導(dǎo)向深度學(xué)習(xí)的教學(xué)新探索
——小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文綜合“曲水園·印象畫(huà)冊(cè)”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例

李瑋怡 上海市青浦瀚文小學(xué)

一、項(xiàng)目概述

曲水園是上海五大古園之一，無(wú)論是自然景觀還是人文歷史，都有其獨(dú)特的魅力。然而，筆者班中幾位學(xué)生在社團(tuán)學(xué)習(xí)活動(dòng)前往曲水園后，與班中同學(xué)交流分享時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)曲水園知之甚少，有些甚至從未聽(tīng)聞。這讓學(xué)生產(chǎn)生了推介曲水園的想法，并提議為曲水園制作印象畫(huà)冊(cè)。

基于學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累以及五年級(jí)下冊(cè)第六單元口語(yǔ)交際“我是小小講解員”內(nèi)容，師生開(kāi)始計(jì)劃在真實(shí)情境中開(kāi)展“印象曲水園”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。

在這個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生作為曲水園推介官，運(yùn)用搜集資料以及描寫(xiě)景物的基本方法制作“曲水園印象畫(huà)冊(cè)”，并作為“小小講解員”推介曲水園。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生將閱讀與表達(dá)聚合起來(lái)，呈現(xiàn)出學(xué)生對(duì)曲水園獨(dú)特魅力的理解和感悟，學(xué)以致用并在用的過(guò)程中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)核心知識(shí)，由點(diǎn)及面，推介家鄉(xiāng)的一景一物，為家鄉(xiāng)代言。

二、對(duì)應(yīng)課程內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

“曲水園·印象畫(huà)冊(cè)”是五年級(jí)語(yǔ)文綜合學(xué)科項(xiàng)目，以統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)第二學(xué)期第六單元《口語(yǔ)交際：我是小小講解員》為核心知識(shí)，以“景物描寫(xiě)的一般方法”學(xué)習(xí)為支點(diǎn)，以上教版五年級(jí)美術(shù)學(xué)科第一單元“有層次的風(fēng)景”中有關(guān)“近景中景遠(yuǎn)景構(gòu)圖和取舍”為支線，發(fā)展問(wèn)題解決能力。

縱向來(lái)看，項(xiàng)目前有關(guān)學(xué)習(xí)介紹事物的知識(shí)點(diǎn)有：三年級(jí)上冊(cè)第五單元“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫(xiě)下來(lái)”；三年級(jí)下冊(cè)第一單元“試著把觀察到的事物寫(xiě)清楚”；四年級(jí)上冊(cè)第一單元“推薦一個(gè)好地方，寫(xiě)清楚推薦理由”；四年級(jí)下冊(cè)第五單元“學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔铩?；五年?jí)上冊(cè)第五單元“學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的變化”。

本項(xiàng)目具體對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)如下：

寫(xiě)作

1.懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

4.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

口語(yǔ)交際

1.與人交流能尊重和理解對(duì)方。

2.樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3.聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

4.表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

5.能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。

6.注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

綜合性學(xué)習(xí)

1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

——《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》

1.運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。

2.結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

——《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》

三、問(wèn)題和任務(wù)框架

1.單元核心任務(wù)：如何介紹一個(gè)地方？

2.單元驅(qū)動(dòng)問(wèn)題：你現(xiàn)在是一名曲水園推介官，我們?nèi)绾蝿?chuàng)作出能打動(dòng)人心的曲水園印象畫(huà)冊(cè)并推薦給別人呢？

3.單元問(wèn)題串和任務(wù)群：

子問(wèn)題1：印象畫(huà)冊(cè)是什么？

子問(wèn)題2：如何突出曲水園印象畫(huà)冊(cè)的文字吸引力？

子問(wèn)題3：如何突出曲水園印象畫(huà)冊(cè)的美觀性？

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握寫(xiě)景類文章的基本方法，圍繞中心用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式表達(dá)自己的情感。

2.能進(jìn)行口頭匯報(bào)，按照一定的主題、順序進(jìn)行講述，并能根據(jù)聽(tīng)眾的反應(yīng)，對(duì)內(nèi)容作調(diào)整。

3.學(xué)會(huì)溝通、協(xié)作，積極傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)并回應(yīng)。

4.能有強(qiáng)烈的探索興趣，深入了解曲水園，愿意成為傳承文化的一分子。

5.能夠在了解、推介曲水園的過(guò)程中提升對(duì)本土文化的認(rèn)同感和熱愛(ài)之情。

五、項(xiàng)目過(guò)程

（一）項(xiàng)目啟動(dòng)

1.了解項(xiàng)目緣由及達(dá)成成果

（1）交代項(xiàng)目開(kāi)展緣由。

①在項(xiàng)目啟動(dòng)前，我們一起完成了曲水園問(wèn)卷調(diào)查表，同時(shí)與學(xué)生一起走進(jìn)曲水園進(jìn)行了初次探訪與實(shí)地調(diào)查了解。

②在項(xiàng)目啟動(dòng)活動(dòng)中，先呈現(xiàn)了曲水園問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果。

③播放視頻，曲水園負(fù)責(zé)人介紹曲水園現(xiàn)狀及困境。

（2）明確項(xiàng)目任務(wù)。

①明確學(xué)生角色：曲水園推介官。

②項(xiàng)目成果：《曲水園印象畫(huà)冊(cè)》，一日講解員。

2.小組活動(dòng)

（1）確立主題，組成項(xiàng)目小組，確定小組組長(zhǎng)及成員。

（2）明確分工，填寫(xiě)小組分工合作表。

（3）討論項(xiàng)目活動(dòng)計(jì)劃。

（4）各組交流下一階段活動(dòng)計(jì)劃。

由學(xué)生自主選擇確立主題，制定項(xiàng)目計(jì)劃，促進(jìn)其對(duì)時(shí)間的管控力、全局觀的形成。分工合作則能發(fā)揮整體效能，帶動(dòng)每一位學(xué)生沉浸項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中。

（二）知識(shí)與能力建構(gòu)

運(yùn)用KWL 量表，讓學(xué)生了解背景知識(shí)，梳理單元驅(qū)動(dòng)問(wèn)題的解決路徑。

子問(wèn)題1：印象畫(huà)冊(cè)是什么？

1.資料搜集：各小組利用課余時(shí)間，查閱資料，在過(guò)程中做批注，思考印象畫(huà)冊(cè)的基本概念、基本組成要素等概念性內(nèi)容。

2.組內(nèi)討論，資料篩選、整理，概念界定，制作PPT，簡(jiǎn)述小組所得。

3.頭腦風(fēng)暴：合作制定《印象畫(huà)冊(cè)評(píng)價(jià)量規(guī)》第一稿，為自己的印象畫(huà)冊(cè)提出初步標(biāo)準(zhǔn)。

子問(wèn)題2：如何突出曲水園印象畫(huà)冊(cè)的文字吸引力？

1.精讀課內(nèi)文本，了解如何把一個(gè)地方的特點(diǎn)用特定的方法介紹清楚。

問(wèn)題框架如下：

（1）寫(xiě)了哪些景物？

（2）按照怎樣的順序呈現(xiàn)這些景物？

（3）寫(xiě)了景物的哪些方面？

（4）作者運(yùn)用了怎樣的語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)景物特點(diǎn)？（表現(xiàn)手法、修辭方法）

（5）從景物的描寫(xiě)中體現(xiàn)了作者怎樣的情感色彩？

2.提供課外閱讀支架，拓展園林藝術(shù)特點(diǎn)、建筑要義、詩(shī)詞等（見(jiàn)表1）。

表1

子問(wèn)題3：如何突出印象畫(huà)冊(cè)的美觀性？

1.調(diào)查：調(diào)查印象畫(huà)冊(cè)已具有的形式。

2.討論：可以運(yùn)用怎樣的形式去呈現(xiàn)？是否有新的形式？討論每種形式的優(yōu)劣。

3.決策：確定合適的形式，給出理由。

（三）探索與形成成果階段

1.每個(gè)項(xiàng)目小組成員利用課內(nèi)外時(shí)間根據(jù)主題分別采集素材，進(jìn)行實(shí)地探訪、觀察、采訪、照片拍攝、繪畫(huà)、文字初稿撰寫(xiě)等活動(dòng)。

2.匯總所有素材，根據(jù)主題再次篩選、調(diào)整素材。

3.學(xué)生匯報(bào)階段進(jìn)展及困惑。

4.結(jié)合學(xué)生困惑組織教學(xué)，學(xué)生修改文字內(nèi)容，嘗試介紹一處景觀。

（1）出示印象畫(huà)冊(cè)示例，學(xué)生快速瀏覽文字介紹。

示例1：運(yùn)用數(shù)字客觀介紹了云南基本信息（說(shuō)明文）

圖1

示例2：引用明朝徐文通所作詩(shī)詞《岱宗》（詩(shī)詞式）

圖2

示例3：以優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)了所見(jiàn)景物并抒發(fā)情感（散文式）

圖3

（2）學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)印象畫(huà)冊(cè)文字內(nèi)容特點(diǎn)：表達(dá)方式多樣。

（3）師生共議畫(huà)冊(cè)文字，介紹內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確講解要求（見(jiàn)表2）。

表2

（4）學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立或合作修改文字內(nèi)容并嘗試介紹一處景觀。

（5）學(xué)生展示交流并根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

各小組進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)過(guò)程中，始終有小組階段性活動(dòng)評(píng)價(jià)表引領(lǐng)（見(jiàn)表3）。

表3

（四）成果修訂與完善

1.小組討論，完善量規(guī)（《曲水園印象畫(huà)冊(cè)評(píng)價(jià)表》附文后）。

2.小組集體修改作品，完成印象畫(huà)冊(cè)（圖4）。

圖4

（五）結(jié)項(xiàng)

1.組織校園推介會(huì)。

2.實(shí)地實(shí)踐：我是小小講解員。

3.完成KWL量表中“L”部分。

六、成效與反思

（一）成效

1.學(xué)生在讀寫(xiě)深度融合中，收獲了真情實(shí)感

在本次項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，學(xué)生為了創(chuàng)作出打動(dòng)人心的印象畫(huà)冊(cè)，進(jìn)行了大量的閱讀。閱讀成為項(xiàng)目任務(wù)推進(jìn)的基礎(chǔ)，大量地閱讀與主題相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生在寫(xiě)文字介紹表現(xiàn)曲水園特色時(shí)有了自己的風(fēng)格，也深刻體會(huì)到了寫(xiě)作引領(lǐng)著閱讀，在反復(fù)讀寫(xiě)的過(guò)程中，真切地表達(dá)自己的情感。

2.學(xué)生在口語(yǔ)交際中，提升了社會(huì)互動(dòng)能力

本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的目標(biāo)是“推介”，推介離不開(kāi)口頭語(yǔ)言的表達(dá)。整個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過(guò)程中的討論、口頭匯報(bào)、評(píng)論等涉及口語(yǔ)表達(dá)。學(xué)生有時(shí)是表達(dá)者，有時(shí)是傾聽(tīng)者，有時(shí)是評(píng)論者，在不同的角色中，學(xué)生將自己的內(nèi)在想法轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言，這不僅促進(jìn)了學(xué)生清楚、準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)，也提升了他們社會(huì)互動(dòng)的能力。

（二）反思

1.基于真實(shí)情境的驅(qū)動(dòng)性任務(wù)，能給予學(xué)生真實(shí)、深刻的體驗(yàn)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)要重視有意義的情境學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)項(xiàng)目首要是驅(qū)動(dòng)性任務(wù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)投入其中，真實(shí)情境驅(qū)動(dòng)的任務(wù)帶來(lái)沉浸式學(xué)習(xí)，給學(xué)生更真實(shí)、更深刻的體驗(yàn)。

2.問(wèn)題和任務(wù)鏈，能引導(dǎo)學(xué)生更主動(dòng)地思考

問(wèn)題和任務(wù)鏈，能使學(xué)生從驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)行目的性的合作和探究，學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更積極主動(dòng)，也有利于項(xiàng)目實(shí)施的深入。

3.全程評(píng)價(jià)，更能引發(fā)學(xué)生有效和深入探究

項(xiàng)目學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)很重要，評(píng)價(jià)是滲透在整個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過(guò)程中的，設(shè)計(jì)與項(xiàng)目任務(wù)符合的全程評(píng)價(jià)量規(guī)，以評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)，更能引發(fā)學(xué)生自我反思和深入地探索。

附表 曲水園印象畫(huà)冊(cè)評(píng)價(jià)表