高職院校數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群雙創(chuàng)實(shí)踐基地建設(shè)實(shí)踐*
——以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

賴麗花 ，劉明清 ，謝 翌

（1. 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑工程學(xué)院，廣東 深圳 518055；2. 豫章師范學(xué)院 特殊教育系 江西 南昌 330103；3. 廣州大學(xué) 教育學(xué)院，廣東 廣州 510006）

新一輪以智能化和數(shù)字化為特征的技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)展，要求國(guó)家將創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)置于戰(zhàn)略發(fā)展的核心地位．創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵在人才，面對(duì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，尤其數(shù)字創(chuàng)意和數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的需要，高職院校人才培養(yǎng)模式急需改革升級(jí)以回應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才需求的轉(zhuǎn)變．學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要高校實(shí)踐育人體系提供基礎(chǔ)性保障[1]，同時(shí)需要高校雙創(chuàng)實(shí)踐基地提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的場(chǎng)所和與社會(huì)交流對(duì)接的機(jī)會(huì)．近年來(lái)，教育部等相繼發(fā)文就專業(yè)群建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提出了系列要求和重要舉措，明確提出“要根據(jù)市場(chǎng)需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力”[2]，要“圍繞各類經(jīng)濟(jì)帶、產(chǎn)業(yè)帶和產(chǎn)業(yè)集群，建設(shè)適應(yīng)需求、特色鮮明、效益顯著的專業(yè)群”[3]促進(jìn)產(chǎn)教融合，服務(wù)社會(huì)創(chuàng)新．“要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，打造全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺(tái)”[4]，“建設(shè)一批高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地”[4]“各高校要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和訓(xùn)練中心建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)共享．建好一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地、科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地和職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地”[5]，以推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育．“要加快數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，建設(shè)一批數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群，加強(qiáng)數(shù)字內(nèi)容供給和技術(shù)裝備研發(fā)平臺(tái)”[6]．這系列要求為專業(yè)群和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供重要引領(lǐng)．但實(shí)踐過(guò)程中，高職院校專業(yè)群雙創(chuàng)實(shí)踐基地的建設(shè)出現(xiàn)平臺(tái)短缺、資源分散、服務(wù)內(nèi)容不足、導(dǎo)師缺乏、校企分離、體系不明[7-11]等問(wèn)題，高職院校要突破現(xiàn)實(shí)困境，積極探索以專業(yè)群為基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，深入探索數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群雙創(chuàng)實(shí)踐基地建設(shè)，不斷提升實(shí)踐基地對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)和數(shù)字社會(huì)發(fā)展的服務(wù)功能．因此，直面數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群雙創(chuàng)實(shí)踐基地建設(shè)困境，探索其建設(shè)有效路徑，對(duì)高職院校數(shù)字創(chuàng)意人才培養(yǎng)具有重要實(shí)踐意義．

1 數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群雙創(chuàng)基地建設(shè)的內(nèi)涵與特征

專業(yè)群的概念起源于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中產(chǎn)業(yè)集群的思想．是指以1-2個(gè)重點(diǎn)專業(yè)為核心，由3-5個(gè)具有相同或相近行業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)的專業(yè)融合形成的專業(yè)集群[12]．因其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，專業(yè)群在實(shí)現(xiàn)專業(yè)資源整合與共享、依托專業(yè)集群優(yōu)勢(shì)提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用[13]．基于專業(yè)群建設(shè)雙創(chuàng)基地能夠有效打破專業(yè)壁壘，進(jìn)一步整合實(shí)踐平臺(tái)的資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從內(nèi)驅(qū)上能有效提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量．專業(yè)群雙創(chuàng)實(shí)踐基地的核心服務(wù)內(nèi)容是為大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)或創(chuàng)意項(xiàng)目提供專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融入專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供從“想法”到“落地”的全方位指導(dǎo)服務(wù)．?dāng)?shù)字創(chuàng)意專業(yè)群雙創(chuàng)實(shí)踐基地建設(shè)的主要任務(wù)是聚焦國(guó)家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，緊抓包括數(shù)字設(shè)計(jì)業(yè)、影視與傳媒業(yè)、數(shù)字出版業(yè)、動(dòng)漫游戲業(yè)、文化旅游業(yè)[14]等在內(nèi)的數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)細(xì)分領(lǐng)域，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代發(fā)展的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才．其目標(biāo)是以數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群建設(shè)為抓手，緊扣高等職業(yè)院校立德樹(shù)人的人才培養(yǎng)目標(biāo)，采用實(shí)踐基地內(nèi)容服務(wù)機(jī)制，以產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目為載體開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，探索并引領(lǐng)雙創(chuàng)教學(xué)改革，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量，最終建成高水平、高質(zhì)量、開(kāi)放共享、可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)基地，形成具有數(shù)字創(chuàng)意特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，以高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)體系支撐數(shù)字創(chuàng)意人才培養(yǎng)．

數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群雙創(chuàng)實(shí)踐基地建設(shè)之所以受到學(xué)界的重視，引起重要關(guān)注，主要有以下幾方面特征：

1.1 共生融通，開(kāi)放共享

實(shí)踐基地以數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群建構(gòu)為重要基礎(chǔ)，專業(yè)間之所以能集群發(fā)展是基于專業(yè)技能相似、產(chǎn)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)、產(chǎn)品流程相近、課程資源共享、業(yè)務(wù)內(nèi)容相通、崗位需求互聯(lián)等邏輯基礎(chǔ)，因此實(shí)踐基地在人才培養(yǎng)上具有共生融通的重要特征，能為動(dòng)漫設(shè)計(jì)、動(dòng)漫制作、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)、廣播影視節(jié)目制作等專業(yè)提供數(shù)字內(nèi)容策劃、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)融通性的創(chuàng)意支撐服務(wù)．實(shí)踐基地的實(shí)訓(xùn)環(huán)境、設(shè)備資源、信息平臺(tái)等資源對(duì)所有師生開(kāi)放，并通過(guò)校企合作的模式與中小微企業(yè)共享，通過(guò)產(chǎn)教深度融合的發(fā)展模式，共享共建各種資源，整體協(xié)同實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)生良好育人環(huán)境．

1.2 緊扣數(shù)字創(chuàng)意人才培養(yǎng)與發(fā)展需求

數(shù)字創(chuàng)意和數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，實(shí)踐基地主要瞄準(zhǔn)的是產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，覆蓋數(shù)字創(chuàng)意類專業(yè)在數(shù)字創(chuàng)意設(shè)計(jì)、交互媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、文化創(chuàng)意衍生品創(chuàng)制、游戲電競(jìng)、影視創(chuàng)作等熱點(diǎn)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)基礎(chǔ)，積極回應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展給高職院校人才培養(yǎng)的時(shí)代命題，著力培養(yǎng)數(shù)字創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)緊缺的創(chuàng)新型、復(fù)合型、技能型人才．培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高端人才是實(shí)踐基地建設(shè)的重要價(jià)值追求，促使實(shí)踐基地要積極轉(zhuǎn)變過(guò)去的較為封閉的人才培養(yǎng)模式和較為孤立的建設(shè)模式，緊扣數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和信息技術(shù)的發(fā)展，通過(guò)校企合作探索產(chǎn)教融合的模式，為實(shí)踐基地支持創(chuàng)新人才培養(yǎng)賦能．

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)特性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)功能是數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群雙創(chuàng)實(shí)踐基地的重要特性．實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是高職院校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)域，打造高水平、高質(zhì)量的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)已然成為提升高職院校技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要共識(shí)，但是高職院校實(shí)訓(xùn)基地或平臺(tái)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地之間并非存在天然直接的聯(lián)系．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的根本任務(wù)是要構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，深度挖掘?qū)嵺`基地在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的潛力，構(gòu)筑專門化的實(shí)踐平臺(tái)和內(nèi)容，才能切實(shí)提升基地的多元應(yīng)用場(chǎng)景能力，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)．基于已有的實(shí)訓(xùn)基地或平臺(tái)創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地相互依存、互惠共享的建設(shè)基礎(chǔ)能有效節(jié)約成本和實(shí)現(xiàn)人才協(xié)同培養(yǎng)．

2 建設(shè)數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群雙創(chuàng)實(shí)踐基地面臨的困境

近年來(lái)高職院校不斷改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重視實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和創(chuàng)新實(shí)踐載體的研究，在專業(yè)群雙創(chuàng)實(shí)踐基地建設(shè)服務(wù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面取得不少進(jìn)步，對(duì)提升高等職業(yè)教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展和服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略發(fā)展發(fā)揮積極作用．但是數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群雙創(chuàng)實(shí)踐基地建設(shè)仍然面臨不少突出問(wèn)題，需要進(jìn)一步突破．

首先是缺乏專門化的實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)人才培養(yǎng)勾聯(lián)不緊．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要實(shí)踐平臺(tái)提供精準(zhǔn)化的指導(dǎo)服務(wù)，高?，F(xiàn)有的雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)難以做到針對(duì)項(xiàng)目開(kāi)展個(gè)性化、精準(zhǔn)度分類培養(yǎng)，技術(shù)項(xiàng)目與市場(chǎng)需求脫節(jié)[11]．在實(shí)際的專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上，一方面專業(yè)群建設(shè)主體認(rèn)為專業(yè)群主要面向?qū)I(yè)發(fā)展，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)系不緊，另一方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要進(jìn)一步體系化建設(shè)，容易脫離與專業(yè)教育的融合發(fā)展．因而，目前數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群的專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)相對(duì)分散疏離，關(guān)聯(lián)不緊的困境，難以發(fā)揮專業(yè)知識(shí)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支撐效能，學(xué)生從創(chuàng)新想法到創(chuàng)意實(shí)踐再到創(chuàng)辦企業(yè)的過(guò)程，還尚未形成專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的系統(tǒng)銜接鏈路．

其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)供給不足，數(shù)字創(chuàng)意服務(wù)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)通常存在創(chuàng)造力不足、項(xiàng)目不成熟、經(jīng)驗(yàn)缺乏等高風(fēng)險(xiǎn)因素，尤其在數(shù)字創(chuàng)意領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，如果缺乏具有豐富經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)指導(dǎo)，缺乏精準(zhǔn)的數(shù)字創(chuàng)意服務(wù)內(nèi)容支持，很難形成對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的敏銳認(rèn)識(shí)．目前大部分高職院校設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，為大學(xué)生提供較為完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程組以及提供專門化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，但構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)仍存在困難，沒(méi)有形成系統(tǒng)的“專業(yè)課程教師+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師+校友網(wǎng)絡(luò)”的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)效建設(shè)機(jī)制，同時(shí)也缺乏完善的導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生想要尋求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫助往往難以得到精準(zhǔn)指導(dǎo)．在實(shí)踐平臺(tái)數(shù)字創(chuàng)意服務(wù)內(nèi)容方面，由于缺乏針對(duì)性，大學(xué)生在校期間較難得到在文化創(chuàng)意指導(dǎo)、數(shù)字核心產(chǎn)品、數(shù)字經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)、工商服務(wù)、校企交流、決策運(yùn)營(yíng)、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等方面的精準(zhǔn)服務(wù)．實(shí)踐平臺(tái)的數(shù)字創(chuàng)意服務(wù)內(nèi)容體系有待進(jìn)行整體性規(guī)劃和進(jìn)一步完善，才能最大程度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，幫助有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的大學(xué)生將創(chuàng)意落地，以及面對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的挑戰(zhàn)．

第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待進(jìn)一步健全．目前高校的實(shí)踐教學(xué)基本上還是以第一課堂教學(xué)為主，第二課堂和各類學(xué)科競(jìng)賽為輔[7]．隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系已不能滿足新時(shí)期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待根據(jù)新時(shí)代的發(fā)展訴求進(jìn)一步向高質(zhì)量發(fā)展．雖然不是人人適合創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建構(gòu)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐起著關(guān)鍵引領(lǐng)作用，我國(guó)職業(yè)教育的實(shí)踐需要從“就業(yè)教育”走向“就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，走向系統(tǒng)化和專業(yè)集群化發(fā)展．基于數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的命題，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系除了要以第一課堂（包括專業(yè)課程、拓展課程）和第二課堂（包括各類競(jìng)賽、實(shí)踐活動(dòng)）為基礎(chǔ)進(jìn)一步拓寬拓深，還要走向與第三課堂（校企合作）、第四課堂（資源庫(kù)等在線課程）與第五課堂（校友網(wǎng)絡(luò)）的融合發(fā)展．

3 數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群雙創(chuàng)實(shí)踐基地建設(shè)的路徑

構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群雙創(chuàng)實(shí)踐基地需要有效的實(shí)踐育人體系作為支撐，以及有效的建設(shè)路徑作為保障．本文以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群雙創(chuàng)實(shí)踐基地建設(shè)為例，深入探討雙創(chuàng)實(shí)踐基地的建設(shè)路徑，以期為高職院校雙創(chuàng)實(shí)踐基地建設(shè)提供實(shí)證參考．深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群雙創(chuàng)實(shí)踐基地是以建設(shè)中國(guó)特色世界一流專業(yè)群雙創(chuàng)實(shí)踐基地為目標(biāo)，以數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為核心，聯(lián)合由具有相同基礎(chǔ)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)、廣播影視節(jié)目制作、游戲設(shè)計(jì)專業(yè)共同形成的專業(yè)集群創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，圍繞數(shù)字創(chuàng)意和數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，基于產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)應(yīng)的等領(lǐng)域，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心理念的實(shí)踐平臺(tái)．

數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群雙創(chuàng)實(shí)踐基地建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，具體建設(shè)路徑可從實(shí)訓(xùn)硬件環(huán)境創(chuàng)設(shè)、創(chuàng)新實(shí)踐服務(wù)內(nèi)容、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、機(jī)制保障、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系等層面進(jìn)行剖析．在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)方面，要構(gòu)建數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)單元；在實(shí)踐活動(dòng)方面，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐的子平臺(tái)；在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)內(nèi)容方面，打造精品創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)；在創(chuàng)新指導(dǎo)方面，組建覆蓋的專業(yè)教師、校內(nèi)行政導(dǎo)師、龍頭企業(yè)導(dǎo)師、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友等創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，形成“校內(nèi)+校外導(dǎo)師”的全方位指導(dǎo)；在機(jī)制保障方面，通過(guò)健全基地管理組織和工作機(jī)制，不斷提升和優(yōu)化管理和服務(wù)質(zhì)量；基地建設(shè)要形成具有數(shù)字創(chuàng)意特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，以支撐數(shù)字創(chuàng)意人才培養(yǎng)．其運(yùn)行框架如下圖1所示．

圖1 數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群雙創(chuàng)實(shí)踐基地運(yùn)行框架圖

3.1 構(gòu)建數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)單元

2019年7月，教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》認(rèn)定深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字創(chuàng)意與動(dòng)畫學(xué)院建立國(guó)家級(jí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地——“高職院校數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)專業(yè)群公共實(shí)訓(xùn)中心”，該實(shí)訓(xùn)基地是由“市區(qū)兩級(jí)公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)”和“省專業(yè)群公共實(shí)訓(xùn)中心”統(tǒng)整升級(jí)發(fā)展建立．實(shí)訓(xùn)單元是高職院校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，在基礎(chǔ)硬軟件設(shè)施建設(shè)方面，數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群雙創(chuàng)實(shí)踐基地以國(guó)家級(jí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為發(fā)展基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)從區(qū)級(jí)到國(guó)家級(jí)近十年的發(fā)展，一直緊跟產(chǎn)業(yè)和專業(yè)發(fā)展升級(jí)改造，構(gòu)建了數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)單元，包括基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)單元和重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)單元．通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程為載體，實(shí)訓(xùn)單元為支撐，為學(xué)生提供多元化的數(shù)字創(chuàng)意項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，涵蓋了創(chuàng)意策劃、創(chuàng)意衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作、影視拍攝剪輯與特效合成、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化工程、創(chuàng)客項(xiàng)目實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容．通過(guò)搭建數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)單元，以“政府主導(dǎo)+學(xué)校主力+企業(yè)合作參與+學(xué)生主體”的發(fā)展模式，經(jīng)由“公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)”到“數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)專業(yè)群公共實(shí)訓(xùn)中心”的縱深探索發(fā)展，能有效為學(xué)生專業(yè)課程和拓展課程的開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)．

3.2 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐子平臺(tái)

除了深度融合了專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)單元建設(shè)，數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群雙創(chuàng)實(shí)踐基地需要針對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，結(jié)合企業(yè)生命周期理論和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，構(gòu)建包括數(shù)字創(chuàng)意項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、數(shù)字創(chuàng)意創(chuàng)客作品孵化平臺(tái)、數(shù)字影像創(chuàng)新工坊實(shí)踐平臺(tái)、數(shù)字文化項(xiàng)目展示平臺(tái)、數(shù)字創(chuàng)意項(xiàng)目校企合作及經(jīng)驗(yàn)交流五個(gè)子平臺(tái)．五個(gè)平臺(tái)通過(guò)一個(gè)完整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，包括從實(shí)踐教學(xué)到創(chuàng)新想法，從創(chuàng)意想法到項(xiàng)目孵化，從項(xiàng)目策劃到創(chuàng)制實(shí)踐再到宣傳推廣的一整套有序的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)模式，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人的新載體．通過(guò)實(shí)踐平臺(tái)建構(gòu)多維度創(chuàng)新育人環(huán)境，影響并輻射院內(nèi)外的大學(xué)生．從數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的環(huán)境和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度出發(fā)，子平臺(tái)的設(shè)置有利于加強(qiáng)資源的流動(dòng)和完善主體間的協(xié)作，有利于形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)鏈．

3.3 創(chuàng)新實(shí)踐基地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)內(nèi)容

構(gòu)建創(chuàng)新性、特色化、精準(zhǔn)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)內(nèi)容是數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群雙創(chuàng)實(shí)踐基地建設(shè)工作的核心與靈魂．實(shí)踐基地根據(jù)創(chuàng)意項(xiàng)目從想法到產(chǎn)品的過(guò)程，從教學(xué)、孵化、創(chuàng)新實(shí)踐、展示、合作交流等方面構(gòu)建了10項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)內(nèi)容，包括：

（1）創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作微課；根據(jù)數(shù)字創(chuàng)意及數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)系列相關(guān)微課，結(jié)合并通過(guò)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源庫(kù)為學(xué)生提供豐富化的學(xué)習(xí)資源．

（2）社團(tuán)實(shí)踐課、創(chuàng)客型項(xiàng)目化課程；通過(guò)小班開(kāi)設(shè)的、多元化的社團(tuán)實(shí)踐課、創(chuàng)客型項(xiàng)目化課程等通識(shí)教育課程為學(xué)生提供個(gè)性化的選修課程；

（3）數(shù)字創(chuàng)意項(xiàng)目孵化服務(wù)；以重點(diǎn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽為契機(jī)，如挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、互聯(lián)網(wǎng)+大賽等，以賽促教，以賽促學(xué)，構(gòu)建賽教一體化的技術(shù)支持和智力服務(wù)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目轉(zhuǎn)化．

（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)交流服務(wù)；建立以興趣為驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)新為指向的學(xué)生社團(tuán)網(wǎng)絡(luò)交流社群和服務(wù)公眾號(hào)，以線上線下相結(jié)合的模式為學(xué)生提供交流分享的平臺(tái)，培育學(xué)生的興趣愛(ài)好．

（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家政策咨詢交流服務(wù)；專門設(shè)立服務(wù)小組對(duì)接校內(nèi)外專家，為學(xué)生提供產(chǎn)業(yè)政策、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法務(wù)等咨詢．

（6）數(shù)字影像聯(lián)合工作坊；通過(guò)定期開(kāi)設(shè)數(shù)字?jǐn)z影與特效等工作坊、訓(xùn)練營(yíng)，強(qiáng)化和提升學(xué)生的數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作和實(shí)踐能力．

（7）創(chuàng)意設(shè)計(jì)沙龍；開(kāi)展各類創(chuàng)意活動(dòng)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)沙龍，激發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)造性和產(chǎn)品創(chuàng)制能力，通過(guò)彼此分享制作體驗(yàn)及感想，提高學(xué)生的參與程度和活動(dòng)成效．

（8）創(chuàng)客街作品路演；為大學(xué)生創(chuàng)客項(xiàng)目提供參加創(chuàng)客街作品展服務(wù)，包括路演方案設(shè)計(jì)，作品制作，路演策劃等多方面服務(wù)．

（9）創(chuàng)意創(chuàng)客作品展；舉辦多次大型的創(chuàng)意創(chuàng)客作品展，所有作品均來(lái)自師生創(chuàng)作，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)成果及校企協(xié)同育人的成果，展覽吸引各類觀眾，為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心和內(nèi)驅(qū)力．

（10）校企合作交流；在校內(nèi)外建立了一個(gè)良好的合作環(huán)境，積極聯(lián)合相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)和優(yōu)質(zhì)企業(yè)開(kāi)展合作交流，建立了校企合作基地和社團(tuán)實(shí)踐基地，促進(jìn)深度交流與實(shí)質(zhì)合作．

學(xué)生團(tuán)隊(duì)通過(guò)多元化、豐富化的創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容，與校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師、行業(yè)專家、品牌團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)校友等進(jìn)行深入交流學(xué)習(xí)，一方面拓展了對(duì)數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的理解，另一方面拓深了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)．實(shí)踐基地推行“創(chuàng)新學(xué)習(xí)—項(xiàng)目實(shí)踐—路演分享—合作交流”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)內(nèi)容框架，以創(chuàng)新實(shí)踐為目的，以協(xié)作共進(jìn)為途徑，能有效促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)．實(shí)踐基地是大學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)特殊實(shí)踐場(chǎng)所，從這個(gè)意義上講，是鏈接學(xué)生與社會(huì)的一個(gè)有效通道．

3.4 構(gòu)建數(shù)字創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

打破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅有校內(nèi)導(dǎo)師的失衡孤立局面，全面加強(qiáng)“校內(nèi)+校外導(dǎo)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生提供多主體的指導(dǎo)．在校內(nèi)，組建專業(yè)的雙創(chuàng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，形成了涵蓋專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)教師、實(shí)訓(xùn)管理教師、校內(nèi)兼職教師和社團(tuán)指導(dǎo)教師的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，每位導(dǎo)師均有相關(guān)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)或創(chuàng)客項(xiàng)目指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，且在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、互聯(lián)網(wǎng)+大賽等上有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，能給不同需求、不同層次的大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)．同時(shí)，成立“數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)學(xué)研委員會(huì)”定期邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)校友等進(jìn)校園擔(dān)任校外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)．通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師不僅可以帶來(lái)企業(yè)的人事網(wǎng)絡(luò)、豐富的經(jīng)驗(yàn)，還可以還帶來(lái)企業(yè)項(xiàng)目，為學(xué)生提供最新的行業(yè)資訊、創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)．為進(jìn)一步拓深導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打破數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始終由學(xué)校孤軍奮戰(zhàn)而企業(yè)參與較少的被動(dòng)局面，基地基于區(qū)域共享服務(wù)機(jī)制，為大灣區(qū)中小微企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的公共技術(shù)服務(wù)和師生智力支持，以幫扶企業(yè)吸引企業(yè)持續(xù)參與學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育．實(shí)踐基地實(shí)施“走出去，引進(jìn)來(lái)”的發(fā)展策略，在學(xué)校和企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)了雙向互惠的橋梁互通作用．

3.5 健全實(shí)踐基地管理組織架構(gòu)，完善實(shí)踐基地工作機(jī)制

為優(yōu)化實(shí)踐基地資源的共享服務(wù)功能，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的發(fā)展，更好地發(fā)揮基地的作用，基地設(shè)置了合理的運(yùn)行管理組織以規(guī)范實(shí)踐基地的建設(shè)與管理．實(shí)踐基地管理組織包括綜合管理組、設(shè)備保障組、對(duì)外聯(lián)絡(luò)組和實(shí)踐教學(xué)組，并明確了各個(gè)小組的職責(zé)和任務(wù)．綜合管理組主要負(fù)責(zé)實(shí)踐基地行政事務(wù)、后勤保障、文書處理、活動(dòng)籌備組織、法律事務(wù)、實(shí)踐基地的組織規(guī)劃、建設(shè)、管理、內(nèi)外協(xié)調(diào)以及督促落實(shí)等工作；設(shè)備保障組主要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)備的運(yùn)行和維護(hù)、耗材的采購(gòu)和管理，基地安全等工作；對(duì)外聯(lián)絡(luò)組負(fù)責(zé)跟蹤數(shù)字創(chuàng)意市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，走訪數(shù)字創(chuàng)意企業(yè)，負(fù)責(zé)交流、接洽等業(yè)務(wù)內(nèi)外溝通工作；實(shí)踐教學(xué)組主要面向數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，負(fù)責(zé)構(gòu)建雙創(chuàng)教學(xué)體系，構(gòu)建雙創(chuàng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，開(kāi)設(shè)社團(tuán)實(shí)踐課程及創(chuàng)客型項(xiàng)目化課程等，開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)以及雙創(chuàng)學(xué)習(xí)深度融合，鏈接滲透，形成雙創(chuàng)實(shí)踐基地人才培養(yǎng)新樣式．

在實(shí)踐基地工作機(jī)制方面，積極發(fā)揮管理組織的作用，從宏觀、中觀、微觀方面構(gòu)建實(shí)踐基地的工作機(jī)制．宏觀層面，充分利用和調(diào)動(dòng)高等職業(yè)教育的利益相關(guān)主體，包括政府部門、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、社區(qū)、校友等資源和力量，充分發(fā)揮各主體間的協(xié)作伙伴關(guān)系，構(gòu)建更加廣泛的合作保障力量．中觀層面，積極發(fā)揮數(shù)字創(chuàng)意公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)和數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群實(shí)訓(xùn)中心的資源整合優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)區(qū)域校企合作和高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展．微觀層面，積極發(fā)揮實(shí)踐基地在創(chuàng)新人才培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)、產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)拓展、文化交流互動(dòng)等的作用．同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，完善實(shí)踐基地管理制度，健全基地管理和工作機(jī)制，建成高水平、高質(zhì)量、開(kāi)放共享、可持續(xù)發(fā)展的雙創(chuàng)實(shí)踐基地．

3.6 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

高職院校人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展不能脫離高質(zhì)量實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的力量支持，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐基地高質(zhì)量發(fā)展的必由之路．要發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)作用，需完善當(dāng)前以“教學(xué)為主和各類學(xué)科競(jìng)賽為輔”的實(shí)踐教學(xué)體系，促使實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)一步明晰，構(gòu)建集群化、體系化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系．高職院校雙創(chuàng)教育不僅要重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，還要以學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)核心的培養(yǎng)為重點(diǎn)，關(guān)照學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能的融會(huì)貫通，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展．高職院校雙創(chuàng)教育要改革過(guò)去專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)分離的困境，統(tǒng)整基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和拓展課程等各類課程，融合各類競(jìng)賽、實(shí)踐活動(dòng)等各類實(shí)踐，運(yùn)用專業(yè)資源庫(kù)、雙創(chuàng)資源庫(kù)、線上課程等各級(jí)各類資源，搭建校企合作和校友網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建“雙創(chuàng)基礎(chǔ)課程+雙創(chuàng)一般課程+專業(yè)核心課程”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，如圖2所示．具體通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新思維等基礎(chǔ)課程，夯實(shí)學(xué)生的創(chuàng)新基礎(chǔ)能力；提供豐富多元的社團(tuán)實(shí)踐課、創(chuàng)客型項(xiàng)目化課程和拓展專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)；同時(shí)，在專業(yè)核心課程中融入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，以各類大賽為載體融入數(shù)字創(chuàng)意項(xiàng)目模擬實(shí)踐和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)等內(nèi)容，進(jìn)一步拓深學(xué)生的實(shí)踐能力．通過(guò)這一實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新內(nèi)生動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生善于洞察數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變化，以創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力解決實(shí)際問(wèn)題．

圖2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系框架

4 總 結(jié)

高職院校數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群雙創(chuàng)實(shí)踐基地作為新興支柱產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新載體，肩負(fù)著數(shù)字創(chuàng)意人才培養(yǎng)的重任，其建設(shè)要積極回應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的要求與期待．基于深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐，深入研究了數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群雙創(chuàng)實(shí)踐基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)構(gòu)建數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)單元，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)新基地?cái)?shù)字創(chuàng)意服務(wù)內(nèi)容，形成數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)校內(nèi)外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，健全基地管理組織和工作機(jī)制等多重路徑，構(gòu)筑了具有數(shù)字創(chuàng)意特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)系統(tǒng)化、集群化發(fā)展的創(chuàng)新載體和實(shí)踐教學(xué)體系為數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支撐服務(wù)．新時(shí)期，我國(guó)進(jìn)入教育高質(zhì)量發(fā)展階段，高職院校數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群雙創(chuàng)實(shí)踐基地要進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展和豐富其內(nèi)涵建設(shè)，發(fā)揮其在服務(wù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)有作用．