運(yùn)用生活材料開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的方法

■文/王 磊

生活中的材料十分豐富，在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用生活材料，可以使美術(shù)活動(dòng)更加有趣。教師應(yīng)巧妙運(yùn)用生活材料開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，讓幼兒在獨(dú)立思考、合作創(chuàng)作、持續(xù)學(xué)習(xí)中提高發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力，充分發(fā)揮美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值。本文主要探討生活材料在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中的開發(fā)和利用，希望對(duì)幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)有所幫助。

一、相關(guān)概念

（一）生活材料

生活材料即生活中常見的材料，包括自然材料、廢舊材料、低結(jié)構(gòu)材料等。生活材料具有取材便利、價(jià)格低廉、日?？梢姷奶攸c(diǎn)，具體包括廢舊物品、生活用品（紐扣、線繩、布條、紙盒、塑料、金屬制品）等。教師在幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中，以幼兒經(jīng)常接觸的生活材料為教學(xué)用具，能促進(jìn)幼兒與生活材料的緊密互動(dòng)，提升幼兒的創(chuàng)造力。

（二）創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)

在幼兒教育中，美術(shù)活動(dòng)的開展能促進(jìn)幼兒多方面能力的提升，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，可以體現(xiàn)出美育的價(jià)值。創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)具有趣味性、多元化的特點(diǎn)，以激發(fā)幼兒的藝術(shù)潛能、增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力和審美意識(shí)為目的。由此可見，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是一種綜合藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，有助于幼兒積累美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)幼兒身心的和諧發(fā)展。在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)尊重幼兒的主體地位，鼓勵(lì)幼兒展開自主實(shí)踐，并對(duì)幼兒實(shí)施差異化引導(dǎo)。

二、利用生活材料開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)存在的不足

首先是生活材料種類較單一。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，部分教師在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中不能科學(xué)有效地投入豐富的生活材料，而是以塑料類、紙質(zhì)類等低結(jié)構(gòu)材料為主，缺乏吸引力，導(dǎo)致幼兒在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中不能獲得很好的情感體驗(yàn)。其次是活動(dòng)開展缺乏創(chuàng)意。幼兒的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)范疇很廣，包括繪畫、雕塑、手工、彩陶等，但部分教師在開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)，以傳統(tǒng)的折紙類、繪畫類活動(dòng)為主，形式單一、陳舊，不利于發(fā)揮創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的作用。最后，教師對(duì)幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)有限。

三、利用生活材料開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的方法

（一）關(guān)注生活，收集豐富多彩的生活材料

生活材料是幼兒喜歡的活動(dòng)材料，是幼兒園開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)。幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的材料不應(yīng)局限于畫筆、畫板等常規(guī)的美術(shù)材料，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。生活和教育密切相關(guān)，教師要引導(dǎo)幼兒深入實(shí)際生活，使其發(fā)現(xiàn)大自然、日常生活中存在的美術(shù)材料，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美。生活中各種各樣的材料都可以作為美術(shù)活動(dòng)的材料，如干枯的樹枝、掉落的葉子、破舊的衣服等。而且這些生活化的材料本身就為幼兒所熟知，能夠吸引幼兒的注意力，在此基礎(chǔ)上的加工、創(chuàng)作更能讓幼兒感覺到神奇和新鮮。此外，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知能力和操作水平，收集適宜的活動(dòng)材料，指導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中探索，激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作靈感。如中班的“哇！原來小汽車還能畫畫”創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，在筆者的引導(dǎo)下，幼兒利用冰箱外包裝盒、玩具小汽車、水彩顏料、黃瓜、乒乓球和瓶蓋等作為創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的材料，在小汽車的轱轆上涂上顏料，在冰箱外包裝盒上留下“奔跑”印記，以撕、貼的方式用報(bào)紙制作小山、道路、小草、樹木，用瓶蓋、乒乓球、黃瓜進(jìn)行印畫。有了豐富多彩的生活材料，幼兒的活力和熱情被點(diǎn)燃了。

此外，教師在選擇生活材料時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。首先，要選擇健康的材料，所選的材料必須是無毒無害的。其次，材料必須安全，不能危害幼兒的人身安全。再次，可以選擇廢舊材料，變廢為寶，踐行綠色環(huán)保理念。最后，要盡量選擇貼近幼兒生活的材料，如皮筋、瓶蓋、布條等，這些生活中隨處可見的材料更容易激發(fā)幼兒的興趣，而且實(shí)用性很強(qiáng)。

（二）以幼兒為主體，營造良好的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)氛圍

1.創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)情境。教師在利用生活化材料開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)尊重幼兒的主體地位，關(guān)注幼兒的感受，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)情境。如可利用廢舊生活用品，制成“星空頂”“兔子燈”“微縮海洋世界”等創(chuàng)意美術(shù)場景，讓幼兒沉浸在童話般的情境中，感受生活之美，發(fā)現(xiàn)生活之美，以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，從而保證創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)開展的實(shí)效性。

2.重視幼兒的個(gè)體差異性。教師在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)上，應(yīng)合理把握內(nèi)容的難度，要讓活動(dòng)難度符合不同年齡段幼兒的最近發(fā)展區(qū)，以激發(fā)每名幼兒的潛能。如針對(duì)小班幼兒，教師可以選擇較為簡單的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，組織幼兒進(jìn)行撕紙、水粉涂鴉、印章等創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。為了營造良好的活動(dòng)氛圍，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的活動(dòng)環(huán)境，在幼兒進(jìn)行水粉涂鴉活動(dòng)時(shí)，教師可以播放《我是一個(gè)粉刷匠》歌曲，讓幼兒隨著節(jié)奏歡快的音樂完成美術(shù)活動(dòng)，以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。針對(duì)中班幼兒，教師可以組織吹畫、材料拼接等創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒在完成基礎(chǔ)美術(shù)任務(wù)的同時(shí)，能將自己的想象和創(chuàng)意融入作品之中。

3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開展中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)來選擇生活化的材料，合理選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)造性地開展美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒在挖掘生活化美術(shù)材料的過程中提高欣賞美、創(chuàng)造美的能力，激發(fā)幼兒欣賞美、享受美的情趣，從而促進(jìn)其個(gè)性化成長。教師應(yīng)具有善于發(fā)現(xiàn)生活材料的眼睛，收集紙杯、餐盤、蛋殼、吸管、木塊、堅(jiān)果殼等生活材料，讓幼兒運(yùn)用不同的生活材料，動(dòng)腦、動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。如幼兒可以制作“瓜子粘貼畫”“吸管小人”“蛋殼吊飾”等，還可在吹畫后將沾滿顏料的吸管做成“多彩家具”。教師還可以根據(jù)不同幼兒的動(dòng)手能力、興趣、發(fā)展水平，組織幼兒合作制作“佩奇的新家具”“貝殼熱氣球”等，并選擇合適的位置擺放他們的創(chuàng)意美術(shù)作品，以培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和協(xié)作能力。幼兒在氛圍寬松的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中，能更好地認(rèn)識(shí)世界，形成初步的審美意識(shí)，萌生表現(xiàn)自我的欲望，從而提高創(chuàng)造力。

（三）保護(hù)幼兒的好奇心，充滿創(chuàng)意地運(yùn)用生活材料

幼兒的年齡較小、思維活躍，對(duì)新鮮事物充滿強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教師在開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)保護(hù)幼兒的好奇心，積極運(yùn)用生活材料，豐富幼兒對(duì)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)實(shí)踐的感受。教師要給予幼兒充分的自主實(shí)踐空間，保護(hù)其好奇心，使其發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高幼兒美術(shù)素養(yǎng)的目的。如在“彩色輪胎”創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，筆者指導(dǎo)幼兒制作彩色輪胎，先讓幼兒親自摸一摸輪胎，感受上面的紋路，然后鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自由創(chuàng)作，通過涂色等方式給輪胎披上彩色的“外衣”。在涂色過程中，幼兒大膽用色，并按照一定的規(guī)律涂色，完美制作了一個(gè)彩色輪胎。幼兒在變廢為寶的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，增強(qiáng)了自身感知美、創(chuàng)造美的能力。又如，在我園開展的利用廢舊物制作小船的比賽中，筆者指導(dǎo)幼兒運(yùn)用裁剪、組合、涂色等方式加工廢舊紙盒，制作出了一批各具特色的小船。幼兒制作的一艘艘彩色小船組建成了浩浩蕩蕩的船隊(duì)，在綠色草地的襯托下猶如航行在遼闊的海洋中。

（四）培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)智育、美育、德育并重

幼兒園開展美術(shù)教育的目的是豐富幼兒的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的美術(shù)潛能，促進(jìn)幼兒思維水平和審美能力的提升，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，助力幼兒全面發(fā)展。教師在利用生活材料開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)，可以在美術(shù)活動(dòng)中滲透智育和德育，加強(qiáng)美術(shù)活動(dòng)與社會(huì)、安全、健康等其他領(lǐng)域之間的橫向聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)智育、美育、德育并重，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。如在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，教師在投放豐富生活材料的基礎(chǔ)上，可以帶領(lǐng)幼兒用線繩、布條和皺紋紙等制作麥穗，為幼兒講述《豐收的糧食》《浪費(fèi)國歷險(xiǎn)記》《浪費(fèi)糧食的豬豬》等繪本故事，使幼兒從小養(yǎng)成厲行節(jié)約、珍惜糧食的習(xí)慣。

新時(shí)期的幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)應(yīng)符合幼兒的成長規(guī)律和發(fā)展需求，教師要不斷創(chuàng)新幼兒美術(shù)教育，合理利用生活化材料來豐富美術(shù)活動(dòng)，把生活中的常見事物、可取之材融入美術(shù)活動(dòng)，為幼兒美術(shù)活動(dòng)的開展提供強(qiáng)有力的支持。