大學(xué)創(chuàng)新的國(guó)際借鑒

本刊編輯部

南方科技大學(xué)的創(chuàng)辦，將“大學(xué)體制創(chuàng)新”推進(jìn)了輿論的旋渦。大學(xué)應(yīng)該如何創(chuàng)新發(fā)展呢?我們不妨聽一聽世界知名大學(xué)校長(zhǎng)、教授們的觀點(diǎn)。他山之石，可以攻玉，管中窺豹，時(shí)見一斑。

南方科技大學(xué)的創(chuàng)辦，將“大學(xué)體制創(chuàng)新”推進(jìn)了輿論的旋渦。作為校長(zhǎng)，朱清時(shí)無疑首當(dāng)其沖。朱清時(shí)是中國(guó)內(nèi)地首位經(jīng)國(guó)際獵頭公司全球選聘的大學(xué)校長(zhǎng)，2009年教師節(jié)，他從深圳代市長(zhǎng)王榮手中接過聘書，正式履職。

朱清時(shí)曾任中國(guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)，任職期間，朱清時(shí)直陳現(xiàn)行大學(xué)教育弊端——“大學(xué)像官場(chǎng)”，“應(yīng)試教育阻礙創(chuàng)新人才培養(yǎng)”；當(dāng)許多大學(xué)不惜舉債大興土木之時(shí)，中科大頂住壓力不建新園區(qū)，同時(shí)還是2000年以來全國(guó)唯一沒有擴(kuò)招的高校；他還多次呼吁終止行政主導(dǎo)的高校教學(xué)評(píng)估。與多數(shù)高校反復(fù)動(dòng)員、輪番演習(xí)迎評(píng)不同，中科大“原生態(tài)迎評(píng)”，沒有手捧鮮花迎接教育部的專家評(píng)估組，甚至沒有在課堂上給評(píng)估組安排聽課坐的凳子。

獲聘南方科大首任校長(zhǎng)后他提得最多的就是“去官化、去行政化”、“教授洽校、學(xué)術(shù)優(yōu)先”。他在接受采訪時(shí)說：“南方科大不會(huì)設(shè)任何行政級(jí)別，我們?cè)谡鲁讨袑懮希覀兊睦砟钍且粋€(gè)學(xué)校，學(xué)校里的每一個(gè)教授，他受到社會(huì)尊重，要靠在科研教學(xué)工作中的水平來得到，絕不能靠他的行政級(jí)別、官位來得到。這其實(shí)是回到大學(xué)的本來面目?！?/p>

那么，大學(xué)應(yīng)該如何創(chuàng)新發(fā)展呢?我們不妨聽一聽世界知名大學(xué)校長(zhǎng)、教授們的觀點(diǎn)，他山之石，可以攻玉，管中窺豹，時(shí)見一斑。

支持創(chuàng)新的環(huán)境和多樣化人才

牛津大學(xué)校長(zhǎng)安德魯·漢密爾頓在許多大學(xué)工作過，他發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)大學(xué)的校長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)和系主任，他們重要的任務(wù)都是保證他們的學(xué)校可以招募到和留住杰出人才。如何做到這一點(diǎn)，他認(rèn)為不同的人需要不同的考慮。但總之，頂尖大學(xué)都有一個(gè)良好的支持創(chuàng)新的環(huán)境，包括工作條件，能夠獲得競(jìng)爭(zhēng)性的研究經(jīng)費(fèi)，合理的教學(xué)科研的工作量，還有有效的管理支持，更重要的是，還要使他們能夠有自由開展那些由好奇心驅(qū)動(dòng)的富有挑戰(zhàn)性的問題，教授那些我們看起來是錯(cuò)誤的課程。

同時(shí)，作為一個(gè)國(guó)際領(lǐng)先大學(xué)，一個(gè)最重要的標(biāo)志，就是要想辦法吸引多樣化的人才。大學(xué)要想引領(lǐng)高層次的研究，提供好的教學(xué)吸引優(yōu)秀學(xué)生，就要有多樣化人才。這就需要來自于不同國(guó)家、不同背景、不同性別的教職員工。牛津大學(xué)40％的教職員工來自于其他國(guó)家，主要來自于美國(guó)、德國(guó)和中國(guó)，牛津大學(xué)希望能夠成為更加國(guó)際化的大學(xué)，能夠吸引更多的國(guó)際化的教職員工來這兒工作。同時(shí)，牛津注重教師的不同的學(xué)術(shù)背景和不同的文化背景，這些可以加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，提高教育的質(zhì)量。漢密爾頓離開美國(guó)來到歐洲以后，發(fā)現(xiàn)在歐洲許多大學(xué)的委員是由婦女做領(lǐng)導(dǎo)的，這令他很吃驚。他在多所大學(xué)任職的經(jīng)驗(yàn)說明，大學(xué)必須重視多樣化，必須建立起一個(gè)時(shí)間目標(biāo)期限，努力實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展目標(biāo)，要投入資源和拿出強(qiáng)有力的執(zhí)行力。

談到中國(guó)教育，漢密爾頓認(rèn)為，中國(guó)學(xué)生非常優(yōu)秀，很容易在和其他國(guó)家學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。從教育結(jié)果來說，東西方的差異并不大。不過西方大學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)自信，鼓勵(lì)學(xué)生向教授挑戰(zhàn)。而中國(guó)教育在這方面需要改善。

集中精力辦自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科

在20世紀(jì)50年代時(shí)，斯坦福并不是世界知名高校，而20年后它已躋身世界一流高校之列。為什么會(huì)出現(xiàn)如此大的發(fā)展呢?斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)約翰·漢尼斯介紹說，主要有三個(gè)原因：一是充分利用政府的資源和支持；二是重點(diǎn)發(fā)展工程、計(jì)算機(jī)、軟件和醫(yī)藥等學(xué)科；三是建設(shè)硅谷，與企業(yè)之間建立特殊聯(lián)系。他強(qiáng)調(diào)，在邁向世界一流大學(xué)的進(jìn)程中，斯坦福大學(xué)堅(jiān)持了一個(gè)重要原則，那就是“有所為，有所不為”。過去學(xué)校也辦護(hù)士、建筑等專業(yè)，但由于不能達(dá)到一流水平，干脆停辦，集中精力辦自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。“這一點(diǎn)，或許值得中國(guó)大學(xué)參考借鑒?！?/p>

他認(rèn)為，當(dāng)前中國(guó)大學(xué)和世界一流大學(xué)的差距，主要是在質(zhì)量建設(shè)上。在過去的20－30年間，中國(guó)大學(xué)更注重的是學(xué)生數(shù)量的擴(kuò)張，現(xiàn)在則到了重視質(zhì)量的時(shí)候了。世界上只有少數(shù)一些大學(xué)能夠成為頂級(jí)大學(xué)，中國(guó)要建設(shè)世界一流大學(xué)，大約快則20年，慢則50年。

大學(xué)校長(zhǎng)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)

香港科技大學(xué)教授丁學(xué)良認(rèn)為，大學(xué)是培養(yǎng)人的地方，大學(xué)校長(zhǎng)要由大學(xué)自己主持的委員會(huì)去聘任，讓大學(xué)校長(zhǎng)們根據(jù)自己的判斷去做自己認(rèn)為應(yīng)該做的事。由大學(xué)自己遴選出的校長(zhǎng)能對(duì)學(xué)校充滿感情，也能確保全校師生對(duì)他的期待能夠?qū)崿F(xiàn)。國(guó)外很多大學(xué)的校長(zhǎng)不僅是“愛校如家”，更是“愛校勝家”的，心都撲在了大學(xué)上。

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)高等教育界普遍的認(rèn)識(shí)是，一個(gè)好的大學(xué)校長(zhǎng)，必定是在專業(yè)上處于頂尖的位置，最好是院士級(jí)的人物。但是，國(guó)際上對(duì)好的大學(xué)校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)則有所不同。第一，一個(gè)好的大學(xué)校長(zhǎng)必須是在高等教育界有充分經(jīng)驗(yàn)的人；第二，一個(gè)好的大學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)很好的學(xué)者，他不一定是頂尖的，但也必須處于中上的水平，這樣他才能夠理解專業(yè)，尊重專業(yè)，為專業(yè)人才創(chuàng)造好的條件；第三，一個(gè)好的大學(xué)校長(zhǎng)必須是一個(gè)很好的公共關(guān)系的建立者；第四，一個(gè)好的大學(xué)校長(zhǎng)要能夠在社會(huì)領(lǐng)域中主動(dòng)尋求資源。

“無為而治”和“依法辦?！?/p>

英國(guó)諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)楊福家認(rèn)為，大學(xué)教育改革的關(guān)鍵是體制改革。體制改革的關(guān)鍵是“依法辦校”，以達(dá)到“無為而治”?！独献印分杏幸痪涿裕骸爸未髧?guó)若烹小鮮?！毙□r即小魚。煮小魚不可多翻動(dòng)，否則將破碎不堪；治理大國(guó)也如此，應(yīng)盡量順其自然，不要肆意人為干擾，否則容易引起動(dòng)亂。治國(guó)如此，治校也是如此。這正是普林斯頓大學(xué)各級(jí)負(fù)責(zé)人“9年不問懷爾斯教授在做什么”，更不會(huì)年年統(tǒng)計(jì)他發(fā)表了多少篇SCI論文的高明之處。懷爾斯經(jīng)9年奮斗，平時(shí)雖無論文發(fā)表，但最終卻解決了360多年來未解決的數(shù)學(xué)難題。同樣，以色列魏茨曼科學(xué)研究院能允許阿達(dá)·尤納斯教授經(jīng)歷2.5萬次失敗而不受干擾，最后破解科學(xué)難題，榮獲諾貝爾獎(jiǎng)。我國(guó)如果沒有這樣的體制和氛圍，即使是花大力氣引入的杰出人才，最終也難以充分發(fā)揮作用。

各高等院校必須依照我國(guó)《憲法》和《高等教育法》，制定和完善自己的法規(guī)(即《章程》)；《章程》經(jīng)校黨委、校務(wù)委員會(huì)通過后，報(bào)上級(jí)教育部門批準(zhǔn)，然后報(bào)當(dāng)?shù)厝舜髠浒?，以此成為學(xué)校的大法，切實(shí)保證高校在國(guó)家憲法和法律框架內(nèi)具有獨(dú)立思考、自由表達(dá)、自主辦學(xué)的權(quán)利，并使上級(jí)部門做到“無為而洽”。這樣，真正的大學(xué)才有可能在中國(guó)出現(xiàn)。