信息化背景下思政課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新

文/郜馨（陜西青年職業(yè)學(xué)院 陜西西安 710100）

引言

隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息化應(yīng)用到了各行各業(yè)，教育行業(yè)也開始利用信息化的教學(xué)手段來給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。就目前的情況來看，在思政課堂教學(xué)過程當(dāng)中信息化既有著機(jī)遇也有著挑戰(zhàn)，思政課的教師要利用信息化的優(yōu)勢來不斷地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新。不過信息化的教學(xué)并不能夠完全的去代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)，應(yīng)該將二者進(jìn)行有效的結(jié)合，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地對思政課堂的教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提高整體的質(zhì)量。因此教師要根據(jù)課堂教學(xué)當(dāng)中存在的問題提出相對應(yīng)的策略。

一、思政課堂教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題

1.只重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)

在高校的思政課堂教學(xué)過程當(dāng)中，很多教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在開展教學(xué)活動時(shí)都會按照教材當(dāng)中的理論知識來對活動進(jìn)行設(shè)計(jì)，整體的教學(xué)活動比較單一，對于學(xué)生而言，教師更加注重的是理論方面的教學(xué)，忽視了實(shí)踐的教學(xué)。這樣的教學(xué)不能夠更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的自主性也會降低，在這樣的情況下，思政課的針對性和親和力就會缺少，整體的教學(xué)質(zhì)量也會降低，從而影響了思政課引領(lǐng)學(xué)生的作用。

2.教學(xué)當(dāng)中沒有將學(xué)生放在主體地位上

在傳統(tǒng)的思政課堂教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生們只能夠被動地去聽教師所講的內(nèi)容，而教師講的內(nèi)容有時(shí)候大多是按照課本上的教材來進(jìn)行宣讀，教學(xué)的流程也不是很靈活，因此學(xué)生們都會被動地去接受知識。雖然說有些教師改變了自己的教學(xué)理念，但還是沒有將學(xué)生的主體地位進(jìn)行重視，有時(shí)候?qū)W生會突然提出一些超出教師預(yù)設(shè)范圍內(nèi)的問題，這些問題教師解答的內(nèi)容也不是很準(zhǔn)確，整體的教學(xué)效果也不是很好。

3.教學(xué)活動不夠豐富

在以往的思政課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，教師在進(jìn)行講解時(shí)，每一節(jié)課都會有一個(gè)固定的教學(xué)任務(wù)，課堂上的時(shí)間又是有限的，教師不能夠給學(xué)生空出答疑解惑的時(shí)間，而且整個(gè)教學(xué)活動也不是很豐富，這樣一來就會讓師生之間的交流減少，學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性和興趣也得不到提升，因此他們的思維能力和綜合素質(zhì)也就得不到有效的培養(yǎng)和提升。因此如果教學(xué)活動不夠豐富的話，就不能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師應(yīng)該打破固定的教學(xué)任務(wù)給學(xué)生留有一定的時(shí)間和空間，并且對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動進(jìn)行豐富，以此來提升教學(xué)效率。

二、信息化背景下思政課堂教學(xué)的重要性

1.可以對教學(xué)空間進(jìn)行有效的延伸

高校在開展思政課堂的教學(xué)工作時(shí)，引入信息化的教學(xué)可以讓教學(xué)的空間從真實(shí)性轉(zhuǎn)向虛擬性，也可以從線下轉(zhuǎn)到線上的教學(xué)，能夠?qū)虒W(xué)空間進(jìn)行有效的延伸。在教學(xué)空間進(jìn)行延伸之后，就可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，與此同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和時(shí)間來對學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，也就不再局限于課堂的教學(xué)活動當(dāng)中。而且信息化將圖書館和展覽館一些場景融入到思政課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，不僅可以豐富學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，還可以提高整體的課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠更加有興趣投入到思政課堂的教學(xué)過程中。

2.能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

在高校思政課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，引入信息化可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的創(chuàng)新。思政課的教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)去獲得最新的信息，然后將這些信息跟教材上的內(nèi)容進(jìn)行有效地結(jié)合，從而將內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。除此之外，在思政課堂上引入信息化的教學(xué)，可以將學(xué)生的演繹和教師的教授進(jìn)行有效的結(jié)合，不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性和興趣，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情。除此之外利用信息化的技術(shù)來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生還可以對教學(xué)過程當(dāng)中的重點(diǎn)知識進(jìn)行更深層次的了解，從而對內(nèi)容有一個(gè)整體性的掌握，還可以強(qiáng)化學(xué)生對于思政課堂的認(rèn)知，不僅能夠加強(qiáng)師生之間的互動和交流，還能夠讓課堂的教學(xué)活動順利地開展和進(jìn)行。

3.可以讓教學(xué)評價(jià)豐富多樣化

在教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)評價(jià)是很重要的一個(gè)內(nèi)容，他能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)教學(xué)的有效性，不過傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)模式比較單一，只是由教師來給學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不能夠達(dá)到預(yù)期的效果。在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)引入信息化的教學(xué)，可以從全方位去對信息的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和研究，讓思政課的教學(xué)評價(jià)更加豐富多樣化，利用信息化的教學(xué)評價(jià)，也可以更好地發(fā)揮出過程性評價(jià)的重要性。

三、信息化背景下思政課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新策略

1.強(qiáng)化信息化的教學(xué)資源設(shè)備，提供有效教學(xué)支撐

高校在開展思政課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，想要更好的引入信息化的建設(shè)，就應(yīng)該加強(qiáng)軟件以及硬件的設(shè)施，要強(qiáng)化信息化的教學(xué)資源設(shè)備，從而給思政課堂提供有效的教學(xué)支撐。學(xué)校應(yīng)該對區(qū)域內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行定期的升級，對出現(xiàn)的問題要分析和解決，確保師生之間可以流暢地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的使用。在進(jìn)行無線網(wǎng)的建設(shè)時(shí)，要擴(kuò)展覆蓋的空間，不管是教學(xué)樓還是宿舍，又或者是食堂等都要進(jìn)行覆蓋，只有這樣才能夠保證信息化的教學(xué)順利的實(shí)行，要減少學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的本錢，不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的便捷性。除此之外學(xué)校還應(yīng)該對現(xiàn)有的一些網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行完善，給教師和學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)便捷的學(xué)習(xí)平臺，還要對平臺中的資源進(jìn)行更新和優(yōu)化。因此高校要在教學(xué)的投入方面不斷地加強(qiáng)，然后購置多種類型的設(shè)備，讓這些設(shè)備更好的應(yīng)用到教師的備課以及學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，對資源進(jìn)行有效的共享。當(dāng)然在此期間還要安排相對專業(yè)的人員對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行定期的檢查和維護(hù)，打好教學(xué)改革的基底。

2.對教學(xué)的范圍進(jìn)行擴(kuò)展

通過信息化和網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)，教師和學(xué)生之間可以創(chuàng)設(shè)比較直接的交流模式，學(xué)生在獲取一些有效的數(shù)據(jù)信息時(shí)，也會更加的便捷。不過學(xué)生在很多信息的推廣面前總是不能夠區(qū)分他們的優(yōu)劣性，因此思政教師就要積極地去組織學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的傳播情況進(jìn)行思考和分析，要掌握網(wǎng)絡(luò)輿論的主動權(quán)，不斷的引導(dǎo)學(xué)生，科學(xué)合理地去對網(wǎng)絡(luò)方面的技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用。在信息化的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該跟網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的結(jié)合，從而對思政課的信息化教學(xué)改革和創(chuàng)新提供一個(gè)有效的支撐。除此之外想要更好地提高思政課堂的教學(xué)效率有效性，教師應(yīng)該對現(xiàn)有的一些網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行開發(fā)和利用。教師應(yīng)該通過信息化技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)范圍進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，可以根據(jù)傳統(tǒng)的文化去開展課堂活動，然后根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷地發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢將信息化的課堂跟傳統(tǒng)的課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，然后利用線上線下結(jié)合的教學(xué)方式全面開展思政課堂的教學(xué)活動。除此之外，教師還可以構(gòu)建一個(gè)微信平臺或者是微博平臺，增加師生之間的互動和溝通，這樣教師就可以更好地了解到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況以及他們的思想情況。教師也可以利用微課的教學(xué)模式來對線上的內(nèi)容跟線下的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，不斷地豐富教學(xué)過程，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性和主動性，不斷地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

3.應(yīng)用生活案例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

思政課的整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)際上就是對教材進(jìn)行整合的一個(gè)過程，思政課的內(nèi)容有著很強(qiáng)的理論性，因此教師要不斷地利用典型的案例去挖掘理論知識的內(nèi)涵，讓學(xué)生更加深刻地去了解思政課的知識。所以說在課堂上教師要對案例進(jìn)行有效的選取，在選取案例時(shí)，應(yīng)該注重生活中的熱點(diǎn)話題，對代表性的人物和典型的事跡進(jìn)行挖掘，然后設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生生活的內(nèi)容。與此同時(shí)案例所呈現(xiàn)的方式也是很重要的，利用信息化的方式來呈現(xiàn)這些生活案例，可以不斷地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而讓案例得到更好的應(yīng)用。比如說教師在給學(xué)生講解思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以選取教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的案例，利用信息化的技術(shù)來將這個(gè)事件更好地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而引導(dǎo)學(xué)生對其中所涉及的道德與法律的內(nèi)容進(jìn)行思考和探索，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念的形成，讓學(xué)生能夠跟書本當(dāng)中的知識產(chǎn)生共鳴，樹立正確的人生方向，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

四、結(jié)語

總而言之，在信息化的大背景下，教師想要提高思政課堂的教學(xué)效率就要充分地利用好信息化的技術(shù)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，利用多媒體來給學(xué)生展示更多的思政內(nèi)容和相關(guān)案件，不斷吸引學(xué)生的注意力，讓他們的思維得到啟發(fā)，提高思政課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。