德育貴濡染 潛移默化功

石家莊市第四十四中學(xué) 張志彩

有一個(gè)上小學(xué)的小女孩坐校車回家，排隊(duì)等上車時(shí)從一位推著車賣零食的老奶奶那買了點(diǎn)零食，因?yàn)榧敝宪?，沒看清手中的東西，付了一袋的錢拿了兩袋（老奶奶也沒注意到）。第二天，那個(gè)小女孩放學(xué)時(shí)把錢還給了老人。后來，那個(gè)老奶奶跟學(xué)校的一位老師講起這件事，不停地表?yè)P(yáng)學(xué)校的學(xué)生。這位老師在班級(jí)里隨口講了這件事，說這名女生做得對(duì)，值得表?yè)P(yáng)。畢業(yè)后，班里有個(gè)女生回來看望她，說當(dāng)年還錢的那個(gè)小女孩就是自己。小女孩本以為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖?，沒想到竟然被表?yè)P(yáng)了，很害羞，當(dāng)時(shí)不好意思承認(rèn)，但這給自己以后的生活帶來了很大的影響——無(wú)論多小的事都不會(huì)忘記嚴(yán)以律己，與人為善。

這位老師非常感慨，她沒想到在課堂上順口講的一件小事會(huì)帶給學(xué)生這么大的影響。

誠(chéng)如此，德育是一種濡染性的工作，教師要時(shí)時(shí)葆有德育意識(shí)，事事不忘德育滲透。

注重榜樣的作用。

首先是為人師表。教師思想作風(fēng)、言行舉止、學(xué)識(shí)境界都能帶給學(xué)生不同程度的影響。光是教育學(xué)生看到垃圾要隨手撿起，而教師自己卻對(duì)眼前的垃圾視而不見，那他的教育就顯得蒼白無(wú)力。欲引導(dǎo)學(xué)生走在正確的道路上，教師自己先要走在正確的道路上。

其次是宣揚(yáng)榜樣的事跡和品格。比如前文所說的，教師肯定了一位學(xué)生的誠(chéng)實(shí)、自律、講原則，不僅對(duì)這名學(xué)生本身是一種督促，對(duì)其他學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生引導(dǎo)、曉示作用。

豐富德育載體。

對(duì)于青春期的學(xué)生來說，說教是他們十分抵觸的教育方式。他們不僅聽不進(jìn)說教，還很可能會(huì)燃起反抗的“火苗”。

德育應(yīng)以生動(dòng)活潑的方式、依托合適的載體進(jìn)行。比如在板報(bào)上增加德育板塊：由學(xué)生輪流更新，以個(gè)性化的設(shè)計(jì)突出某種應(yīng)勤加自修的品質(zhì)，在潛移默化中影響學(xué)生的德行。再如邀請(qǐng)專家講座：學(xué)生對(duì)于不熟悉的人的勸告往往更容易聽得進(jìn)去。而且，專家在內(nèi)容設(shè)計(jì)、材料選取、互動(dòng)編排等方面比普通教師更專業(yè)，口才風(fēng)度也有過人之處，他們的言論更易打動(dòng)學(xué)生。

自我教育是完成道德提升的必由之路，學(xué)校可組織開展思想品德演講、辯論活動(dòng)，讓學(xué)生在準(zhǔn)備講稿、提煉觀點(diǎn)、辯論講解中增加對(duì)道德品質(zhì)的思考和對(duì)自身思想、行為的反省，達(dá)到自我教育的目的。這樣的“自助式德育活動(dòng)”對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)更深，教育效果更好。

加強(qiáng)家校合作。

家庭對(duì)學(xué)生的影響具有原生性、持久性，家庭德育須臾不可放松。家庭德育與學(xué)校德育互相配合，才能事半功倍。

家校合作中，班主任起著樞紐作用。一方面，班主任要與家長(zhǎng)勤溝通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想行為表現(xiàn)，了解其背后的家庭因素，找到某些不良思想、行為習(xí)慣的癥結(jié)。另一方面，要將學(xué)生的在校表現(xiàn)及時(shí)通告給家長(zhǎng)，督促家長(zhǎng)對(duì)子女多規(guī)勸、多疏導(dǎo)、多管束，培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀念，促使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，保持健康的思想、心理狀態(tài)。