小學(xué)美術(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？

石家莊市維明路小學(xué) 解淑謙

在小學(xué)美術(shù)課中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著重要意義。美術(shù)核心素養(yǎng)的構(gòu)建應(yīng)以基礎(chǔ)教育為起點，從審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解等方面，根據(jù)學(xué)生的實際開展合理有效的美術(shù)教育活動。小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可從以下幾方面入手。

1.重視美術(shù)體驗，培養(yǎng)審美感知力。在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知、發(fā)現(xiàn)、體驗和欣賞藝術(shù)美、自然美、生活美、社會美，提升審美感知能力?？梢岳萌蝿?wù)驅(qū)動式教育法激勵學(xué)生自主探索，在體驗中增強對美的感知。

例如，一年級新生第一課是“我的小助手”，教師首先提問：“美術(shù)有什么作用呢？”學(xué)生回答：“辦畫展，制作賀卡?！苯處熆梢园l(fā)布任務(wù)，鼓勵學(xué)生尋找教室中的美學(xué)元素。學(xué)生注意到黑板報上的圖畫或墻上的裝飾畫。教師可以以此為契機，鼓勵學(xué)生從生活中尋找美術(shù)的影子。學(xué)生發(fā)現(xiàn)衣服、書包上的圖案都包含著美術(shù)的元素。以此類推，再延伸到人們居住的房屋，城市里的園林、綠化景觀等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)那里面所蘊藏著的美的元素。

2.突出課程綜合性，提高藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)意實踐能力。美術(shù)學(xué)科應(yīng)加強與其他學(xué)科的聯(lián)系，汲取豐富的審美教育元素，豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)意實踐能力。學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用，創(chuàng)造更美好的生活。美術(shù)教學(xué)應(yīng)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將核心素養(yǎng)內(nèi)化為發(fā)展的動力。

例如，“昆蟲王國”一課要求學(xué)生了解昆蟲的知識，而科學(xué)學(xué)科中恰好也有關(guān)于昆蟲的知識點。教師可以嘗試將美術(shù)與科學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生講解昆蟲的科普知識，然后鼓勵學(xué)生通過繪畫表現(xiàn)昆蟲的特征，并結(jié)合實際進(jìn)行大膽創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

3.以美育人，增強文化自信。堅定文化自信，鑄牢中華民族共同體意識，促進(jìn)學(xué)生品格的塑造，是美術(shù)教學(xué)的一個重要目標(biāo)，更是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。美術(shù)是無聲的語言，是文化構(gòu)成的重要部分。教師應(yīng)圍繞“文化理解”這一要求，將美術(shù)作品置于廣闊的文化背景中，提升學(xué)生對美的文化理解。

例如，在教學(xué)“水墨游戲”一課時，為了鼓勵學(xué)生大膽嘗試用筆、用墨，教師可以引入有趣的游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中放下顧慮，大膽地嘗試、體驗各種筆法和水墨的控制，從中感受中國畫的魅力。還可以向?qū)W生大量展示中國傳統(tǒng)繪畫作品，比如，大氣磅礴的山水畫作品，生動傳神的花鳥作品，異彩紛呈的民俗風(fēng)情作品等，以激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫的興趣，增強民族文化自信。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)的要求對課堂進(jìn)行全面構(gòu)建，強化小學(xué)生的美學(xué)體驗，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)情境中、現(xiàn)實生活中提煉美學(xué)因素，積累美學(xué)知識，探究、體驗、領(lǐng)會藝術(shù)的魅力，積極主動地參與藝術(shù)活動，在藝術(shù)的世界中求真、崇善、尚美。