白俄羅斯音樂(lè)教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置與運(yùn)行研究

李婉榕 謝曉宇

(1.黑龍江幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，黑龍江 牡丹江 157000；2.黑河學(xué)院，黑龍江 黑河 164300)

白俄羅斯共和國(guó)位于東歐西部，又被稱(chēng)為“千湖之國(guó)”，國(guó)土面積達(dá)207 600平方公里，人口達(dá)939.78萬(wàn)(數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)截至2020年4月)，地緣優(yōu)勢(shì)與自然環(huán)境優(yōu)越，文化傳統(tǒng)底蘊(yùn)厚重，政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)穩(wěn)定，社會(huì)和諧安定，對(duì)華人熱情友好。

白俄羅斯藝術(shù)發(fā)展最具代表的是白露歌舞團(tuán)，白露歌舞團(tuán)從某種角度上看完全可以代表白俄羅斯音樂(lè)藝術(shù)的高度。白露歌舞團(tuán)成立于1987年白俄羅斯格羅德諾市。歌舞團(tuán)秉承著珍惜民族傳統(tǒng)吸收世界文化的辦團(tuán)精神，用自己獨(dú)一無(wú)二的音樂(lè)與舞蹈風(fēng)格描繪和詮釋民族的傳統(tǒng)文化，為民族音樂(lè)和舞蹈帶來(lái)了全新的與世界接軌的氣息。

白俄羅斯的藝術(shù)文化乃至于音樂(lè)教育都有著學(xué)習(xí)的價(jià)值。在當(dāng)今教育領(lǐng)域不斷發(fā)展和進(jìn)步的同時(shí)，更推動(dòng)了白俄羅斯音樂(lè)教育特色的形成。主要在教學(xué)方法的豐富化、教學(xué)目標(biāo)的多樣化、系統(tǒng)化和教學(xué)的專(zhuān)業(yè)形式化上有著明顯體現(xiàn)[1]。

白俄羅斯音樂(lè)教育教學(xué)特色依托著蘇聯(lián)教育模式以專(zhuān)業(yè)化的教育教學(xué)機(jī)構(gòu)來(lái)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育人才，以及提高全面音樂(lè)文化素質(zhì)。

蘇聯(lián)高等教育水平和質(zhì)量在當(dāng)時(shí)的世界堪稱(chēng)一流，而白俄羅斯是蘇聯(lián)的科技、文化、教育中心。2011年1月13日，頒布了白俄羅斯共和國(guó)現(xiàn)行教育法。在人口只有939.78萬(wàn)的國(guó)家擁有57所高等學(xué)校(43所公立，14所私立)，其中3所為高等職業(yè)類(lèi)學(xué)校。在高等教育中運(yùn)用學(xué)分制教學(xué)。高等院校學(xué)制一般是本科4—5年(公費(fèi)或自費(fèi)兩種)。

白俄羅斯藝術(shù)及音樂(lè)教育以專(zhuān)業(yè)化的機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)，白俄羅斯的學(xué)生在每個(gè)藝術(shù)及音樂(lè)學(xué)習(xí)階段都有配套的音樂(lè)教育體系支撐來(lái)滿足教學(xué)形式上的系統(tǒng)化連接，以科學(xué)的方法來(lái)完成，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)。

一、初級(jí)音樂(lè)教育教學(xué)機(jī)構(gòu)

在初級(jí)音樂(lè)教育教學(xué)(11年義務(wù)教育)中兒童占據(jù)著教學(xué)的主導(dǎo)地位，這一教育教學(xué)階段為兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)場(chǎng)地。從引導(dǎo)兒童接觸專(zhuān)業(yè)音樂(lè)知識(shí)為基礎(chǔ)設(shè)定的，是基礎(chǔ)教育中最具有代表性的教育結(jié)構(gòu)。白俄羅斯的音樂(lè)教育教學(xué)延續(xù)著蘇聯(lián)解體之前的形式，從20世紀(jì)30年代起，以國(guó)立教育為基礎(chǔ)核心開(kāi)展的各項(xiàng)設(shè)施建設(shè)為中心。

蘇聯(lián)的解體也對(duì)教育教學(xué)和音樂(lè)教育教學(xué)機(jī)構(gòu)具體工作的實(shí)施造成了一定的影響。隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的變遷，國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定，教育教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)步發(fā)展后，通過(guò)數(shù)據(jù)顯示，白俄羅斯的兒童藝術(shù)學(xué)校中90%以上都是音樂(lè)類(lèi)學(xué)校，這也充分說(shuō)明了白俄羅斯政府對(duì)兒童素質(zhì)教育的關(guān)注和對(duì)音樂(lè)的基礎(chǔ)教育的重視。

19世界末期的俄羅斯涌現(xiàn)出大批音樂(lè)家及其音樂(lè)作品，更多音樂(lè)活動(dòng)的影響對(duì)蘇聯(lián)音樂(lè)教育的大眾化做出了重大的貢獻(xiàn)(蘇聯(lián)政府教育部提出了在義務(wù)教育階段音樂(lè)課程作為了必修課之一，其中聲樂(lè)和鋼琴成為主要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容)，這也是蘇聯(lián)音樂(lè)教育的“鼎盛時(shí)期”。20世紀(jì)初期，俄羅斯音樂(lè)教育穩(wěn)步成熟與迅速發(fā)展，隨之成為世界音樂(lè)教育的“頂尖殿堂”之一，這也對(duì)后來(lái)的白俄羅斯共和國(guó)音樂(lè)教育起到巨大影響。

十月革命之后，白俄羅斯共和國(guó)更為重視音樂(lè)教育，在繼承了俄羅斯音樂(lè)教育形式的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)和創(chuàng)新。1923年形成了初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)的三層階段式教育模式。

二、中級(jí)音樂(lè)教育教學(xué)機(jī)構(gòu)

中級(jí)音樂(lè)教育階段的學(xué)生需要接受更高層次的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，這一階段主要教學(xué)目標(biāo)是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力。按照具體的教學(xué)目標(biāo)可以大致分為二類(lèi)。(1)學(xué)校學(xué)制一般為11年，是初級(jí)、高級(jí)一貫制的，中等院校和音樂(lè)學(xué)院附屬學(xué)校的學(xué)生都可以通過(guò)每年6月的國(guó)家統(tǒng)一考試進(jìn)入此類(lèi)學(xué)校。也是為高等院校做好基礎(chǔ)教育工作，這兩種學(xué)校大多專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中還可以獲得一系列資格證書(shū)，為接下來(lái)接受高等院校的學(xué)習(xí)做好鋪墊工作。(2)4年制的音樂(lè)師范類(lèi)教育，這類(lèi)教育教學(xué)機(jī)構(gòu)主要培養(yǎng)目標(biāo)是為中小學(xué)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師[1]。

三、高等音樂(lè)教育教學(xué)機(jī)構(gòu)

高等音樂(lè)教育教學(xué)機(jī)構(gòu)是以專(zhuān)業(yè)化嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完善音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)院校，這些學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)是從專(zhuān)業(yè)角度進(jìn)行嚴(yán)格的篩選性招生。主要是針對(duì)那些具有音樂(lè)天賦和一定音樂(lè)基礎(chǔ)(彈、唱、跳)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)采用一對(duì)一的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)。

在高等音樂(lè)教育教學(xué)機(jī)構(gòu)中有幾種不同類(lèi)型的學(xué)校，一種是音樂(lè)學(xué)院(白俄羅斯國(guó)立音樂(lè)學(xué)院)也就是專(zhuān)注于表演和專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)，另外一種是師范類(lèi)學(xué)校以及綜合藝術(shù)類(lèi)高校和綜合類(lèi)大學(xué)中音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。白俄羅斯比較出名的學(xué)校筆者在這里簡(jiǎn)單以以下三所作簡(jiǎn)單介紹，分別是白俄羅斯國(guó)立音樂(lè)學(xué)院、白俄羅斯國(guó)立(馬克西姆丹克)師范大學(xué)、白俄羅斯國(guó)立藝術(shù)學(xué)院學(xué)校。在白俄羅斯音樂(lè)學(xué)院代表著最高級(jí)別的音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)，這一形式的教育教學(xué)機(jī)構(gòu)在蘇聯(lián)時(shí)期普遍存在[2]。

白俄羅斯國(guó)立音樂(lè)學(xué)院，于1932年成立，已有近90年的歷史，在全世界音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)院中排(2015年)第29名，是白俄羅斯共和國(guó)教育部直屬的唯一一所音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校[3]。白俄羅斯國(guó)立音樂(lè)學(xué)院歷史悠久，師資力量雄厚，人才濟(jì)濟(jì)，在戈梅利、布列斯特、格洛地納、馬吉列夫都設(shè)立有初級(jí)及中級(jí)音樂(lè)教育教學(xué)機(jī)構(gòu)。

白俄羅斯國(guó)立藝術(shù)學(xué)院，1945年創(chuàng)建，成立之初名為白俄羅斯戲劇藝術(shù)學(xué)院。2001年，經(jīng)白俄羅斯教育部批準(zhǔn)正式更名為白俄羅斯國(guó)立藝術(shù)學(xué)院。組成了一個(gè)以藝術(shù)為中心的藝術(shù)院校，這種學(xué)院的形式和我國(guó)的藝術(shù)學(xué)校有很多相似。

白俄羅斯國(guó)立(馬克西姆丹克)師范大學(xué)，創(chuàng)建于1922年，設(shè)有14個(gè)系，是白俄羅斯共和國(guó)著名的培養(yǎng)師范人才的搖籃。學(xué)校師范類(lèi)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)目標(biāo)是提高音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)能力與教學(xué)能力，學(xué)校為白俄羅斯培養(yǎng)了大量的人才。音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上與音樂(lè)學(xué)院存在最重要的區(qū)別是將音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)法放在教學(xué)目標(biāo)的核心位置，學(xué)生在經(jīng)過(guò)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)后進(jìn)入初中、高中等學(xué)校開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。師范大學(xué)另外還獨(dú)有的職責(zé)和任務(wù)則是以學(xué)術(shù)委員會(huì)為基礎(chǔ)開(kāi)展對(duì)不同階段學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃的安排，其中還有編排教材的工作[4]。

四、高等學(xué)校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)特色

1.入學(xué)會(huì)開(kāi)展各項(xiàng)測(cè)驗(yàn)性活動(dòng)判斷來(lái)確定學(xué)生對(duì)音樂(lè)類(lèi)型的看法

第一階段，包括診斷某一特定類(lèi)型的審美品味的形成水平。

第二階段，制定和實(shí)施了選修課程，包括歌劇流派的研究，以形成和發(fā)展大學(xué)生對(duì)歌劇的藝術(shù)思想。

第三階段，包括陳述影響的真實(shí)結(jié)果和對(duì)結(jié)果的分析。

在活動(dòng)過(guò)程中，使用了不同形式的工作：對(duì)話、問(wèn)卷、寫(xiě)作、一篇文章、一個(gè)演講、一個(gè)創(chuàng)造性的夜晚、討論、觀看演講或電影，一個(gè)測(cè)驗(yàn)，考慮到學(xué)生小組和個(gè)人工作的細(xì)節(jié)。另一種重要的工作形式是在白俄羅斯大劇院參加歌劇表演，然后討論。

其特點(diǎn)是，參觀與參與演出，從準(zhǔn)備工作開(kāi)始。包括考慮表演的特點(diǎn)等，從中判斷出學(xué)生的水平并做出分類(lèi)。

低水平：學(xué)生對(duì)藝術(shù)沒(méi)有興趣或很少感興趣。不表現(xiàn)出任何感情，以單音節(jié)和不表達(dá)的答案，只是依賴(lài)于普遍接受的概念，而沒(méi)有揭示它們的意義。

中級(jí)水平：學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)出情緒態(tài)度，沒(méi)有興趣。在回答問(wèn)題時(shí)，不能或不想詳細(xì)描述自己的情緒，也不想生動(dòng)地回答問(wèn)題，也不想分享自己的印象。

高水平：學(xué)生對(duì)美和藝術(shù)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的積極態(tài)度。回答的問(wèn)題很快，演講很聰明，有足夠的詞匯量。這些反映顯示出明顯的情緒狀態(tài)(喜悅、驚訝、喜悅)。

一個(gè)有意識(shí)的評(píng)估，當(dāng)學(xué)生激勵(lì)他的選擇時(shí)，注意音樂(lè)類(lèi)型的內(nèi)容特征和表達(dá)方式，有一點(diǎn)有意識(shí)的評(píng)估(很難解釋為什么人們會(huì)喜歡這種特殊的音樂(lè))，說(shuō)明了作品類(lèi)型中的主要元素和次要元素，但不能解釋它們之間的因果關(guān)系。不能給出一個(gè)標(biāo)題并簡(jiǎn)要地傳達(dá)作品的內(nèi)容，也不能區(qū)分主要對(duì)象和次要對(duì)象以及它們之間的因果關(guān)系。

因此，有必要在空閑時(shí)間進(jìn)行額外的培訓(xùn)，以考慮到不同類(lèi)別的偏好和學(xué)生理解音樂(lè)的程度。

根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的偏好和素質(zhì)進(jìn)行分析。

表1 評(píng)估音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育思想形成水平的標(biāo)準(zhǔn)

2.通過(guò)階段性教學(xué)以音樂(lè)流派為基礎(chǔ)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才

不同的音樂(lè)類(lèi)型的本質(zhì)特征，作為在教育中實(shí)施流派方法的實(shí)質(zhì)性基礎(chǔ)，是由許多因素決定的。不同類(lèi)型的音樂(lè)作為一種教學(xué)影響資源的特殊性，取決于其在藝術(shù)和音樂(lè)環(huán)境系統(tǒng)中的高地位。學(xué)術(shù)藝術(shù)的傳統(tǒng)以表現(xiàn)質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)為代表。學(xué)術(shù)流派充滿了嚴(yán)格的表演藝術(shù)準(zhǔn)則，這使音樂(lè)對(duì)一個(gè)人具有最高的影響地位。然而，對(duì)該流派的感知與某些困難有關(guān)，這是由聽(tīng)眾的藝術(shù)博學(xué)和準(zhǔn)備所決定的。因此，本研究建議考慮吸引未來(lái)的學(xué)科美學(xué)周期的教師，以擴(kuò)大其藝術(shù)和美學(xué)發(fā)展的系統(tǒng)。

階段性教學(xué)以音樂(lè)流派為基礎(chǔ)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才模式的形成是對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生最好的提升。因?yàn)橐魳?lè)類(lèi)型的選擇是影響學(xué)生技術(shù)的發(fā)展和審美品味提升的一種重要形式，但在本質(zhì)上有資源潛力的一般原則，可以用來(lái)擴(kuò)大想法和診斷這些想法。該方法是基于一個(gè)初始診斷系統(tǒng)和一個(gè)用于開(kāi)發(fā)在研究中確定問(wèn)題空間的后續(xù)程序。所得到的結(jié)果可以得出結(jié)論，所開(kāi)發(fā)的方法是有效的和資源高效的。

例如，用柴可夫斯基第五交響曲慢樂(lè)章的首圓號(hào)？主題進(jìn)行了類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)。在交響樂(lè)的草圖中，四小節(jié)的結(jié)構(gòu)不是以贊美詩(shī)結(jié)束，而是以美麗的旋律漩渦結(jié)束。為什么作曲家拋棄了這些裝飾品，這些都可以與學(xué)生的技術(shù)發(fā)展和審美直接聯(lián)系起來(lái)。

在門(mén)德?tīng)査傻男√崆賲f(xié)奏曲中，如果最初的三音飛行贊美詩(shī)被一個(gè)吟唱的人物(h-ais-h)取代，會(huì)發(fā)生什么？比賽也一樣嗎？如果你那么放松音樂(lè)的基調(diào)，如何表演決賽呢？

如果也用肖邦前奏曲第七段的詩(shī)篇結(jié)尾，把它改為唱歌(h-ais-h)呢？馬祖卡和詩(shī)篇的結(jié)合給了什么？為什么尤迪娜先生給這首序曲命名為“靈魂之光”？舞者伊莎多拉·鄧肯用一張臉表演了它，在第二句話中，她向前邁了一步，在面部表情上加了一個(gè)手勢(shì)。

在肖邦的敘事音樂(lè)作品開(kāi)始時(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單的三部分形式(pp)中間的第一小節(jié)中好像在告訴聆聽(tīng)者要發(fā)生了什么。26 No.1作品中可以讓學(xué)生描述一下雙手的不同音樂(lè)表達(dá)。在不同的音樂(lè)表達(dá)中，前后小節(jié)中包括詩(shī)篇的小片段都可以讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法和感受，

考慮到體裁原因和樂(lè)曲語(yǔ)調(diào)等方面，引導(dǎo)學(xué)生可以像讀書(shū)一樣“閱讀”音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)柴可夫斯基第五交響曲序言中的首詩(shī)并理解詩(shī)中含義。這首單簧管演奏作品并不是只有音樂(lè)天才才能演奏的，也不代表非專(zhuān)業(yè)的樂(lè)者演奏不了，而是每位樂(lè)者對(duì)樂(lè)曲的理解深度和表達(dá)方式不同。在這種情況下如何擺脫壓抑的思想。如何讓自己投入華爾茲和愛(ài)的生活，是第一部分的意思。

如果風(fēng)格是一種被聲音捕捉到的靈魂，充滿了美，是生活的主題，那么一種流派就是用聲音來(lái)表達(dá)的生活，一種生活在各種環(huán)境中的方式。社會(huì)藝術(shù)功能、內(nèi)容和形式特征各不同的作品的類(lèi)型類(lèi)型、屬、種類(lèi)。

白俄羅斯音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)研討會(huì)(2004 年)針對(duì)發(fā)展音樂(lè)思維的系統(tǒng)—方法得到了科學(xué)和有條理的證實(shí)。白俄羅斯音樂(lè)文化研究的重點(diǎn)是白俄羅斯音樂(lè)集中了民族音樂(lè)、民族精神和藝術(shù)價(jià)值的綜合體。從音樂(lè)材料哲學(xué)的角度來(lái)看可以分為三種主義學(xué)說(shuō)：音樂(lè)功利主義學(xué)、音樂(lè)說(shuō)教主義學(xué)和音樂(lè)唯美主義學(xué)。可以公平地預(yù)測(cè)21世紀(jì)教育的多樣化，教育系統(tǒng)各級(jí)模型的多樣性和可變性。也開(kāi)創(chuàng)了藝術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)教育理念。該概念涉及原始語(yǔ)言的描述性、教學(xué)性和管理語(yǔ)言，并定義了白俄羅斯共和國(guó)音樂(lè)教育任務(wù)的目標(biāo)。

白俄羅斯音樂(lè)教育的形式上也有著豐富多彩的教育風(fēng)格，以音樂(lè)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，實(shí)踐環(huán)節(jié)與內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

教育是對(duì)于每個(gè)人在燦爛人生中不斷重復(fù)和刷新的話題。不同的教育方法對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)有著不同的影響，從而會(huì)有不同的未來(lái)。教育的重要性不僅是對(duì)個(gè)人發(fā)展有著非同小可的重要性，更對(duì)于社會(huì)發(fā)展性和創(chuàng)造性起著重中之重的作用。