隊(duì)的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢、活動(dòng)優(yōu)勢，在素質(zhì)教育和隊(duì)員綜合素質(zhì)中的獨(dú)特作用；要深化儀式教育、創(chuàng)新入隊(duì)儀式、和雛鷹獎(jiǎng)?wù)骂C章等儀式，建立少先隊(duì)分層儀式教育體系；要增強(qiáng)儀式莊重感、參與感，突出少先隊(duì)的思想性、先進(jìn)性、自主性、實(shí)踐性，以此增強(qiáng)每位少先隊(duì)員的光榮感和組織歸屬感。這些文件的發(fā)布在新歷史形勢下推動(dòng)少先隊(duì)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展指明了方向，也促使我們立足少先隊(duì)陣地，開展紅色基因教育背景下的儀式教育研究，實(shí)現(xiàn)“三”方協(xié)同，全面實(shí)踐育人，促進(jìn)隊(duì)員健康成長。

一、組建三級(jí)研究網(wǎng)絡(luò)，職責(zé)分明組織有序

我校以少先隊(duì)品牌活動(dòng)——儀式教育為突破口，開展指向“紅色基因”的小學(xué)少先隊(duì)儀式教育的實(shí)踐研究。為推進(jìn)課題研究實(shí)施，我校建立以“學(xué)校少工委——課題組負(fù)責(zé)人——參與教師”組成的三級(jí)研究網(wǎng)絡(luò)。由學(xué)校少工委牽頭成立了課題研討小組，由少工委主任擔(dān)任課題組組長，副校長和大隊(duì)輔導(dǎo)員擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，統(tǒng)籌規(guī)劃和具體實(shí)施與操作；年級(jí)組長根據(jù)學(xué)情負(fù)責(zé)年級(jí)方案制定和落實(shí)工作；全校輔導(dǎo)員教師積極參與課題實(shí)踐以及相關(guān)的各項(xiàng)具體工作；校外輔導(dǎo)員作為補(bǔ)充，提供校外資源以及校外輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)。在課題研究具體實(shí)施的過程中，我們還形成了兩個(gè)操作層面：一方面，從學(xué)校層面，形成了以參與課題研究人員為主的主線，以設(shè)計(jì)、實(shí)施為主；另一方面，從大隊(duì)部層面，形成了以少先隊(duì)小骨干為主的副線；主副線齊同并進(jìn)，為課題提供人員保障，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉。

二、形成三級(jí)目標(biāo)，整體規(guī)劃指向清晰

課題組確定課程目標(biāo)，細(xì)化一至五年級(jí)儀式教育內(nèi)容，明確各年級(jí)儀式教育重點(diǎn)，保障儀式教育有序開展。圍繞儀式教育主題，我們?cè)谖募?、學(xué)校辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，根據(jù)隊(duì)員身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)校教育教學(xué)特點(diǎn)，參考教育部《中小學(xué)德育指南》、《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中學(xué)段目標(biāo)的劃分，將儀式教育目標(biāo)按學(xué)段分為低年段和中高年段目標(biāo)，明確每學(xué)段特點(diǎn)的目標(biāo)指向和學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定學(xué)段實(shí)施方向，勾畫了低年段、中高年段儀式教育內(nèi)容大致輪廓。我們依據(jù)隊(duì)員的認(rèn)知與實(shí)踐能力不等，還在學(xué)段基礎(chǔ)上進(jìn)一步分設(shè)年級(jí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同年級(jí)儀式教育具體內(nèi)容、途徑、方法，使我們的目標(biāo)呈現(xiàn)了由淺入深、螺旋上升的教育形態(tài)，更讓我們的儀式教育內(nèi)容層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。

總目標(biāo)：培養(yǎng)隊(duì)員愛黨、愛國、愛人民的理想信念，在少先隊(duì)儀式中增強(qiáng)國家意識(shí)，了解革命歷史文化，繼承老一輩革命傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，傳承紅色基因，用紅色文化浸潤隊(duì)員心靈，引領(lǐng)隊(duì)員健康成長。

低年段目標(biāo)：初步了解有關(guān)祖國的知識(shí)、建立國家的概念，能產(chǎn)生對(duì)黨的基本認(rèn)識(shí)和親近感，為自己是中國人而感到驕傲；了解少先隊(duì)組織、知曉隊(duì)史，在少先隊(duì)活動(dòng)中增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感和責(zé)任感；能夠初步具有熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的樸素情感。

中高年段目標(biāo)：教育和引導(dǎo)隊(duì)員深化熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民的深厚情感，理解黨、團(tuán)、隊(duì)特殊而緊密的政治關(guān)系；知曉國家革命歷史、講述革命烈士事跡，學(xué)習(xí)黨對(duì)少年兒童的希望要求；感受黨的光榮革命傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)黨的優(yōu)良作風(fēng)，增強(qiáng)民族自豪感，樹立自己的理想信念，在志愿活動(dòng)中形成良好的道德品質(zhì)。

其中，一年級(jí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)國家、了解習(xí)近平總書記對(duì)少年兒童的關(guān)心關(guān)愛，初步樹立社會(huì)小公民的概念，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真參與升旗儀式的習(xí)慣；通過爭章活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛集體、喜愛伙伴，在活動(dòng)中適應(yīng)校園生活，并幫助學(xué)生初步了解少先隊(duì)組織，激發(fā)加入中國少年先鋒隊(duì)的愿望。

二年級(jí)目標(biāo)是了解國旗、國徽、國歌的內(nèi)容和意義，知曉黨的領(lǐng)導(dǎo)，并通過了解少先隊(duì)組織，積極加入中國少年先鋒隊(duì)，增強(qiáng)成為少先隊(duì)員光榮感和自豪感。從這兩條目標(biāo)來看，我們就從認(rèn)識(shí)國家，到了解國旗、國歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)提升，體現(xiàn)了螺旋上升的設(shè)計(jì)理念。

五個(gè)年級(jí)的內(nèi)容從大的概念到聚焦象征內(nèi)涵，從校內(nèi)活動(dòng)引申到校外活動(dòng)，突出隊(duì)員自主、實(shí)踐性，幫助隊(duì)員在儀式教育活動(dòng)中收獲知識(shí)、堅(jiān)定理想、激發(fā)光榮感。

三、探索三結(jié)合，規(guī)范儀式有效評(píng)價(jià)

以家、校、社三結(jié)合之力，構(gòu)筑“三圈育人”模式，設(shè)計(jì)實(shí)施具有校本特色的儀式教育，不僅豐富儀式教育內(nèi)容，創(chuàng)新少先隊(duì)活動(dòng)形式，更促儀式教育實(shí)效性擴(kuò)大化、持續(xù)化、特色化，實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)員更喜歡少先隊(duì)，輔導(dǎo)員更熱愛少先隊(duì)，校長更重視少先隊(duì)，家長更支持少先隊(duì)的幸福氛圍。依據(jù)校本儀式教育課程目標(biāo)，結(jié)合爭章評(píng)價(jià)，學(xué)校核心團(tuán)隊(duì)根據(jù)全國紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)乱螅匀薪y(tǒng)一的一至五年級(jí)儀式活動(dòng)為基礎(chǔ)，以少先隊(duì)活動(dòng)為主陣地，以一儀式一爭章、以一年級(jí)一系列、以一活動(dòng)一評(píng)價(jià)、以一主題一合作的形式，開展儀式教育活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員們?cè)趯?shí)踐體驗(yàn)中增強(qiáng)認(rèn)知，感悟明理。同時(shí)創(chuàng)新少先隊(duì)活動(dòng)形式，彰顯少先隊(duì)元素，輔導(dǎo)員發(fā)揮線上線下平臺(tái)功能，引入家校合作的理念，促進(jìn)活動(dòng)評(píng)價(jià)的廣度和深度。在二年級(jí)儀式后，我們制作線上成長電子手冊(cè)。在線上記錄隊(duì)員入隊(duì)成長足跡，留下父母對(duì)孩子的殷切希望，保存扣好人生第一扣的光榮時(shí)刻，發(fā)揮好少先隊(duì)員證立體化功效；在十歲生日時(shí)，我們以故事來育人。邀請(qǐng)家長輔導(dǎo)員說說他們成為少先隊(duì)員時(shí)的故事，激發(fā)少先隊(duì)員的光榮感與責(zé)任感，進(jìn)一步拉近家長對(duì)少先隊(duì)工作的距離，支持學(xué)校少先隊(duì)工作，更好的陪伴隊(duì)員健康成長；在與四年級(jí)友誼中隊(duì)結(jié)對(duì)后。我們以“小手牽大手”的形式，重溫隊(duì)禮隊(duì)風(fēng)，讓有趣的儀式教育活動(dòng)再一次形成家、校、社會(huì)一體化聯(lián)動(dòng)，共同繼承少先隊(duì)的光榮傳統(tǒng)。儀式教育活動(dòng)讓他們參與其中，進(jìn)一步激發(fā)他們支持少先隊(duì)工作、熱愛少先隊(duì)工作，共同培養(yǎng)“紅孩子”的紅色搖籃，助力他們成長。

四、實(shí)現(xiàn)三融合，五育并舉N次延伸

全學(xué)科融入、全體教師參與、全學(xué)科評(píng)價(jià)，使儀式教育形式更豐富、陣地更強(qiáng)大、作用更深入。在新時(shí)代當(dāng)下，少先隊(duì)儀式教育除了聚焦少先隊(duì)主陣地，也借助各學(xué)科之力，實(shí)現(xiàn)全員育人的教育目標(biāo)。全學(xué)科融入后，不僅僅豐富了儀式教育內(nèi)容，也發(fā)揮了學(xué)科育人的作用，實(shí)現(xiàn)五育并舉的目標(biāo)。

如少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)與音樂學(xué)科合作，發(fā)揮音樂育人的功能。在課堂上學(xué)唱紅色歌曲，演一演英雄王二小，在歌聲與表演中了解小英雄的事跡，感受少年英雄的精神。在四年級(jí)少先隊(duì)儀式教育活動(dòng)中唱響紅色贊歌，在一首首紅歌中了解黨史，感受在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，祖國繁榮昌盛的景象，用歌聲向英雄致敬、向黨表達(dá)感謝。又如在三年級(jí)十歲生日集體儀式中，與美術(shù)學(xué)科合作，師生、家長與隊(duì)員一起合作完成紅領(lǐng)巾國慶“四方聯(lián)”。通過制作紅領(lǐng)巾國慶“四方聯(lián)”，讓隊(duì)員們畫一畫、說一說“自豪的國”“美麗的城”“文明的?！薄靶腋５募摇保私鈴男〖业酱蠹业淖兓?，激發(fā)對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)學(xué)校的熱愛之情，從而立志共同建設(shè)祖國的決心。同時(shí)我們還與探究課、道法課、語文課等相結(jié)合，引導(dǎo)隊(duì)員通過閱讀紅色書籍，了解感人肺腑的紅色故事，感受主人公英雄精神，學(xué)習(xí)經(jīng)典人物品質(zhì)，弘揚(yáng)革命精神，樹立中華民族偉大復(fù)興的遠(yuǎn)大理想。我們通過親子閱讀、同伴閱讀、小輔導(dǎo)員宣講等形式，擴(kuò)大閱讀互動(dòng)空間，增強(qiáng)對(duì)少先隊(duì)組織的認(rèn)同感，向革命先烈、愛國偉人表達(dá)最崇高的敬意，培養(yǎng)濃濃愛國情。在這些儀式教育活動(dòng)里我們將教育從校內(nèi)鏈接到校外，從線下發(fā)展到線上，使指向紅色基因儀式教育，不再是一個(gè)完成任務(wù)式的活動(dòng)，而是一本成長式的紅色教科書，一場全員培育共產(chǎn)主義接班人的馬拉松。

通過課題研究、全員實(shí)踐，我們也在多方面取得可喜的成績，全面育人傳薪火。

第一，打造校園“紅色基因”品牌，亮出區(qū)域紅色名片。以牢記習(xí)近平總書記的要求為指引，結(jié)合學(xué)校五年規(guī)劃、教育重點(diǎn)項(xiàng)目，創(chuàng)建校園“紅色基因”品牌，總結(jié)提煉“紅色基因”品牌名稱理念、價(jià)值追求、目標(biāo)愿景、圖像標(biāo)識(shí)等。通過儀式教育實(shí)踐推動(dòng)、完善提高，整合資源融合學(xué)科，挖掘校內(nèi)外陣地，牽手共建單位，為項(xiàng)目注入全新力量，彰顯社會(huì)支持少先隊(duì)工作的新局面，營造紅色校園文化日日在、處處有、月月新的常態(tài)，形成“紅色基因”的良好宣傳氛圍。

第二，營造生本紅色課堂，助力隊(duì)員拔節(jié)成長。以生為本，持續(xù)引導(dǎo)不同年級(jí)的隊(duì)員們接受隊(duì)組織教育和紅色文化熏陶，調(diào)動(dòng)所有隊(duì)員的積極性，挖掘他們?cè)诮M織中實(shí)踐、自主、探究的能力，不斷挑戰(zhàn)自我，在奮進(jìn)中不斷增強(qiáng)光榮感和組織歸屬感。在成長中獲得一枚枚紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)?，形成一支?qiáng)有力為集體、為他人服務(wù)的少先隊(duì)集體。

第三，建設(shè)專業(yè)工作團(tuán)隊(duì)，點(diǎn)燃教育紅色引擎。在課題實(shí)踐指引下，深化少先隊(duì)工作內(nèi)涵、完善育人機(jī)制，形成學(xué)校少工委定期對(duì)全體輔導(dǎo)員規(guī)范培訓(xùn)模式，提升其進(jìn)行少先隊(duì)儀式教育的能力，促進(jìn)了學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，激發(fā)輔導(dǎo)員更熱愛少先隊(duì)，在儀式教育中傳承紅色基因，在引領(lǐng)隊(duì)員成長中實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員的幸福人生。

正如習(xí)總書記所說“讓信仰之火熊熊不息，讓紅色基因融入血脈，讓紅色精神激發(fā)力量。”我們將立足少先隊(duì)陣地，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，繼續(xù)從少先隊(duì)員的生活中尋找連接點(diǎn)，從時(shí)代發(fā)展中尋找創(chuàng)新點(diǎn)，從隊(duì)員們的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)中尋找落腳點(diǎn)，用最適切的方式向少年兒童講好“兒童化”政治，把黨的理想、信念的種子播進(jìn)隊(duì)員們幼小的心田，為他們的人生打下鮮紅的政治底色。