淺談如何培養(yǎng)初中生在物理學(xué)習(xí)中的求知欲

沈朝陽

(金寨縣仙花實(shí)驗(yàn)學(xué)校 安徽六安 237300)

引言

物理學(xué)習(xí)過程是學(xué)生個人能動反映的過程。學(xué)生對物理知識點(diǎn)的掌握、個人能力的提升、思維習(xí)慣的形成，須經(jīng)過學(xué)生個人不斷地努力以及積極主動地實(shí)踐得以實(shí)現(xiàn)。興趣才是最好的老師，所以在物理教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的內(nèi)驅(qū)力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性。教育學(xué)家烏申斯基曾說:“對于沒有絲毫學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，老師強(qiáng)制他去學(xué)習(xí)，將會扼殺其探求真理的欲望?！碑?dāng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)失去興趣時，不僅學(xué)不好，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩情緒。所以物理教師務(wù)必要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

物理教師不能只顧教知識，不與學(xué)生溝通交流，不能只研究怎么教而不研究學(xué)生怎么學(xué)，要多研究物理教育教學(xué)過程中怎樣激趣、怎樣拔高學(xué)生主觀能動性、怎樣促使學(xué)生物理成績的提升。針對激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)求知欲，筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、親其師而信其道

物理教師不僅要有精湛的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)，還要能夠做到對學(xué)生信任。在教育教學(xué)中有親切的情感流露不僅能夠縮短師生間的距離，還能夠激起學(xué)生對教師的信任以及愛戴，營造出一個輕松、民主、和諧的氛圍，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的物理求知欲。師生之間的關(guān)系應(yīng)該是一種精神上的關(guān)系，蘊(yùn)含著教師與學(xué)生之間的情感交流。師生的交往是教師與學(xué)生雙邊的交流過程，交流時互相尊重、相互理解，教師能夠尊重學(xué)生的人格，深入到學(xué)生生活當(dāng)中，能夠維護(hù)學(xué)生的利益，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)業(yè)上、生活上走上成功。物理教學(xué)要想取得成功，平等、融洽的師生關(guān)系是關(guān)鍵。只要喚起學(xué)生的親近感，縮短師生距離，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲。正所謂“親其師而信其道”。

二、學(xué)會傾聽

教師要平心靜氣地傾聽學(xué)生心靈的呼聲，處理好師生關(guān)系，對待學(xué)生要以“真誠地贊美”為主，輔以“委婉地規(guī)勸”。初中物理是從八年級開始學(xué)習(xí)，八年級的孩子一般已經(jīng)處于青春叛逆期，容易產(chǎn)生逆反的心理，甚至?xí)霈F(xiàn)對抗情緒，在教學(xué)中如果處理不當(dāng)會直接影響到教育教學(xué)的效果。教師要學(xué)會傾聽孩子們的心聲，善于當(dāng)一名好聽眾。教師要特別留意自己的言行舉止，學(xué)會站在孩子的角度去思考問題。要關(guān)注每個孩子，了解他們的心理，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，確保孩子們健康成長。因此，我們在教學(xué)中要走下去，到學(xué)生中間去，不要總是高高在上地站在講臺上。要在與學(xué)生平等交流的基礎(chǔ)上，用自己的人格魅力去感染影響學(xué)生。

三、尊重每一個孩子

在物理教育教學(xué)中，教師所面對的是一個個不同的學(xué)生，而每個學(xué)生都是獨(dú)立的自然人，他們的內(nèi)心世界都是獨(dú)一無二的。對待同一事物，每個學(xué)生都有著不同見解、不同的感受。教師的一聲衷心的謝謝，一句真誠的對不起，一種商討的語氣，一個鼓勵的眼神，都能深深感染學(xué)生，使學(xué)生感覺到教師的信任、尊重和肯定，內(nèi)心得到滿足。教師能夠真正地從內(nèi)心出發(fā)去尊重自己的學(xué)生，跟自己的學(xué)生建立起真誠的友誼，那么定能大大提高學(xué)生的求知欲。

四、愛的力量是無窮的

在教育教學(xué)中充滿愛心、面帶微笑是每位教師應(yīng)該具備的基本品質(zhì)。不管是學(xué)困生、還是待優(yōu)生，教師都要做到一視同仁。不僅要贊揚(yáng)優(yōu)秀生，還要厚愛學(xué)困生。對于學(xué)生而言，愛無處不在，或許是教師對他的一個笑容，或許是教師對他的一句鼓勵，又或許是教師對他的一個眼神，其能促使學(xué)生自覺地萌發(fā)對學(xué)習(xí)的求知欲。理想的師生關(guān)系來自教師對學(xué)生的愛，教師在教育教學(xué)過程中需要細(xì)心地觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，給予學(xué)生積極引導(dǎo)。

五、在教育內(nèi)容、教學(xué)方法上不斷探索，不停創(chuàng)新

教師在教育教學(xué)中總能滿足學(xué)生的好奇心，那么學(xué)生的求知欲望值就會一直停留在高峰。未知的東西總是給人一種神秘的感覺，探索和掌握它是常人的正常心理。所以在物理教學(xué)中，教師一定要讓自己的教學(xué)形式、教學(xué)手段不斷創(chuàng)新，讓自己的課堂節(jié)節(jié)有驚喜，課課都生動。在教學(xué)中，教師要充分合理地使用教學(xué)課件，充分發(fā)揮模擬實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)助手、智慧課堂等現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢。這些先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用會使大量新鮮的事物呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師在教育教學(xué)中新穎多樣的教學(xué)手段，獨(dú)到的教育教學(xué)風(fēng)格，惟妙惟肖的描述，標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)雅的示范動作等，都能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。物理教師一定要不斷學(xué)習(xí)各項(xiàng)新技術(shù)、新技能，與時俱進(jìn)，創(chuàng)新引趣，在教育教學(xué)中大膽探索，不斷求新。

六、善用批評手段，使學(xué)生在快樂中求知奮斗

贊賞的力量是無窮的，批評也是一門藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中犯了錯，教師就要對學(xué)生進(jìn)行批評。此時要注意方式和方法，針對每個孩子的具體特點(diǎn)采用恰當(dāng)?shù)淖龇?。在寬松的環(huán)境下幫助學(xué)生分析原因，使其改正錯誤。大量工作實(shí)踐表明，學(xué)生犯錯誤時先表揚(yáng)后批評的做法效果最好，這樣還能夠使學(xué)生更樂于接受批評。批評時應(yīng)注意不僅要合乎情理，還要充滿人情味，使學(xué)生真正體會到教師的真情關(guān)懷，在快樂中去求知奮斗，在充滿和諧的校園中健康成長。

七、要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識的重要性

學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來源于對知識的需求，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動力受學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的支配。所以在學(xué)習(xí)物理時，教師要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)物理的意義。這就要求物理教師一定要講好啟蒙第一課，結(jié)合學(xué)生生活中的大量事例，大自然中的微妙現(xiàn)象等等，讓學(xué)生體會到物理的趣味性，更要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)物理的重大意義。當(dāng)教師喚起了學(xué)生的好奇心、強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，就一定能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升，使其求知欲望增強(qiáng)。

八、培養(yǎng)學(xué)生的成就感

在物理教育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)要明確，讓學(xué)生每節(jié)課上完要有收獲感、喜悅感和成就感。成就感能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動機(jī)，收獲越大，動機(jī)越強(qiáng)，成就越大，興趣越濃，那么求知欲也會越強(qiáng)烈。因此，教師不僅要深入鉆研教科書，還要充分了解和掌握學(xué)生的實(shí)際情況，抓住每節(jié)課的重難點(diǎn)問題細(xì)講、精講，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的成就感，可以從對學(xué)生的評價入手。老師的及時評價是學(xué)生樂于看到的，而在評價時教師對學(xué)生的肯定、鼓勵是必不可少的。特別對于學(xué)困生，教師的鼓勵是他們重拾信心的動力，是繼續(xù)前進(jìn)的保護(hù)傘。所以培養(yǎng)學(xué)生的成就感能夠大大增強(qiáng)他們的求知欲。

九、學(xué)起于思，思源于疑

學(xué)起于思，而思源于疑。有疑才有問，有問才能有“究”，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中如果沒有疑問，說明其沒有深入到學(xué)科當(dāng)中去。提出問題往往是發(fā)現(xiàn)新知的開始。學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)定會有疑問，有了疑問才會去鉆研和探究，才會有后續(xù)動作。所以教師在教學(xué)中應(yīng)多啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出有價值的問題。老師講課時，也要將知識變成一個個疑問，帶領(lǐng)學(xué)生去思考，通過討論，查資料，總結(jié)歸納出新的知識。每當(dāng)一個個“疑”解開了，學(xué)生就會產(chǎn)生一種收獲的感覺，學(xué)習(xí)興趣濃厚。設(shè)“疑”的時候，教師要把疑設(shè)在重難點(diǎn)上。“疑”設(shè)得科學(xué)巧妙，言簡意賅，能夠促進(jìn)學(xué)生積極思考。“樂趣寓于疑難之中”，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中通過一個個疑難問題的解決收獲成就感。如此反復(fù)，學(xué)生就會對物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，越學(xué)越有勁。但問題不是越難越好，要有一定的層次和維度，能夠在教師的指導(dǎo)下通過努力研究、認(rèn)真思考解決。提出的問題難度要讓學(xué)生感到既不是遙不可攀，也不是那么輕易能夠解決，必須經(jīng)歷一番認(rèn)真的思考和努力才能完成，這樣學(xué)生也就有了解決問題的動力。問題的解決會讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，使學(xué)生的能力得到大大提高，也大大提升了其對物理知識的求知欲。

十、施教之功，貴在引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

施教之功，貴在引導(dǎo)。課堂是學(xué)生的課堂，教師不是主角，是組織者，是引導(dǎo)員。從心理學(xué)角度看，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時有新的發(fā)現(xiàn)，有新的見解時，就會表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的莫大興趣，體現(xiàn)出極大的主動性和強(qiáng)烈的求知欲，此時學(xué)生學(xué)習(xí)效率極佳。要想有這樣的教學(xué)效果，教師就要在引導(dǎo)上做好準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不走尋常路才能看到不一樣的風(fēng)景。有了成功的體驗(yàn)，學(xué)生的求知欲才會激發(fā)。