高中英語(yǔ)閱讀理解有效課堂教學(xué)研究

余琴

摘 要 閱讀理解是高中英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)必不可少的組成部分，閱讀理解在考試過(guò)程中主要通過(guò)客觀題的方式被呈現(xiàn)出來(lái)。閱讀理解尤其是英語(yǔ)閱讀理解對(duì)于學(xué)生洞悉力和理解力的培養(yǎng)都是別的學(xué)科所不能替代的。文章僅從高中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞 高中英語(yǔ);閱讀理解;技巧

中圖分類(lèi)號(hào)：G833 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）21-0129-01

在高中英語(yǔ)中，由于在試題中“閱讀理解”通常占據(jù)大部分時(shí)間，需要學(xué)生自主判斷的地方也更多。因此教師在高中英語(yǔ)中要注意培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解時(shí)候方法，讓學(xué)生可以有技巧性地完成英語(yǔ)試題解答過(guò)程。接下來(lái)，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹如何在高中英語(yǔ)閱讀理解中給學(xué)生們灌輸應(yīng)試技巧。

一、擴(kuò)充學(xué)生詞匯，掌握閱讀理解技巧

詞匯就相當(dāng)于漢語(yǔ)中漢字的地位。教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中要幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯的熟練運(yùn)用，讓學(xué)生掌握充足的詞匯儲(chǔ)備，才能在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候靈活運(yùn)用單詞進(jìn)行交流。只要讓學(xué)生們掌握足夠數(shù)量的單詞，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行閱讀理解的時(shí)候，就可以通過(guò)對(duì)于詞匯的聯(lián)想進(jìn)行整篇閱讀的猜測(cè)，從而在做題過(guò)程中能保證對(duì)于文章的正確把握，在做題的時(shí)候能準(zhǔn)確、迅速地找到正確答案。教師在幫助學(xué)生進(jìn)行單詞記憶的時(shí)候，也要注意記憶方法，符合學(xué)生記憶規(guī)律，達(dá)到最高效率的單詞記憶。教師也可以讓學(xué)生根據(jù)單詞的詞根特點(diǎn)進(jìn)行整理，運(yùn)用聯(lián)系技巧，達(dá)到拓展知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)的目的。需要注意的是，漢語(yǔ)和英語(yǔ)畢竟是兩種不同的語(yǔ)言，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵詞 辨別的時(shí)候，不要為了聯(lián)系而生拉硬拽，從漢語(yǔ)中拼湊關(guān)鍵詞 ，要追求聯(lián)想的自然性，讓學(xué)生沒(méi)有負(fù)擔(dān)地進(jìn)行詞匯掌握。

二、注意把握主題，掌握閱讀理解技巧

所有的文章都是有一定的主題或目的的，在閱讀理解中也會(huì)圍繞著文章的主題設(shè)置問(wèn)題。如果學(xué)生們能理解文章的主題，在進(jìn)行閱讀問(wèn)題解答的時(shí)候，即使對(duì)于文章段落有不懂的地方，也能根據(jù)題目中的選項(xiàng)選出最貼近文章主旨的選項(xiàng)。教師要在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生們灌輸一定提煉文章主題的思想，讓學(xué)生們能大致掌握文章每一段的主題和含義，通過(guò)對(duì)于每一段落的整理與聯(lián)系，明白題目的要求。需要注意的是，教師在幫助學(xué)生掌握文章主旨的時(shí)候，要把題目與課文進(jìn)行聯(lián)系，從試題的角度出發(fā)，琢磨出題人意圖，從而在閱讀文章的時(shí)候能進(jìn)行快速準(zhǔn)確地檢索文章，提高課堂效率。

在很多地文章中，段落的第一句都是本段的中心句，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中心句的重視，讓學(xué)生在開(kāi)始進(jìn)行閱讀理解試題解題時(shí)候，首先就要對(duì)于中心句進(jìn)行了解，然后把每一段的含義進(jìn)行串聯(lián)，從而掌握文章主旨。閱讀理解一般都會(huì)出現(xiàn)讓學(xué)生們根據(jù)自己的閱讀判斷文章的主題概括。這些題目很多都是經(jīng)過(guò)出題人員的二次加工，把文章中的主旨進(jìn)行另一種形式的復(fù)述，這就要求學(xué)生們能對(duì)于文章的中心主旨有著明確的理解，在做題的時(shí)候就能根據(jù)原文以及選項(xiàng)中的概括進(jìn)行選擇。需要注意的是，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于相似甚至相同的詞匯結(jié)構(gòu)進(jìn)行辨析，并且能注意到閱讀理解中反義詞、對(duì)生詞等等細(xì)節(jié)問(wèn)題，從而避免混淆，提高學(xué)生閱讀能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文章的總結(jié)能力。

三、重視課外拓展，掌握閱讀理解技巧

在幫助學(xué)生進(jìn)行“閱讀理解”訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要把知識(shí)與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而讓學(xué)生在課外拓展中進(jìn)行閱讀理解的學(xué)習(xí)，在潛移默化中提高閱讀能力，也有利于學(xué)生完成對(duì)于知識(shí)的理解，并能提高學(xué)生的綜合能力。在進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀理解技巧灌輸?shù)臅r(shí)候，教師要注意設(shè)置活動(dòng)，讓課堂活躍起來(lái)，從而讓學(xué)生主動(dòng)接受課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)教師給學(xué)生們?cè)O(shè)置一些課外閱讀目標(biāo)，讓學(xué)生定時(shí)進(jìn)行一些英語(yǔ)原版文章的閱讀。教師要注意讓學(xué)生接觸多樣化的文體，從多種多樣的原著文章中體會(huì)原汁原味的英語(yǔ)表達(dá)方法。學(xué)生們?cè)陂喿x課外文章的同時(shí)，也就提高了對(duì)于英語(yǔ)閱讀的理解，在看到閱讀文章的時(shí)候就能從容地分析，從而提高應(yīng)對(duì)能力。

教師可以在平時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生的拓展能力，定時(shí)給學(xué)生們?cè)O(shè)置一些主題讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉，主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)核心構(gòu)造，能理解英語(yǔ)學(xué)科的脈絡(luò)，圍繞英語(yǔ)核心進(jìn)行思考、深究。比如，在有關(guān)春節(jié)主題閱讀的時(shí)候，教師可以進(jìn)行有關(guān)“Spring festival”主題交流主題班會(huì)。教師還可以設(shè)立一些有關(guān)春節(jié)活動(dòng)的話(huà)題，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，通過(guò)在課堂上的有關(guān)“My Spring Festival”主題的介紹。學(xué)生在進(jìn)行有關(guān)課文的交流過(guò)程中，可以主動(dòng)地進(jìn)行思考，在帶有即興英語(yǔ)色彩的課堂互動(dòng)中找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。教師能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就可以大大提高課堂效率，共同營(yíng)造和諧、輕松的課堂氣氛。學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)就能鍛煉到英語(yǔ)文章的解讀能力，從而在接觸到閱讀理解文章的時(shí)候就能進(jìn)行拓展思考，提高閱讀理解的準(zhǔn)確性。

總而言之，教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力的過(guò)程中要注意教學(xué)方法的技巧性和多樣性。教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索、大膽實(shí)踐，找出最適合高中生的閱讀理解技巧，幫助學(xué)生進(jìn)行文章解析深究，并且引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解的過(guò)程中能運(yùn)用有關(guān)技巧，從而加快閱讀速度，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力。