聚焦育新，奠基輔導(dǎo)員幸福人生
——新任大隊(duì)輔導(dǎo)員培養(yǎng)路徑的實(shí)踐與思考

上海市嘉定區(qū)教育學(xué)院 解 艷

中青聯(lián)發(fā)［2020］2號《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的意見》中明確指出“少先隊(duì)輔導(dǎo)員必須忠誠于黨，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于少年兒童和少先隊(duì)工作的重要指示，具有較高的政治素質(zhì)和堅(jiān)定的理想信念，增強(qiáng)“四個(gè)意識”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，道德品質(zhì)好，熱愛少年兒童，熱愛少先隊(duì)工作，沒有不良言行?！秉h有號召隊(duì)有方向，上海少先隊(duì)率先提出了少先隊(duì)的幸福教育，趙國強(qiáng)老師在少先隊(duì)的幸福教育中提到要“讓少先隊(duì)輔導(dǎo)員更熱愛少先隊(duì)，成就幸福人生?！?/p>

少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員是學(xué)校少先隊(duì)工作的主要組織者和指導(dǎo)者，對于學(xué)校少先隊(duì)工作的開展起著關(guān)鍵作用。一位熱愛少先隊(duì)工作的大隊(duì)輔導(dǎo)員更能夠在工作中投入熱情，更容易對隊(duì)員的成長產(chǎn)生積極影響。但是當(dāng)前大隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍出現(xiàn)了新的情況，大隊(duì)輔導(dǎo)員更換頻繁，以嘉定區(qū)為例，每年九月新任的大隊(duì)輔導(dǎo)員比例高達(dá)20%以上，兩年內(nèi)的新任輔導(dǎo)員達(dá)到40%—50%。通過調(diào)研了解到輔導(dǎo)員崗位流動(dòng)頻繁的原因，一部分是優(yōu)秀的輔導(dǎo)員競聘為學(xué)校副校長、副書記，直接走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，還有的是轉(zhuǎn)崗為德育主任、教務(wù)主任、人事干部等；一部分是因?yàn)樽陨砩眢w狀況，不能繼續(xù)擔(dān)任大隊(duì)輔導(dǎo)員；還有一部分是因?yàn)樽隽艘欢螘r(shí)間少先隊(duì)工作，覺得少先隊(duì)工作太忙太累，覺得苦不堪言主動(dòng)要求辭職；也有一部分人經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，無法勝任大隊(duì)輔導(dǎo)員工作，學(xué)校做出調(diào)整。

調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，雖然少先隊(duì)工作具有較強(qiáng)的專業(yè)性，但是擔(dān)任輔導(dǎo)員的教師大多沒有相關(guān)專業(yè)的知識背景，比如2022學(xué)年，嘉定區(qū)82名大隊(duì)輔導(dǎo)員中，語數(shù)英學(xué)科教師51人，音樂和體育學(xué)科教師14人，道德與法治學(xué)科教師5人，其他各學(xué)科教師12人。

少先隊(duì)知識結(jié)構(gòu)缺失，履職水平參差不齊，角色定位不明，這是兩年內(nèi)新任大隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的痛點(diǎn)，但同時(shí)也是他們獲得幸福感的需求點(diǎn)。聚焦實(shí)際需求，對癥下藥，在新任大隊(duì)輔導(dǎo)員入職之初就采取一系列切實(shí)有效的措施，激發(fā)其對工作的熱愛，在短期內(nèi)快速成長，承擔(dān)起為黨育人的重任，是培養(yǎng)幸福的新任輔導(dǎo)員，成就輔導(dǎo)員幸福人生的關(guān)鍵。培養(yǎng)幸福的新任輔導(dǎo)員，可以從以下幾個(gè)途徑展開。

一、注重儀式激勵(lì)，激發(fā)新任輔導(dǎo)員職業(yè)光榮感

學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員往往身兼多職，作為大隊(duì)輔導(dǎo)員同時(shí)又是學(xué)科老師，有的甚至還兼職德育副主任。之前擔(dān)任中隊(duì)輔導(dǎo)員的同時(shí)又是班主任，開展工作中多圍繞行政命令的班主任工作開展。因此許多新任大隊(duì)輔導(dǎo)員對自身的角色地位與功能并不清楚，對自己的職責(zé)定位也不明晰，加上剛剛接手少先隊(duì)工作，面對紛繁瑣碎的工作毫無頭緒，一籌莫展，挫敗感重，工作積極性受到打擊，體會不到少先隊(duì)工作的快樂與幸福感，也認(rèn)識不到自己受黨和團(tuán)的委托，為祖國培養(yǎng)新一代社會主義接班人，建隊(duì)育人這一社會功能的重要性。因此入職之初，要注重通過儀式激勵(lì)，激發(fā)新任大隊(duì)輔導(dǎo)員對這一崗位的光榮感與自豪感?？梢岳妹磕陞^(qū)級的建隊(duì)日活動(dòng)，舉行新上崗大隊(duì)輔導(dǎo)員的聘任和宣誓儀式，由教育局和團(tuán)區(qū)委的領(lǐng)導(dǎo)為新上崗大隊(duì)輔導(dǎo)員授聘書，在全區(qū)大隊(duì)輔導(dǎo)員、團(tuán)教領(lǐng)導(dǎo)及少先隊(duì)員面前莊嚴(yán)地宣出誓言、許下承諾。領(lǐng)導(dǎo)的重視，儀式的隆重，讓每一位新上崗的大隊(duì)輔導(dǎo)員感到光榮和自豪，同時(shí)也意識到自己工作的重要性。比如2015年，嘉定區(qū)少工委在建隊(duì)日上開展了青藍(lán)結(jié)對與宣誓，在區(qū)骨干輔導(dǎo)員與新上崗大隊(duì)輔導(dǎo)員的師徒結(jié)對儀式上，新老輔導(dǎo)員以詩朗誦的方式述說對少先隊(duì)工作的迷茫與堅(jiān)定，追求與夢想。在區(qū)領(lǐng)導(dǎo)為新老輔導(dǎo)員頒發(fā)聘書后，師徒一同面對鮮艷的隊(duì)旗宣下為隊(duì)員奉獻(xiàn)的誓言，也堅(jiān)定自己追隨黨的腳步。2018年適逢改革開放40年，老中青三代輔導(dǎo)員在建隊(duì)日上述說自己的心聲，隨后新上崗大隊(duì)輔導(dǎo)員共同在隊(duì)旗下宣誓。2020年建隊(duì)日上，和隊(duì)員一起見證了少先隊(duì)在黨的歷史上的重要作用之后，全體新任大隊(duì)輔導(dǎo)員再次莊嚴(yán)宣誓。鏗鏘的誓言，沸騰的熱血，新任大隊(duì)輔導(dǎo)員在思想上受到洗禮，意識到作為少先隊(duì)員政治人生領(lǐng)路人的光榮使命，到崗位的光榮，更為自己從事這份事業(yè)感到幸福，也更熱愛自己的崗位。

二、強(qiáng)化政治素養(yǎng)，促使新任輔導(dǎo)員履行使命擔(dān)當(dāng)

2020年中青聯(lián)發(fā)［2］《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的意見》（以下簡稱《意見》）、中發(fā)［2021］4號《中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)工作的意見》、滬委辦［2021］57號《關(guān)于貫徹落實(shí)〈中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)工作的意見〉的工作措施》相繼明確提出要把政治標(biāo)準(zhǔn)放在第一位，強(qiáng)化少先隊(duì)輔導(dǎo)員的政治要求，聚焦主責(zé)主業(yè)，提升輔導(dǎo)員使命的政治素質(zhì)。

雖然新任輔導(dǎo)員在入職之初通過隆重的聘任和宣誓儀式在一定程度上認(rèn)識到大隊(duì)輔導(dǎo)員工作的重要性，但要完全激發(fā)新任大隊(duì)輔導(dǎo)員對輔導(dǎo)員工作的責(zé)任感與使命感，還需要在日常的培訓(xùn)中強(qiáng)化政治培訓(xùn)，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想作為輔導(dǎo)員培訓(xùn)的核心內(nèi)容，不斷加強(qiáng)政治認(rèn)同，提升新任大隊(duì)輔導(dǎo)員的政治能力。

在《意見》的附件2《少先隊(duì)輔導(dǎo)員培養(yǎng)培訓(xùn)辦法和加強(qiáng)少先隊(duì)相關(guān)學(xué)科建設(shè)工作方案》中提到要在各級團(tuán)干部培訓(xùn)中增加少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)名額，嘉定區(qū)每三年一次的嘉定區(qū)團(tuán)隊(duì)干訓(xùn)中將全體大隊(duì)輔導(dǎo)員都納入培訓(xùn)體系，并在嘉定區(qū)青馬班中推薦新任輔導(dǎo)員中的黨員輔導(dǎo)員參加。邀請上海市委黨校教授為輔導(dǎo)員講黨史，邀請全國、市紅領(lǐng)巾巡講團(tuán)成員為輔導(dǎo)員巡講，從理論認(rèn)識上幫助新任輔導(dǎo)員了解黨對少年兒童的希望和對少先隊(duì)工作的要求。學(xué)習(xí)黨、團(tuán)的政策理論，開展“學(xué)習(xí)二十大精神，優(yōu)化紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡南盗醒行藁顒?dòng)。購買黨史書籍，開展隊(duì)建共同體線上自學(xué)。通過全方位的學(xué)習(xí)引導(dǎo)新任大隊(duì)輔導(dǎo)員堅(jiān)定信念，堅(jiān)守偉大理想，認(rèn)識自身崗位在少先隊(duì)員幸福成長中的職責(zé)使命，在培養(yǎng)社會主義接班人、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的征程中承擔(dān)起時(shí)代賦予的使命。

三、實(shí)行分層培訓(xùn)，聚焦新任輔導(dǎo)員專業(yè)成長需求

在輔導(dǎo)員的培訓(xùn)中，可以將大隊(duì)輔導(dǎo)員劃分為三個(gè)層次，分別是新任輔導(dǎo)員，是指兩年以內(nèi)的新任大隊(duì)輔導(dǎo)員；輕熟型輔導(dǎo)員，三年及以上、已初步熟悉和了解少先隊(duì)工作的大隊(duì)輔導(dǎo)員；骨干型輔導(dǎo)員，區(qū)骨干和中心組成員。

分層培訓(xùn)便于聚焦新任大隊(duì)輔導(dǎo)員的成長需求，有針對性地開展培訓(xùn)。新任輔導(dǎo)員培訓(xùn)之前可以做一個(gè)培訓(xùn)意向調(diào)查表，了解新任輔導(dǎo)員需要培訓(xùn)的內(nèi)容，希望的培訓(xùn)方式以及培訓(xùn)頻率等，從而制訂有效的培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)的內(nèi)容有政治理論學(xué)習(xí)、隊(duì)工作業(yè)務(wù)知識、隊(duì)干部綜合素質(zhì)培養(yǎng)、隊(duì)工作技能技巧等，采取集中培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與跟崗實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。培訓(xùn)的內(nèi)容可以《上海市少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》為基礎(chǔ)，圍繞大隊(duì)輔導(dǎo)員主要職責(zé)展開，以基礎(chǔ)建設(shè)為重點(diǎn)。開展組織建設(shè)、禮儀建設(shè)、陣地建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)的培訓(xùn)。如：指導(dǎo)召開少代會、各類儀式教育、建立并使用好少先隊(duì)陣地、中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍和少先隊(duì)小干部管理等。貼近新任輔導(dǎo)員的日常工作需求，解決新任輔導(dǎo)員工作中的難題與困惑。

比如由紫荊小學(xué)新任大隊(duì)輔導(dǎo)員承擔(dān)的“規(guī)范儀式教育，增強(qiáng)少先隊(duì)榮譽(yù)感”的主題活動(dòng)，在觀摩了莊嚴(yán)隆重、有意義有意思的二年級入隊(duì)儀式后，展開了積極投入的研討。首先由承擔(dān)入隊(duì)儀式展示任務(wù)的紫荊小學(xué)新任輔導(dǎo)員從規(guī)范的入隊(duì)儀式程序說起，向大家介紹活動(dòng)的設(shè)計(jì)構(gòu)思與亮點(diǎn)，也介紹了紫荊小學(xué)的儀式教育特色。各新任輔導(dǎo)員圍繞儀式的規(guī)范性展開了充分的討論，大家認(rèn)為儀式教育首要的是規(guī)范，規(guī)范了才能產(chǎn)生莊嚴(yán)感和神圣感，才能激發(fā)孩子的榮譽(yù)感，達(dá)到教育目的。新任輔導(dǎo)員談了自己觀摩這次活動(dòng)的感受和啟示，還就自己在開展該項(xiàng)工作中存在的疑惑提出問題，由教研員和骨干輔導(dǎo)員現(xiàn)場解惑，研討中有碰撞有火花，有生動(dòng)有趣的分享，有學(xué)習(xí)有提升。分層培訓(xùn)內(nèi)容貼近了新任輔導(dǎo)員的日常工作需求，解決了新任輔導(dǎo)員工作中的難題與困惑，從而能夠讓新任輔導(dǎo)員迅速成長，在工作中得心應(yīng)手，從感受到輔導(dǎo)員工作的快樂，激發(fā)幸福感。

四、推動(dòng)青藍(lán)結(jié)對，滿足新任輔導(dǎo)員個(gè)性化需求

每個(gè)新任大隊(duì)輔導(dǎo)員都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在成長中有著個(gè)性化的需求。段鎮(zhèn)伯伯在《少先隊(duì)學(xué)》的“自動(dòng)化”輔導(dǎo)法中提到“榜樣帶路法”和“實(shí)踐鍛煉法”，“榜樣帶路法”就是在工作中充分運(yùn)用先進(jìn)榜樣來激勵(lì)、引導(dǎo)兒童自覺主動(dòng)地為一定時(shí)期、一定目標(biāo)而奮斗，讓先進(jìn)榜樣成為他們奮發(fā)進(jìn)取的帶路人。“實(shí)踐鍛煉法”就是發(fā)動(dòng)隊(duì)員在“做中學(xué)”“行中學(xué)”，通過一次又一次地實(shí)踐發(fā)展自動(dòng)精神與能力。這兩種方法同樣也適用于新任大隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，為每一位新任輔導(dǎo)員聘請一位區(qū)骨干或中心組的輔導(dǎo)員作為師父，便于一對一地答疑解惑。在培訓(xùn)中采取共濟(jì)式的實(shí)踐鍛煉法，新任輔導(dǎo)員在結(jié)對師父的指導(dǎo)下，圍繞基礎(chǔ)建設(shè)中四個(gè)方面中的一項(xiàng)內(nèi)容設(shè)計(jì)并申報(bào)展示，全體新任輔導(dǎo)員現(xiàn)場觀摩。每次展示活動(dòng)包括三個(gè)環(huán)節(jié)，一是結(jié)對師父的一個(gè)理論講座，二是結(jié)對徒弟的活動(dòng)籌備介紹，三是全體參訓(xùn)人員的研討。一位師父和幾位徒弟作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行申報(bào)，確定在其中一位徒弟所在學(xué)校展示，籌備過程中師父要給予指導(dǎo)，其他徒弟要共同參與。比如在上面提到的紫荊小學(xué)的新任輔導(dǎo)員展示活動(dòng)中，帶教師父在培訓(xùn)時(shí)除了對此次活動(dòng)籌備開展中徒弟的表現(xiàn)及活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評，還向全體新任輔導(dǎo)員作了中隊(duì)創(chuàng)建中“一隊(duì)一品”特色分析的小經(jīng)驗(yàn)分享。既發(fā)揮骨干教師的榜樣帶動(dòng)作用，又起到實(shí)踐指導(dǎo)的作用。

為了確保師徒結(jié)對的效果，督促師徒各履其職，可以舉行隆重的拜師結(jié)對儀式，并簽訂師徒帶教協(xié)議，明確師徒帶教的權(quán)利和義務(wù)，對師父的指導(dǎo)內(nèi)容和指導(dǎo)頻率、徒弟的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)任務(wù)都提出明確要求。同時(shí)在帶教結(jié)束時(shí)，師徒各自填寫結(jié)對反饋表，反饋對師父帶教或徒弟學(xué)習(xí)的意見和建議。

新輔導(dǎo)員在工作上的困惑可以隨時(shí)向師父請教，師父的悉心指導(dǎo)能讓新任輔導(dǎo)員感覺到自己工作中有堅(jiān)強(qiáng)的后盾，并主動(dòng)向骨干輔導(dǎo)員看齊，從而體會到工作中伙伴支持的幸福感。

五、開展雙線研修，拓展新任輔導(dǎo)員培訓(xùn)時(shí)空

對于新任大隊(duì)輔導(dǎo)員來說，除了參加針對新任輔導(dǎo)員的專門培訓(xùn)以及帶教師父針對其開的“小灶”之外，還要參與全員研修的線上和線下雙線研修，同步進(jìn)行。

全員型培訓(xùn)針對的是全體大隊(duì)輔導(dǎo)員，可以市、區(qū)重點(diǎn)工作的指導(dǎo)為主，采用學(xué)區(qū)聯(lián)盟隊(duì)建共同體研修制，以組團(tuán)式教研聯(lián)盟的方式在線上精讀少先隊(duì)理論書籍，教研員指定或聯(lián)盟片隊(duì)建共同體自選書目，學(xué)區(qū)輔導(dǎo)員制定讀書計(jì)劃并組織成員開展網(wǎng)絡(luò)研討，匯總、提煉觀點(diǎn)?！渡傧汝?duì)學(xué)》《少先隊(duì)管理學(xué)》《國際視野下童軍組織比較研究》《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作實(shí)操》等等，都是線上研修可以精讀的書目。

線下全員培訓(xùn)是以主題式研修開展的學(xué)區(qū)聯(lián)盟共同體研修，以學(xué)區(qū)聯(lián)盟隊(duì)建共同體為單位，由學(xué)區(qū)輔導(dǎo)員組織成員承擔(dān)研修任務(wù)，緊緊圍繞當(dāng)年的研修大主題自選小主題開展系列研修活動(dòng)，如：“落實(shí)‘雙減’，打造15分鐘幸福圈；少先隊(duì)社會化工作探索；多途徑探索開放性的少先隊(duì)活動(dòng)課形式，使活動(dòng)課的開展與學(xué)校特色工作協(xié)同發(fā)展；圍繞“組織意識、政治啟蒙、道德養(yǎng)成、成長取向”四大板塊，有重點(diǎn)、有體系地豐富完善嘉定少先隊(duì)活動(dòng)課資源庫，做好組織教育核心課程的設(shè)計(jì)、開發(fā)和整合；充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾爭章及儀式教育在新形勢下激勵(lì)引導(dǎo)少先隊(duì)員素質(zhì)全面發(fā)展的載體作用，構(gòu)建少先隊(duì)員階梯式成長激勵(lì)體系。豐富多彩、形式多樣的研修內(nèi)容，幫助新任輔導(dǎo)員及時(shí)把握時(shí)政熱點(diǎn)，突出重點(diǎn)工作。

還可以充分發(fā)展市、區(qū)工作室的引領(lǐng)作用，由工作室學(xué)員承擔(dān)研修任務(wù)，新任輔導(dǎo)員參加線下研討，其他大隊(duì)輔導(dǎo)員線上觀摩，線上線下同步進(jìn)行的研修模式方式。

雙線研修在分層研修機(jī)制的基礎(chǔ)上，適應(yīng)少先隊(duì)學(xué)科建設(shè)要求，注入教研、學(xué)研、科研“三研并舉”理念，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介，探索網(wǎng)絡(luò)教研模式，線上線下結(jié)合，研修內(nèi)容豐富，形式多樣，不斷拓寬研修時(shí)空，打破客觀限制，為新任輔導(dǎo)員的專業(yè)成長鋪橋搭路。新任輔導(dǎo)員在與同伴的學(xué)習(xí)中交流觀點(diǎn)、碰撞思維，能夠拓展工作思路，感受少先隊(duì)群體中開拓創(chuàng)新與積極向上的氛圍，收獲個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中成長的幸福感。

六、重視專家引領(lǐng)，指導(dǎo)新任輔導(dǎo)員實(shí)踐方向

沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，在新任輔導(dǎo)員的成長中，專家的引領(lǐng)作用必不可少。新輔導(dǎo)員的培訓(xùn)要注重專家理論指導(dǎo)，專家的視角往往更高屋建瓴，他們的理論指導(dǎo)能讓新任輔導(dǎo)員的實(shí)踐更有方向，讓新任輔導(dǎo)員跳出繁忙瑣碎的工作，不再只是悶頭苦干，而是學(xué)著抬頭看路，去反思、梳理自己的工作，學(xué)會總結(jié)、提煉，創(chuàng)新工作方法，讓自己的工作事半功倍，從而激勵(lì)新任輔導(dǎo)員在專業(yè)上有高的追求，對新任輔導(dǎo)員專業(yè)意識的形成、專業(yè)素養(yǎng)的提升更有指導(dǎo)意義。近年來，老一輩的少先隊(duì)名師、市少先隊(duì)總輔導(dǎo)員、少兒研究中心專家、市少先隊(duì)輔導(dǎo)員帶頭人工作室主持人，都成為我區(qū)引領(lǐng)新任輔導(dǎo)員成長的專家名師，《在少年兒童中如何培育社會主義核心價(jià)值觀》《輔導(dǎo)員科研寫作漫談》《以少先隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展》《輔導(dǎo)員的科研之路》《落實(shí)市第八次少代會精神扎實(shí)推進(jìn)少先隊(duì)文化建設(shè)》……一個(gè)個(gè)專家講座為新任輔導(dǎo)員指導(dǎo)實(shí)踐的方向。越來越多的新任輔導(dǎo)員也立項(xiàng)市級課題，在《少先隊(duì)研究》雜志上發(fā)表文章。

綜上所述，黨的指引為我們指明了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的方向，“少先隊(duì)的幸福教育”讓我們找到了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)新的思想、方法和途徑。在新任輔導(dǎo)員入職之初為他們創(chuàng)造條件、搭建平臺、促進(jìn)成長，對自己的工作產(chǎn)生認(rèn)同感、熱愛自己的工作，并收獲成功，不斷地精益求精，追求卓越，這就是新任大隊(duì)輔導(dǎo)員的幸福成長之路。而獲得幸福感的輔導(dǎo)員會更熱愛少先隊(duì)，更堅(jiān)守少先隊(duì)，成就自己的幸福人生。